《語(yǔ)文園地二》之“成語(yǔ)故事”教學(xué)設計
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地二》之“成語(yǔ)故事”教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標:
1.熟讀故事,了解故事的主要內容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
2.能熟練地復述故事。
3.能結合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并能在學(xué)習中正確地運用。
教學(xué)重點(diǎn):理解成語(yǔ)的意思并正確地運用。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地運用“胸有成竹”。
教學(xué)設計:
一、激情導入
1.讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。
小朋友,你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?
2.師小結并導入。
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習一個(gè)新成語(yǔ),請小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
1.學(xué)生自讀成語(yǔ)故事,要求讀準字音,讀通文章。
2.小組交流:
讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內將故事復述出來(lái)?
3.班上交流,并讓學(xué)生復述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事,理解它的內涵
1.讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事,邊讀邊思考:
、 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
、趶哪男┑胤侥芸闯鏊(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?
、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結合文中的哪句話(huà)來(lái)理解?
2.小組內交流自己學(xué)習的'結果,如果不理解的,就在小組內合作學(xué)習,或向老師請教。
3.班上交流,師相機引導。
、 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
。ㄒ驗槲呐c可經(jīng)常去觀(guān)察竹子,看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化,總之,文與可對竹子非常熟悉。)
、趶哪男┑胤侥芸闯鏊(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?
。ǖ谌卧(huà)中,貓把那幅當成真的了,并把它抓著(zhù)玩)
、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結合文中的哪段話(huà)來(lái)理解?
。ㄗ詈笠欢危
引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
。ㄖ府(huà)畫(huà)時(shí),胸中有現成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)
四、拓展運用。
1.過(guò)渡:剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.結合生活實(shí)際,理解“胸有成竹”的意思。
、賻熍e例:小明平常學(xué)習很努力,再加上他在期末前認真地復習了,所以,在期末考試時(shí),小明是胸有成竹。
、趯W(xué)生舉例,進(jìn)一步體會(huì )”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè):
1.讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話(huà)。
2.課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái),寫(xiě)在積累本上。
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