有關(guān)教學(xué)設計方案范文錦集八篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)設想】
《楊修之死》選自名著(zhù)《三國演義》第七十二回，它介紹了發(fā)生在魏、蜀漢中之戰的最后階段的故事，記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和緣由。故事情節比較簡(jiǎn)單，但故事性強，人物性格鮮明。我覺(jué)得這篇課文可以讓學(xué)生反復研讀，通過(guò)復述故事來(lái)理解課文內容，在事件分析中了解曹操、楊修的性格特征，從而為討論楊修的死因奠定基礎。在課堂上采取復述故事、合作學(xué)習、小組討論等方式來(lái)學(xué)習，并以學(xué)生為主體，我想這樣既能培養學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習的能力，又能充分體現學(xué)生的個(gè)性、情感體驗和價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)目標】
�。�、掌握重點(diǎn)字詞；
�。�、理解課文內容，分析了解曹操、楊修的性格特征；
�。�、學(xué)習本文通過(guò)典型事例來(lái)展現人物性格的寫(xiě)法。
【重點(diǎn)】
能復述課文，分析了解人物性格。
【難點(diǎn)】
探究楊修之死的原因。
【教學(xué)過(guò)程】（注：課前已讓學(xué)生預習，疏通課文）
一、導入新課
�。�、導入：
播放電視劇《三國演義》片首曲《滾滾長(cháng)江東逝水》，創(chuàng )設適合本文教學(xué)的良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生的情感隨著(zhù)音樂(lè )仿佛回到三國那硝煙彌漫的戰場(chǎng)，曲終，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是那部電視劇的主題曲。然后導入：今天我們來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)經(jīng)典故事：《楊修之死》。
�。�、簡(jiǎn)介羅貫中和《三國演義》（多媒體展示文學(xué)常識卡片）。
二、整體感知，了解故事
�。�、檢查字詞的音、形、義。（多媒體展示字詞卡片）
�。�、自讀課文，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，標出疑難問(wèn)題，小組討論解決或請教老師。
�。�、找出本篇小說(shuō)的三要素，了解故事。
�。�、本文所采用的敘述方式有哪些？
�。�、小組合作學(xué)習，概括并復述文中七個(gè)小故事，思考楊修的死因。
三、復述故事，理解內容
要求：復述時(shí)重點(diǎn)突出，條理清楚，聲音洪亮，說(shuō)出每次曹操的心理反應。
�。�、女生選代表復述：雞肋事件，改建園門(mén)事件，分食酥餅事件，夢(mèng)中殺人。
�。�、男生選代表復述：吳質(zhì)事件
教植殺吏
答教事件
�。�、老師小結。
四、再讀課文，分析人物性格
要求：再讀課文，找到能表現人物性格的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現了誰(shuí)的什么性格。
�。�、學(xué)生歸納，回答問(wèn)題。
�。�、教師小結：
補充說(shuō)明歷史上的曹操與小說(shuō)上的曹操不一樣，讓學(xué)生辨證地、一分為二地看待歷史人物。
五、討論
楊修因何而死？
關(guān)于楊修的死因，有人說(shuō)，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說(shuō)是因為曹操忌才妒賢，處死楊修以除后患。根據本文，你的看法是什么？
六、拓展學(xué)習
�。�、如何做人：
小說(shuō)中的曹操和楊修都不是完人，假如讓你給曹操和楊修各進(jìn)一言，你會(huì )和他們說(shuō)些什么？對你本人待人處世有哪些借鑒作用？
�。�、如何為文：
學(xué)習本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對你以后的作文寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
七、小結
總結歸納本節課學(xué)習的內容，表?yè)P學(xué)生的學(xué)習成果。留下一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會(huì )如何對待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會(huì )殺死楊修嗎？等等。在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結束本課的學(xué)習。
八、布置作業(yè)
�。�、閱讀《三國演義》。
�。�、搜集曹操或楊修的相關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文：我說(shuō)曹操（楊修）。
【教學(xué)反思】
《楊修之死》這篇課文我是將其作為學(xué)校的公開(kāi)課來(lái)上的，上課之后感覺(jué)還比較順利。在小組的評課會(huì )上，大家也都覺(jué)得上得比較成功。
�。�、課前預習很充分，為上課奠定了很好的基礎。這是一篇自讀課文，又是古代的白話(huà)小說(shuō)，語(yǔ)言習慣和現代漢語(yǔ)有不小的差別，所以在課前我已經(jīng)布置學(xué)生預習，這樣上課時(shí)大家對文本就不再陌生了。上課時(shí)學(xué)生熟悉文本，有獨立的思考，有個(gè)人的發(fā)現，發(fā)言時(shí)有話(huà)可說(shuō)，所以發(fā)言面很廣，照顧到了大多數學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。
�。�、創(chuàng )設良好的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)習興趣。上課之前的一節課，正值學(xué)生們在考試。當大家急急匆匆趕到多媒體教室時(shí)，有的聽(tīng)課老師都已經(jīng)到了。這時(shí)的學(xué)生不免有些緊張。見(jiàn)此，我微笑著(zhù)說(shuō)了一番話(huà)：同學(xué)們剛才進(jìn)行了一場(chǎng)比較緊張的測試，現在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲來(lái)放松一下心情吧。話(huà)畢，音樂(lè )聲起，學(xué)生馬上沉浸在美妙的音樂(lè )聲中，剛才的緊張馬上消散，而《滾滾長(cháng)江東逝水》雄渾的旋律也一下子把學(xué)生帶到三國故事的情境中了。
�。�、重視語(yǔ)文基礎知識。由于課前已經(jīng)布置過(guò)預習，所以在上課時(shí)我就設計了一張文學(xué)常識卡片讓學(xué)生來(lái)了解《三國演義》和作者羅貫中。我還設計了一張字詞卡片來(lái)檢查字詞的音、形、義，幫助學(xué)生積累和運用字詞。
