教學(xué)設計方案范文合集6篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設計方案 篇1
學(xué)習目標：
1．認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)方法：引導自主合作學(xué)習
教具準備：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話(huà)，認讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)。)
二、讀句識字
1、激勵學(xué)生自己認字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
�。▽W(xué)生復習已會(huì )生字，交流自主認識的生字。)
2、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發(fā)現容易讀錯的字并正音。
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。)
三、指導朗讀課文，感知課文內容
1．聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?
3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國的語(yǔ)氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
四、反饋評價(jià)
這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文
1、小組讀
2、讀喜歡的段
二、指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字書(shū)什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
本課要寫(xiě)的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫(xiě)易錯的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長(cháng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀(guān)察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿(mǎn)格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長(cháng)，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
3、學(xué)生描紅練習
四、實(shí)戰活動(dòng)
搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
附板書(shū)設計：
10北京
天安門(mén)
美
柏油馬路
立交橋
名勝古跡
高樓大廈
教學(xué)設計方案 篇2
一、教材分析
《燕子》是中國現代著(zhù)名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛(ài)之情。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓練。
二、教學(xué)設計
1、刪減替換，感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準確生動(dòng)地描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫(xiě)的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現出來(lái)。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎上，我又讓學(xué)生對比老師讀的內容和課文中的內容的不同，通過(guò)對修飾成分的刪減，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的準確性。第二個(gè)層次讓學(xué)生運用自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行替換比較，再次感悟到描寫(xiě)外形要抓住特征這一寫(xiě)作方法。通過(guò)這樣幾個(gè)層次的教學(xué)設計，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達出來(lái)，培養了學(xué)生透過(guò)文字對美的感知力。
2、咬文嚼字，品味燕子的動(dòng)態(tài)美
課文第三自然段作者通過(guò)斜、掠、沾等幾個(gè)動(dòng)詞十分準確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復咀嚼體會(huì )，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
首先，我讓學(xué)生細讀課文，感知這一自然段的內容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì )到什么？在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書(shū)在黑板上引導學(xué)生品詞。斜字寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？掠過(guò)在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著(zhù)、掠過(guò)這兩個(gè)詞中你體會(huì )到什么？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著(zhù)身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么沾能換個(gè)詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？（通過(guò)比較、品味，學(xué)生感悟到了沾字十分準確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì )到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì )到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。
咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字，反復誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養了學(xué)生對美的感悟力。
3、運用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線(xiàn)桿上的燕子變成了什么？那幾根電線(xiàn)呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細線(xiàn)，又在細線(xiàn)上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線(xiàn)，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線(xiàn)譜。問(wèn)：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì )到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現了一幅什么樣的畫(huà)面？
通過(guò)想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語(yǔ)言文字的魅力。
三、課后反思
本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形、飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：
1、充分利用多媒體再現課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對于直觀(guān)的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我在教學(xué)一開(kāi)始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀(guān)看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如：在引導學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線(xiàn)上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線(xiàn)譜。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
2、充分突現學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng )設條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習、自主參與的機會(huì )。如：在觀(guān)賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿(mǎn)的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨特的見(jiàn)解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。
3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺(jué)得透徹。如：在理解趕集一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀(guān)賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題（音樂(lè )引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段？）
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）
�。�1）請學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）
�。�2）請你讀一讀。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b。這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c。教師范讀指導。（配音樂(lè )朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）
d。和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）
a。請你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c。齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè )）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)設計方案 篇4
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！�
《自己去吧》是人教版課標教材語(yǔ)文一年級上冊的一篇童話(huà)故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習內容為主要設計理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話(huà)劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習和創(chuàng )新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習與編演童話(huà)劇的實(shí)踐中學(xué)習課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引導拓展
1．多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè )──管弦樂(lè )曲《快樂(lè )的小熊貓》。
師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來(lái)了，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對著(zhù)河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì )游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì )怎樣對媽媽說(shuō)？媽媽會(huì )幫助它嗎？
【拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范。運用合適的音樂(lè )有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話(huà)劇的趣味性�！�
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認識的字畫(huà)出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
3．指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)，評議討論。
師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵的語(yǔ)氣，熟練對話(huà)。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情�！�
二、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì )游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì )遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì )對它說(shuō)些什么呢？
2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．小鴨學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì )對小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì )怎么說(shuō)？
4．小組合作討論，自編對話(huà)表演。
【鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗�！�
三、舉一反三，自主拓展
1．出示小鷹和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語(yǔ)氣。
3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鷹又會(huì )遇到什么困難？小鷹會(huì )怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì )飛翔？
4．教師提供背景音樂(lè )《鷹》，放手讓學(xué)生根據課文內容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng )造、編排、表演童話(huà)劇。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，能讀準多音字扎、落;理解12個(gè)新詞語(yǔ)的意思;能寫(xiě)出埋伏、順從的近義詞;能把不完整的句子補充完整，能用思念、津津有味各寫(xiě)一個(gè)句子。
2、初步會(huì )用看課題推想課文內容的'方法閱讀課文;能復述課文。
3、感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類(lèi)應該和野生動(dòng)物和諧相處。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看課題推想課文內容。復述課文。
難點(diǎn)：感受邊防戰士精心喂養、護理小猴子的思想感情。
學(xué)法指導：讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問(wèn)題讀課文。最后想想，用這個(gè)題目好在哪里。
教具準備：錄音機、磁帶、投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、初步會(huì )用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3、能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解深山密林、不翼而飛等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內容：
學(xué)習生字和新詞�？凑n題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看課題推想課文內容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，推想課文內容。
1、出示課題：17密林怪客
什么是密林?什么是怪客?
