【熱門(mén)】教學(xué)設計方案模板集合七篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。
2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭的過(guò)程中的神勇無(wú)比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。
3.積累，背誦《后裔射日》
教學(xué)難點(diǎn)：
了解后裔的神勇無(wú)比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，背誦課文，積累課文。
教學(xué)過(guò)程：
1. 復習導入新課：前面我們學(xué)習了《淮南子》中的秦西巴縱麑?zhuān)l(shuí)來(lái)背誦給大家聽(tīng)。（指名背）這個(gè)故事告訴我們什么呢？
交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話(huà)故事，今天我們來(lái)一起學(xué)習《后羿射日》課件出示
2.學(xué)習新課：
�。�1）聽(tīng)老師讀，你認真聽(tīng)，不認識的字標上拼音，同時(shí)注意老師在哪個(gè)地方停頓。
�。�2）剛才同學(xué)們都聽(tīng)得很認真，老師發(fā)現這些字很難讀，老師把它拿出來(lái)，大家再讀一讀。（課件出示）
�。�3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學(xué)起來(lái)讀。（指名讀）
�。�4）小組合作讀準字音。展示讀。
�。�5）課文讀熟練了，堯之時(shí)，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對，它們是一些危害人類(lèi)的東西，來(lái)咱們一起看大屏幕。（課件出示）
�。�6）當這些怪禽猛獸危害百姓的生活時(shí)，堯是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀有關(guān)的句子。
�。�7）后羿為人類(lèi)做了那么多，你想對他說(shuō)什么？（交流）
�。�8）這個(gè)故事發(fā)生在上古時(shí)期，離我們十分遙遠的時(shí)候，那時(shí)候科技不發(fā)達，不能正確認識和解釋一些自然現象，便賦予他神話(huà)色彩！通過(guò)這個(gè)故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧！
�。�9）讓我們帶著(zhù)讀祖先的崇敬之情再來(lái)讀一讀課文！
3、積累、背誦課文
分組比賽，看哪個(gè)小組最先能背誦。交流展示。
教學(xué)設計方案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習理解生詞，了解課文內容。
2、學(xué)習作者按順序敘述事情的方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓練學(xué)生感情朗讀的能力，培養其良好的語(yǔ)感。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生珍惜母子之情，學(xué)習魯本從小事做起，關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的美好品質(zhì)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
以讀代講。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀、自悟，讀中體會(huì )，讀中理解，談中表達。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì )魯本對母親的關(guān)愛(ài)。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
魯本的秘密是什么？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
通過(guò)有感情地朗讀，把握主要內容及表達的情感。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當時(shí)的情況中去體會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1、在老師的引導下理解課文內容。
2、通過(guò)多種形式的讀，體會(huì )文章表達的思想。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙翌}
師板書(shū)：魯本的秘密。
看了課題，你想提什么問(wèn)題？
