識字教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的識字教學(xué)設計，歡迎大家分享。
識字教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字 寫(xiě)字
課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒(méi)有感覺(jué)到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、認識詞語(yǔ)。
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)。（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字1》的內容。（板書(shū)：識字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
3、學(xué)習生字。
在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習的13個(gè)生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì )兒請你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的`音，為什么？
讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。
�。�2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？
�。�3）教師著(zhù)重引導學(xué)生記“舞”“柳”。
�。�4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。
�。�5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導認識“欠字旁”。
�。�6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰、送寶寶回家
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認識3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
4、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導。
五、總結全文，齊讀詞語(yǔ)
六、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)生字。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
識字教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、運用歸類(lèi)識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì )寫(xiě)本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦�！�
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，達到能聽(tīng)、寫(xiě)、運用的程度。
3、通過(guò)識字，教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)準備：
多媒體、卡片、錄音機。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，藍貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來(lái)說(shuō)：“大家好，我是手，你們知道我長(cháng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？”
師：看我們的`手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節課我們來(lái)學(xué)習一組帶提手旁的字。（板書(shū)課題）
二、愉快識字
1、藍貓帶領(lǐng)同學(xué)們去參觀(guān)，藍貓在愉快的音樂(lè )聲中出發(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問(wèn)：“看，他在干什么？”然后指名說(shuō)出動(dòng)作詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導看書(shū)，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，
三、學(xué)習生字
1、卡片出示生字。
�。�1）指生認讀。
�。�2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作。
�。�3）擴詞。
�。�4）根據所組詞語(yǔ)選擇練習說(shuō)話(huà)。
2、引導學(xué)生完成以下內容
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察這12個(gè)字的結構，說(shuō)出是左小右大的字。
�。�2）這些字為什么用“”做偏旁？
�。�3）藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
�。�4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察這11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右兩部分應注意什么？
�。�2）問(wèn)：這些字哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。�3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫(huà)。
�。�4）總結學(xué)習些字方法。
按以上方法自己在些字書(shū)上描兩個(gè)在寫(xiě)一個(gè)生字。
�。�5）分別指名板前書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評。
�。�6）修改自己的字，再寫(xiě)一個(gè)。
四、鞏固練習
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家
師：這節課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著(zhù)鬧著(zhù)要回家，誰(shuí)能把它們送回家。
五、總結：
同學(xué)們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì )很優(yōu)秀。
識字教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能理解詩(shī)歌內容，并初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、認識動(dòng)物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)。
教學(xué)準備：
老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習已學(xué)過(guò)的字寶寶，引入課題。
T：今天，有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩，它們聽(tīng)說(shuō)你們很會(huì )認字，于是就帶來(lái)了很多字寶寶來(lái)考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）
二、出示動(dòng)物卡片，幼兒認讀。
T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。（逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒認讀）
T：你們看！這是誰(shuí)呀？（老鷹）老鷹會(huì )怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）
三、出示范例，學(xué)會(huì )兒歌。
1、T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……
2、把小動(dòng)物的`名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。
四、表演游戲
1）、請小部分幼兒表演小動(dòng)物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內容做出相應動(dòng)物的動(dòng)作。（游戲換人重復幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動(dòng)物動(dòng)作。
五、結束活動(dòng)
T：小朋友，現在我們就像一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)一起飛回家吧！
識字教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的詞語(yǔ)；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)學(xué)會(huì )詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認識本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。能夠區別形近偏旁。
