水的三態(tài)教學(xué)設計范文

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的水的三態(tài)教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　水的三態(tài)教學(xué)設計1

　　教材分析

　　1水的循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現象。如果學(xué)生已經(jīng)注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，觀(guān)察到霧或好奇于霜是從哪里來(lái)的，那么，他們就已經(jīng)觀(guān)察到了自然界中水的循環(huán)。

　　2作為水循環(huán)的一部分，地球上的水一直在從液態(tài)(或固態(tài))變成氣態(tài)，再變成液態(tài)(或固態(tài))本課幫助學(xué)生回憶或觀(guān)察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰討論它們之間變化的原因和條件，使學(xué)生初步認識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以，本課是這一單元學(xué)習的小結和綜述學(xué)情分析

　　水的三態(tài)變化在生活中隨處可見(jiàn)。如水結成冰又融化;寒冷的冬天，放在室外的濕衣服結了冰也會(huì )變干等。因此，學(xué)生們對這些現象司空見(jiàn)慣，不用刻意的觀(guān)察，就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。加上前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“蒸發(fā)、沸騰、凝結”等知識，這是學(xué)生探究水的三態(tài)變化規律的重要基礎。但是，由于受知識、能力和習慣的局限，真正有目的、有計劃的去觀(guān)察這些現象并進(jìn)行深入探究的學(xué)生卻很少。所以學(xué)生的這些經(jīng)驗基本上還是淺層次的、雜亂無(wú)章的。引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗去探究并用規范、科學(xué)的語(yǔ)言把所獲得的認識上升為科學(xué)概念并表達出來(lái)，還有一定難度，需要我們對學(xué)習方法和過(guò)程進(jìn)行精心設計和指導。

　　課標分析

　　1、科學(xué)概念：水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。水在自然界不斷經(jīng)歷著(zhù)三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　　2、過(guò)程與方法：回憶或觀(guān)察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)。分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規律。思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現象做出解釋。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到觀(guān)測數據(證據)對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。初步認同物質(zhì)是不斷變化的。初步建立物質(zhì)不滅的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。

　　【教學(xué)準備】為每組準備燒杯，食鹽。水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

　　燒瓶10個(gè)、小冰塊(約8-10cm3)若干。

　　教學(xué)設計

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、水在自然界以哪些形式存在?

　　生：雨水、冰塊、霧、露水、雪、霜(此點(diǎn)不一定能說(shuō)出)。

　　教師呈現水在自然界的各種圖片。

　　2、這些存在形式概括起來(lái)說(shuō)就是水在自然界的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

　　出示課題：水的三態(tài)變化

　　二、：探究水的三態(tài)變化

　　1、我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗和觀(guān)察，發(fā)現了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì )融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì )蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì )凝結成液態(tài)的水。

　　(1)固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的?在什么條件下形成的?

　　實(shí)驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿(mǎn)小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現。

　　然后請學(xué)生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃)，從而凝華成了冰晶。)

　　(2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。

　　小結：溫度的變化引起了水的三態(tài)變化。)

　　板書(shū)：水的三態(tài)變化“三角”轉化圖

　　2、感知水的三態(tài)變化。

　　師：通過(guò)剛才的視頻觀(guān)看，以及你們所做的實(shí)驗，咱們來(lái)進(jìn)一步對水的三態(tài)變化進(jìn)行梳理師：黑板上的三態(tài)變化，實(shí)際上是水的三態(tài)循環(huán)。那結合我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，自然界的水又是怎樣進(jìn)行日夜不息的循環(huán)和轉換呢?

　　三、(拓展)水的循環(huán)

　　江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水卻總是不會(huì )溢出來(lái)，江河里的水也一直流不完。這是什么原因?我們能不能做出自己的解釋呢?

　　四、教師總結。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲，根據學(xué)生的回答教師小結：

　　(1).水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　(2).水在自然界不斷經(jīng)歷著(zhù)三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　　水的三態(tài)教學(xué)設計2

　　學(xué)習目標：

　　1、認識到觀(guān)測數據（證據）對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

　　2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的`。

　　3、初步建立物質(zhì)不滅的觀(guān)點(diǎn)。

　　主要環(huán)節（教學(xué)方法）：

　　創(chuàng )設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結

　　預習內容：

　　預習教材。

　　重難點(diǎn)、問(wèn)題預測及對策：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。

　　教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

　　小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽。

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

　　師生互動(dòng)：

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習以來(lái)，我們一直在學(xué)習水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著(zhù)把P57的表格填好。

　　3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件

　　二、水的三態(tài)循環(huán)

　　1、小結：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗和觀(guān)察，發(fā)現了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì )融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì )蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì )凝結成液態(tài)的水。

　　師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉化嗎？（學(xué)生畫(huà)）

　�。�2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

　　2、師：我們學(xué)了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì )溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫，增長(cháng)知識。

　　師生總結（板書(shū)及質(zhì)疑）：

　　水的三態(tài)變化

　　研究性作業(yè)：

　　審思：

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