公共生活教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的公共生活教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
公共生活教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
使學(xué)生認識到規則對于社會(huì )公共生活所具有的重要意義，從而初步形成在社會(huì )公共生活中的規則意識。就規則本身而言，主要有無(wú)形的道德規則和有形的法律規則兩種。這兩種規則既相互對立又相互統一，在社會(huì )生活中共同發(fā)揮著(zhù)調整人與人之間關(guān)系的作用。人們應該自覺(jué)遵守社會(huì )公共生活的規則，使服從公共生活的規則成為自己的一種生活方式和習慣。只有這樣，生活才能夠更和諧、更完美。
學(xué)生目標：
1、通過(guò)學(xué)習，認識到社會(huì )公共生活需要規則。
2、理解公共規則的種類(lèi)。
3、認識到社會(huì )中的每一個(gè)人都要遵守公共生活規則的必要性。
學(xué)法指導
通過(guò)小組內討論來(lái)認識社會(huì )公共生活需要規則討論社會(huì )中的哪些規則是有形的，哪些規則是無(wú)形的，從而理解有形與無(wú)形的區別。自覺(jué)遵守公共生活規則，創(chuàng )建和諧社會(huì )。
學(xué)習難點(diǎn)
1、我們要遵守公共生活規則：愛(ài)護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序。
2、學(xué)法、守法、懂法、用法，依法規范自己的行為。
教學(xué)用具
小黑板、圖片、課前資料。
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀本課學(xué)習目標、自主學(xué)習：根據自學(xué)提示，自學(xué)課本67頁(yè)－72頁(yè)第二站內容。
自學(xué)提示：
1、小組內討論67－68頁(yè)“思想驛站”中兩個(gè)問(wèn)題。
2、為什么說(shuō)社會(huì )公共生活需要規則？
3、什么是有形的規則？什么是無(wú)形的規則？
4、我們遵守公共生活規則的必要性是什么？
5、為什么我們要遵守公共生活規則？
6、公共生活準則含義？意義？?jì)热荩?/p>
二、學(xué)生討論，教師講述。
三、練習。
材料題（分析問(wèn)題―想想做法―說(shuō)說(shuō)理由）
假如你遇到下列問(wèn)題，請寫(xiě)出2個(gè)正確做法（要求做到合情、合理、合法、切實(shí)有效，并運用思想品德知識說(shuō)明理由）。
乘出租車(chē)時(shí)，發(fā)現司機師傅一邊開(kāi)車(chē)，一邊不停地打電話(huà)。
四、總結。
公共生活中的每一個(gè)人都同時(shí)擁有不同的角色或身份，每個(gè)角色都有一份應盡的責任。角色責任在家里在學(xué)校在社會(huì )孩子學(xué)生公民尊重父母，關(guān)心父母，孝敬父母和尊重老師，團結同學(xué)，努力學(xué)習等遵紀守法，保護環(huán)境等勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
公共生活教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
第3單元生活離不開(kāi)規則
第7課面對公共生活第1站理解公共生活
三維目標：
1、知識與技能：使學(xué)生了解每個(gè)人都具有不同的社會(huì )角色，而不同的社會(huì )角色就應當承擔相應的責任。明確公共生活的要求。
2、過(guò)程與方法：發(fā)展學(xué)生的自我控制能力和參與社會(huì )公共生活的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對個(gè)人的社會(huì )角色相關(guān)部分內容的教學(xué)，使學(xué)生明確個(gè)人與社會(huì )及社會(huì )公共生活的關(guān)系，增強學(xué)生的社會(huì )意識。在此基礎上，使學(xué)生進(jìn)一步明確人應當對自己的行為負責，增強自身的責任意識。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生真正理解公共生活的要求，體會(huì )自己的角色和責任。教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在承擔責任方面的自我控制能力。
教學(xué)方法：講授、多媒體演示
