關(guān)于教學(xué)設計方案模板錦集六篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
學(xué)習目標:
知識技能目標:
1.運用已有的識字方法,認識本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮據、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè )……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結合在本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標:
理解課文內容,學(xué)習父親誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。
學(xué)習重點(diǎn):
理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì )課文中母親說(shuō)的話(huà)的含義。
學(xué)習難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
教具準備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,導入新課
1.板書(shū)課題:強調中的讀音、彩的寫(xiě)法
2.過(guò)渡導人學(xué)習課文。
二、檢查預習、順情引導
1.學(xué)生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據學(xué)情相機指導。
三、創(chuàng )設情境、啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法,學(xué)習3—6自然段,指導學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1.創(chuàng )設情境:體會(huì )我中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著(zhù)提出問(wèn)題,初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習7-8自然段,引導學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?.
2.針對學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料,為下節課深入學(xué)習做好準備。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書(shū)學(xué)習辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。
解決上節課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留?引導學(xué)生聯(lián)系上下文認真讀書(shū),在學(xué)生思辯的基礎上理解為什么是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向學(xué)生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信,理解重點(diǎn)句的含義。)
三、想象寫(xiě)話(huà):當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話(huà),說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
四、學(xué)習生字(重點(diǎn)是字形)
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強調心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng )編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè )識字、寫(xiě)字。
五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪(fǎng)等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習。
板書(shū)：
中彩那天
開(kāi)車(chē) 道德難題 留？
不高興 ? 還？
教學(xué)設計方案 篇2
[教學(xué)要求] 1·通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 2·學(xué)習作者觀(guān)察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結合在一起寫(xiě)清楚的。 3·學(xué)會(huì )本課生字新詞，體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。 4·有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)數] 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1·仔細看圖，展開(kāi)想象，能力，想象能力。
2·初步理解課文內容，學(xué)習前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。 3·練習用 "有的.……有的¨…·有的"寫(xiě)幾句話(huà)，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。
教學(xué)流程
一、激趣導人。 同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花，古人曾贊美它《出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花—荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿(mǎn)池的荷花嗎?。
二、觀(guān)察畫(huà)面。
1·從整體人手，觀(guān)察畫(huà)面。 (以學(xué)生為主體，要求按一定順序觀(guān)察畫(huà)面，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力。) 2·完整復述。 說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實(shí)感覺(jué)。 (不要強求意見(jiàn)的一致。)
三、初讀感知。
1·自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞句。 注意:"脹"是翹舌音，要與"寶藏"的"藏"區分開(kāi)。
2·交流不理解的詞語(yǔ)。 挨挨擠擠 — 本課形容荷葉長(cháng)得很密，互相擠在一起。 展開(kāi) — 張開(kāi)，鋪開(kāi)，伸展。本課指荷花開(kāi)放。 飽脹 — 飽滿(mǎn)得發(fā)脹。本課形容即將開(kāi)放的花蕾。 翻翻起舞 — 形容輕快地跳舞。"
3.逐段讀文，理清層次。 這么美的課文，老師讀課題，誰(shuí)愿意讀哪個(gè)自然段，就站起來(lái)讀。
邊讀邊思考:文中哪些段落寫(xiě)出了畫(huà)面的內容，剩下的內容寫(xiě)的是什么? (本環(huán)節意在使學(xué)生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內容。)
四、細讀課文，讀中感語(yǔ)。
