小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標:
1、認識9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識9個(gè)生字。
一、談話(huà)對對子導入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀(guān)看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
�。ㄒ唬┳x準字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著(zhù)卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J清字形
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的.詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲到了什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導看圖，練習說(shuō)話(huà)
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：貝殼：腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿(mǎn)載而歸的`漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
教學(xué)后記：只有少數的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《識字5》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級上冊?xún)热�。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應的插圖，學(xué)生圖詞結合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字。
設計理念：
識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基礎的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長(cháng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運動(dòng)和相應的詞語(yǔ)。
3．能正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。
4．培養學(xué)生觀(guān)察能力，會(huì )用“有的`……有的……”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識字5的內容�？�，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準字音。
3、指名當小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準。評價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
6、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�1）引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示相應的事物旁。
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導讀好詞語(yǔ)。
�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì )這種現象出現呢？
對、這是因為北方來(lái)了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
�。�5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
�。�2）自己讀詞。
�。�3）指名讀，評價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們在干什么呀？（指導說(shuō)話(huà)）
�。�1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
�。�2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
�。�3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說(shuō)，出示相應的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
�。�2）你最喜歡哪種運動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
�。�3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
�。�4）那你們能用讀來(lái)表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現嗎？
�。�1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！
4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、 認識“團，量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2 、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3 、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識記生字寫(xiě)好生字興趣的培養
三、課前準備
字卡詞卡。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著(zhù)一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？
�。ǘ┻^(guò)三關(guān)
1、 第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節猜謎竅門(mén)。
2 、第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
2）教師引導學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的.”？“紅的”又是什么？哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3、 第三則謎語(yǔ)：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì )。
3）識記生字。
4、 順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒，上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
�。ㄈ╈柟套R字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。
2、 引導學(xué)生觀(guān)察6個(gè)要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3 、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇5
一、設計說(shuō)明
本課設計教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
四、課前準備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入，認識“古對今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對右。
3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的'詞寫(xiě)成了對子。(板書(shū)“對”)
4．齊讀課題，學(xué)習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(cháng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現了什么？(每句話(huà)里都有個(gè)“對”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線(xiàn)畫(huà)出“對”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語(yǔ)。
(1)課件出示課文中相對的詞語(yǔ) (指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
�。ㄈ├米挚�，認讀生字
1．學(xué)生匯報課文中會(huì )認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。
4．自主識字（分類(lèi)）
(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機指導。
酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì )很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng )造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結構的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長(cháng)個(gè)小尾巴(嚴)；多一半(夕)。
�。ㄋ模┧妥只匚�，誦讀韻文
1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇6
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪�？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問(wèn)：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
�。�1）根據學(xué)生說(shuō)的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。（隨機獎勵）
�。�3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽(tīng)。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點(diǎn)撥
�。�1）沙灘是什么樣子的��？（指名說(shuō)）
如果我們把鞋子脫了，赤著(zhù)腳丫走在上面會(huì )是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話(huà)呢？（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）
小結：光著(zhù)腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事��！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？
�。�2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問(wèn)：浪花怎樣��？一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？
師小結：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè )��！讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧�。R讀）
�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見(jiàn)過(guò)嗎？（實(shí)物出示）
師小結：美麗的.珍珠，調皮的魚(yú)蝦，長(cháng)長(cháng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）
大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見(jiàn)識一下。（示課件）指名說(shuō)
�。�4）師問(wèn)：什么是港灣��？
師小結：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著(zhù)感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”
瞧，這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開(kāi)荒者”，設計出最美麗的圖畫(huà)。你們愿意嗎？（邊放音樂(lè )生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚(yú)蝦，長(cháng)長(cháng)的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂(lè )做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請大家來(lái)當一回“沙灘小導游”，用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)或者幾句話(huà)，你們行不行��？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開(kāi)始吧�。◣熝惨�，生走下去介紹，過(guò)一會(huì )交流，師加以點(diǎn)評）
聽(tīng)了這么美的介紹��！老師真想唱首歌，你們想不想��？（想）好，老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫(xiě)成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧�。ò橹�(zhù)《搏浪鼓》的音樂(lè )唱歌，鞏固詞語(yǔ)）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，讓我們漫步沙灘。光腳丫，拾貝殼，讓我們盡情歡笑。晚霞落，港灣靜，漁船歸，珍珠、魚(yú)蝦、海帶滿(mǎn)艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，有感情地朗讀識字5（配著(zhù)音樂(lè )，齊讀課文）
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇7
這篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習第一組字、詞，其中有一些是“鳥(niǎo)”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥(niǎo)。
基礎教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，即倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
一、布置預習，自主學(xué)習
預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前，請學(xué)生按以下要求進(jìn)行預習：
�、俳柚匆�，讀準生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；
�、谕ㄟ^(guò)各種途徑了解文中鳥(niǎo)兒的特征；
�、圻x你最喜歡的一種鳥(niǎo)兒畫(huà)下來(lái)，做一個(gè)鳥(niǎo)兒的頭飾；
�、芩鸭嘘P(guān)這些鳥(niǎo)兒的故事。
這些預習要求符合學(xué)生的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、創(chuàng )設情境。激發(fā)興趣
課一開(kāi)始，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一些好朋友，你們看，他們是誰(shuí)?同時(shí)，展示課件：在歡快的音樂(lè )聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場(chǎng)了。學(xué)生如臨鳥(niǎo)的天堂，興奮極了，迫切地想去觀(guān)察、了解，學(xué)習的興趣被充分激發(fā)出來(lái)了。
隨即揭示課題：這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)鳥(niǎo)兒的一些詞語(yǔ)，然后出示“鳥(niǎo)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過(guò)一部分)，再告訴學(xué)生還有一個(gè)表示長(cháng)尾巴的鳥(niǎo)的部首“隹”，讓學(xué)生認讀。
三、合作學(xué)習，提高認識
為了幫助學(xué)生認識文中的六種鳥(niǎo)兒，學(xué)會(huì )鳥(niǎo)兒的名稱(chēng)，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習，開(kāi)展多種活動(dòng)，提高了學(xué)生對生詞的認識及對鳥(niǎo)兒的了解。
1．認識生詞。
開(kāi)火車(chē)，給鳥(niǎo)兒找座位，猜謎語(yǔ)。通過(guò)這些游戲，學(xué)生很快認識了鳥(niǎo)兒及有關(guān)鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ)。
2．比比誰(shuí)的耳朵靈。
播放各種鳥(niǎo)兒的叫聲，猜猜分別是誰(shuí)，看誰(shuí)的`耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫(huà)的喜愛(ài)的鳥(niǎo)兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛(ài)好。
4．說(shuō)話(huà)比賽。
說(shuō)一句話(huà)，用上這些鳥(niǎo)兒的名稱(chēng)，說(shuō)對一句得一顆“☆”，說(shuō)得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。
5．講鳥(niǎo)兒的故事。
分組練講有關(guān)鳥(niǎo)兒的故事，推選一名代表，小組同學(xué)幫助準備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。
四、展開(kāi)想象，識記字形