�。�、課堂教學(xué)層次感強，銜接緊密，過(guò)度自然。當初在設計教學(xué)時(shí)，我曾有過(guò)顧慮，只有一個(gè)課時(shí)時(shí)間，怎樣才能既完成學(xué)習任務(wù)，又讓課上得順呢？激情導入，檢查自學(xué)，復述課文，分析人物性格，討論回答楊修的死因，拓展學(xué)習，這個(gè)過(guò)程由淺入深，由內到外，還是比較符合學(xué)生認知水平的。
�。�、發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。在學(xué)習過(guò)程中，在老師的指導下，學(xué)生自由學(xué)習，要么獨立思考，要么合作探究，要么討論發(fā)表自己的見(jiàn)解，氣氛相對活躍，學(xué)生真正做到了自己在學(xué)習，有自己的閱讀體驗并能表述自己的見(jiàn)解。而老師作為主導，在本節課中只起輔助、補充和引導作用。
�。�、拓展學(xué)習讓學(xué)生不拘泥于課文本身，重視情感體驗。新課程標準要求學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。這篇課文是名著(zhù)中的名篇，給人以很多的啟迪和感悟，這包括做人和作文上的。比如做人方面的。通過(guò)分析人物性格，學(xué)生從曹操、楊修身上發(fā)現了很多不足，那么給他們提提忠告也就不難了。有一名女生當時(shí)是這樣回答的：我想對曹操說(shuō)：曹操你身為丞相，一人之下，萬(wàn)人之上，氣度應該大點(diǎn)兒，不要那樣心懷妒忌，尤其是對楊修。不管楊修多么有才，他始終是你的部下，是在為你效勞，況且他有才也正能說(shuō)明你任人唯賢呀！他是可以助你成就大業(yè)的人，你應該和他和睦相處。我還想對楊修說(shuō)：楊修你有超出眾人的才華，這是事實(shí)，但你應該知道曹操是一個(gè)多疑、忌才的人，你恃才放曠，說(shuō)犯曹操之忌，在眾將士面前給曹操難堪，未免喧賓奪主，你還是謙虛點(diǎn)好。做人不要鋒芒太露，不要賣(mài)弄小聰明，如果你不收斂，你將聰明反被聰明誤的。
這堂課上，我也發(fā)現了很多不足的方面。一是復述課文的七個(gè)小故事時(shí)，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，重點(diǎn)不明確，老師沒(méi)有指出并加以糾正。我想這在今后的教學(xué)中要特別注意，一定要在課堂中多加訓練，努力提高學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達能力。二是時(shí)間的把握不夠準確。復述故事花了過(guò)多的時(shí)間，課程結束時(shí)拖堂了兩分鐘，拓展學(xué)習沒(méi)有完全展開(kāi)，如何作文的問(wèn)題草草解決，只好由老師來(lái)歸納。前松后緊，致使后面的教學(xué)環(huán)節很緊張。三是對文本的讀的環(huán)節幾乎沒(méi)有。這一點(diǎn)在設計時(shí)就沒(méi)有處理好。四、缺乏創(chuàng )新，老師的引導還不夠深入。對于文中的重要問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有想到的'，老師沒(méi)有引導好。比如在說(shuō)到本文交叉運用多種敘述方式時(shí)，沒(méi)有涉及其作用。復述故事的形式也很單一，沒(méi)有新意。學(xué)生非常熟悉文本，對文本的研讀也較為深入，可老師并沒(méi)有利用好，致使大討論的反應平平，討論不熱烈，個(gè)性發(fā)言不多，沒(méi)能成為課堂上的亮點(diǎn)。
上完課后，我確實(shí)感到在教學(xué)過(guò)程中留下的遺憾太多。但我想，我們年輕教師就應該多上這樣的公開(kāi)課，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現不足，深刻反思，然后不斷學(xué)習不斷改進(jìn)，爭取快速成長(cháng)和進(jìn)步。就讓這些不足成為催我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力吧。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標
1.系統回顧學(xué)過(guò)的知識，強化知識的薄弱環(huán)節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學(xué)生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評、拓展。
3：樹(shù)立嚴謹的學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。 教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據學(xué)生試卷中較為普遍的問(wèn)題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗厩闆r分析：
與考數40人及格數40，其中成績(jì)較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績(jì)比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
�。ㄒ唬┰嚲碚w分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點(diǎn)分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。
分析學(xué)生：
1、答題不夠規范，部分學(xué)生不會(huì )表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問(wèn)題較多。
�。ǘ┲攸c(diǎn)題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問(wèn)題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；
�、诘诙}，判一判�？疾熘R點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點(diǎn)是對XX的理解。
第五題，解決問(wèn)題4。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。
�。ㄈ┢溆囝}目，學(xué)生講評，教師適當補充。
小結：希望同學(xué)們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個(gè)臺階。
�。ㄋ模└櫨毩�
教學(xué)反思
試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。為避免講評“簡(jiǎn)單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來(lái)上好單元評析課。
教學(xué)設計方案 篇3
[設計理念]
根據義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì )、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣。
[設計特色]
開(kāi)放整合創(chuàng )新
[學(xué)生特征分析]
