【實(shí)用】教學(xué)設計方案集錦九篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫(xiě)了黃山一大奇觀(guān)─黃山奇石，現在我們一起去游覽觀(guān)光。
板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、通過(guò)預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況：
齊讀──按行讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復不破句。
四、學(xué)習課文
1、現在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數學(xué)生意見(jiàn)為主。)
例如先讀懂第三段：
�、� 出示掛圖猴子觀(guān)海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞。
�、� 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)
�、� 自己練習讀出猴子觀(guān)海奇石的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，評議指導，范讀，齊讀。
�、� 讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀(guān)海以及它的特點(diǎn)。)
板書(shū)：
猴子觀(guān)海 抱 坐 望
2、學(xué)習第四段：
�、� 自己練習讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，結合指導，齊讀。
�、� 讀了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
仙人指路站 伸 指
�、� 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì )怎樣呢?
3、學(xué)習第五段：
�、� 小組配合練習讀好第五段，體會(huì )金雞叫天都的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
�、� 說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
金雞叫天都 昂 啼
4、學(xué)習第二段：
�、� 自己練習讀第二段，提出要求：
�、� 讀出仙桃石的特點(diǎn)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?
�、� 讀了這一段你知道了什么?
�、� 集體討論檢測自學(xué)情況。
五、小結
今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)
課文中描寫(xiě)出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫(huà)出來(lái)給大家看看;或展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式做好準備，等一會(huì )兒老師要請些同學(xué)來(lái)當小老師給大家說(shuō)說(shuō)，或把畫(huà)給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，把它畫(huà)給大家看，或寫(xiě)一寫(xiě)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。
3、指名反饋作業(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話(huà)的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng)。
教學(xué)設計方案 篇2
【知識教學(xué)點(diǎn)】
�。�、 認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。
�。�、能力目標：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
�。�、情感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。 重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
【教學(xué)對象分析】 本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò )查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結合起來(lái)。
【教學(xué)策略及教法設計】 “放手讓學(xué)生自主學(xué)習”是本節閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀課文來(lái)理解課文內容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習，體會(huì )文章表達的思想感情，從中明白人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在實(shí)踐中探求知識，在實(shí)踐中受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。
【教學(xué)媒體設計】 多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機房（能連接到 Internet、學(xué)生一人一機）：情景導入時(shí)應用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)應用其監控、個(gè)別輔導、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價(jià)時(shí)應用其轉播功能。 課件：學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)根據需求選用學(xué)習資源，借助網(wǎng)絡(luò )，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力和合作精神的目的。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】教學(xué)過(guò)程 設計思路及多媒體應用與分析
一、欣賞圖畫(huà)，激趣引入 冬天到了，春天還會(huì )遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。
�。�、（課件演示）課題畫(huà)面 １２* 鳥(niǎo)情 ３、小鳥(niǎo)也有感情嗎？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥(niǎo)類(lèi)畫(huà)面，最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。 向學(xué)生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面，給學(xué)生以極大的吸引力。 帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感 知課文內容。 （課件演示）本課插圖 １、（媒體播放）聽(tīng)課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情? （學(xué)生反饋） （課件點(diǎn)擊）喜鵲圖 ２、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來(lái)探究！ 展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀(guān)察；多媒體播放課文內容，在伴著(zhù)輕音樂(lè )的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。 讓學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習習慣。
三、細讀片段，探究人鳥(niǎo)深情
�。�、（課件出示）閱讀要求： ⑴ 用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情； ⑵ 邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號； ⑶ 小組合作討論課文中發(fā)現的問(wèn)題。 （學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當點(diǎn)撥。）
