四年級下冊說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)作文教學(xué)設計范文

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的四年級下冊說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)作文教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　習作內容：

　　在自己成長(cháng)的過(guò)程中，你是不是有很多心里話(huà)要說(shuō)，卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說(shuō)，為了我們的成長(cháng)，您操碎了心；對媽媽說(shuō)每位已經(jīng)長(cháng)大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說(shuō)，謝謝您多年來(lái)對我們家真誠的幫助；對小伙伴說(shuō)，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開(kāi)心扉，把自己心里想說(shuō)的話(huà)，在習作里向對方說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)心里話(huà)，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內心的想法。寫(xiě)完后可以讀給對方聽(tīng)，再根據別人意見(jiàn)改一改。 本次習作的內容是——寫(xiě)自己成長(cháng)過(guò)程中的心里話(huà)。

　　指導理念：

　　在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng )造的激情，那么作文課堂自然會(huì )成為他們情感激發(fā)，心靈對話(huà)的精神樂(lè )園。本設計力求指導學(xué)生帶著(zhù)自己的真情感去體驗，注意點(diǎn)撥創(chuàng )新思維，指導表達技巧，張揚學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現個(gè)性，充滿(mǎn)個(gè)性，引導學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達。善于激勵學(xué)生知難而進(jìn)，敢于創(chuàng )新，獨辟蹊徑，凸現個(gè)性，以平時(shí)基礎為后盾、以創(chuàng )新精神為動(dòng)力、以個(gè)性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng )新”的性靈文章。

　　教學(xué)目標：

　　1．懂得把想對別人傾訴的心里話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。

　　2．認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當。

　　3．指導學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話(huà)，表達自己的真情實(shí)感。

　　4．訓練重難點(diǎn)：根據不同對象和情境運用得當的語(yǔ)言，情感表達要真實(shí)自然

　　5．訓練學(xué)生語(yǔ)句通順連貫的寫(xiě)作能力，培養學(xué)生寫(xiě)完作文后認真修改的習慣。

　　課前準備：

　　1、上好口語(yǔ)交際課，為本次習作教學(xué)做好鋪墊

　　2、收集關(guān)于“說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”的優(yōu)秀習作若干篇 。

　　3、搜集一些體現父母與孩子等表現親情的短文及圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、話(huà)題交流，真情融匯

　　1．激趣導入。

　　播放歌曲《童年》。

　　師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì )，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、教師示范，介紹一件趣事。

　　1．老師講述一個(gè)童年有趣的故事。

　　2．學(xué)生評議有趣在哪里。

　　三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

　　1．教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì )很快樂(lè )的。你愿意讓大家快樂(lè )一次嗎？

　　2．提示方法：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

　　3．學(xué)生默想自己成長(cháng)過(guò)程的童年趣事。

　　4．小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程的童年趣事。

　　5．小組評選誰(shuí)說(shuō)得最棒。

　　【設計意圖】親切的導入，引導學(xué)生回憶往事，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，說(shuō)說(shuō)成長(cháng)過(guò)程的心里話(huà)，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

　　四、成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣

　　1．老師為大家帶來(lái)了一些關(guān)于說(shuō)話(huà)的成語(yǔ)。讀一讀下面的成語(yǔ)，你一定會(huì )覺(jué)得有趣。說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？

　　悄悄耳語(yǔ) 竊竊私語(yǔ) 自言自語(yǔ) 口齒伶俐 對答如流 口若懸河 說(shuō)話(huà)幽默 說(shuō)話(huà)詼諧 滔滔不絕 有聲有色 繪聲繪影 有聲有色 有板有眼 談吐從容 話(huà)語(yǔ)軒昂 侃侃而談 正言厲色 義正辭嚴 一字千鈞 情深意濃 意味深長(cháng) 平心靜氣 心平氣和 津津樂(lè )道 語(yǔ)重心長(cháng) 蠻和氣地 挺鄭重地 興致勃勃 興奮異常 喜形于色 笑嘻嘻地 一字一句 一字一頓 一語(yǔ)雙關(guān) 一語(yǔ)道破 啞啞學(xué)語(yǔ) 牙牙學(xué)語(yǔ) 吞吞吐吐 支支吾吾 結結巴巴 哼哼哈哈 說(shuō)說(shuō)嘮嘮 抽搭搭 吟吟卿卿 嗑嗑巴巴。