教學(xué)準備：電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：通過(guò)圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。能夠區別形近偏旁。
教學(xué)準備：課件、收集神話(huà)故事
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
�、毙∨笥�，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
�、步裉�，我們再來(lái)學(xué)習以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書(shū)課題
二、借助圖畫(huà)，初讀韻文⒈課件出示（兩組詞語(yǔ)）看圖，提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么？
2、借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準字音。注意平翹舌——祖、祝
�、巢粠匆�，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
�、绷私狻办辍钡难葑冞^(guò)程。出示“神話(huà)、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現嗎？
�。ǘ嗝襟w出示“礻”的.演變過(guò)程，觀(guān)察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習“�！�
�、擦私狻榜隆钡难葑冞^(guò)程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現了什么？（多媒體出示“衤”。）認識裙、褲、襯衫
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
�、侨嘟涣�。
�、日f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答，及時(shí)范寫(xiě)字。
四、誦讀詞串，學(xué)習拓展
�、懦鍪尽吧裨�(huà)、祝福、祖先”。指名讀。
�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話(huà)故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。 ⑶說(shuō)話(huà)訓練：對你的好朋友說(shuō)一句祝福的話(huà)。
�、三R讀這組詞。
�、沙鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”。
�、市∨笥�，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？
�、酥该x，齊讀這組詞。
�、踢B起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
�、背鍪旧�，指名組詞讀。
�、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）
�、臣w交流：“礻”和“衤”要區別開(kāi)。
�、唇處熤笇�(shū)寫(xiě)這些字都是左右結構，左窄右寬。
�、祵W(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導，相機糾正寫(xiě)字姿勢。
作業(yè)設計：朗讀生字以及韻文，練習寫(xiě)字。
板書(shū)設計：識字7
神話(huà)、祝福、祖先
裙子、褲子、襯衫
第二課時(shí)
教學(xué)內容
通過(guò)圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。能夠區別形近偏旁。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，激趣導入
�、遍_(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
�、仓该f(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
�、尺^(guò)渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據意義來(lái)識記，就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了。這節課，我們繼續學(xué)習“識字７”（板書(shū)），比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準地在今天學(xué)習的詞語(yǔ)中發(fā)現規律。
二、探究規律，培養能力
�、闭n件出示：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語(yǔ)連讀。
�、矙z查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
�、承〗M討論學(xué)習：找一找這些詞語(yǔ)中的規律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
�、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現了什么規律？
�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）
出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
�、狄龑W(xué)生小結�！板病北硎痉课�，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
�、洱R讀第三、四行。
�、纺銈冞�知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識寫(xiě)生字，培養習慣
�、本氉x生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶(hù)
�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
�、辰涣鳎耗銓W(xué)會(huì )了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
�、磳W(xué)生在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
作業(yè)設計
1、朗讀背誦詞串。
2、練習默寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
識字7
窩、窗、室、宅、戶(hù)
識字教學(xué)設計5
一、文本解讀：
《趣味識字》是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學(xué)課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
二、學(xué)情分析
《語(yǔ)文新課程標準》指出，第一學(xué)段的識字與寫(xiě)字教學(xué)要能夠引導學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望�！钡湍昙壍慕虒W(xué)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)。通過(guò)一年多的學(xué)習，大部分學(xué)生能認識1000個(gè)左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識字的愿望非常強烈，但由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現混淆，識字的準確性不夠。
在教學(xué)方法的.選擇上應采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識字方法，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識字，從而提高學(xué)習效果。
三、學(xué)習目標
根據課程要求，結合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定這堂課在識字方面的學(xué)習目標是通過(guò)自主學(xué)習的方式，1、會(huì )用多種方法認識“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓”8個(gè)字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護動(dòng)物的愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、多種方法識字、正確規范地寫(xiě)字。
2、領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存的關(guān)系，有保護動(dòng)物的意愿。
五、教學(xué)策略：
為了能順利地落實(shí)學(xué)習目標，突出教學(xué)重點(diǎn)。這節課我準備運用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線(xiàn)，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導下在活動(dòng)中學(xué)習，提高學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用談話(huà)法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了許多動(dòng)物朋友。