過(guò)渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？
�。ǘ┱w感知
1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
�。敱咀髁撕艽蠛芏嗟呐�，偷偷攢錢(qián)為母親買(mǎi)胸針的事。）
2、討論交流
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1、自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開(kāi)的？魯本為了給母親買(mǎi)胸針，用了多長(cháng)時(shí)間，作了多少努力？
2、全班交流：
�。ㄊ虑榘l(fā)展順序：撿麻袋賣(mài)錢(qián)每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠的路，克服了許許多多的困難。）
3、指導感情朗讀：
你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內容最讓你感動(dòng)？請把它讀出來(lái)。
師生展開(kāi)朗讀比賽。
相機出示課文插圖，解決文中生詞。
4、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請同學(xué)們回憶一下母親節、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？今后打算怎么做？
�。ㄋ模┛偨Y擴展
我們通過(guò)學(xué)習這篇課文，你在寫(xiě)作上有哪些收獲？
1、按順序寫(xiě)事情。
2、抓住細節，帶著(zhù)感情去寫(xiě)，感動(dòng)讀者。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫(xiě)出真實(shí)的情感。
教學(xué)設計方案 篇3
一、通知
�。�1）標題：第一行居中寫(xiě)明“通知”或“關(guān)于XX 的通知”。
�。�2）稱(chēng)呼：換行頂格寫(xiě)明被通知方的名稱(chēng)，后用冒號。
�。�3）正文：另起一行空兩格寫(xiě)通知內容，如會(huì )議通知包括會(huì )議內容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對象和有關(guān)準備事項等。
�。�4）署名：正文下一行的右下方寫(xiě)發(fā)出通知的單位或組織。
�。�5）日期：寫(xiě)在署名下一行的右邊。
下面是一份會(huì )議通知：
通 知
各班班主任和政治老師：
茲定于X月X日（星期X）下午三時(shí)在黨支部辦公室召開(kāi)班主任和政治老師會(huì )議，討論研究怎樣加強學(xué)校政治思想工作問(wèn)題。請充分準備意見(jiàn)，準時(shí)參加。
支部辦公室（蓋章）
X年X月X日
二、啟事
啟事是機關(guān)、企事業(yè)單位、團體或個(gè)人，需要向公眾說(shuō)明某事或希望公眾協(xié)助辦理某事時(shí)使用的一種事務(wù)文書(shū)。
啟事的本意是公開(kāi)陳述事情�！皢ⅰ�，即敘說(shuō)、陳述之意；“事”即事情。目前有的人把“啟事”寫(xiě)成“啟示”�！笆隆焙汀笆尽弊x音相同，但意思不同�！皢⑹尽�，是啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。
種類(lèi)
按內容分，啟事有征文啟事、招聘啟事、招生啟事、征訂啟事、開(kāi)業(yè)啟事、遷址啟事、征婚啟事、結婚啟事、離婚啟事、尋人啟事、遺失聲明等。按公布的形式分，啟事有報刊啟事、電視啟事、廣播啟事、張貼啟事等。
特點(diǎn)
1、告啟性。啟事面向大眾告知事宜，它只具有知照性，沒(méi)有強制性和約束力。
2、簡(jiǎn)明性。啟事要求寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了。無(wú)論是登報、廣播、電視或張貼，啟事都必須寫(xiě)得十分簡(jiǎn)明。有的啟事三言?xún)烧Z(yǔ)；有的啟事用單行單句排列內容，竭力做到一目了然。
啟事的簡(jiǎn)明性，除了為讀者提供方便之外，同時(shí)也受篇幅版面限制。張貼的啟事不允許寫(xiě)得長(cháng)。電臺、電視、報刊啟事，是要出錢(qián)刊登的，這就更要節儉字數，壓縮版面，力求用更少的錢(qián)達到最優(yōu)的啟知效果，這更促成了啟事的簡(jiǎn)明性。
寫(xiě)作要求
1、內容要簡(jiǎn)而明； 2、用語(yǔ)講求禮貌。
格式
啟事通常由標題、正文、落款三部分組成。
�。�1） 標題：第一行居中寫(xiě)明“XX啟事”。