學(xué)情分析：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和社會(huì )交往面的逐漸擴展，學(xué)生已經(jīng)步入其社會(huì )化過(guò)程的一個(gè)重要階段。能否正確看待社會(huì )化過(guò)程具有重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)出課題（展示幻燈片1，并提示學(xué)生打開(kāi)課本P63）開(kāi)場(chǎng)白：大家下過(guò)象棋嗎？象棋規則里，車(chē)、馬、兵、將各棋子應該怎樣走？（引導學(xué)生回答，然后來(lái)個(gè)轉折：講一講自己在家與外甥下棋時(shí)，小外甥不講規則隨意棋子都要吃我的，且我只能輸不能贏(yíng)，要不他便會(huì )哭鬧。從而引發(fā)學(xué)生思考：自已小時(shí)候在家有沒(méi)有出現這種情況？從而引出在家與走進(jìn)公共生活的不同之處）
小結：從幼兒園、小學(xué)至中學(xué)，一次又一次，我們總是從一個(gè)熟悉、親切的家園，走向另一個(gè)陌生的環(huán)境（轉眼初三畢業(yè)了，我們又得各奔東西，重新融入另外新的環(huán)境），我們的生活范圍一天天的在擴大，我們已經(jīng)逐漸的在走向社會(huì )，過(guò)上公共的生活。在社會(huì )上，我們并不能再像在家里一樣，為所欲為，調皮任性。社會(huì )上是有規則的，我們必須按規則辦事，否則就會(huì )亂成一團。（比如：1、你肚子餓了，如果在家你能不能馬上找點(diǎn)吃的，但現在在學(xué)校上課行嗎？
2、昨天夜里你睡不著(zhù)，早上雖然你很想睡，可以上學(xué)的時(shí)間到了，你還是得趕快起來(lái)）
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規矩不成方圓（提示學(xué)生把課本翻到P59，然后打開(kāi)幻燈片2進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
過(guò)渡：正是因為有了規則，公共生活中才能井然有序的進(jìn)行，人與人之間才能和諧相處。大家能想像一下，這社會(huì )上如果沒(méi)有了規則將會(huì )是什么景象：
1、你手上的書(shū)、書(shū)包里的東西、你家里的財物，如果我喜歡我就可以拿走；
2、上課鈴響了，有的同學(xué)在吃盒飯、有的在唱歌、有的才起床，有的在散步；
3、輪值的同學(xué)不打掃教室，垃圾滿(mǎn)地。
4、人人只想吃，不想勞動(dòng)，見(jiàn)到自己喜歡的東西就隨手拿來(lái)。
5、道路上，車(chē)和人橫沖直撞，撞到人也沒(méi)人管。
問(wèn)（過(guò)渡）：這樣的生活你能活下去嗎？（所以我們應該自覺(jué)遵守公共生活的規則，那么我們首先得知道，公共生活中的規則對吧，要不遵守就無(wú)從做起啦，公共生活有什么要求呢？）
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一、每個(gè)人都同時(shí)擁有不同的角色和身份那么什么是角色？（打開(kāi)幻燈片3）
闡述：上學(xué)期在學(xué)習《積極融入社會(huì )》這一課中，我們學(xué)過(guò)，隨著(zhù)年齡和社會(huì )交往的不斷擴展，我們所扮演的角色也在不斷的變化和增多，且每一種角色都應承擔其相應的責任。
現在讓我們來(lái)看看我們自己所扮演的有那些角色，都應承擔什么樣的責任？（打開(kāi)幻燈片4）（與學(xué)生互動(dòng)，由學(xué)生回答）
當我們扮演不同的角色，我們就應當承擔與其相對應的責任，可現實(shí)生活中，很多人卻往往做不到，現在我們一起來(lái)清點(diǎn)一下，在我們身邊，存在哪些不負責任的行為（打開(kāi)幻燈片5、6、7）
總結：這些行為可以說(shuō)是我們司空見(jiàn)慣的，卻很少人能注意到，并加以克服、改正，這雖然是生活中的瑣事，卻反映出一個(gè)人的素質(zhì)和修養。
過(guò)渡：可能有同學(xué)會(huì )說(shuō)，小事沒(méi)有必要那么認真，需要認真負責任的.事，我自然會(huì )負責。如果這么想就錯了（東漢有一少年名叫陳蕃，獨居一室而齷齪不堪。其父之友薛勤批評他，問(wèn)他為何不打掃干凈來(lái)迎接賓客。他回答說(shuō)：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋?”薛勤當即反駁道：“一屋不掃，何以?huà)咛煜?”）（俗話(huà)說(shuō)：千里之行，始于足下；九層之臺起于壘土。任何事物都是一個(gè)量的積累的過(guò)程，難怪有人說(shuō)：細節決定成�。┛梢�(jiàn)（引出）
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二、做好自己的事，從身邊的小事做起
過(guò)渡：當然承擔責任在某種程度上對個(gè)人而言是一種代價(jià)和付出，又因為人是有私心和惰性的，所以需要個(gè)人具有一定的自我控制能力，才能戰勝自我的私心和惰性。
例如：1、如果你正急需錢(qián)花，這時(shí)恰好看見(jiàn)有人丟了一打錢(qián)在地上，你將怎么做？