�。�、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題） 為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？ 喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現在哪兒？ （結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習，伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機上完成“腦圖”練習。
�。�、（視頻轉播）學(xué)生完成情況。 多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。 放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點(diǎn)撥。目的在于培養學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習的習慣。 多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會(huì )隨著(zhù)事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。 這一媒體環(huán)節的應用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛(ài)護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。 應用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)讓學(xué)生完成此題，通過(guò)師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。通過(guò)視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結
�。�、（點(diǎn)擊課件）思考：
�、� 學(xué)習了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)？
�、� 人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處，人類(lèi)應該怎么做？
�。�、（課件點(diǎn)擊）結合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內容。
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。 課件出示教師設疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法，培養學(xué)生養成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛(ài)護動(dòng)物的思想教育。 多媒體的應用，把本課的板書(shū)設計一一展現，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結。 設計此鏈接內容是擴大學(xué)生的知識面，感受人與動(dòng)。
五、結合實(shí)際，升華情感 （點(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題： 平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物?你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 過(guò)渡語(yǔ)；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(cháng)輩相處的? 結合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì )只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì )回報真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習，不僅培養了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂 （點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
�。�、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來(lái)評議，來(lái)總結。 學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習擴展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類(lèi)和相關(guān)知識有了更多的了解。 回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
【板書(shū)設計】
【練習設計】 １、利用課件完成“腦圖”。 ２、根據老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。 附“腦圖”：
【教學(xué)過(guò)程流程圖】
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、能認真聽(tīng)自我介紹的示范錄音，并說(shuō)出這位同學(xué)從哪幾個(gè)方面有條理地進(jìn)行介紹。
2．學(xué)會(huì )有條理地作自我介紹。
3．認識“自我介紹”這項說(shuō)話(huà)訓練跟我們日常生活關(guān)系密切，能自覺(jué)地學(xué)習作自我介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)錄音時(shí)，要聽(tīng)出說(shuō)話(huà)那個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面作了哪些內容的自我介紹。說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，要能根據自己的情況選擇恰當的內容有條理地作介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：一是選擇自己哪些內容來(lái)介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內容，用完整的語(yǔ)句，連貫地表達。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題，明確聽(tīng)說(shuō)訓練重點(diǎn)。
1．今天我們學(xué)《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“向誰(shuí)介紹過(guò)”“介紹過(guò)什么”的經(jīng)歷。
二．學(xué)習新課。
1．自學(xué)課文第一部分。
提問(wèn)：這次聽(tīng)說(shuō)訓練的要求是什么？
討論：什么叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”
2．指導聽(tīng)示范錄音。
邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面作自我介紹？他先介紹什么，再介紹什么，最后介紹什么？
3．聽(tīng)錄音后組織討論：（1）這位同學(xué)從哪幾方面作了自我介紹？（①先介紹自己的名字，哪所學(xué)校幾年級的學(xué)生。②接著(zhù)介紹自己的年齡、脾氣等。③再用具體事例，重點(diǎn)介紹自己的脾氣和興趣愛(ài)好。）（2）你覺(jué)得他說(shuō)的哪些內容給你留下較深的印象？
4．指導自我介紹。
想一想，可以介紹點(diǎn)什么？（提示：學(xué)錄音中的同學(xué)）
做自我介紹的準備。
指名優(yōu)等生說(shuō)。講評。
同桌相互介紹。
指名介紹，評議。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)要求】
1. 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2. 寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語(yǔ)