2．出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞感受。
師：動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福��！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？（出示課題：識字7，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，詞語(yǔ)中識字
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準字音，不認識的字請課文下面的小桃子和小樹(shù)葉上幫忙。
2、檢查生字認讀情況。
a、課件出示帶拼音詞語(yǔ)。
叢林 保護 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀
學(xué)生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀
b、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
同桌互讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師引導學(xué)生說(shuō)識記方法。
熟字加偏旁：牢、叢、護、（交流“護”字的記法。形聲字，保護要用手，提手旁是形旁，右邊的戶(hù)是聲旁。合起來(lái)還念護
誰(shuí)能用護組詞？還能說(shuō)“保護”什么？
組詞：保護 愛(ài)護 護送 護士 幫護
保護動(dòng)物、保護植物、保護環(huán)境、保護地球、保護家園、保護弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。
出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓在干什么？生：玩耍。誰(shuí)能用“嬉戲”說(shuō)一句話(huà)？）
鸝（引導觀(guān)察，不僅鳥(niǎo)旁的字與鳥(niǎo)有關(guān)，引出“雀”、 鷹：
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？對，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同字“隹”，看，這個(gè)隹與什么有關(guān)系？古人根據鳥(niǎo)的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學(xué)生感知“隹”由鳥(niǎo)的樣子造出的。）兩個(gè)字都帶有“隹”說(shuō)明雀和鷹與哪類(lèi)動(dòng)物有關(guān)系？
雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個(gè)什么字就是雀，那雀指的是（ ）鳥(niǎo)。對，雀指得是體型較小的鳥(niǎo)類(lèi)。你知道哪些動(dòng)物的名字帶這兩個(gè)字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。
雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過(guò)程，叢（簡(jiǎn)筆畫(huà)理解字義）
熟字換偏旁：錦
生活識記：孔 師：摸摸自己的鼻孔
利用形聲字的特點(diǎn)認識：護、叢、嬉、鸝
三、出示句子，隨文識字。
1、出示句子：你拍一，我拍一，保護動(dòng)物要牢記
你拍一，我拍一，保護動(dòng)物要記住。
5、交流“牢”字的記法。
師：你覺(jué)得那句話(huà)更好？大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫(xiě)的，房子里關(guān)著(zhù)一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅固結實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來(lái)人們說(shuō)一件事過(guò)了很久很久都不會(huì )忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護動(dòng)物是大事，現在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。
四、鞏固生字：
1、過(guò)渡：同學(xué)們識的字真多，農民伯伯想請你們幫忙把果子摘下來(lái)呢。游戲識字：摘果子。
2、過(guò)渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見(jiàn)。
課件出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過(guò)的生字。
五、指導寫(xiě)字。
1、出示“叢”、“牢”
2.引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置及寫(xiě)法。抓結構特點(diǎn)。
3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(cháng)，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個(gè)人的“捺”改成“點(diǎn)”。
4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。師巡視指導。
過(guò)渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì )不會(huì )背呢？俗話(huà)說(shuō)得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。
六、拍手游戲，理解兒歌
1、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文再讀讀， 想想文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物，用橫線(xiàn)畫(huà)出它們的名字。（學(xué)生畫(huà)后交流，相機出示課件）
3、同學(xué)們課前都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？請帶著(zhù)自己的情感再讀讀課文。
5指名讀你喜歡的句子。
6、你發(fā)現這篇課文有什么特點(diǎn)嗎？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來(lái)朗朗上口。老師想請同學(xué)和我一起邊拍手邊讀兒歌
7、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。
8、同桌互讀。
9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。
9、說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
�。ǘ昧巳伺c動(dòng)物是朋友，我們要保護動(dòng)物。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固識字
1、猜謎語(yǔ)
兩人擠過(guò)獨木橋（ ）房屋底下拴頭牛（ ）女孩歡歡喜喜（ ）手拿戶(hù)口本（ ）美麗的鳥(niǎo)兒（ ） 白毛巾鑲金邊（ ）
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、我會(huì )背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。過(guò)渡：這首兒歌多有趣��！我們也來(lái)學(xué)著(zhù)編一編吧。
三、我會(huì )編
�。�、指名編。
�。�、預設：學(xué)生不能很好地說(shuō)出來(lái)時(shí)，可以引導仿照書(shū)上說(shuō)。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著(zhù)編�？�！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話(huà)寫(xiě)了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰(shuí)在干什么）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、編兒歌。剛才這幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現在請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評。
�。�、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
四、指導寫(xiě)字。
�。�、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫(xiě)來(lái)了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛(ài)的小朋友們：
你們好！
“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事�！甭�(tīng)說(shuō)你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著(zhù)和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!