2、你已經(jīng)餓了三天三夜了，這時(shí)候你爸買(mǎi)來(lái)一支炸雞腿，吩咐你拿給你弟吃，你怎么做？
3、你有急事，可開(kāi)車(chē)正好趕上紅燈，這時(shí)你怎么做？如果是在夜里，你怎么做？
可見(jiàn)（引出第三點(diǎn)）
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三、對自己的行為負責，需要良好的自我控制能力
例如：課本66頁(yè)的故事中的孩子一樣，如果沒(méi)能控制自己，那么就會(huì )做出一些傷害人的事情，而這種傷害，有時(shí)是永遠沒(méi)辦法痊愈的。
過(guò)渡：當然，話(huà)說(shuō)回來(lái)，公共生活中，要求我們應做一個(gè)負責任、遵守社會(huì )規則的人，這樣才能融入社會(huì )，但不代表我們就得人云也云，毫無(wú)主見(jiàn)，盲目從眾（引出第四點(diǎn)）
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四、不盲目從眾
現實(shí)中，有相當一部分人，做事總是不加思索的，跟風(fēng)附俗，人云也云盲目從眾（打開(kāi)幻燈片8、9、10）
本課小結：下面我們來(lái)回顧剛才講過(guò)的內容（打開(kāi)幻燈片11，老師講解學(xué)生配合）
�。ㄈ绻麜r(shí)間夠的話(huà)，就做三頁(yè)練習）
課后語(yǔ)：人的一生是短暫的，從出生到死去只有幾十年的時(shí)間，可在這段短暫的日子里我們每個(gè)人卻扮演著(zhù)很多社會(huì )角色，必須去承擔很多與之相對應的責任。如果把人生比作一出戲，那么我們就是戲里面的演員，我們就必須把這出戲唱好，演好。
在我們老的時(shí)候，回首往事才不會(huì )有悔恨。下面就讓我們跟隨著(zhù)視頻的旋律，來(lái)體味一下生命的軌跡。（播放視頻）
公共生活教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生領(lǐng)悟公共生活中的禮貌的重要性；
2、使學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，堅持不懈養成文明禮貌的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：公共生活中禮貌的重要性；
難點(diǎn)：如何養成良好的行為習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、故事導入“星期一早上的奇跡”
提問(wèn)學(xué)生：“奇跡是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？”回答是：由于一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。
（二）、想想生活中的禮貌用語(yǔ)
生活中除了使用問(wèn)候語(yǔ)之外，還有其他禮貌用語(yǔ)，比如表示謙虛、恭敬等禮貌用語(yǔ)。（參考作業(yè)本p11）提問(wèn)：“在生活中，如果能運用以上禮貌用語(yǔ)，能為你在與別人交往時(shí)帶來(lái)什么幫助？”引導學(xué)生回答：禮貌增進(jìn)人際和諧。在生活中講究文明禮貌，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際交往氛圍，使我們在尊重他人的同時(shí)，也贏(yíng)得他人的尊重。
（三）怎樣養成文明禮貌的好習慣、
提問(wèn)：“既然文明禮貌這么重要，那么怎樣才能養成文明禮貌的好習慣呢？”學(xué)生暢談個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，根據學(xué)生的歸納總結：養成文明禮貌的好習慣，要從自己做起，從身邊的小事做起，堅持不懈，持之以恒，這不僅能“走遍天下”，還能造就幸福人生。
（四）、反思生活中的小事
例如：升國旗、奏國歌時(shí)，在上公共汽車(chē)時(shí)遇到老人或者小孩時(shí)，在課堂上想發(fā)言等時(shí)，自己都是怎么做的？完成單元活動(dòng)設計中：回顧、總結自己的日常行為習慣。使學(xué)生認識到自己有好的禮貌，但也可能存在不良的習慣。要養成良好的習慣，還必須改正不良的行為習慣，哪怕是一個(gè)很小的壞習慣。
不良習慣產(chǎn)生的原因：
1、社會(huì )環(huán)境的客觀(guān)條件；
2、家庭教育環(huán)境影響；
3、個(gè)體心理影響。
克服不良習慣的建議：
1、明確要改變哪個(gè)習慣；
2、改變要靠意志；
3、打斷自己的慣性；
4、必須輸入新的習慣。
（五）、總結
鼓勵學(xué)生擁有養成良好文明禮貌習慣的信念，從身邊的小事做起，堅持不懈地做好。
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