�。�2） 正文：另起一行空兩格寫(xiě)啟事內容，交代有關(guān)事情的原委和目的，提出要求和希望，說(shuō)明有關(guān)注意事項及辦理程序等。有些內容則不應寫(xiě)具體明確，如“招領(lǐng)啟事”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。
�。�3） 署名。
�。�4） 日期。
啟事不具備法令性、政策性、因而也沒(méi)有強制性和約束性。
啟事有招領(lǐng)啟事、尋物啟事、招聘啟事、征稿啟事等多種。
�。ㄒ唬┱蓄I(lǐng)啟事
拾到東西后，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫(xiě)招領(lǐng)啟事。要寫(xiě)清拾到物品的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)，向誰(shuí)認領(lǐng)。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫(xiě)出來(lái)。
�。ǘ⿲の飭⑹�
東西丟失后，希望得到大家的幫助，把失物找回來(lái)，可寫(xiě)尋物啟事。要寫(xiě)清丟失物品的名稱(chēng)、特征和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)，并寫(xiě)明交給誰(shuí)或交到什么地方。
�。ㄈ�、征文啟事
《國慶特刊》征稿啟事
為了歡慶中華人民共和國XX華誕，班委會(huì )討論決定，我班出一期“國慶特刊”。希望全班同學(xué)踴躍投稿。具體要求：
一、內容能表達我們年輕一代對祖國對黨的無(wú)限熱愛(ài)之情，體裁不拘。
二、500字左右，要用稿紙謄寫(xiě)清楚。
三、稿件請于9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學(xué)。
高三（1）班墻報
x 月x日
三，啟言
�。�1）稱(chēng)呼：第一行頂格寫(xiě)，后用冒號。
�。�2） 正文：另起一行空兩格。一般先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)，再寫(xiě)主要內容。
�。�3）結尾：寫(xiě)祝頌語(yǔ)�！白！�、“此致”等詞語(yǔ)可緊接正文之后寫(xiě)，
也可獨占一行，空兩格寫(xiě)�！敖】怠�、“敬禮”等用語(yǔ)要另起一行，頂格寫(xiě)。
�。�4） 署名：寫(xiě)在另起一行的.偏右處。
�。�5）日期：寫(xiě)在署名下一行的右邊。
�。�6） 用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔得體、條理清晰，有真情實(shí)感。
四、新聞
新聞的結構內由五部分組成:1標題，2導語(yǔ)，3主體，4背景，5結語(yǔ)。
�。�1）標題：是新聞內容的提要。除正題外，前面可家加引題，后面可加副題。
引題也叫引標，肩標，眉標，領(lǐng)標，位于正題之上，作用是介紹背景，烘托氣氛，揭示意義，引出正題。
正題也稱(chēng)正標，母標，是多行標題的中心，用來(lái)揭示新聞最主要的事實(shí)，既提挈全篇，又濃縮文意。
副題又名副標，輔標，子標，提要等，位于正題之下，主要用來(lái)對寬泛的正標作具體的補充或限制,或點(diǎn)明意義，揭示效果。
�。�2）導語(yǔ)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出新聞事實(shí)或中心。有敘述式導語(yǔ)、描寫(xiě)式導語(yǔ)提問(wèn)式導語(yǔ)等。
�。�3）主體部分：具體展開(kāi)事實(shí)的敘述或進(jìn)一步突出中心。新聞及時(shí)、準確地報道國內外新近發(fā)生的重要事件，一般篇幅較短�；疽厥菚r(shí)間、地點(diǎn)、事件等。內容必須真實(shí)，要“用事實(shí)說(shuō)話(huà)”。
�。�4）背景：揭示新聞發(fā)生的環(huán)境和社會(huì )條件。
�。�5）結語(yǔ)：最后一段或最后一句話(huà)，闡明新聞所述事實(shí)的意義。
如何寫(xiě)好一句話(huà)新聞
1、明確"一句話(huà)新聞"的概括題的答題要點(diǎn)
形式上：一句話(huà)新聞，可以是單句，也可以是復句，一般情況下以單句為主。 內容上： 嚴格而完全地反映新聞事實(shí)。以盡可能少的語(yǔ)言表達盡可能豐富的新聞內容。①時(shí)間,②地點(diǎn),③人物(對象),④事件(過(guò)程結果),⑤原因(目的),⑥方法(措施,手段,途徑)。它要求比導語(yǔ)精練,比標題具體豐富.
就某一則新聞材料的概括而言，不一定面面俱到，特別是一些新聞價(jià)值不大的要素，可視具體情況取舍。
例文
根據材料擬一條一句話(huà)新聞,不超過(guò)30個(gè)字.
北京市公安機關(guān)在追逃專(zhuān)項斗爭中,采取"網(wǎng)上作戰"等高科技手段和對在逃人員的分級督捕,自 7月1日至8月2 日,將211名在京作案后逃跑的犯罪疑人緝拿歸案.