　　2．讀一讀下面的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那一句詩(shī)句？

　　1、欲窮千里目，更上一層樓。

　　2、會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。

　　3、海內存知己，天涯若比鄰。

　　4、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　5、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

　　6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　【設計意圖】：成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長(cháng)，回味生活的哲理，使普通的習作課上升到一個(gè)新的層次。

　　五、激發(fā)情趣，游戲引路

　　師：如果你是一名小記者，要采訪(fǎng)別人的心里話(huà)，你會(huì )怎么采訪(fǎng)？引導學(xué)生回答出，把為什么要說(shuō)，以及把說(shuō)的內容講清楚、說(shuō)詳細。

　　師：組織一次現場(chǎng)采訪(fǎng)活動(dòng)。讓小學(xué)生采訪(fǎng)小學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。

　　生：……（一人回答記者的提問(wèn)，說(shuō)完后其他學(xué)生評價(jià)�？隙ê玫牡胤�，指出不具體、語(yǔ)句不通順的地方。）

　　師：誰(shuí)來(lái)先給大家做一個(gè)示范？

　　生：……。（選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說(shuō)自己的心里話(huà)，教師隨機點(diǎn)評價(jià)。）

　　【設計意圖】：說(shuō)作文是能梳理思路、引發(fā)聯(lián)想，還能讓其他學(xué)生評價(jià)，培養合作的`意識。采用小記者采訪(fǎng)的形式，形式新穎，學(xué)生說(shuō)作文的積極性高。

　　六、作文指導中

　　（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路

　　1．話(huà)題導入。

　　師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己學(xué)習成績(jì)提高不快，心里很著(zhù)急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì )痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說(shuō)好不好？ 師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。

　�。�1）指名朗讀“習作”要求。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話(huà)”。

　�。�3）這段話(huà)里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？ （學(xué)生自由說(shuō)作文的要求。針對上述問(wèn)題，組織師生之間的對話(huà)，互相啟發(fā)，拓展思路。）

　　2．聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟

　　師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會(huì )，聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際，以“說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程的心里話(huà)”為題目來(lái)討論一下，好嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是如何理解“成長(cháng)過(guò)程”的？

　　生：成長(cháng)就是長(cháng)高了。（哄堂大笑）

　　生：我的理解是成長(cháng)是進(jìn)步了。

　　生：我的理解是懂事了。

　　生：我想，我的學(xué)習進(jìn)步了，就是成長(cháng)了。

　　生：前天上學(xué)的時(shí)候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來(lái)，并哄她不要哭。我學(xué)會(huì )了幫助別人，媽媽夸我長(cháng)大了。我覺(jué)得這也是成長(cháng)過(guò)程的一件事。

　　生：……

　　師：對。人生的道路很長(cháng)，成長(cháng)的方式也不一樣。想一想你最近做過(guò)哪些能夠體現你成長(cháng)過(guò)程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生在小組內互說(shuō)。）

　　【設計意圖】：?jiǎn)�發(fā)談話(huà)以激發(fā)作文興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)。

　　師：同學(xué)們，你的成長(cháng)過(guò)程的心里話(huà)想對誰(shuí)說(shuō)？“為什么說(shuō)”成長(cháng)過(guò)程心里話(huà)，“說(shuō)什么”成長(cháng)過(guò)程心里話(huà)。（自由發(fā)言，教師總結。）