五、總結全文，作業(yè)布置。
1、學(xué)習了《識字》，我們認識了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì )了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動(dòng)物是大事。（補充板書(shū)）
2、自編拍手歌，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。
識字教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習識字2。
二、指導看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據學(xué)生的回答，教師依次出示相應的.詞語(yǔ)，認讀。
碧水秀峰倒影
對歌榕樹(shù)壯鄉
象鼻駱駝筆架
竹伐鸕鶿畫(huà)廊
三、借助拼音自主識字
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
2．用你最喜歡的讀書(shū)方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3．請同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯誤。
4．說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
識字教學(xué)設計7
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“識字教學(xué)在教學(xué)實(shí)施上，提倡在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，以增加趣味性和可接受性�！睆倪@一點(diǎn)意義上講，低年級識字教學(xué)必須走改革發(fā)展之路，摒棄有礙學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方法，尋找適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體，個(gè)性的教學(xué)方法。一直以來(lái)，小學(xué)生識字一直沿用“教師講→學(xué)生學(xué)”的傳統模式。那么，怎樣在小學(xué)一年級語(yǔ)文識字教學(xué)中培養學(xué)生能力，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習呢？本學(xué)期我在識字教學(xué)上嘗試了以下做法。
�。ㄒ唬┘と�
識字對于好奇心比較強的低年級小學(xué)生是一項比較枯燥的差事，而興趣是最好的老師。上課伊始，教師要根據教材特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設一定的情境（可利用直觀(guān)的教具或課件，也可配以風(fēng)趣機智的語(yǔ)言），激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使識字教學(xué)有一個(gè)好的開(kāi)端。
�。ǘ┳灾髯R字
小學(xué)低年級的識字量很大，教學(xué)時(shí)，教師要通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)節，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現，使學(xué)生從整體上自主識記，鞏固生字。這是識字教學(xué)的重要環(huán)節，具體分為以下幾步：
1、語(yǔ)境之中，初步識字
低年級的識字教學(xué)分為兩種，一種是專(zhuān)門(mén)的集中識字課，一種是閱讀課中的識字。無(wú)論哪種課型的識字，學(xué)生只有在具體可感的語(yǔ)境中，借助于圖畫(huà)、拼音和詞句，才能對要學(xué)的生字有一個(gè)正確的初步印象，為更進(jìn)一步的識字打下堅實(shí)的基礎。因此，在識字課中，教師要利用插圖引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生借助圖畫(huà)與拼音充分認讀詞語(yǔ)；在閱讀課中，教師要放手讓學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字通過(guò)多種途徑（可借助拼音、查閱字典、伙伴互助等）進(jìn)行識記。
2、反復再現，自主識記
把生字從具體的語(yǔ)境中提出來(lái)，逐步加大識字難度，鞏固學(xué)生對生字的識記。教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)：
�、僖裱梢椎诫y的認知規律，可以先帶音認讀，也可以直接認讀。注意，學(xué)生認讀生字時(shí)，可以先交流哪些字是原來(lái)就已經(jīng)認識的，是怎樣認識的（如從電視、廣告牌、食品袋、故事書(shū)上認識，在游樂(lè )園、幼兒園時(shí)認識的等），以此引導、激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣，拓寬學(xué)生的識字渠道；然后，重點(diǎn)識記較難的生字，提高課堂識字效率。
�、谝匾晫W(xué)生的自主識字，讓他們運用自己喜歡的方法充分識記。其間，要注意識字方法的滲透（如，加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)、編順口溜、編小故事等）、小組內的合作互助（互幫、互查、互賽等）、字與詞的結合（讀字、組詞、個(gè)別常用字說(shuō)句），以增強識字效果�！皡f(xié)作”與“會(huì )話(huà)”是建構主義學(xué)習環(huán)境的兩大要素。師生之間，生生之間的討論、交流，通過(guò)不同的觀(guān)點(diǎn)交鋒，能補充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對當前問(wèn)題的理解。協(xié)商互學(xué)就是讓學(xué)生向同學(xué)、老師匯報自學(xué)收獲和存在的疑問(wèn)，主動(dòng)把自己的學(xué)習過(guò)程“暴光”。讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上開(kāi)展小組討論協(xié)商，即能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。滿(mǎn)足了學(xué)生的交流欲望又為學(xué)生創(chuàng )設了利于創(chuàng )新的課堂環(huán)境。
在平常的識字課里，我注意滲透一些識字的基本方法，“加一加”如：“火車(chē)票”的“票”加上“氵”就是“漂”；“減一減”如：“植樹(shù)”的“植”減去“木”就是“直”；“換一換”如：“場(chǎng)”去掉“土”字旁，加上“木”字旁，就是“楊”；形式上先讓學(xué)習小組合作學(xué)習，要求是讀準字音，用自己喜歡的方式記住字形。然后讓小組匯報，說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，在一個(gè)小組中同一個(gè)生字或不同的生字，學(xué)生有的用“加一加”的方法，有的用“減一減”的方法、有的用“換一換”的方法、有的用“猜謎語(yǔ)”的方法、有的用“編兒歌”的方法、有的用“查字典”的方法。然后小組長(cháng)匯報小組合作學(xué)習的情況。再由其他小組補充、糾正等，體現了學(xué)生的合作學(xué)習。