據介紹,按照中央政法委和公安部的部署.北京市公安局白5月份開(kāi)始對全市1990年以來(lái)的負案,批捕,扣留在逃犯罪嫌疑人和從監管等場(chǎng)所逃脫的犯罪嫌疑人和罪犯,進(jìn)行全面調查,將查出的1000余名在逃人員的情況全部輸入計算機上網(wǎng)。并與公安部聯(lián)網(wǎng)。
為加強迫逃專(zhuān)項斗爭的力度,北京市公,檢,法機關(guān)于8月2日發(fā)出通告,限令在逃人員主動(dòng)投案自首.(原載1999年8月4日<中國青年報〉)
步驟
1、閱讀新聞材料
2、準確篩選答題信息點(diǎn)
首先找出重要的的語(yǔ)段或語(yǔ)句，通常情況下，主要看導語(yǔ)。因為新聞導語(yǔ)的任務(wù)，是以簡(jiǎn)約，精練的文字，把新聞事實(shí)的要點(diǎn)和要旨揭示出來(lái)，以喚起受眾的注意，并引出新聞事實(shí)的主體。其次是對照"一句話(huà)新聞"的答題要點(diǎn)逐一搜尋，概括。最后,我們就可以試著(zhù)組句。一是常規句：7月份北京公安采取"網(wǎng)上作戰"分級督捕等措施緝拿逃犯211名。二是變式句："網(wǎng)上作戰"，分級督捕，北京公安7月份緝捕逃犯211名 。
4、依據新聞材料傾向驗證表達有無(wú)偏差
新聞類(lèi)語(yǔ)段壓縮注意點(diǎn)
1.句子一般采用主謂句.
2.主語(yǔ)(陳述對象)必須存在且要準確.
3.一定要概括出最主要的信息(指事件,行為,結果).
4.在字數允許的情況下,盡量多負載信息.
根據下面材料擬寫(xiě)一條"一句話(huà)新聞"不得超過(guò)30字.
由北京市教委主辦的"揚帆新世紀"學(xué)生百場(chǎng)音樂(lè )會(huì )自去年舉辦以來(lái),已由北京市各中小學(xué)校學(xué)生樂(lè )團承辦了88場(chǎng).日前.由北京中海淀區甘家口少年之家參演的第89場(chǎng)音樂(lè )會(huì )在金帆音樂(lè )廳舉行.70多名6至13歲的小演員表演了單簧獨奏,琵琶齊奏,薩克斯二重等多種多樣的節目.甘家口少年之家是北京市海淀區教委隸屬下的校外教育機構,成立于l978年.20多年來(lái),該少年之家堅持"面向學(xué)校,面向少年隊,面向廣大少年兒童"的辦學(xué)方向,充分發(fā)揮"培訓,活動(dòng) 指導"作用,開(kāi)設丁電聲樂(lè ),西樂(lè ),民樂(lè ),舞蹈,體育,書(shū)法,繪畫(huà)等近30個(gè)項目,培養出了一批批學(xué)有專(zhuān)長(cháng),德,智,體,美,勞全面發(fā)展的學(xué)員. (20xx年3月17日《中國教育報》)
答案：甘家口少年之家參演的第89場(chǎng)"揚帆新世紀"音樂(lè )會(huì )在金帆音樂(lè )廳舉行.
五、廣告
所謂廣告，是指向公眾介紹商品、服務(wù)比如或文娛、體育節目等的一種宣傳方式，一般通過(guò)電視、報刊、廣播、招貼等形式進(jìn)行。
�。�1）廣告大致可以分為商業(yè)廣告和公益廣告兩大類(lèi)。
�。�2）商業(yè)廣告由標題、正文、聯(lián)系方式三部分構成。正文應突出產(chǎn)品、企業(yè)的特點(diǎn)。
商業(yè)廣告詞欣賞
1.今年二十，明年十八�！瘖y品
2.新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好�！嘛w冰箱
3.人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì )怎樣？——聯(lián)想集團
4.人頭馬一開(kāi)，好事自然來(lái)�！祟^馬酒
5.鉆石恒久遠，一顆永流傳�！@石
6.情系中國結，聯(lián)通四海心�！�(lián)通公司
7.我的名聲是“吹”出來(lái)的�！娚�
8.趁早下“斑”，請勿“痘”留�！瘖y品
�。�3）公益廣告應突出主題的鮮明性、語(yǔ)言的文學(xué)性。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、學(xué)習生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。
二、學(xué)習寫(xiě)讀書(shū)摘要。
三、了解物候知識的掌握和物候學(xué)的研究在農業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀(guān)察大自然的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)導入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì )告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書(shū)課題]
(二)通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。
[利用課文“預習提示”內的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]
接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.這篇課文介紹了什么知識?
2.“大自然的語(yǔ)言”比喻什么?
3.對照注解①，說(shuō)說(shuō)看，原文標題是《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候學(xué)》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》?