在識記生字時(shí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，積極創(chuàng )造，采用編故事、畫(huà)圖、說(shuō)間架結構等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，充分感受創(chuàng )造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當學(xué)生充分認識文中的鳥(niǎo)兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥(niǎo)的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出許許多多鳥(niǎo)兒的名稱(chēng)后，我抓住契機，鼓勵學(xué)生：這些鳥(niǎo)兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學(xué)生的目光跳出課本，去進(jìn)行新的探索。
本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極地相互支持、配合，通過(guò)他們自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、搜集與處理、表達與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
2、朗讀中感受祖國的偉大。
教學(xué)準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、課件依次出示所有生字。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
二、朗讀感悟。
1、讀第一句，讀后說(shuō)說(shuō)知道什么，體會(huì )到什么？
生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會(huì )到了祖國山河壯美，風(fēng)景如畫(huà)。
2、補充資料，讓學(xué)生了解“神州、華夏”這兩個(gè)名稱(chēng)的來(lái)歷。
3、說(shuō)說(shuō)自己知道的黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰。
4、課件出示：黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的`圖片，作簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長(cháng)、聳的詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說(shuō)臺灣和大陸是一家？
�。◤闹畜w會(huì )兩岸人民盼望早已實(shí)現祖國統一）
6、讀第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語(yǔ)。
c、你還知道哪些少數民族？
d、從這句中你有體會(huì )到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）
7、指導朗讀。
8、背誦課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、實(shí)踐活動(dòng)內容。
a、少數民族知多少。
b、祖國名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內容去收集有關(guān)資料。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇9
教學(xué)要求
�。�、認識“萬(wàn)”、“復”等１３個(gè)生字。
�。�、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�。�、留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、正確認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、理解詞義，感受春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)引入
“過(guò)年”又叫“春節”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步把春的訊息撒滿(mǎn)大地，讓我們一起走進(jìn)這美麗的'春天吧！
二、看圖識字讀詞
�。�、看圖說(shuō)話(huà)：
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？
�。ㄖ笇в谩按禾靵�(lái)了，__________”的句子表達）
�。�、師相機出示詞語(yǔ)卡，這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？借助拼音讀一讀。
�。�、看看藏在這些詞語(yǔ)里的生字有你會(huì )讀的嗎？
�。ㄐ±蠋熃套x，集體跟讀，注意糾正字音）
�。�、同桌交流認記生字的方法，再全班交流。
�。◤土暁w納記字方法，如：形近字比較“萬(wàn)”──“方”，形聲字“歌”，根據字形記憶“柳”、“舞”會(huì )意字“鳴”等）
�。�、抽讀生字并組詞。
�。�、自由讀詞，集體讀詞。
三、復習鞏固生字詞，體會(huì )詞義
�。�、“開(kāi)火車(chē)”輪讀生字。
�。�、指名讀自己喜歡的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�。�、小游戲：
我讀你做。
�。ㄕ埳蝗俗x詞語(yǔ)，其余學(xué)生用動(dòng)作或聲音來(lái)表示，如：百花齊放，師引導“如果每個(gè)人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？”）
四、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、生觀(guān)察字形和結構。
�。�、生口述筆畫(huà)筆順，師范寫(xiě)。
�。�、生描紅并獨立書(shū)寫(xiě)，同桌交流。
五、擴展訓練
�。�、收集春天的圖片和詞語(yǔ)交流。
�。�、你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇10
設計理念：
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識字的編寫(xiě)上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據教材編寫(xiě)的形式去識字，其實(shí)也是非�？菰锓ξ兜�，而且識字量多，學(xué)生容易混淆。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合�！痹诮虒W(xué)《識字８》時(shí)，我也注重體現這一點(diǎn)�！帮枬M(mǎn)”這個(gè)詞在字典中的解釋是：
�。�、豐滿(mǎn)；
�。�、充足。
如果教師直接把這些內容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過(guò)創(chuàng )設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì )“飽滿(mǎn)”就是“豐滿(mǎn)”的意思，又通過(guò)表?yè)P學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿(mǎn)”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿(mǎn)”一詞的不同用法。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì )貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語(yǔ)。這使我深深地體會(huì )到：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的.生字只識不寫(xiě)，認識新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字詞，了解形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖入境，學(xué)習兒歌
1、老師這里有一幅漂亮的畫(huà)，小朋友想看嗎？瞧�。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）
�、�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到了什么？指導由下往上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚(yú)、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來(lái)演一演盛開(kāi)的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)教教張老師？咱們一起來(lái)演一演。）相機出示詞卡：小金魚(yú)、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
�、�、剛才咱們說(shuō)了很多，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚(yú)在（ ），水上的荷花苞看見(jiàn)了（ ）。
