初二語(yǔ)文《臺階》教學(xué)設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的初二語(yǔ)文《臺階》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
初二語(yǔ)文《臺階》教學(xué)設計1
目的要求：
1、整體感知，理解課文內容，體會(huì )作者感情。
2、課文復述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者命題立意、通過(guò)故事情節展示人物的寫(xiě)法。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教材分析：
《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認識到“父親”是一個(gè)普普通通的農民，他具有農民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。
小說(shuō)是以父親的兒子為故事敘述者的，開(kāi)頭寫(xiě)父親如何力大無(wú)比，壯實(shí)如牛，篇末寫(xiě)父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點(diǎn)，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過(guò)得多么艱難！小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。
故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái)，教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
二、檢查預習
識記字詞：
凹（āo） 凼（dàng） 門(mén)檻（kǎn） 涎（xián）水 揩（kai） 嘎（g�。� 籌（chou）
劃黏（nián） 尷尬（gān gà） 撬（qiào） 微不足道 大庭廣眾
閱讀課文，復述故事情節。
三、作者簡(jiǎn)介：李森，衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(cháng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
四、誦讀積累，整體感知。
1、學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內容。
2、出示問(wèn)題，整體感知。
�、俑赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋？
“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
�、诟赣H怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋。
�、坌挛菰旌昧�，父親怎么樣了？
父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線(xiàn)索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）
五、情節復述，體會(huì )情感。
要求改用第三人稱(chēng)，抓住能表現人物主要特點(diǎn)的情節復述。在復述的過(guò)程中注意刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內容連貫，并富于感情。復述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當的評價(jià)，對遺漏的內容進(jìn)行補充。
六、小結。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
第二課時(shí)
一、復習導入。
父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
答：造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。（其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要。
二、合作探究，研讀賞析。
設置問(wèn)題情景一：
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
�。�1）、從中國傳統的建筑物的文化底蘊角度看：
傳統文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著(zhù)最高皇權的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）
�。�2）、從人類(lèi)需要層次論的角度分析：
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現的需要。
“臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說(shuō)著(zhù)眼于臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說(shuō)對尊重的需要。父親為了贏(yíng)得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
�。ò鍟�(shū)：非常要強的農民，有志氣、不甘落后、有長(cháng)遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）
�。�3）、從中華民族的傳統文化角度看：
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
課文哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
立下造屋目標，并為之付出長(cháng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強。
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
建成新屋累垮身體，不服老——倔強。
小結歸納：
他是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著(zhù)長(cháng)遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著(zhù)中國農民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
設置問(wèn)題情景二：
作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1）寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。
2）寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
3）寫(xiě)“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級，可見(jiàn)臺階低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又說(shuō)明臺階低。
4）寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
設置問(wèn)題情景三：
為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細？
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
三、語(yǔ)言品味，把握主題。
1、語(yǔ)言品味：
引導學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，議一議。
例：
“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現思想（以形寫(xiě)神），父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
2、把握主題：
設問(wèn)：這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農村落后的精神面貌。
3、體會(huì )寫(xiě)法：
請同學(xué)們整理收獲，體驗學(xué)法。
討論歸納：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當。
要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
四、走進(jìn)“父親”，互動(dòng)釋疑。
1、走進(jìn)“父親”：
“父親”這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國農村一個(gè)農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農民創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。這篇小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
五、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō)，應當引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國農村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農業(yè)大國，三分之二的人口在農村，農業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農村、農業(yè)、農民“三農”問(wèn)題，關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設的全局。要全面實(shí)現小康，重點(diǎn)是農村，難點(diǎn)是農業(yè)，關(guān)鍵是農民。我們有責任關(guān)注農村、農業(yè)和農民問(wèn)題，為實(shí)現農業(yè)現代化做出應有的貢獻。
2、課外延伸：
�、偻瓿烧n后“研討與練習”。
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
�。ㄌ崾荆篈、節約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）
2、第13段最后一句說(shuō)明了什么？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？