[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]
課文介紹了物候知識，說(shuō)明了研究物候的重要性。
“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現象。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認識它、研究它的重要性。
課文把原來(lái)的標題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候學(xué)”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn)。
下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號。
[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號內應填的序號為：
第1題(一至三);第2題(四至五);
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次，剖析條理。
說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要歸納段落大意。
[在解答第一題的基礎上，引導討論，然后歸納]
第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候學(xué)和它研究的對象。
第2大段(四至五段)：說(shuō)明物候觀(guān)測對于農業(yè)的重要性。
第3大段(六至十段)：分項說(shuō)明決定物候現象來(lái)臨的因素。
第4大段(十一至十二段)：說(shuō)明研究物候學(xué)的意義。
課文中心明確，條理清晰。請再進(jìn)一步思考：決定物候現象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?
[討論后歸納]
說(shuō)明應有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當的順序逐項說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。
(四)學(xué)習編寫(xiě)讀書(shū)摘要。
同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì )在大致理解內容之后，做一些讀書(shū)摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)概括。
今天我們先練習最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要;從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線(xiàn)。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當調整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達完整。
[學(xué)生練習，完成后相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內容。再將預先準備的寫(xiě)有“摘要”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]
《大自然的語(yǔ)言》摘要
1.草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現象，我國古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。
到了近代，利用物候知識來(lái)研究農業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候學(xué)。
2.物候觀(guān)測應用在農事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對于農業(yè)的重要性就在這里。
3.物候現象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
4.物候學(xué)研究，首先是為預報農時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農作物區劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害，便利山區的農業(yè)發(fā)展。
第二課時(shí)
(一)交流讀書(shū)摘要，加深對課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕
(二)繼續研討寫(xiě)法。
這篇課文的寫(xiě)法，除了層次清晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫(xiě)法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習。說(shuō)明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。這篇課文在多數情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個(gè)例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個(gè)必要嗎?為什么?
[學(xué)生討論后教師歸納]
說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，如果依次類(lèi)推，就會(huì )誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。
(三)理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。
這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預先準備的小黑板]
1.立春過(guò)后，大地漸漸回暖。
2.再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。
3.到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
4.杏花開(kāi)了，就要趕快耕地;桃花開(kāi)了，要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作。
要求學(xué)生通過(guò)比較對照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應的語(yǔ)句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解;兩者表達的意思基本相同，但課文的語(yǔ)句要生動(dòng)得多。
[討論后歸納。]
教學(xué)設計方案 篇5
【學(xué)習目標】
1.知識與能力
了解等腰三角形的有關(guān)概念，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì);能夠用等腰三角形的知識解決相應的數學(xué)問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)對性質(zhì)的探究活動(dòng)和例題的分析，培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)引導學(xué)生對圖形的觀(guān)察、發(fā)現，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在運用數學(xué)知識解答問(wèn)題的活動(dòng)中獲取成功的體驗，建立學(xué)習的自信心。
【學(xué)習重點(diǎn)】
等腰三角形的性質(zhì)的探索及應用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
等腰三角形三線(xiàn)合一的性質(zhì)的理解、證明及其應用。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1.出示人字型屋頂的圖片(55頁(yè))，提問(wèn)：屋頂被設計成了哪種幾何圖形?
2.小學(xué)我們已經(jīng)初步認識了等腰三角形，這節課我們來(lái)具體研究等腰三角形的性質(zhì)。
二、操作探究
1.動(dòng)手操作
如圖，把一張長(cháng)方形的紙按圖中虛線(xiàn)對折，并剪去陰影部分，再把它展開(kāi)，得到的△ABC有什么特征?
學(xué)生課前動(dòng)手操作，剪出圖形，課上從剪出的圖形觀(guān)察△ABC的特點(diǎn)，可以發(fā)現AB=AC。
學(xué)生總結出等腰三角形的概念：有兩邊相等的三角形叫作等腰三角形，相等的兩邊叫作腰，另一邊叫作底邊，兩腰的夾角叫作頂角，底邊和腰的夾角叫作底角。
找出手中圖形的腰、底邊、頂角、底角(△ABC中，若AB=AC，則△ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底邊、∠A是頂角，∠B和∠C是底角。)
2.探究問(wèn)題
(1)剛才剪出的等腰三角形ABC是軸對稱(chēng)圖形嗎?它的對稱(chēng)軸是什么?