1、小學(xué)三年級學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為“四結合”的實(shí)驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識。
[教學(xué)媒體的選擇和應用]
知識點(diǎn)學(xué)習水平媒體類(lèi)型媒體內容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識與技能了解網(wǎng)絡(luò )不同的花2提供資源觀(guān)察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò )有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀(guān)察。
過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng )設情景觀(guān)察、理解。
運用多媒體出現花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng )設情景提供資源觀(guān)察、仿說(shuō)。
運用BBS發(fā)表貼子學(xué)習句子的多種方式5’擴容實(shí)踐動(dòng)手操作。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內容5’創(chuàng )設情景觀(guān)察、朗讀。
[教學(xué)目標]
（知識與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
2、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習，培養他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
1、培養學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
2、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和主學(xué)習的意識。
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認識它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò )，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習�，F在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò )查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò )瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習成果。
2、組內學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視，隨機指導。
五、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng )造〉
2、知識拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩(shī)人”
2、師生互評。
3、總結本課
〈這部分設計為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習實(shí)踐應用的機會(huì )，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習，勇于創(chuàng )造�！�
定量評價(jià)結果：
價(jià)指標統計指標統計結果占總時(shí)間或人數百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習和小組學(xué)習時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習和小組學(xué)習次數8次
回答問(wèn)題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認知水平開(kāi)放性問(wèn)題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結論15人次
教師提供結論1
學(xué)生回答有創(chuàng )意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問(wèn)題、說(shuō)話(huà)訓練
學(xué)生參與的效果回答問(wèn)題正確率98%
紀律問(wèn)題1次
現代教育技術(shù)應用使用時(shí)間25分鐘42%
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)的內容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字和新詞，認識八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)的內容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
�。�、觀(guān)看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、教師說(shuō)：當同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
�。�、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。要求讀準字音，讀通句子。
�。�、要求讀準字音，讀通句子。
�。�、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
�。�、老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內蒙古自治區開(kāi)魯縣，現為中國作家協(xié)會(huì )書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國作家協(xié)會(huì )第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
�。�、指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
�。�、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學(xué)習。
自學(xué)提示：
�。ǎ保┪蚁胱兂墒裁�？為什么？
�。ǎ玻┨岢鲎约翰幻靼椎膯�(wèn)題，小組討論。
�。ǎ常┯米x或演的形式匯報。
�。�、交流匯報。
�。ǎ保┙涣鞯谝�、二節內容。
�。ǎ玻⿲W(xué)習第三節。
指名讀第三節。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說(shuō)。
解決疑難：為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
�。ǎ常�、學(xué)習第四節。
齊讀第四節。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠的地方會(huì )是哪里？作者飛到那里干什么?