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話(huà)（出示：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話(huà)里的“漾”是什么意思？
2．我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（）
3．通過(guò)知道“漾”字有兩種解釋?zhuān)悄膬煞N？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿(mǎn)而向外流。）
4．那你們想一想這句話(huà)里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應該結合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習。
6．小猴在讀童話(huà)書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導生將語(yǔ)句讀通順。
8．小組討論帶點(diǎn)字應該字典中的哪種解釋。
9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內向不好動(dòng)。
挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著(zhù)的。
躡：在這里是指小彼得掂著(zhù)腳尖動(dòng)作很輕。
10．根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習方法，你們學(xué)會(huì )了嗎？請試著(zhù)用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習。）
第二課時(shí)
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1．觀(guān)察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。
2．同桌交流歸納特點(diǎn)。
3．集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(cháng)而尖（師板書(shū)范寫(xiě)）
4．引導學(xué)生注意間架結構的特征，規范書(shū)寫(xiě)。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著(zhù)去讀一讀，不會(huì )讀的字。
2．小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準，讀連貫。
3．集體檢查，指導難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語(yǔ)，對照圖畫(huà)思考他們的意思。
6．交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯落有致：安排裝飾得很有規律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì )詞語(yǔ)的意思，結合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8．反復誦讀直至背誦。
教學(xué)設計方案 篇5
【教材分析】
白雪公主是一篇美麗的童話(huà)。故事順著(zhù)繼母四次設計陷害白雪公主展開(kāi)，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢
陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發(fā)展自己。
【教學(xué)目標】
1．感知課文內容，訓練學(xué)生復述課文的能力。
2．感悟白雪公主的形象，引導學(xué)生感悟白雪公主的生活教訓。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟白雪公主的新形象及生活教訓。
【教學(xué)預想】
本篇童話(huà)的故事情節多數學(xué)生比較熟悉，學(xué)生的認知不是從零開(kāi)始。因此，教學(xué)重點(diǎn)不是了解故事情節，在學(xué)生的生活實(shí)踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘，在學(xué)生心目中白雪公主的形象是完美的，依據教學(xué)目標，所以教學(xué)的重點(diǎn)應放在分析四次上當受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓上。
【教學(xué)過(guò)程】
1.引導學(xué)生感知故事的內容 。
（1）了解學(xué)生的已知
上課時(shí)，教師可問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)讀過(guò)或看過(guò)白雪公主這個(gè)童話(huà)？”(設計這個(gè)問(wèn)題是為了了解學(xué)生對白雪公主這篇童話(huà)故事的熟悉程度，根據學(xué)生的認知水平來(lái)設計教學(xué)環(huán)節。如果多數學(xué)生都知道這個(gè)故事，可以讓愿意講的同學(xué)講講這個(gè)故事，這樣既是對課文內容的了解，又訓練了學(xué)生的思維和口語(yǔ)表達能力。教師可以再問(wèn)：“你印象中的白雪公主是怎樣一個(gè)人？”如果有相當一部分同學(xué)不太熟悉故事情節，可讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，接龍讀課文，了解故事情節。
（2）復述故事情節
復述這個(gè)故事，體現以學(xué)生為本，初步提高學(xué)生的記憶能力、鍛煉想象能力和表達能力。教師可根據王后四次設計毒害白雪公主的情節，將學(xué)生分成四個(gè)小組，每組準備復述一個(gè)故事情節，各組推選一人復述。教師提示：要抓住人物的語(yǔ)言詳細復述，重點(diǎn)的內容可用文中的語(yǔ)句。其他學(xué)生評議，對缺少的故事情節，本組同學(xué)可以給予補充。引導學(xué)生感悟人物的形象。
（1）感受白雪公主及王后等人物的形象
在學(xué)生復述（或朗讀）故事情節的基礎上，教師可問(wèn)“故事中的人物，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？”讓學(xué)生從故事中提取信息找依據。這個(gè)問(wèn)題的設計，是從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生找依據時(shí)，必然會(huì )抓人物的語(yǔ)言，重點(diǎn)分析理解語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言，在潛移默化中，使學(xué)生學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言表現人物性格的方法。如果學(xué)生只是概括地回答，如：我喜歡七個(gè)小矮人，因為他們善良可愛(ài)，這樣，就可讓學(xué)生用原文回答；如果學(xué)生能準確地抓住人物的語(yǔ)言，可讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點(diǎn)分析王后和鏡子對話(huà)的內容及其變化，來(lái)感悟王后的形象。
（2）重點(diǎn)感悟白雪公主的形象
預計學(xué)生對七個(gè)小矮人和王子的形象回答得比較準確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數學(xué)生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設計這樣一個(gè)問(wèn)題：俗話(huà)說(shuō)：“吃一塹，長(cháng)一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主為什么屢次上當受騙？這個(gè)問(wèn)題可讓小組展開(kāi)討論，預計學(xué)生能回答出，她禁不住誘惑，不聽(tīng)朋友的忠告，不辨敵友，過(guò)于相信別人，自我保護意識不強等。對于以上人物的分析，學(xué)生先提到誰(shuí)就先分析誰(shuí)，在分析之中，加強朗讀的訓練。遷移訓練：感悟白雪公主的生活教訓。面對善良美麗得的白雪公主，你對他有什么勸告？結合自己的生活實(shí)際談?wù)?/p>