學(xué)生思考、回顧剪紙過(guò)程，動(dòng)手把等腰三角形ABC沿折痕對折，容易回答出⊿ABC是軸對稱(chēng)圖形，折痕AD所在的直線(xiàn)是它的對稱(chēng)軸
(2)把剪出的△ABC沿折痕AD對折，找出其中重合的線(xiàn)段和角，填入下表：
重合的線(xiàn)段重合的角
(3)從上表中你能發(fā)現等腰三角形具有什么性質(zhì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的猜想。
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，獨立完成上表，然后小組討論交流，從表中總
結等腰三角形的性質(zhì)。
引導學(xué)生歸納：
性質(zhì)1 等腰三角形的兩個(gè)底角相等(簡(jiǎn)寫(xiě)成“等邊對等角”);
性質(zhì)2 等腰三角形頂角平分線(xiàn)、底邊上的中線(xiàn)、底邊上的高互相重合。(三線(xiàn)合一)
性質(zhì)3 等腰三角形是軸對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)軸為頂角角平分線(xiàn)(或底邊上的高，或底邊上的中線(xiàn))所在直線(xiàn)。
三、合作交流
1.性質(zhì)的證明思路
通過(guò)上面折疊的過(guò)程的啟發(fā)，你能利用三角形的全等來(lái)證明這些性質(zhì)嗎?
學(xué)生：我們可以通過(guò)作出等腰三角形的對稱(chēng)軸，得到兩個(gè)全等的三角形，從而利用三角形的全等來(lái)證明這些性質(zhì)。 小組交流，展示證明思路。
(1)性質(zhì)1(等腰三角形的兩個(gè)底角相等)的條件和結論分別是什么?用數學(xué)符號如何
表達條件和結論?如何證明?
教師引導學(xué)生根據猜想的結論畫(huà)出相應的圖形，寫(xiě)出已知和求證，師生共同分析證明思路，強調以下兩點(diǎn)：
�、倮萌切蔚娜葋�(lái)證明兩角相等，為證∠B=∠C，需證明以∠B、∠C為元素的兩個(gè)三角形全等，需要添加輔助線(xiàn)構造符合證明要求的兩個(gè)三角形。
�、谔砑虞o助線(xiàn)的方法有很多種，常見(jiàn)的有作頂角∠BAC的平分線(xiàn)，或作底邊BC上的中線(xiàn)，或作底邊BC上的高等，讓學(xué)生選擇一種輔助線(xiàn)并完成證明過(guò)程。
(2)回顧性質(zhì)1的證明方法，你能用這種方法證明性質(zhì)2(等腰三角形的頂角平分線(xiàn)、底邊上的中線(xiàn)、底邊上的高互相重合)嗎?
讓學(xué)生模仿證明性質(zhì)2，并鼓勵學(xué)生用多種方法證明。
問(wèn)題：如圖，已知△ABC中，AB=AC。
(1) 求證：∠B=∠C;
(2)
(3) AD平分∠A，AD⊥BC。
(4)
學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行討論，尋找解決問(wèn)題的辦法，若證∠B=∠C，根據全等三角形的知識可以知道，只需要證明這兩個(gè)角所在的三角形全等即可，于是可以作輔助線(xiàn)構造兩個(gè)三角形，做BC邊上的中線(xiàn)AD，證明△ABD和△ACD全等即可，根據條件利用“邊邊邊”可以證明。
2.證明過(guò)程
讓學(xué)生充分討論，交流，展示后書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程
證明：方法一 作底邊BC的中線(xiàn)AD
在△ABD和△ACD中
所以△ABD≌△ACD(SSS)，所以∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠ADC=90°。
3.幾何符號語(yǔ)言表述
如圖，在△ABC中
性質(zhì)1：∵AB=AC，∴ = 。
性質(zhì)2：
1∵AB=AC，∠BAD=∠CAD ∴BD = ， ⊥ 。
2∵AB=AC，BD=CD ∴∠BAD= ， ⊥ 。
3∵AB=AC，AD⊥BC ∴∠BAD= ， BD= 。
4.典例分析
如圖，△ABC中，AC=BC，CD是∠ACB的平分線(xiàn)，AD=4cm，∠B=30°，求AB的長(cháng)及∠BCD的度數。
四、課堂小結
每個(gè)小組說(shuō)說(shuō)自己的收獲
1.等腰三角形的定義及相關(guān)概念。
2.等腰三角形的性質(zhì)。
五、達標檢測
1.等腰三角形頂角為1500，那么它的另外兩個(gè)角的度數分別是 。
2.等腰三角形的一個(gè)內角為500，則另外兩個(gè)角的度數分別是 。
3.在等腰△ABC中，若AB=3，AC=7，則△ABC的周長(cháng)為 。
4.如圖，在△ABC中，AB=AC，∠1=∠2，BD=BE,且∠A=1000，則∠DEC= 。
教學(xué)設計方案 篇6
教材簡(jiǎn)介
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著(zhù)大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個(gè)豐收、歡樂(lè )的季節。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì )比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì )有這個(gè)希望。春天，大地復蘇，萬(wàn)物生長(cháng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
從課文里，我們能體會(huì )到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
學(xué)習目標
�。J識掛、街等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
學(xué)習重點(diǎn)
�。J識掛、街等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
學(xué)習準備
教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片
學(xué)習時(shí)間
兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
�。畮煶鲋i語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
�。鍪驹~卡太陽(yáng)，指導讀準字音。