�。�、學(xué)習第五節。
�。ǎ保┲该x第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。ǎ玻┙涣鲄R報。
四、鞏固練習。
�。�、配樂(lè )，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
�。�、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
�。�、配樂(lè )齊讀課文。
五、總結全文。
�。�、讀完課文，你有什么體會(huì )？
學(xué)生充分說(shuō)。
教師總結。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、指導背誦這首詩(shī)。
�。�、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
�。�、學(xué)會(huì )九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
�。�、指名分小節朗讀課文。
�。�、配樂(lè )齊讀課文。
�。�、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。
�。ǎ保┙o學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
�。ǎ玻┩老嗷フf(shuō)，相互評價(jià)。
�。ǎ常┩扑]讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導。
�。�、依據板書(shū)內容自己獨立試背。
�。�、指名分小節背。
三、學(xué)習生字。
�。�、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
�。�、小組內相互交流識記字形的方法。
�。�、小組代表匯報。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久
悠揚
悠閑
谷：稻谷
谷子
深谷
腳：腳印
腳步
腳趾
軟：松軟
柔軟
軟弱
營(yíng)：軍營(yíng)
營(yíng)地
營(yíng)房
堂：食堂
紀念堂
禮堂
柔：溫柔
柔弱
柔美
教學(xué)設計方案 篇5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、讀通課文，了解大意
2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)
3、朗讀理解課文第一段
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1.沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題，那么誰(shuí)在保護著(zhù)我們的環(huán)境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習24課《綠色的衛兵》
2.讀準字音衛兵，什么是衛兵，換詞說(shuō)。
�。ǘ┝私庹n文大意
1.這群衛兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽(tīng)范讀。
2.自己嘗試讀，回答問(wèn)題。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字詞，讀通課文
1.輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語(yǔ)，想意思，標段落。
2.讀通課文，讀正確長(cháng)句子。
3.分段接讀課文，糾正錯字。
�。ㄋ模┘w討論，檢查自學(xué)
1.出示生字：指名認讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪
2.出示詞語(yǔ)，自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.討論識記生字。
4.分小組讀課文，重點(diǎn)讀準字音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第一段
1.指名讀課文第一段，有幾句話(huà)？
2.一排排衛兵是指什么？為什么這么說(shuō)？
3.齊讀第一段。
�。╈柟叹毩�
1.齊讀生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些地方。
2.抄寫(xiě)生字，范寫(xiě)噪、刺。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、閱讀理解第2、3、4段，理解手臂、長(cháng)城、明朗、寧靜等詞的意思。
2、能有感情朗讀、背誦課文。
3、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧。
4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，初步具有愛(ài)護花草的意識。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、出示詞語(yǔ)：衛兵、貨車(chē)、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱，邊開(kāi)火車(chē)，邊隨機問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)意思、造句。
2、出示圖片，齊背第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段
1、看與第2段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，規范回答的語(yǔ)言，鼓勵用自己的話(huà)說(shuō)。
2、那我們看看課文怎么寫(xiě)的，讀一讀，數數有幾句。
3、課文先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。指名分句朗讀。
4、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？我要進(jìn)城！
5、你們覺(jué)得綠色的衛兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。
6、感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。
7、嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段
1、出示第三段，齊讀。
2、討論與第二段的相同與不同點(diǎn)。
3、比較美麗又干凈和明朗又寧靜，能不能換個(gè)位置呢，為什么？
4、看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評價(jià)。
5、同桌分角色朗讀，齊讀。
6、背誦練習。自由準備，指名看錄象或看板書(shū)背誦，齊背。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4段
1、女生齊讀。
2、出示第一段，比較不同點(diǎn)。
3、齊背。
�。ㄎ澹╈柟炭偨Y
1、看板書(shū)回憶全文，背誦全文，充分利用板書(shū)的關(guān)鍵詞。
2、完成課堂作業(yè)6
3、我們知道了綠色的衛兵為我們的城市帶來(lái)的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？
4、總結：我們要爭當綠色小衛士，保護環(huán)境從愛(ài)護校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。
教學(xué)設計方案 篇6
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題《紀昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?)