1·荷花有香味嗎?你怎么知道的?應該帶著(zhù)什么樣的感情讀? (讀出看花的急切心情。)
2·小組合作學(xué)習第2自然段。 先自由讀，喜歡哪個(gè)句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，然后小組交流， 你讀懂了什么就說(shuō)什么。 (培養組內同學(xué)的合作精神。)
3·引讀第2自然段，試著(zhù)背誦。 (本環(huán)節紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。)
4·討論式學(xué)習第3自然段。 理解重點(diǎn)句 "如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起"。 (討論申取長(cháng)補短，提高學(xué)生分析力、表達力。)
5·指導朗讀。 本文清新優(yōu)美，要讀出文章內在的韻味，受到美的陶冶。
五、課堂練習。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1. 感受、認識排比修辭方法。
2. 積累成語(yǔ)；理解笑話(huà)故事，知道要正確使用成語(yǔ)。
3. 能清楚地表達自己的意愿，培養口頭表達能力。
4. 能把活動(dòng)中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來(lái)。
（一）溫故知新
1. 出示課文中出現過(guò)的兩個(gè)句子，請大家讀讀這兩個(gè)句子，看你能感受到什么。
2. 交流感受。
3. 小結，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢。
（二）語(yǔ)海拾貝
1. 學(xué)生自讀成語(yǔ)。
2. 這些詞語(yǔ)大概講了哪方面的內容？
3. 你對哪個(gè)詞還不理解？交流解惑。
4. 學(xué)生記詞。老師創(chuàng )設語(yǔ)境，學(xué)生用相應的成語(yǔ)來(lái)回答。
（三）開(kāi)心一刻
1. 自由讀。能說(shuō)說(shuō)你為什么笑嗎？
2. 你能給小明提個(gè)醒嗎？
3. 在自己的表達中用上成語(yǔ)或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會(huì )鬧笑話(huà)。
（四）自主閱讀園地
1. 看看題目，你知道這篇文章與原來(lái)學(xué)過(guò)的文章有什么不同嗎？
2. 請大家把自己當做一名播音員正在解說(shuō)這場(chǎng)比賽，讀讀這段話(huà)，看看你能感受到什么。
3. 交流感受。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì )用我們看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì )正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
教學(xué)準備：卡片、錄音、投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：看圖讀課文。初步了解課文內容，學(xué)習課文第一節及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復習4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認讀音節：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao
二、揭示課題：5
今天我們學(xué)習：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5
1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？你從哪里看出來(lái)？他們上課專(zhuān)心嗎？你是怎么知道的？
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習第一段12
1、看圖說(shuō)話(huà)：
1）、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，飛來(lái)了什么？小朋友是怎么做的？請你聽(tīng)一聽(tīng)，（播放鳥(niǎo)叫），說(shuō)說(shuō)小朋友這時(shí)候想對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習生字的、不、要學(xué)生分析字形認識白字旁，并書(shū)空
4、朗讀這兩句話(huà)
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)吵什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說(shuō)明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀白字旁，言字旁并說(shuō)說(shuō)它們在哪個(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導4
1、自己觀(guān)察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評議
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內容，學(xué)習課文第二節及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復習5
1、認讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習第二節12
1、自由讀一讀，想想這節有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？皮說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì )睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺(jué)中的你是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說(shuō)話(huà)：12
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因為課文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì )兒。
3、練習說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們再一起讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導11
1、指名板書(shū)里、皮筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：10
1、看拼音寫(xiě)詞 piyi koudaili shangkele buyao
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
三、指導看圖用我們說(shuō)一句話(huà)10
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（ ）。
放學(xué)后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3
五、指導作業(yè)：7