�。鍪菊n題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。
�。龑з|(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號？
二、初讀課文，認記生字
�。鍪菊n件：帶拼音生字，指名帶讀。
�。鍪菊n件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
�。螒颍何艺f(shuō)你找喊名字。
�。笇ёR記生字方法。
�。柟逃螒颍何野焉炙突丶�。
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導寫(xiě)字
�。轮i引入：大口框里有個(gè)大
�。鍪菊n件：因書(shū)寫(xiě)筆順規則
看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
�。鍪菊n件：園
園與因哪里長(cháng)得很像？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
�。畮煼秾�(xiě)園因，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。杂删殞�(xiě)，師巡回指導。
�。w評價(jià)。
四、感悟理解，感情朗讀
�。僮x課文后指名分自然段接讀課文。
�。銈冎牢闹械男∧泻⒎謩e為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。
�。该l(fā)言，指導練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
�。阕钕矚g哪個(gè)季節的太陽(yáng)呢？
同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節的太陽(yáng)的自然段
�。该首x，感悟理解
春天──多彩的太陽(yáng)
�。该x
�。该僮x，喜歡的齊讀
�。銈兛吹降拇禾斓纳识加心男�？
�。畮熒献髯x
夏天──綠綠的太陽(yáng)
�。该x
�。鍪菊n件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導朗讀該句
�。信茸x
秋天──金黃的太陽(yáng)
�。该x
�。鍪菊n件：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
指導讀通，讀好該句
�。龑胂螅耗愕难矍俺霈F了哪些香甜的水果？
出示課件：水果圖
�。R讀該段
冬天──紅紅的太陽(yáng)
�。该x
�。鍪菊n件：冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動(dòng)作告訴我你現在的感覺(jué)嗎？
�。鍪菊n件：紅紅的太陽(yáng)升起
現在是什么感覺(jué)？
�。蠋熞蚕胪ㄟ^(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？
生自由練讀，師學(xué)讀
五、背誦表演，拓展延伸
�。笇П痴b表演最喜歡的段落
�。该痴b表演，集體評價(jià)
�。鍪菊n件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè )
描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達自己的美好愿望
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目的：
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的精神，培養學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情景。引導學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.教師：晴天，太陽(yáng)當空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應用，同時(shí)，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近？學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”。
想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？（觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀(guān)察，體會(huì )“瓶子里的水漸漸升高了”。
要求學(xué)生仔細聽(tīng)，讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。
學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？
�。ㄅ囵B學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）
1.小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2.全班交流，組織評議。
�。ㄒ蟾鹘M組長(cháng)匯報討論結果，其他人認真聽(tīng)，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì )五花八門(mén)，但他們?yōu)榱顺晒�，往往�?huì )忽略當時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì )有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力及語(yǔ)言表達能力。）
三、課堂延伸，拓展思維
1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
�。▽W(xué)生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文，整體把握課文內容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
�。ㄕ谜n始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）
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