　　生：我想對老師說(shuō)，我的學(xué)習進(jìn)步了。

　　生：我想對班主任說(shuō)，我學(xué)會(huì )了幫助別人。

　　生：我想對同學(xué)說(shuō)，我學(xué)會(huì )了自己做飯。我快要長(cháng)成大人了。

　　生：我經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，克服了粗心的毛病。我想對遠方部隊的爸爸說(shuō)，我長(cháng)大了。

　　生：……

　　【設計意圖】：此環(huán)節的點(diǎn)撥指導注意到了三點(diǎn)：

　　第一：先要確定說(shuō)的內容。要說(shuō)的心里話(huà)總是由某個(gè)問(wèn)題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問(wèn)題或事情上有了哪些心里話(huà)說(shuō)清楚。

　　第二，引導學(xué)生敞開(kāi)心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說(shuō)。

　　第三，指導學(xué)生想清楚對誰(shuí)說(shuō)？為什么對他說(shuō)？此環(huán)節巧妙地撥動(dòng)學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng )作靈感。

　　3．指導作文、點(diǎn)撥思維

　　師：剛才大家討論了說(shuō)話(huà)的對象和內容。很熱烈。但是，在這里，寫(xiě)作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊含著(zhù)自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛(ài)憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫(xiě)文前，還要有清晰的思路，把“對誰(shuí)說(shuō)”，“為什么說(shuō)”，“說(shuō)什么”，“怎樣說(shuō)”綜合起來(lái)考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書(shū)：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文章呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。 生：我想開(kāi)頭先要說(shuō)明對誰(shuí)說(shuō)。比如“媽媽?zhuān)�我想對您說(shuō)，我長(cháng)大了”。

　　生：我覺(jué)得應該說(shuō)一件事，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體，然后才說(shuō)“我”長(cháng)大了。因為這一件事情才是成長(cháng)過(guò)程。

　　師：對。通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)成長(cháng)過(guò)程，是個(gè)好方法。

　　生：我認為應該說(shuō)自己的心里話(huà)。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

　　師：對。成長(cháng)過(guò)程心里話(huà)就是真話(huà)，是真正發(fā)自?xún)刃牡�，是自己的真情�?shí)感。尤其是用自己的心感觸過(guò)的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯(lián)系剛剛學(xué)習過(guò)的課文的方法，談一談應該怎樣說(shuō)自己的心里話(huà)。

　　生：我從課文《中彩那天》體會(huì )到，說(shuō)自己的心里話(huà)要說(shuō)出自己的情感變化，比如“我”一開(kāi)始的高興、而后不高興和最后的體會(huì )。

　　師：寫(xiě)出了自己感情變化，故事就會(huì )一波三折，生動(dòng)有趣。這是一個(gè)好方法。

　　生：我想了想，課文《萬(wàn)年牢》《尊嚴》都是通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現人物的品質(zhì)的。因此，敘述事例的時(shí)候，應該抓住人物的動(dòng)作來(lái)描述。比如怎么做的，要說(shuō)清楚、寫(xiě)具體。

　　生：還應該描寫(xiě)具體人物的語(yǔ)言。

　　生：我認為應該是先想具體再說(shuō)。

　　師：對。剛才同學(xué)們談了如何說(shuō)。下面我們要以“說(shuō)說(shuō)成長(cháng)過(guò)程心里話(huà)”為題，寫(xiě)一篇作文。對誰(shuí)說(shuō)，由自己定。先想一想，最想對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程的心里話(huà)，說(shuō)些什么心里話(huà)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。這里的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊含著(zhù)自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛(ài)憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。（形成板書(shū)：有中心，有條理，寫(xiě)具體）

　　師：這個(gè)題目一般可寫(xiě)成記事為主的記敘文。開(kāi)頭通過(guò)一件事或一個(gè)想法，尋得“我說(shuō)”的契機，然后，具體“說(shuō)”的內容，這是重點(diǎn)，要具體、生動(dòng)，可以是一件事的幾個(gè)方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動(dòng)人，要寫(xiě)具體自己的成長(cháng)過(guò)程中的情感變化。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點(diǎn)明或深化主題。寫(xiě)完后讀一讀，看看是不是把要說(shuō)的意思說(shuō)清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。（形成板書(shū)：說(shuō)說(shuō)成長(cháng)過(guò)程心里話(huà)、用事實(shí)說(shuō)話(huà)、情感要真摯、表達有創(chuàng )意、獨特的感受）