2、初讀兒歌，讀通讀順。
剛才小朋友們說(shuō)得不錯，讀得也很美，剛才咱們說(shuō)的內容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來(lái)認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說(shuō)停就趕緊停下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌？（我看看誰(shuí)是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來(lái)讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個(gè)來(lái)讀一讀，其他小朋友認真聽(tīng)，下一個(gè)我就找聽(tīng)得最認真的小朋友。）
指名2—3個(gè)學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。
3、品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！現在張老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽(tīng)清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的？剛上課時(shí)我們把詞語(yǔ)讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著(zhù)多練幾遍。逐句指導四句話(huà)。
�、胖笇ёx出小金魚(yú)的可愛(ài)，看到小金魚(yú)的高興之情。
�、谱x出荷花苞的美。
�、切〗痿~(yú)吐泡泡的有趣。
�、韧卣拐f(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么？（它們看見(jiàn)小金魚(yú)吐泡泡，覺(jué)得很好玩。兩條小金魚(yú)在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
難點(diǎn)：體會(huì )一些較難懂的詞語(yǔ)的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生對對子。
師說(shuō)：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂(lè )于助人，人人都樂(lè )意奉獻著(zhù)自己的愛(ài)。所以，那里的人們都過(guò)著(zhù)溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
�。ò鍟�(shū)：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會(huì )選擇在哪個(gè)世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的`東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過(guò)三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會(huì )讀（第一關(guān)）
�、� 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
�、埤R讀生字。
�。ㄗ⒁庹�，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
�、芡阑ハ嘀刚J，互相正音。
�、萦螒蜢柟套忠�。
�、拮x課文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
�、咴谖闹袆澇龇戳x詞，再認讀。
�。◣熛仁痉秳澮唤M，再讓生劃，然后問(wèn)：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說(shuō)，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛(ài) 恨
�、嘤媚阆矚g的詞說(shuō)一句話(huà)。
�、嵝〗Y過(guò)渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導語(yǔ)：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
�。�1）小組合作，交流識字方法。
�。�2）小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
�。�3）小結并出示識字方法。
�。╝）換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）
�。╞）猜謎語(yǔ)法：炭、富
�。╟）以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
�。╠）熟字去偏旁法：貧（分、貝）
�。�4）小結過(guò)渡。
3、我會(huì )寫(xiě)（第三關(guān)）
引導語(yǔ)：小天使們，咱們過(guò)最后一關(guān)，看誰(shuí)能寫(xiě)出最漂亮的字？
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置。
�。�2）說(shuō)生字的特點(diǎn)。（引導學(xué)生分類(lèi)：上下結構……）
�。�3）范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，小組內評選寫(xiě)得最好的。
�。�5）小結：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會(huì )對我們說(shuō)什么？噓……聽(tīng)，他們說(shuō)：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來(lái)了愛(ài)和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來(lái)比一比，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)習本課8個(gè)生字，認識一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2．通過(guò)看圖、識字認字、誦讀詞串來(lái)認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活的情趣。培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（詳案）
要求：通過(guò)看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經(jīng)驗認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活的情趣。
一、情境導入。
今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫(xiě)的是什么節氣？（指導學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著(zhù)，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實(shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因為冬天可以開(kāi)展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。
二、看圖說(shuō)話(huà)學(xué)詞串。
出示投影，看圖指導：
1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過(guò)看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。）
�。�1）引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)：冬天到了，寒流來(lái)了，……
�。�2）相機板書(shū)，讓學(xué)生認讀：寒流、大雪、北風(fēng)。
�。�3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì )突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來(lái)了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來(lái)了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了）（設計意圖：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。）再讀這個(gè)詞語(yǔ)：寒流
2．這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習過(guò)的《北風(fēng)和小魚(yú)》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹(shù)葉落了，小草黃了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害，吹在你的`臉上有什么感覺(jué)？（很冷，像刀割一樣）不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？