2、讀題。
讀了課題，你想知道什么?
從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、倜芰止挚褪侵刚l(shuí)?
�、诠挚褪窃鯓颖话l(fā)現的?
�、酃挚透闪耸裁垂质�?這件事情的結果怎樣?
2、學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀，思想以上問(wèn)題。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。
2、想想新詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、在不懂的地方寫(xiě)上問(wèn)號。
檢查自學(xué)情況：
1、指名認讀，糾正字音。重點(diǎn)指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點(diǎn)指導：縮、津、竄、逮
2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長(cháng)句。
3、比一比，組詞。
炊()蹤()帽()駐()
吹()竄()冒()住()
4、完成作業(yè) 本第1題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫(xiě)的?主要講了一
件什么事?按出現怪客――發(fā)現怪客――喂養怪客――怪客致謝的過(guò)程給課文分段。
2、討論，較對。
第一段：第1自然段
第二段：第2-6自然段
第三段：第7-8自然段
第四段：第9自然段
四、作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)生字和新詞。
2、完成作業(yè) 本第2 題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，聯(lián)系上下文理解左顧右盼、一躍而起、津津有味等詞語(yǔ)的意思。
2、感受邊防戰士愛(ài)護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)內容：
深入閱讀全文。完成有關(guān)作業(yè) 。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感受邊防戰士愛(ài)護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習課文第一段。
1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里?怪事怪在哪里?
2、討論交流。
怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。
板書(shū)：接連幾天都奇怪不翼而飛
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)不翼而飛是什么意思?
4、指導朗讀。讀出奇怪的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習第二段。
默讀課文第2段，按照潛伏偵察、發(fā)現怪客、圍捕怪客找到相應的自然段。
1、學(xué)習潛伏偵察部分。(第2、3自然段)
�、佥p聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語(yǔ)或句子。
�、谟懻�。板書(shū)：戴防蚊帽、耐心、潛伏
�、蹚倪@些詞句中，你能體會(huì )到什么嗎?(戰士偵查怪客工作非常艱苦。)指導有感情的朗讀。
2、學(xué)習發(fā)現怪客部分內容。
�、僮x第5自然段，圈出描寫(xiě)猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、谟懻�，板書(shū)：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開(kāi)、抓著(zhù)、搶著(zhù)
�、圩x讀句子，說(shuō)說(shuō)一擁而上、左顧右盼的意思。
�、苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)竹架上的飯不見(jiàn)的原因。
3、學(xué)習圍捕怪客部分內容。
�、僦该x第6自然段。劃出描寫(xiě)戰士們動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、谡f(shuō)說(shuō)一躍而起表現了戰士們的什么特點(diǎn)?
�、壑笇Ю首x。
三、學(xué)習第三段。
1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容?
2、討論，劃出表現戰士們精心喂養小猴子的詞語(yǔ)和句子。
3、指名回答，讀讀這些詞語(yǔ)和句子，體會(huì )戰士們對小猴子愛(ài)護之情。
4、除了喂養、護理小猴子，戰士們對小猴子的愛(ài)護還從哪些地方可以看出來(lái)?(把小猴子送回了竹林。)
5、讀讀本段。
四、學(xué)習第四自然段。
1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來(lái)了，戰士們的心情怎么樣?從哪些句子中可以看出來(lái)?
2、出示句子：看到這情景，戰士們樂(lè )得臉上像盛開(kāi)的山茶花。
這情景是指什么?
你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得好嗎?好在哪里?(用了比喻，把戰士們臉比作了山茶花，使句子更生動(dòng)，表現了戰士的高興、激動(dòng)的心情。)
五、復述課文。
1、理清復述要點(diǎn)：
出現怪事地點(diǎn)怪事
發(fā)現怪客偵察怪客出現
喂養怪客喂養護理
引來(lái)怪客感謝
2、學(xué)生自由準備，要求：條理清楚、語(yǔ)句通順。
3、指名復述，師生共同評議。
4、同桌互相說(shuō)。
六、完成作業(yè)本作業(yè) 。
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說(shuō)話(huà)──品味領(lǐng)悟──創(chuàng )作運用
【教學(xué)目的】
1、把握文章主要內容─人鳥(niǎo)和諧相處，相互信賴(lài)。
2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎。
3、激發(fā)學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的情感。
4、品位語(yǔ)言，學(xué)習作者對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
【教學(xué)準備】
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
欣賞音樂(lè )，了解珍珠鳥(niǎo)的習性。
二、課文美讀
1、自由誦讀──要求讀的準確流暢
2、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
3、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
4、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?
5、作者對小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我喜歡……，是因為……。
6、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?
7、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對作者說(shuō)一句話(huà)嗎?
8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
四、閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
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