�。ㄌ崾荆郝�(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風(fēng)格。）
4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對勁？
�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。）
5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？
�。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng )造；勞動(dòng)有了收獲，才體現自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”。）
6、第30段的含義？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，同時(shí)表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂(yōu)傷之情。）
六、作業(yè)。
板書(shū)設計：
臺階
李森祥
心愿 準備 建造 熬不住
臺階高，屋主人的地位就相應高
要強 尊重 堅韌 謙卑
初二語(yǔ)文《臺階》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
3、訓練、培養學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團結協(xié)作精神。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
分析父親形象，理解“父親”這個(gè)典型中國農民的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄗ屢晃煌瑢W(xué)朗讀《背影》中使自己感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面）。通過(guò)上一篇課文《背影》的學(xué)習，我們感受到了平凡而又偉大的父愛(ài)，老師想問(wèn)大家：你們愛(ài)自己的父親嗎？知道父親的心愿嗎？（學(xué)生回答后）那么今天我們隨著(zhù)作者李森祥的小說(shuō)《臺階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。板書(shū)：臺階
二、檢查預習
1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，后迅速成長(cháng)，近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象。
2、檢查字詞，小組展示。
凹（ ）凼（ ） 門(mén)檻（ ） 涎（ ）水 揩汗（ ）
嘎嘎（ ） 撬石板 （ ） 硌（ ）了 尷尬（ ）
籌（ ）劃 黏性（ ）
3、速讀課文，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)故事情節。（方法指導：人物+事件經(jīng)過(guò)+結果）（板書(shū)：父親）
三、自主學(xué)習
“踏上臺階，感知父親”（跳讀課文）
1、父親為什么有造一棟有高臺階的新屋的愿望？
“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H渴望被人尊重。（板書(shū)：被尊重）
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎么樣？為什么？
父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線(xiàn)索是什么？“文眼”是什么？
臺階
臺階高，屋主人的地位就相應高。
四、合作探究
理解《臺階》的深刻內涵（品讀重點(diǎn)段落）。
探究人物形象：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心的，這篇小說(shuō)給我們刻畫(huà)了一個(gè)父親的形象，請同學(xué)們思考以下問(wèn)題。（小組討論）
1、父親是怎樣一個(gè)人？課文哪些情節最能表現父親的形象特點(diǎn)？
A、家里的經(jīng)濟條件差，要造新屋需要準備一二十年的時(shí)間，父親終年辛苦勞作，準備了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢(qián)一角錢(qián)地攢，終于蓋起了新屋。（文章第10、11、15、16自然段）
體現——勤勞、頑強、節儉
B、建成新屋后的.喜悅、局促、不自在。（文章21自然段）
體現——淳樸、善良、謙卑
C、建成新屋累垮身體，不服老。（22、28自然段）
體現——倔強、要強
�。�1）、這篇小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，請你在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿(mǎn)滿(mǎn)一凼黃泥踏好�！焙蟛迦胍欢胃赣H的心理描寫(xiě)，用第一人稱(chēng)。（提示：要表現父親激動(dòng)，將要揚眉吐氣的心理。）寫(xiě)好后，各小組推選代表朗讀。
�。�2）、文章最后表達了作者對父親怎樣的心情？
同情、崇敬和憐憫的復雜心情。
2、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)？
父親是八九十年代農民形象的代表。小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟落后�，F金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經(jīng)濟極端落后。我們也生活在農村，但是條件比以前好多了，我們在珍惜現在生活的同時(shí)，更應該發(fā)奮學(xué)習，過(guò)上更好的日子，完成我們父輩對我們的希望。
五、寫(xiě)作方法探討
作者詳寫(xiě)了哪些內容？略寫(xiě)了哪些內容？為什么？
詳寫(xiě)舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
教師引導：凡是與臺階有關(guān)的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
這對你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
方法指引：文章要詳略結合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫(xiě)，而與中心無(wú)關(guān)的，若是出于情節的需要必須要交代的，則可一筆帶過(guò)，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出主題鮮明。
六、總結：（播放崔京浩的《父親》）本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對父親深深的愛(ài)，也令我們感動(dòng)，希望同學(xué)們也能理解父親，感恩父親。
七、作業(yè)：
請以“感悟父愛(ài)”為題目寫(xiě)一篇300字左右的文章。
注意：
1、圍繞中心選材，詳略得當。
2、通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現人物的精神、品質(zhì)。
板書(shū)設計
臺階
李森祥
節儉
要強 勤勞
父親 被尊重、有地位、自尊
無(wú)奈 渴望
自卑
教學(xué)反思：
《臺階》這一課我上過(guò)之后，內心是一種感動(dòng)。在這一課中，同學(xué)們被父親要強，勤勞、節儉的性格所感染；被父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng)；也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅韌不拔的毅力所感染。他用誠實(shí)、勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑的中國傳統農民的形象。
教授這篇文章，我從小說(shuō)的文體出發(fā)，把學(xué)生感悟品讀課文作為重點(diǎn)。通過(guò)速讀、跳讀、小組討論把握課文重點(diǎn)；通過(guò)悟讀，品讀、師生討論突破難點(diǎn)。結合現在新農村建設的大政方針，和學(xué)生生活環(huán)境翻天覆地的變化，讓學(xué)生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在初讀課文環(huán)節中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺階的新屋”時(shí)，同學(xué)們在談到父親起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢(qián)時(shí)，有同學(xué)笑了�？煽闯鰧W(xué)生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在后面的跳讀、品讀中，學(xué)生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)向更高層次發(fā)展。
在最后，我還注意引導學(xué)生借鑒課文詳略得當的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生應用在當天習作訓練中，從學(xué)生第二天的作業(yè)中，我讀出了孩子們對自己父親深深地理解和質(zhì)樸的愛(ài)，覺(jué)得效果還不錯。但這節課，我總覺(jué)得學(xué)生活動(dòng)還不夠多，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將不斷反思、總結經(jīng)驗，讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。
【初二語(yǔ)文《臺階》教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：
初二語(yǔ)文背影教學(xué)設計10-31
臺階教學(xué)反思04-04
初二語(yǔ)文下冊《木蘭詩(shī)》教學(xué)設計12-08
初二語(yǔ)文《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設計12-30
初二語(yǔ)文《背影》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計09-25
初二語(yǔ)文《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設計12-30
臺階教學(xué)反思15篇04-05