　　【設計意圖】：教師的指導應精要有用、適量適度，教師指導得過(guò)多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主人。自由作文應該與有效指導結合起來(lái)。本環(huán)節意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門(mén)，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。

　　（二）佳作引路，章法導寫(xiě)

　　1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。

　　佳作一：

　　向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話(huà)

親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)?/p>

　　你們好！

　　爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長(cháng)過(guò)程中，讓你們歡喜，讓你們憂(yōu)愁。我有很多的心里話(huà)想對你們說(shuō)。

　　我是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，每次你們沒(méi)在家的時(shí)候，我自覺(jué)地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒(méi)回來(lái)，媽媽又加班。我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒(méi)有菜的白米飯，然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺(jué)了。你們回家，直夸獎我，當時(shí)我心里樂(lè )滋滋的，很久沒(méi)有睡著(zhù)。

　　從七歲開(kāi)始，你們就教我掃地、洗碗�，F在的我已經(jīng)會(huì )做許多的家務(wù)事，替你們分擔家務(wù)事、減少負擔。是你們讓我變成一個(gè)人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛(ài)：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽?zhuān)　?/p>

　　但是，我最近發(fā)現你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說(shuō)是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區別事情好壞的能力，我有自己的主見(jiàn)。你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長(cháng)下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！

　　爸爸、媽媽?zhuān)�我�?huì )做一個(gè)乖孩子的，希望你們幸�？鞓�(lè )！

　　佳作二：

　　老師，我想對您說(shuō)......

　　張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。

　　開(kāi)學(xué)時(shí)，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續帶我們，我高興極了！

　　記得二年級時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒(méi)辦法，只好轉到銅鋪街小學(xué)讀書(shū)。因為有些同學(xué)離家比較遠了，上學(xué)途中要經(jīng)過(guò)一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬(wàn)囑的對我們說(shuō)：“過(guò)馬路時(shí)要注意安全�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都體會(huì )到了張老師對我們深深的愛(ài)。

　　記得有一次，張老師上課時(shí)檢查昨天古詩(shī)背得怎么樣。我這時(shí)卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點(diǎn)我�？刹磺�，老師卻偏偏點(diǎn)了我。我哆嗦地站起來(lái)，“游子身上衣，慈母手中線(xiàn)……”還沒(méi)背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來(lái)，“不許笑！我相信她能背出來(lái)�！睆埨蠋熡盟�那洪亮的聲音制止了同學(xué)的哄笑，又鼓勵了我，看著(zhù)張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩(shī)。

　　張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛(ài)護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛(ài)戴和尊敬的一位好老師。

　　佳作三：

　　媽媽?zhuān)�我想對你說(shuō)

　　我從剛出生時(shí)就在您的關(guān)心下成長(cháng)，天熱了，您給我扇風(fēng)；天冷了，您給我加衣�？墒呛镁安婚L(cháng)，當我開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，一切都變了······

　　當我放學(xué)回家時(shí)，剛進(jìn)家門(mén)，您就大聲喊起來(lái)：“趕快寫(xiě)作業(yè)！別磨蹭了！······”那聲音如同雷聲，“真是恨不得全世界都聽(tīng)得到！哈哈！”我常這樣來(lái)緩解心情。一次，我剛回家，為了讓您不提醒，于是我迅速地脫掉了鞋，勿勿忙忙得向房間里跑去，可剛跑到走廊，您又尖叫起來(lái)：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)！……”聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我真的不耐煩了，那時(shí)，我真想不長(cháng)耳朵！ 當我寫(xiě)完作業(yè)后，想看電視，您卻毫不猶豫地拒絕了我，我傷心極了。有時(shí)候，我很快地寫(xiě)完了作業(yè)，可您又抱來(lái)了一大堆您布置的作業(yè)，，讓我每天都沒(méi)有睡過(guò)好覺(jué)。一年三百六十五天，天天如此，真不好受。