在掌握老師教的識字方法后，學(xué)生在小組的合作中還會(huì )根據生字的字型、結構，自己獨創(chuàng )一些方法，“編兒歌”如：教學(xué)“�！�，有的學(xué)生用“加一加”的方法，一個(gè)學(xué)生則編了這樣的一個(gè)兒歌“一個(gè)警察站在亭子旁指揮交通”。又如教學(xué)“膀”字，有的學(xué)生用“換一換”的方法記憶生字，有的學(xué)生則編了這樣的一個(gè)兒歌記住字型“小鳥(niǎo)飛到了月亮的旁邊”。學(xué)生自己編的這些充滿(mǎn)童趣的兒歌，既容易記，又激發(fā)孩子的思維，如學(xué)習“街”字，有的學(xué)生用“加一加”的方法記憶生字，有的學(xué)生則新創(chuàng )了“拉開(kāi)插入法”，就是把“行”拉開(kāi)，在中間插入兩個(gè)“土”。教學(xué)“士”，有的學(xué)生用“十”字加“一”的方法，有的學(xué)生則自創(chuàng )了“調一調”的'方法，就是把“土”字倒過(guò)來(lái)。這些識字方法都是根據學(xué)生的發(fā)現，運用的，老師及時(shí)肯定、鼓勵、表?yè)P。給生字說(shuō)詞語(yǔ)、說(shuō)句子的教學(xué)內容，在小組合作，協(xié)商互學(xué)這一環(huán)節中起著(zhù)非常重要在作用，他們往往在小組每個(gè)同學(xué)給生字說(shuō)一個(gè)詞、句子，那么，在這個(gè)小組中的同學(xué)就集了小組中幾個(gè)同學(xué)，甚至班上其他小組的同學(xué)的詞句，無(wú)意中積累運用了詞匯、句子。
�、垡浞职l(fā)揮教師的主導作用，在檢查生字識記情況時(shí)，創(chuàng )設有趣的情境，采取多種形式，引導學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，體現情境中學(xué)、游戲中學(xué)、玩樂(lè )中學(xué)的課改精神，不斷提高學(xué)生的識字能力。
3、生字回文，再讀鞏固
生字由具體的語(yǔ)境中來(lái)，還要回到具體的語(yǔ)境中去。教師要采取多種方法引導學(xué)生練讀課文，加深對生字的熟悉程度。
四、在平時(shí)的教學(xué)中還可以為學(xué)生設立隨時(shí)識字的專(zhuān)題，例如：讓學(xué)生收集商標，認讀商標上的字，留意電視上的字幕自己或請家長(cháng)把認識的字寫(xiě)下來(lái)，各種場(chǎng)合中的廣告上的字，馬路上的路牌、各類(lèi)書(shū)籍報刊、熱門(mén)新聞學(xué)生、認一認身邊的同學(xué)、老師的姓和名等都給學(xué)生識字的機會(huì )。此外，鼓勵學(xué)生運用已有的識字方式在熟字的基礎上認記生字。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
漢字是我國優(yōu)秀的傳統文化，在低年級起步階段，一定要打好學(xué)生的寫(xiě)字基礎。因此，教師必須根據學(xué)生的識字能力，重點(diǎn)指導，嚴格要求。
1、觀(guān)察字形
可讓學(xué)生觀(guān)察生字的字形特點(diǎn)、筆順規則、關(guān)鍵筆畫(huà)以及生字在田字格中的位置等，以便指導書(shū)寫(xiě)時(shí)引起學(xué)生的有意注意。
2、范寫(xiě)指導
為了幫助學(xué)生掌握規范書(shū)寫(xiě)的基本方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教師要有重點(diǎn)地在田字格中書(shū)寫(xiě)示范。
3、描紅臨寫(xiě)
教師范寫(xiě)后，要讓學(xué)生在課本上先描紅再臨寫(xiě)。此時(shí)，教師要走下講臺，巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)方法，糾正學(xué)生的不良姿勢，促使學(xué)生養成提筆即寫(xiě)規范字的良好習慣與正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、展評激勵
學(xué)生練寫(xiě)后，教師要對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行展評，及時(shí)給予鼓勵與幫助，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣
總之，識字教學(xué)是一個(gè)復雜的、長(cháng)期的過(guò)程，只要我們能創(chuàng )造多種途徑，找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法，讓學(xué)生真正成為識字的主人。我想：枯燥的無(wú)味的漢字在學(xué)生面前，將會(huì )成為一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。
識字教學(xué)設計8
一：創(chuàng )設情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學(xué)生的回答，相應在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節的風(fēng)有什么區別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的.聲母和韻母，誰(shuí)能讀準它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認它們的？
�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
識字教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)中的字只識不寫(xiě)，認識幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
區分不同偏旁組成的字
教具準備：
轉盤(pán)生字卡片
第一課時(shí)
一、導入新課
今天老師帶來(lái)一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“也”的筆順，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習新知
1、現在老師要給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來(lái)，同學(xué)們，你們相信嗎？
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉動(dòng)轉盤(pán)）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非�？�，飛快的跑
你能用奔馳說(shuō)一句話(huà)嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰(shuí)也想來(lái)變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來(lái)。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請學(xué)生試著(zhù)舉例）
說(shuō)明：他專(zhuān)指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉動(dòng)轉盤(pán)識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識字記憶的.方法，對我們以后學(xué)習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫(xiě)生字