【課后反思】 有些孩子由于性格的原因不愿意表現自己，使得這節課沒(méi)有預設的那么好，今后會(huì )更加注重學(xué)情的調查，調動(dòng)更多孩子的積極性。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)準備
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，我們曾無(wú)數次呼喚著(zhù)母親，無(wú)數次沐浴著(zhù)母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著(zhù)一份獨特的愛(ài)。著(zhù)名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著(zhù)獨特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學(xué)生朗讀，結合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3．選擇自己認為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容？（作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著(zhù)同樣的敬意和愛(ài)慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1．談感受。質(zhì)疑。
2．重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�。�1）理解寢不安席的意思
�。�2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì )食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的'逝世？
我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。
�。�1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。
交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責、愧疚之情）
�。�3）補充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì )心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3．再讀整段話(huà)。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語(yǔ)
2．朗讀課文，感受作者對母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
回顧親生母親，感受敬慕
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯寢不安席思潮起伏
2．用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對生身母親的愛(ài)。
研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國，來(lái)到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2．說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著(zhù)對祖國母親的懷念？。
重點(diǎn)研讀以下句子：
不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì )。
�。�2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢(mèng)中。）
�。�3）感情朗讀。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫�，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
�。�2）感情朗讀
想起自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）
�。�2）作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情？
�。�3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、倮斫鈵澩姨斓囊馑�。
�、谠谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
�、墼跍I光里，作者模糊地看到了什么？
�、芨星槔首x。
呼應文章首尾，適度拓展
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫(xiě)對祖國母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象力。
�。�、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生爭藍精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習和朗讀的訓練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法和特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法，培養學(xué)生豐富的想象力。
【教學(xué)準備】
制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上節課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？
二、學(xué)習
這節課我們深入體會(huì )火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段。
�。ńY合爭章要求悅耳章。）
學(xué)生匯報：
�。�、第二自然段：
覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？
�。�、著(zhù)了火）
把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習朗讀。
�。ㄔu悅耳章）
�。�、霞光一段：
先指名讀，再同桌合作輪讀。
�。ㄔu悅耳章）
�。�、顏色一段：
寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。
�。ㄕn件出示圖片）
讀的層次：
指名體會(huì )讀／學(xué)生互評議讀（語(yǔ)氣輕快，節奏跳躍）／齊讀。
�。ㄈ鐚W(xué)生體會(huì )不到位，教師可以插入范讀。）
�。ㄔu悅耳章）
�。�、形狀一段：
�、� 馬：
好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)（出現了什么），再寫(xiě)這種事物（怎么樣），然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的），最后寫(xiě)它漸漸（消失／不見(jiàn)）。
學(xué)法出示，指導朗讀：
出現──敘述的語(yǔ)氣，較平穩。
什么樣──一下子發(fā)現的喜悅。
變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚。
不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找。
�。ㄔu悅耳章）
�、� 狗：
感覺(jué)在不斷變化。
指名讀。
你為什么這么讀？
�。ㄔu悅耳章）
�、� 獅子：
連氣勢都寫(xiě)出來(lái)了。
指名讀。
你為什么這么讀？
�。ㄔu悅耳章）
�。�、火燒云的形狀就這些嗎？
�。ㄓ窒襁@個(gè)又像那個(gè)）
你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？
�。ǔ鍪菊n件云的圖片）
你可以仿照作者的寫(xiě)作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生匯報。
�。ㄔu神筆章）
�。�、小結過(guò)渡：
真像作者說(shuō)的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)�？墒亲髡哂终f(shuō)其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚。這不是前后盾嗎？小組討論解疑。
三、作業(yè)