　　當我晚上寫(xiě)完一大堆作業(yè)時(shí)，我好不容易有了點(diǎn)兒時(shí)間坐在沙發(fā)上休息。剛坐下，您卻大聲喊：“怎么寫(xiě)的這么慢，快睡覺(jué)，要不然明天又躺在床上半天不起來(lái)，到時(shí)候可怪不了我，哼�！蔽抑缓貌磺樵傅淖呦蚺P室。

　　到了雙休日，在公園，在廣場(chǎng)，有許許多多的小朋友在盡情地玩耍�？晌覅s想關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，不是在家寫(xiě)作業(yè)，就是上補習班。讓我雙休日都不能睡懶覺(jué)。

　　媽媽?zhuān)�我知道您是為我的學(xué)習著(zhù)想�？墒�，你有些做得過(guò)了點(diǎn)兒，我多么想飛出籠子，飛向高高的藍天。

　　2．學(xué)生討論，教師從內容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)點(diǎn)撥。

　　【設計意圖】：引導學(xué)生從佳作中感悟寫(xiě)作方法，學(xué)習表達技巧，了解說(shuō)的心里話(huà)的內容，為下面的習作做好了鋪路搭橋作。

　　（三）快速行文，一氣呵成

　　師：我們把剛才說(shuō)的心里話(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)，好嗎？如果感到有難度，可以邊說(shuō)邊寫(xiě)，就會(huì )感到容易一些。我也想說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，我要寫(xiě)一篇“××同學(xué)，老師對你說(shuō)”，咱們比賽行嗎？

　　七、作文后：

　　（一）自我欣賞，同伴交流

　　師：我們要學(xué)會(huì )在比較中體會(huì )自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和不足。請你讀一讀自己作文，讓小組的同學(xué)評論一下。

　　師：剛才寫(xiě)的作文是草稿。老師也想把自己的草稿念給大家聽(tīng)聽(tīng)，請大家評論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，學(xué)生評價(jià)）

　　（二）集體會(huì )診，創(chuàng )新行文

　　師：好文章都是改出來(lái)的。大家愿意修改自己的作文嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法。 生：說(shuō)說(shuō)修改方法。（增加、刪除、調整、連接、改錯等。）

　　師：現在請大家按照剛才說(shuō)的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現不通順、重復羅唆、重點(diǎn)部分沒(méi)寫(xiě)具體、沒(méi)寫(xiě)清楚的地方要進(jìn)行修改。（學(xué)生修改自己的作文）

　　【設計意圖】：好作文是改出來(lái)的，作文教學(xué)中教師要注意培養學(xué)生修改作文的能力。這里采用了學(xué)生自己修改、學(xué)生互相修改和教師當場(chǎng)點(diǎn)評的方式，提高了學(xué)生修改作文的積極性。學(xué)生作文中存在不足，教師啟發(fā)、引導學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行修改，學(xué)生修改作文的能力得到提高。

　　（三）佳作展覽，評選最佳

　　師：把自己的作文讀給大家聽(tīng)，是一件快樂(lè )的事。誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)評議一下。（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。集體討論修改，教師點(diǎn)評。）

　　師：下面是最精彩時(shí)刻，我們來(lái)評選一下此次作文最佳獎好嗎？（采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一笑百媚生開(kāi)頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。）

　　師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。請大家回去把自己的習作重新抄寫(xiě)一遍。如果能在文章的結尾寫(xiě)上自己的評點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗，那一定是一次成長(cháng)過(guò)程的新體驗喲。愿意嗎？

　　【設計意圖】：激勵學(xué)生成功，引導學(xué)生獲取成功的體驗，本身就是一次成長(cháng)過(guò)程。