現在我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)田字格的生字。
奔馳地池塘
先請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀一讀生字的筆順，再觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？怎樣才能寫(xiě)好生字？
奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。
撇，捺要寫(xiě)得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點(diǎn)水”的三筆要寫(xiě)成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點(diǎn)評，提醒寫(xiě)字姿勢。
2、學(xué)生隨著(zhù)輕音樂(lè )寫(xiě)生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結束新課
識字教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：
(一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用?你認識什么字?(教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言)
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習知識、認識世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習了。
(二)、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么?(教師引導幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
(四)老師小結：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的`一種文字。
(五)、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀(guān)察和想象的過(guò)程中體驗發(fā)現的喜悅：
(一)、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
(二)、認識這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
三、運用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進(jìn)行講述。
識字教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識本課6個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)其中表示數的6個(gè)生字。認識6種筆畫(huà)，通過(guò)誦讀，體會(huì )童年的快樂(lè )。
2、體會(huì )游戲的有趣和童年生活的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識6個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師領(lǐng)讀兒歌。
師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數字。
師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數字的字音。
二、學(xué)生自讀課文。
1、讀準字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認讀音節，ｌīǎｎｇ是三拼音節。
2、把數字漢字用“0”圈出來(lái)，多讀幾次。
3、同桌互讀互學(xué)。
三、學(xué)習生字“一、三、五”。
1、借助插圖，引出生字，讀準字音。板書(shū)：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
認識筆畫(huà)：一（橫）I（豎）﹁（橫折）
2、認識田字格。
出示田字格。
認識田字格。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)習生字“二、四、六”。
1、讀誰(shuí)字音。
2、認識筆畫(huà)。點(diǎn)（）、豎彎（）、撇（）。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中表示數的4個(gè)生字。認識3種筆畫(huà)。
2、培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規則。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、“八、九、十”的筆順規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、說(shuō)說(shuō)下列幾種筆畫(huà)的.名稱(chēng)。一、︳、
2、出示卡片，認讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書(shū)空一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
二、學(xué)習生字“七、八、九、十”。
1、讀準字音。
師：有兩個(gè)字請同學(xué)們注意讀準：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？
生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。
2、認識三種筆畫(huà)。
捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）
3、指導書(shū)寫(xiě)。師邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，邊范寫(xiě)。
七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線(xiàn)的地方起筆，稍稍往上斜。
八：兩筆寫(xiě)成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當的距離。
九：兩筆寫(xiě)成。先定撇，后寫(xiě)橫折彎鉤。
十：兩筆寫(xiě)成。先橫后豎，“一”要高于橫中線(xiàn)一點(diǎn)，：I“要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4、生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
5、在作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)五遍。
識字教學(xué)設計12
一、概述
本課題是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級上期第二單元第一課（2、1）教材內容，需要一課時(shí)時(shí)間完成。教材呈現了一組首都著(zhù)名的建筑圖片：天安門(mén)、人民英雄紀念碑、中央電視塔、中華世紀壇、故宮、天壇、長(cháng)城、北海公園，引導學(xué)生通過(guò)看圖，認識具有代表性的首都建筑，感受首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情，同時(shí)幫助學(xué)生認識有關(guān)的生字。
