【熱門(mén)】教學(xué)設計方案匯編五篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標
�。保J識五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
�。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
�。常囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、目標教學(xué)，激學(xué)引欲
當看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習過(guò)程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過(guò)下面的自主學(xué)習、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？
二、自主學(xué)習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
�。保臀骺偨y菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？
�。常臀骺偨y在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。矗绻惝敃r(shí)就在葬禮現場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
現在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運用什么方式進(jìn)行討論？
�。▽W(xué)生：合作探究）
三、合作探究，難點(diǎn)分析
�。保�。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯，說(shuō)明大家在自主學(xué)習時(shí)都很認真，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習課文。
�。玻M合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(cháng)，爭取小組成員都能參與討論。）
�。常屢�。（教師巡視，發(fā)現學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
�。保涣�。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問(wèn)題）
�。玻答�。
�。ǎ保┌臀骺偨y之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：
�、倨俨夹蹅延^(guān)。（板書(shū)：壯觀(guān)）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀(guān)的有關(guān)詞句。
�、谄俨际侵�(zhù)名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。
�。ǎ常┖髞�(lái)的大瀑布又怎樣了呢？
�。▽W(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗
�。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四�？（板書(shū)：葬送）“葬送”的原因是：
�、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬�；
�、谒Y源浪費，“周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節制”；
�、燮茐纳�，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復誦讀。）
�。常�。
正因為這種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球板書(shū)：保護
為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話(huà)想說(shuō)出來(lái)�，F在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！?生分角色扮演
�。矗畮熃Y：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì )、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類(lèi)提供更好的生存空間?
五、多元練習，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）
�。ǎ保╊}目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。
�。ǎ玻┬问讲幌�，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。
�。ǎ常┮竽苷f(shuō)能演的，也可露一手。
六、師結全文，激勵再學(xué)
好！今天這一節課，由于同學(xué)們都認真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對待學(xué)習，希望下節課同學(xué)們會(huì )發(fā)揮得更好！
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目的】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(cháng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽(tīng)──(多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭鳴聲)你們聽(tīng)到了什么?
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?
1、(鸚鵡)：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話(huà)。
2、(鴻雁)：它每到春天就會(huì )來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
3、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。
4、(啄木鳥(niǎo))：因為它可以捉蟲(chóng)子，是森林的醫生。
二、揭示課題
過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來(lái)認識一位新的朋友──翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
1、翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3、翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(cháng)。
三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況
1、讀音：有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習翁，顏色或衣服學(xué)習赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結構。
3、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內容
五、課堂作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)生詞。
六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流
第二課時(shí)
一、檢查回家讀書(shū)情況
1、抽讀。
2、小組讀。
3、齊讀。
二、讀文作畫(huà)、張揚個(gè)性
1、師述：
同學(xué)們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?
(學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習性和活動(dòng)。)
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么?
2、課堂訓練：
下面，就請同學(xué)們用你最擅長(cháng)的方式，選擇你最喜歡的內容，進(jìn)一步深入地學(xué)習課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分?愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?好，請同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的?肯定有。愛(ài)學(xué)習的孩子總是這樣。你們學(xué)習完一部分，可以學(xué)習另一部分。好，大家開(kāi)始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習，教師與學(xué)生一起探討。)
3、師述：
剛才同學(xué)們學(xué)習很投入，讀書(shū)很認真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà))
4、小結：
同學(xué)們真了不起，能根據自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著(zhù)提示，來(lái)介紹一下它的`樣子呢?自己練習說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習)
三、評讀感悟，凸顯個(gè)性
1、師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機靈，還擅長(cháng)捉魚(yú)。學(xué)習這一部分內容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習，匯報交流)
2、共同評議。
3、師小結：
翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應該保護它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥(niǎo)應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì )害了它。鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們不能捉。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè )、自由地生活著(zhù)吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo))
四、拓展延伸，放飛個(gè)性
師：同學(xué)們，這節課大家憑著(zhù)自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請大家結合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作：
1、現在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!