2、請帶著(zhù)你要了解的問(wèn)題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內容，認讀生字。
2、根據對課文內容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學(xué)射;紀昌學(xué)射___________。
3、匯報交流，有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀課文，講述課文的主要內容。
學(xué)生講述主要內容時(shí)，如果有困難，教師應給予提示：紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?
�、� 交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫(xiě)：
紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦等，結合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的，重點(diǎn)指導讀好第二、三自然段。
三、體會(huì )寓意
1、談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì )或想法?
2、總結：
紀昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
四、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生詞
第二課時(shí)
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書(shū)課題，引導閱讀
1、通過(guò)交流，我們知道扁鵲是著(zhù)名的神醫.今天我們就來(lái)讀一個(gè)扁鵲的故事──板書(shū)課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?
2、那么，扁鵲為誰(shuí)治病，結果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內容
1、檢查讀課文，匯報主要內容。學(xué)生匯報主要內容時(shí)，做以下板書(shū)：
蔡桓公神醫扁鵲
全身疼痛──死了無(wú)能為力──跑了
2、細讀課文，請寫(xiě)出這個(gè)有違常理的結果的原因，能寫(xiě)幾條寫(xiě)幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內交流原因，形成小組意見(jiàn);再以小組為單位全班交流。根據學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結：小病是覺(jué)察不出來(lái)的，覺(jué)察出來(lái)已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫也救不了命;聽(tīng)到醫生說(shuō)自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見(jiàn)，對自己是十分不利的。
2、根據學(xué)生的交流，引導學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見(jiàn)的段落。
3、如果有其他疑問(wèn)，可以提出來(lái)討論。
五、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)練習
六、總結拓展
紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買(mǎi)履買(mǎi)櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，通過(guò)哈默堅持付出勞動(dòng)后再接受食物，讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。
2、能根據課文內容展天想像，體會(huì )年輕人把尊嚴看得比什么都重要。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、正確理解課文的內容。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、認識尊嚴對于做人的重要性。
2、理解含義深刻的句子。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準備】
寫(xiě)有句子的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
我們先講個(gè)故事：一個(gè)大國打算入侵一個(gè)小國，行動(dòng)前大國派了一個(gè)使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說(shuō)：“我們準備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國�！毙鴩跻宦�(tīng)，馬上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問(wèn)：“是不是害怕了?”“不，我是在擔心，我們的監牢不大，只能關(guān)500多個(gè)強盜!”使者聽(tīng)了非常氣憤，大聲說(shuō)：“聽(tīng)著(zhù)，我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒(méi)想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了�！笔拐卟幻靼�，于是問(wèn)：“怎么不幸?”小國國王從容地回答：“我們可沒(méi)有任何先進(jìn)武器，只有打狗棍!”國雖小，但不容任何人侵犯，小國國王在大國使者面前表現得多么自信，這就是尊嚴!
板書(shū)課題：尊嚴
二、什么叫尊嚴，請大家討論“尊嚴”指可尊敬的身份或地位。請同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解
三、初讀課文，了解大意
四、理解詞語(yǔ)
款待：親切優(yōu)厚地招待。
疲憊不堪：非常疲乏，不能再忍受了。
愜意：滿(mǎn)意，稱(chēng)心，舒服。課文是說(shuō)年輕人給大叔捶背后，大叔感到十分舒服，對年輕人的表現滿(mǎn)意。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也能有。
五、學(xué)習課文內容
1、請同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，想想課文講了一件什么事。
2、讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓：
學(xué)生A：他們面呈菜色，疲憊不堪，看出他們又餓又累。
學(xué)生B：這些逃難的人“連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)”，看出他們很久沒(méi)有吃東西了。
3、讀第2～5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想想從這里你體會(huì )到了什么?