對于剛剛結束奧運會(huì )的中國，本教學(xué)內容又具有現實(shí)意義。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�、�、能夠采用已有的識字方法認讀11個(gè)生字：塔、壇、宮、英、雄、紀、念、央、華、城、園，并能進(jìn)行口頭組詞。
�、�、能正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字：英、雄、紀、念、央、華、城、園。
�、�、能通過(guò)學(xué)習“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁，利用對生字偏旁的理解，鞏固學(xué)過(guò)的生字，在生活中認識更多的字，提高獨立、自主的識字、學(xué)習能力。
�、�、能夠收集北京乃至我國著(zhù)名建筑的資料，獨立認讀有關(guān)建筑的生字，提高自學(xué)能力和搜集資料的能力。
�、�、能夠在小組和班級中大膽交流自己的識字、資料和感想，表述清晰響亮。
〔6〕能夠在學(xué)習和交流中，感受到首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情。
2、過(guò)程與方法
�、�、能夠看圖片認識首都著(zhù)名的建筑，采用已有的識字方法學(xué)習生字，并能在交流資料中認識其他的建筑和生字，能積累土字旁。
�、�、通過(guò)多媒體課件展示首都著(zhù)名建筑，讓學(xué)生將已有經(jīng)驗與直觀(guān)感受結合，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生觀(guān)看，談感想，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
�、�、通過(guò)引導，用正確的姿勢書(shū)寫(xiě)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、�、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。
�、�、在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉的熱愛(ài)。
三、學(xué)習者特征分析
通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察，我班（光榮小學(xué)2007級2班）學(xué)生思維活躍，具有一定的課外識字習慣和能力，能大膽交流，發(fā)言積極。對形象直觀(guān)的教學(xué)手段感興趣。
缺乏收集資料的方法和能力。
四、教學(xué)策略選擇與設計
1、情境激趣策略：利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供學(xué)習交流的材料和情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)情感，拓展學(xué)生視野和思維，并且為學(xué)生提供收集資料的一些方法和途徑，讓學(xué)生初步感受現代信息技術(shù)的'作用。
2、自主學(xué)習策略：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習能力，教師在課堂上就是喚起已知，運用方法自學(xué)生字詞語(yǔ)，自己尋找生字的結構、規律，在自學(xué)中提高自學(xué)能力。
3、小組合作討論策略：為學(xué)生提供觀(guān)察、討論的資源和平臺，在一定的情境中進(jìn)行學(xué)習交流，培養合作學(xué)習能力和口語(yǔ)交際能力。
五、教學(xué)資源與工具設計
1、教師專(zhuān)門(mén)為本課查找有關(guān)首都的著(zhù)名建筑圖片以及音樂(lè )素材，自制成CAI課件。
2、實(shí)物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。
3、學(xué)生搜集北京或家鄉著(zhù)名建筑圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：出示圖片，激趣導課
1、教師簡(jiǎn)述北京首都是一個(gè)美麗而古老的城市。
2、（老師：讓我們一起走進(jìn)北京，去認識這個(gè)美麗的城市）課件展示首都8處著(zhù)名建筑（圖片和文字），學(xué)生逐一認識圖片，然后齊讀或抽讀相應建筑的名稱(chēng)，在情境中激發(fā)學(xué)習興趣。
3、總結引入學(xué)習
�。ǘ┑诙h(huán)節：圖文結合，學(xué)習課文。
1、學(xué)生圖文結合，自學(xué)文中詞語(yǔ)生字，對不認識的生字想辦法解決。
2、同桌交流，互相讀詞語(yǔ)，幫助解決問(wèn)題。
3、（老師：同學(xué)們認字是最棒的，讓我們一起來(lái)學(xué)習這些詞語(yǔ)）課件出示帶音節的詞語(yǔ)，指名讀、師生正音；小老師領(lǐng)讀；比賽讀；齊讀等方式，讓學(xué)生認識詞語(yǔ)、生字。
4、（課件出示生字）學(xué)生學(xué)習生字，自己用加一加，減一減等方法自學(xué)生字，并試著(zhù)口頭組詞。
5、匯報自學(xué)生字情況，發(fā)現問(wèn)題重點(diǎn)引導。
6、課件出示帶有土字旁的生字，明白帶土字旁的字代表的意思，鼓勵學(xué)生課外積累。
7、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片并且能口頭組詞。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：利用掛圖展示北京游覽簡(jiǎn)圖，在情境中鞏固識字。
1、出示北京旅游簡(jiǎn)圖，小組交流如何去進(jìn)行旅游（按一定路線(xiàn)去游覽，走到一個(gè)景點(diǎn)應說(shuō)出它的名字，如果知道一處景點(diǎn)的特色還可以做簡(jiǎn)單介紹）。
2、代表上臺當小導游，帶領(lǐng)大家游覽幾個(gè)景點(diǎn)（按照小組交流方法進(jìn)行匯報交流）。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、過(guò)渡：我們認識了這么多北京的美麗景點(diǎn)，讓我們再次走進(jìn)北京，感受這個(gè)美麗而且偉大的城市。
2、多媒體課件出示多幅圖片，教師介紹奧運會(huì )鳥(niǎo)巢和水立方建筑。然后學(xué)生在多媒體課件（圖片加背景音樂(lè )）創(chuàng )設的情境中認識北京其他的著(zhù)名建筑。
3、在小組討論、交流：我眼中的北京怎么樣。
4、在全班交流中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都的情感，提高學(xué)生合作學(xué)習和表達能力。
5、教師總結：熱愛(ài)北京，熱愛(ài)家鄉（板書(shū)）。
�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節：觀(guān)察示范，書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀(guān)察生字結構，在田字格中位置。
2、交流自學(xué)生字情況，教師重點(diǎn)指導“念”的結構，示范“雄”字的書(shū)寫(xiě)。
3、然后學(xué)生用正確的姿勢書(shū)寫(xiě)生字。
4、教師巡回檢查，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。┑谖瀛h(huán)節：延伸拓展，學(xué)生交流自己收集的著(zhù)名建筑圖片，培養學(xué)生自主識字的興趣和能力，提高參與實(shí)踐、搜集資料的能力。