2、我準備做一期關(guān)于我喜歡的鳥(niǎo)的手抄報。讓大家都來(lái)認識鳥(niǎo)。
3、我回去將繼續在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。
4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護鳥(niǎo)吧，它是我們人類(lèi)的朋友。
五、全課總結
師：課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習語(yǔ)文的空間。希望你們帶著(zhù)這節課的收獲或疑問(wèn)，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學(xué)習上的朋友!
教學(xué)設計方案 篇3
教材分析：題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫(xiě)的童話(huà)。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話(huà)講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設交流合作的機會(huì )與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標：
1、認識本課9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內容，從中學(xué)習做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認識９個(gè)生字，領(lǐng)會(huì )課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小烏龜為什么笑了。
教具準備：課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂(lè )讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
�。�、 自由讀課文，圈畫(huà)生字。
�。�、 小組同學(xué)合作識字。
�。�、 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
�。�、 小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人？（全班匯報）
�。�、 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會(huì )人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。�、 同桌對話(huà)練習。
在全班分角色讀。（學(xué)生體會(huì )嘆號所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了！”引導學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現小公雞的感受激之情。）
�。�、 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì )怎么辦？
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標
1。 學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2。 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3。 練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1。 課前讓學(xué)生唱歌。
2。 談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪思考。
1， 教師板書(shū)：影子。 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？ （影子） 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？
2， 讓學(xué)生自由回答。
三， 初讀課文，整體感知。
1， 聽(tīng)錄音范讀。
2， 學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3， 指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四， 學(xué)習生字新詞。
1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2， 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五， 分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2， 說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3， 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）
六， 閱讀，感悟課文，引導想象。
1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2， 小組交流自由朗讀的收獲。
3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4， 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5， 師： 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小孩子，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒呢？
6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
7， 討論： 一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？
七， 總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、指導學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好本課出現的問(wèn)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
游戲導入（指尾巴）。人沒(méi)有尾巴，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物有尾巴？
今天，森林里有好多動(dòng)物聚到一起，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書(shū)：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么？（誰(shuí)；比什么；結果）
二、初讀課文
學(xué)習１、３小節
過(guò)渡：書(shū)上Ｐ８３也就有答案,讀的時(shí)候注意讀準字音。
�。�、有誰(shuí)來(lái)參加比賽了？哪位同學(xué)愿意充當來(lái)宣布一下參賽選手的名字？其他同學(xué)聽(tīng)他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。
�。�、誰(shuí)能把選手的名字完整的播報一遍，說(shuō)時(shí)用上有有還有）
�。�、全班齊說(shuō)。
三、細讀理解
過(guò)渡：運動(dòng)員們就要入場(chǎng)了，誰(shuí)愿意做小領(lǐng)隊把運動(dòng)員帶入場(chǎng)。（放音樂(lè )，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。）
比賽就要開(kāi)始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來(lái)宣布第一個(gè)比賽項目，他們要比什么呢？
出示：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
�。�、這是什么句？范讀，學(xué)生讀。這只是其中一個(gè)項目，還有五個(gè)呢？誰(shuí)愿意接著(zhù)宣布？
隨機處理：長(cháng)──短
一把：還有什么能用一把？彎彎：
扁扁：
�。�、誰(shuí)能把這六個(gè)項目完整的播報一遍。其他同學(xué)做手勢。
�。�、學(xué)習２、４小節
過(guò)渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。
那位評委先來(lái)播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學(xué)生貼）
師生：指黑板；生生：看書(shū)；分組
四、拓展
�。�、其他小動(dòng)物也來(lái)參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
�。�、用誰(shuí)的尾巴像什么說(shuō)一句話(huà)。
�。�、也可說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物。
�。�、用誰(shuí)的尾巴怎么樣提問(wèn)，并做出相應的回答。
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