你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢？創(chuàng )造性地仿寫(xiě)云（雪、霧、雨的片斷）。
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì )“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣，并練習說(shuō)感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過(guò)這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：是呀，多美的小路��！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識字。
1、師：動(dòng)物朋友們在這條美麗的小路上會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。
3、師：老師發(fā)現這位同學(xué)在說(shuō)這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學(xué)習生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學(xué)習生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時(shí)輕聲還會(huì )躲到詞語(yǔ)的中間去。（課件出示：散散步 說(shuō)說(shuō)話(huà) 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽(tīng)，我們其它生字詞語(yǔ)也跟著(zhù)跑出來(lái)，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學(xué)習詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。
9、檢查識字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長(cháng)句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。2、可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。3、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）
11、師：請大家再把這三段話(huà)連起來(lái)用心地讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你們發(fā)現小路有什么奇妙的變化？（根據學(xué)生回答板書(shū)：美麗——不見(jiàn)——又出現）
三、精讀課文1~3自然段。體會(huì )美麗。
�。ㄒ唬�、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)�？課文里是這么說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
結合課文插圖體會(huì )“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說(shuō)話(huà)。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過(guò)你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
�。ǘ�、體會(huì )感嘆的語(yǔ)氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)”。瞧，誰(shuí)來(lái)了，他說(shuō)什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣吧。（點(diǎn)名讀。）
教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(cháng)呢？
�。ㄟ@樣可以表達出對小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書(shū)：�。�
師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當孩子們蹦跳著(zhù)從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當我們來(lái)到百花盛開(kāi)的公園，你會(huì )不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
當我們看到可愛(ài)的松鼠正吃著(zhù)松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛(ài)的孩子們��！
四、指導書(shū)寫(xiě)
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫(xiě)得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書(shū)空。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。（預設學(xué)生會(huì )說(shuō)“趕”和“起”。）
3、指導書(shū)寫(xiě)“趕”。一觀(guān)察“趕”字的結構，二觀(guān)察兩部分的大小。三觀(guān)察主要筆畫(huà)。
4、描紅。發(fā)現了什么？（預設：發(fā)現走字底的橫的右邊要短，捺很長(cháng)，要稍平著(zhù)寫(xiě)。）
5、書(shū)寫(xiě)兩次。同桌互評結構和主要筆畫(huà)寫(xiě)得怎么樣。
6、展評，集體評議。
教學(xué)設計方案 篇9
一、備課
1、認真學(xué)習大綱。教師要以教學(xué)大綱為依據，深刻領(lǐng)全大綱精神，弄清本學(xué)科性質(zhì)、地位、目的、教學(xué)內容、任務(wù)、教學(xué)原則和具體要求，以大綱指導整個(gè)教學(xué)工作。
2、認真鉆研教材
�、俅謧淙珪�(shū)。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學(xué)期總和教學(xué)目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關(guān)教材內容的層次關(guān)系及在系列中的地位，各單元訓練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課時(shí)安排計劃。
�、诩殏鋵W(xué)元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點(diǎn)，課時(shí)安排。
�、劬珎湔n時(shí)（即課時(shí)教案設計），課時(shí)教案要有教學(xué)內容、目的、要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)步驟、板書(shū)設計，教具準備，課堂小結或總結、作業(yè)設計。教學(xué)步驟、方法要科學(xué)、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風(fēng)格。問(wèn)題設計針對性強，“雙基”落實(shí)到位。
1、制定受課計劃。教師必須在開(kāi)學(xué)第一周內，根據大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；科學(xué)、合理定出前期的授課計劃（用時(shí)間起止、內容安排等）。
2、學(xué)校同年級教師定期進(jìn)行集體備課，做到定時(shí)備課，做到定時(shí)間定內容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學(xué)法完成一單元或一個(gè)知識重點(diǎn)時(shí)，必須進(jìn)行綜合歸類(lèi)，寫(xiě)好復習課或練習課教案，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行單元測評，并寫(xiě)出試卷分析與講評課教案設計。
4、四、五年級語(yǔ)文必須有作文指導與作文講評課教案。
5、提倡提前一周寫(xiě)好教案，不上無(wú)教案之課。
6、復式教學(xué)要按復式教學(xué)內容備教案。
7、學(xué)期結束后，學(xué)校必須將教師備課本收回，以便查考。
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