1、卡片開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、形近字區別比較：子（ ） �。� ） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)： 5我們上課了
小鳥(niǎo) 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺(jué)
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第九單元中的《車(chē)的世界》。課本54-55頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：繼續認識各種車(chē)輛名稱(chēng)，大致了解各種車(chē)的用途；鞏固19個(gè)生字詞，正確書(shū)寫(xiě)共、汽、無(wú)、行4個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和在生活中識字的習慣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：知道交通安全的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識19個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)共、汽、無(wú)、行4個(gè)生字。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、小朋友們，昨天我們到了車(chē)的世界，認識了許多車(chē)，今天我們要來(lái)認識一些漢字新朋友。我們來(lái)回憶一下昨天認識的車(chē)吧�。ㄕn件出示各種各樣的車(chē)。）
2、看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)車(chē)的名稱(chēng)。
3、利用各種形式復習生字詞。
4、把自己知道的車(chē)的名稱(chēng)與用途跟小伙伴說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習生字。
1、（出示課件）小朋友們，你們仔細觀(guān)察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字？
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識這些字的？
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報交流小組學(xué)習生字的情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說(shuō)話(huà)。
三、鞏固練習。
1、做找朋友游戲。
�。�1）音節、詞找朋友。
�。�2）圖、詞找朋友。
2、聽(tīng)音找卡片游戲。
3、出示連線(xiàn)題。（課件出示各種車(chē)的圖片和車(chē)名生字間的連線(xiàn)。）
四、指導寫(xiě)字。
1、課件出示要求寫(xiě)的四個(gè)字。
2、觀(guān)察它們在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)能把字寫(xiě)漂亮？
重點(diǎn)指導汽、行、無(wú)三個(gè)字。
強調行和汽字都是左右結構，左右兩邊寫(xiě)得要勻稱(chēng)。提示寫(xiě)好汽的最后一筆。
無(wú)是獨體字，整個(gè)字占四個(gè)格。
3、請平時(shí)寫(xiě)字好的學(xué)生上臺表演，然后評議。
4、學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)字，寫(xiě)完了與同學(xué)交流。
五、課外拓展。
1、你還會(huì )寫(xiě)本課的哪些生字？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)各種車(chē)的用途。
教學(xué)設計方案 篇6
一、教材分析：
《放小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文蘇教版一年級下冊中第15課。這是一篇充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我一只小鳥(niǎo),我非常喜歡,我把它養在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內心的斗爭,我決心放小鳥(niǎo)回家。
這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
�。保谋緝热蓐J入了學(xué)生的經(jīng)驗世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥(niǎo)的影子�？带B(niǎo)、喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo)，對此學(xué)生有過(guò)部分或全部的經(jīng)歷。
�。玻谋舅枷胗|及了學(xué)生的情感世界。保護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護自然的意識，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì )迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
�。常谋拘问芥溄恿藢W(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣，又自然地騰出空白，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng )造的天地，給學(xué)生表達感受、口語(yǔ)交際的空間。
二、目標設計：
【認知目標】
1、了解鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要懂得保護益鳥(niǎo)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀。
【能力目標】
通過(guò)觀(guān)看小鳥(niǎo)圖片，培養學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標】
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì )課文中的關(guān)鍵詞句，培養保護自然界的動(dòng)物思想感情。
2、培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的興趣和能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )課文中的關(guān)鍵詞句，培養保護自然界的動(dòng)物思想感情。
【課堂記錄】
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
師：同學(xué)們，用小耳朵認真聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)叫聲）真是個(gè)聰明的孩子。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇跟小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，板題。
師：瞧，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它帶來(lái)了可愛(ài)的生字寶寶，誰(shuí)認識？游戲：開(kāi)火車(chē)。