1、小組交流自己搜集的圖片，說(shuō)出名稱(chēng)，簡(jiǎn)單介紹情況。
2、推選有代表性的全班交流（投影儀展示，配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)）。
3、師生評價(jià)。
4、教師小結，布置作業(yè)：將搜集資料辦一期壁報。
板書(shū)設計：
熱愛(ài)北京
熱愛(ài)家鄉
七、幫助和總結
�。ㄒ唬┱n內作業(yè)：
1、發(fā)現學(xué)生識字困難的，讓學(xué)生與同桌、小組成員建立幫扶，協(xié)助解決。教師進(jìn)行檢查。
2、能夠正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并且能夠組詞。
3、進(jìn)行土字旁生字的積累。
4、能交流北京或家鄉著(zhù)名建筑有關(guān)的圖片，并能認識相應的文字。
�。ǘ┱n外作業(yè)：
1、能在課外繼續搜集土字旁生字。
2、課外繼續搜集交流北京或家鄉著(zhù)名建筑有關(guān)的圖片，并能認識相應的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報。
識字教學(xué)設計13
一、目標
1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2．通過(guò)游戲擴大幼兒的識字量。
二、準備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書(shū)
三、過(guò)程
(一)探索操作
1．幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的`漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2．教師巡回觀(guān)察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當的引導。
(二)交流討論
1．幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”
2．教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。
四、提示與建議
1．此活動(dòng)要在幼兒有較大識字量的基礎上進(jìn)行，且幼兒已認識活動(dòng)中的漢字。
2．該活動(dòng)適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
識字教學(xué)設計14
一、目標
1、在情景活動(dòng)中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)現漢字的規律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。
3、培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。
二、準備
各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的.字卡
三、過(guò)程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小熊的家，看看它家有哪些家具?
2、出示字卡，讓幼兒看一會(huì )兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))
3、幼兒認讀，教師把字和家具一一對應。
4、請小朋友幫小熊移動(dòng)家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應。(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現“床、櫥、柜、桌、椅”的規律
1、幼兒觀(guān)察：你們有沒(méi)有發(fā)現，這些字有一個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找出來(lái)?(都有一個(gè)木字)
2、幼兒回答后，請幾個(gè)幼兒上來(lái)，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3、為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。
(三)理解“木”字
1、木是從哪里來(lái)的?(出示字卡及木頭的圖片)
2、出示“樹(shù)”字，樹(shù)里有沒(méi)有藏“木”字?(因為木頭是從樹(shù)上砍下來(lái)的。)
(四)遷移運用
1、幼兒說(shuō)說(shuō)有“木”字的漢字。
2、引導幼兒想出各種樹(shù)名，幼兒說(shuō)一個(gè)，教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹(shù)、李樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、檸檬樹(shù)、梨樹(shù)、柿子樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)……)
識字教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、認識１４個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、增強尊長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備
生字卡片、《三字經(jīng)》片段。
課時(shí)安排
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入，揭題
我們都有溫暖的`家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音，讀課文時(shí)你發(fā)現了什么？
三字經(jīng)。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進(jìn)行指導。
3、再讀課文，讀通句子：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車(chē)”，指導學(xué)生認字：
懂禮貌父母教認真聽(tīng)做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、合作學(xué)習生字：
�、抛杂烧J讀。
�、仆阑ハ鄼z查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認識：
�、懦鍪救纸�(jīng)：
把生字在課文中圈出。
鞏固生字。
�、仆澜涣鳎�
讀了兒歌，你知道了什么？
�、墙處熤笇Ю首x。
四、寫(xiě)字指導
1、出示田字格中的生字：
洗、掃、認、真、父、母
學(xué)生認讀生字。
2、指導觀(guān)察占格位置：
學(xué)生觀(guān)察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順：
“母”是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習各書(shū)寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導。
5、總結學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
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