�。ㄟ@樣設計，能喚起學(xué)生對已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步的學(xué)習體會(huì )“歲寒三友”的品格做好參照。）
�。�1）引導學(xué)生看圖，用自己的話(huà)表達。
�。�2）相機板書(shū)詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱(chēng)作“歲寒三友”。）
�。�3）指名讀這一組詞，齊讀。
�。�4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(cháng)得如何呢？
蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人��！
翠竹還是那樣的綠，充滿(mǎn)著(zhù)生機與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……
�。�5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇13
1、教材分析：
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng )設了情景，使學(xué)生識字識詞和認識事物結合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
2、學(xué)習目標3：
學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的.兩種讀音。認識兩個(gè)偏旁。
觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解夏季的特點(diǎn)，
2、積累詞語(yǔ)
3、掌握生字的字形。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
認真書(shū)寫(xiě)、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
6、教學(xué)準備：
卡片、掛圖、圖片
7、教學(xué)時(shí)間：
8、學(xué)習目標：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
9、 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，指導談話(huà)看圖
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
1、播放有關(guān)資料或圖片，
2、說(shuō)說(shuō)“臺風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，
3、什么季節會(huì )有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，
5、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，
6、圖上畫(huà)了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認讀詞語(yǔ)生字
自讀詞語(yǔ)，讀準字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師范讀，生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫(xiě)字
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習字冊。
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，認識由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。
2．能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3．觀(guān)察圖畫(huà)，了解十二種動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護珍稀動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)準備：
動(dòng)物圖片 詞語(yǔ)卡片 收錄機 游動(dòng)物園視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？今天我們就一起來(lái)看一看。(齊讀課題)
�。ǔ鍪纠匣D）老虎看見(jiàn)了我們來(lái)了，它會(huì )說(shuō)什么呢？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
放錄音：同學(xué)們，我是動(dòng)物園里的老虎，我們動(dòng)物園里可熱鬧了，你們想來(lái)參觀(guān)可以，但必需要闖過(guò)三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
二、初讀韻文，認識生字詞語(yǔ)。
1．看圖讀詞語(yǔ)，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱(chēng)都讀到。
2．把你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)，請他幫你正正音。
3．在剛才讀的過(guò)程中你覺(jué)得哪些字音難讀，哪個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候容易出問(wèn)題，需要提醒大家的？
指名回答，老師相機總結：
�、� “獅”“猴”“猩”這三個(gè)字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的'第一筆是“丿”
�、凇昂铩边@個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候不要多寫(xiě)一筆豎。
�、邸按边@個(gè)字斜鉤上沒(méi)有“丿”。
4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語(yǔ)沒(méi)有了拼音你能讀得準嗎？（看板書(shū)指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
播放老虎的錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關(guān)，請說(shuō)出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識，能行嗎？
1．在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2．指名說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
在合作小組內討論
指名交流。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
這三種鳥(niǎo)你覺(jué)得哪個(gè)更漂亮？你更喜歡哪一個(gè)？
學(xué)生討論交流。
老師補充知識：孔雀俗稱(chēng)鳳凰，是百鳥(niǎo)之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動(dòng)物，嚴禁捕殺
仙鶴又被稱(chēng)為丹頂鶴 ，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著(zhù)鮮紅的肉冠，身高腿長(cháng)，確實(shí)給人一種美好的印象。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)，有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。
3．用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習的方法，自己學(xué)習后兩組動(dòng)物詞語(yǔ)：
猴子 猩猩 麋鹿
斑馬 棕熊 袋鼠
放老虎錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，第二關(guān)又被你們合力闖過(guò)了，現在我們再闖過(guò)第三關(guān)就可以來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè )園參觀(guān)了。
四、第三關(guān)，你能讀出對我們動(dòng)物的感情嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
放老虎錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過(guò)了第三關(guān)，歡迎你們來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè )園。
看錄象：動(dòng)物樂(lè )園游記。
五、課堂小結：
動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛(ài)，它們生活得多快樂(lè )！它們是我們的朋友，保護動(dòng)物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類(lèi)自己。
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