檢查生字讀音，（學(xué)生讀，教師相機評價(jià)）
師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一齊打個(gè)招呼吧！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）
開(kāi)動(dòng)小腦筋，要想再見(jiàn)面還記得它們，用什么好的方法記住呢？
師：同學(xué)們這么用心對待它們，生字娃娃真高興，要帶你們到他家里做客呢！他們的家在哪里？（課文）翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲自由地朗讀課文，讀準字音�！驹O計思路及多媒體應用分析：低年級學(xué)生識字水平存在差異，以形象思維為主，運用媒體選境，制成課件，再現了課文中的生字，讓學(xué)生按一定順序來(lái)朗讀、記憶，為理解課文內容作好了鋪墊�！�
二、質(zhì)疑探究，初步感知。
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（板書(shū)送）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看，說(shuō)說(shuō)它的樣子。
師：課文中是怎么寫(xiě)的？
讀課文第一自然段，老師一聽(tīng)就知道這只小鳥(niǎo)很可愛(ài)，看看誰(shuí)能讀出這只鳥(niǎo)的可愛(ài)！
朗讀指導，評價(jià)。（小鳥(niǎo)對你拍拍翅膀，夸獎你呢）
師：把它放進(jìn)籠子里，怎么樣了呢？
生讀第一自然段后一部分。
師：你讀懂了什么？（想媽媽?zhuān)粍?dòng)也不動(dòng)）
學(xué)生交流
�。ò鍟�(shū)：養）
師：同學(xué)們懂得的內容真多，相信小朋友們一定也能讀好！
練讀，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。孩子們，讀到這，你有什么疑問(wèn)？（為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）
【設計思路及多媒體應用分析：對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習生字是枯燥、困難的，而適當運用課件，采用富有動(dòng)感的畫(huà)面和詳細的解說(shuō)，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，加深對課文的理解�！�
三、合作交流，激發(fā)情感。
師：解決問(wèn)題，最好的辦法是讀書(shū)！
生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃，給它水喝，一動(dòng)也不動(dòng)？
誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)弄懂了？
這個(gè)自然段有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ)？師點(diǎn)擊課件，出示母子鳥(niǎo)對叫（配鳥(niǎo)叫）的動(dòng)畫(huà)圖（叫喚、焦急）
師配述：小鳥(niǎo)在籠子里叫，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫，這就是（叫喚）孩子們，用心聽(tīng)那聲音焦急！
創(chuàng )設情境，練習說(shuō)話(huà)。
師：如果你們就是這只籠子里的小鳥(niǎo)，你已經(jīng)好久沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽啦，現在你突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽寢屨f(shuō)什么？
生：想回家！
生：想死你了！
生：想和你一起在藍天上飛！
師：小鳥(niǎo)不吃不喝，原來(lái)是因為想念媽媽呀，想自由飛翔��！
師：媽媽找孩子也找了很久，現在終于找到了，而鳥(niǎo)寶寶被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：孩子，可把媽媽急壞了！
生：兒子，你到哪里去了？
師：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！你們真是一群用心體會(huì )的孩子，再讀這一段，老師相信你
一定會(huì )讀得更好�。ù笃聊伙@示文字）
生1：突然
【設計思路及多媒體應用分析：對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用富有動(dòng)感的畫(huà)面和詳細的解說(shuō)，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，加深對課文的理解�！�
四、升華情感，理解內涵。
師：孩子們，你們用心感受，太棒了，老師獎勵大家聽(tīng)一首歌，要用心去聽(tīng)《世上只有媽媽好》
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，（小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ�！此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？）
看到它這么痛苦，我決定放了它。（板書(shū)：放）
五、放飛想象，課外延伸。
師點(diǎn)擊課件，補述：瞧，小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空中了，他們
多么快樂(lè )呀！小朋友，我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè )與感激的心情讀出來(lái)嗎？
生齊讀。
師：孩子們，小鳥(niǎo)快樂(lè )了，我們就快樂(lè )了，讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的鳥(niǎo)兒，感受快樂(lè )（望著(zhù)這些美麗的鳥(niǎo)兒，你或許還并不知道，一只啄木鳥(niǎo)可以保護500多畝森林，一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鵑一年就能吃掉5萬(wàn)多只松毛蟲(chóng)，千千萬(wàn)萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，就象護林大軍，給自然帶來(lái)了和諧，給人類(lèi)帶來(lái)了歡樂(lè )，為了更好地保護鳥(niǎo)類(lèi)，早在1981年，國務(wù)院就規定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。）
師：聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？（板書(shū)：愛(ài)、畫(huà)心）有了你的關(guān)心，有了我的愛(ài)護，人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)兒一定會(huì )自由地飛翔在藍天上。
【設計思路及多媒體應用分析：想象情景、朗讀課文，讓學(xué)生置身于課文意境中去朗讀，去感受，披文入境，更深層次地理解了文本內涵，初步培養了他們的語(yǔ)言感受能力。結合教材的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，以知識增長(cháng)見(jiàn)聞，以求得以課外促課內�！�
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