4、小組內進(jìn)行討論。
5、全班討論：
學(xué)生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴，這說(shuō)明他急需食物。當大叔把食物送到他面前時(shí)，他是仰起頭問(wèn)有什么活需要他做，當聽(tīng)到說(shuō)沒(méi)有活時(shí)，他“目光頓時(shí)灰暗了”，“喉結上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng)，就得這些食物”。從這些描寫(xiě)中，看出年輕人雖然急需食物，但他堅持通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得食物，當聽(tīng)到?jīng)]有活兒需要他干時(shí)，從他的表情看出他有些失望。他確實(shí)很餓，但必須付出勞動(dòng)后，他才肯接受大叔的食物。
學(xué)生B：在大叔提出讓年輕人吃過(guò)飯再給他派活兒時(shí)，他態(tài)度十分堅決地說(shuō)：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從他的語(yǔ)獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。
學(xué)生C：年輕人蹲下來(lái)，輕輕地給大叔捶過(guò)背后，才接過(guò)大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來(lái)。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了，但他堅持通過(guò)自己的付出獲得食物。
老師：大家分析得不錯，年輕人為什么非要勞動(dòng)后才吃飯呢?
學(xué)生：因為他認為自己是個(gè)真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴看得非常重要。
6、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話(huà)：
別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是富翁，因為他有尊嚴。
這句話(huà)的前半句“別看他現在什么都沒(méi)有”說(shuō)的是眼前的實(shí)際情況，年輕人是個(gè)逃難者，的確一無(wú)所有;后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子，“他百分是個(gè)富翁” 是結果，“他有尊嚴”是原因，意思是什么呢?是說(shuō)尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會(huì )堅持不懈地努力，就一定會(huì )成功。
7、朗讀最后一個(gè)自然段：
事實(shí)證明了大叔說(shuō)得對。20多年后，年輕成功了，從一逃難者成為一個(gè)富翁，這是因為他時(shí)刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時(shí)候。
六、有感情地朗讀全文
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目標：
引導學(xué)生親近自然，了解動(dòng)物生活習性的基本常識，知道動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻。
重點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生活習性和對人類(lèi)貢獻。
活動(dòng)過(guò)程：
導入：今天，我們的好朋友動(dòng)物知道我們上《人類(lèi)的好朋友》這一課，也來(lái)跟我們一起上課呢！請你聽(tīng)聽(tīng)，有誰(shuí)來(lái)了呢？（課件出示）
1、 猜一猜：聽(tīng)聲音猜猜這是什么動(dòng)物？
2、 學(xué)生自主上臺，模仿動(dòng)物的聲音、神態(tài)、動(dòng)作，再介紹動(dòng)物的習性（食物、居住地等）。
那你最喜歡什么動(dòng)物呢？請你來(lái)扮演扮演它讓同學(xué)們猜猜，再給大家介紹你喜歡的動(dòng)物朋友，可以介紹它們的樣子、喜歡的食物，居住的地方等。
3、 猜謎語(yǔ)：猜猜我是誰(shuí)，再出示相應的動(dòng)物圖。（課件出示）
聽(tīng)到同學(xué)們介紹得這么好，我們的動(dòng)物朋友也出來(lái)介紹自己了，請你猜猜它們是誰(shuí)？（課件出示）
4、 有趣的動(dòng)物睡覺(jué)圖及介紹。
多可以的小動(dòng)物��！動(dòng)物們不但可愛(ài)，還有許多有趣的地方呢！比如它們的睡覺(jué)，請看（出示課件）
5、 游戲：送小動(dòng)物回家。
請學(xué)生在黑板上在相應的動(dòng)物家里貼上動(dòng)物圖片。
同學(xué)們真棒，對動(dòng)物這么了解，可是，小動(dòng)物遇到難題了，它們跟你們玩得太高興了，忘記了家在哪里。我們一起來(lái)幫幫它們，送它們回家吧！請有動(dòng)物圖片的同學(xué)出來(lái)把圖片貼在它們的家里
活動(dòng)二：比一比，誰(shuí)認識的動(dòng)物多。
1、 搶答，課件出示課本P36—37的圖片。
謝謝同學(xué)們送小動(dòng)物回家，下面我們再來(lái)看看這幅圖（課件出示），看誰(shuí)認識的動(dòng)物最多！
2、 想一想，說(shuō)一說(shuō)，還有哪些動(dòng)物是圖中沒(méi)有出現的？
3、 我們的家鄉有哪些動(dòng)物呢？
活動(dòng)三：小小動(dòng)物貢獻大
1、 動(dòng)物與我們的日常生活
小動(dòng)物不但可愛(ài)有趣，還為我們人類(lèi)作出了很大的貢獻呢！請看（課件出示）
出示課本P40的圖片介紹動(dòng)物的作用。
2、 你還知道動(dòng)物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎？多生答（課件）
總結設疑：
動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，對我們還作出了很大的貢獻。那么我們應該怎樣愛(ài)護這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友們呢？我們下一節課再講。
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