分桃子教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的分桃子教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
分桃子教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過(guò)程。
3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。
教具準備：
多媒體課件、圖片。
學(xué)具準備：
圓片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
師：在大森林里，住著(zhù)小猴子一家人，有一天小猴兄弟倆遇到了一點(diǎn)小麻煩，爸爸買(mǎi)了8個(gè)桃子要分給2只小猴，該怎么分呢？小猴子們想請大家幫忙來(lái)分桃子，大家愿意嗎？（板書(shū)課題：分桃子）。
二、合作分一分，探究新知識。
活動(dòng)一：請同學(xué)們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。
1、匯報分的情況。（全班匯報，說(shuō)出各種分法，并板書(shū)）。
2、師：在這些分法中，你認為哪種分法小猴們最滿(mǎn)意？說(shuō)說(shuō)你的想法。（根據學(xué)生的`回答板書(shū)：同樣多、一樣多）。
活動(dòng)二：
�。�1）師：這時(shí)猴爸爸又拿出6個(gè)小木塊，請小猴分成2堆，猜猜看小猴會(huì )怎么分？（同桌互相討論）。
�。�2）同學(xué)們同桌合作用小棒分一分。
活動(dòng)三：認識平均分。
�。�1）師：小猴跟同學(xué)們學(xué)到了新知識非常的高興，他們準備把好消息告訴小貓，可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢。
�。ǔ鍪荆阂�12條小魚(yú)分給4只小貓，每只小貓要同樣多，怎么分？同學(xué)們幫幫它們吧。（4人小組用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)）。
�。�2）交流匯報：12條魚(yú)平均分給4只小貓，每只小貓分到3條魚(yú)。
�。�3）學(xué)生總結平均分東西的方法。結論：把每一份分得一樣多叫平均分。（板書(shū)）
活動(dòng)四：鞏固平均分。
�。�1）師：小猴告別了小貓又來(lái)到小狗家，小狗也有問(wèn)題沒(méi)有解決，讓我們也幫幫小狗吧�。ǔ鍪绢}目請學(xué)生讀32頁(yè)第3題）。怎么分？誰(shuí)來(lái)圈一圈。
�。�2）嘗試用完整的話(huà)匯報。
三、實(shí)踐應用。
師：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里來(lái)了那么多客人，猴爸爸說(shuō)，快來(lái)、快來(lái)，幫爸爸擺筷子。（33頁(yè)第1題，課件出示12根筷子，學(xué)生用手中的小棒擺一擺，借助生活經(jīng)驗，進(jìn)一步體會(huì )平均分）。
師：吃完飯，猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè)，弟弟不小心把鉛筆撒了一地，請大家幫猴子兄弟分一分。（引導學(xué)生完成第2題）
師：猴爸爸拿出9個(gè)汽球要平均分給4個(gè)客人，大家幫猴爸爸分一分�！保ㄒ龑W(xué)生完成第4題）。
四、總結全課。
師：今天同學(xué)們幫助小猴解決了分東西的難題，小猴謝謝大家！請大家回想一下，你從中學(xué)到了那些知識？
板書(shū)設計：
分桃子
1和7 2和6 3和5 4和4
同樣多一樣多
把每一份分的同樣多叫平均分
分桃子教學(xué)設計2
〖教學(xué)目標〗
1.探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數(商是兩位數)的方法，能正確進(jìn)行計算。
2.結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
3.使學(xué)生在探索并掌握列豎式計算的過(guò)程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。
〖教材分析〗
這部分內容是在學(xué)生掌握百以?xún)纫晃粩党齼晌粩档目谒愫鸵徊匠ㄘQ式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，兩步計算的除法豎式對學(xué)生而言很陌生，因此第一部分的教學(xué)內容為兩位數除以一位數(除數能整除被除數十位上的數)。
這部分的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白兩步計算的除法豎式的算理。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用動(dòng)手操作與計算方法有機結合這一教學(xué)策略，層層深入，引導學(xué)生列出正確豎式。結合操作，學(xué)生對算理有了透徹的了解。在此基礎上，自然而然地過(guò)渡到第二部分，兩位數除以一位數(除數不能整除被除數十位上的數)，這部分放手讓學(xué)生自主探究，通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論，可以很順利地解決問(wèn)題。這樣，由扶到放，層層遞進(jìn)，將教學(xué)的重難點(diǎn)一一突破。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)口算除法，以及一步計算的除法豎式。學(xué)校位于農村，條件有限，教、學(xué)具不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。于是，我大膽將教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。這樣，學(xué)生就可以用小棒代替甘蔗來(lái)操作，簡(jiǎn)便易行，更有助于理解算理。
〖教學(xué)設計片段〗
(一)創(chuàng )設情境，引導探究
1.引導學(xué)生觀(guān)察情境圖。
師：智慧老公公看大家學(xué)得這么認真，他可高興了!他給大家帶來(lái)一幅畫(huà)。(出示情境圖)
師：小猴子們想吃甘蔗，同學(xué)們觀(guān)察一下，它們碰到什么問(wèn)題了?(學(xué)生先在小組內說(shuō)說(shuō)自己對圖意的理解，然后匯報。)
學(xué)生匯報。
生1：我發(fā)現有兩只調皮可愛(ài)的猴子，想分掉48根甘蔗。
生2：我認為為了公平，這2只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。
2.提出問(wèn)題。
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢?
根據學(xué)生的提問(wèn)，師板書(shū)例1(有48根甘蔗，平均分給2只猴子，每只猴子分多少根?)。
師：該怎樣列式呢?
生：48÷２。
(師根據學(xué)生回答并板書(shū))
3.多種方法嘗試解決。
師：下面，同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。
(學(xué)生有的擺小棒，有的在練習本上計算，有的……)
學(xué)生匯報各種算法。
生1：我把小棒當甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。
生2：我是口算的，我先算40÷2＝20，再算8÷2＝4，最后20+4＝24，所以48÷2＝24。
生3：我是列豎式計算的。
師：你能把自己的想法給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
生：因為40÷2＝20，把2寫(xiě)在十位上，8÷2＝4，把4寫(xiě)在個(gè)位上，2×24＝48，所以48÷2＝24。
師：老師很欣賞你，因為你用以前學(xué)過(guò)的舊知識大膽嘗試，解決新問(wèn)題。這種精神是值得我們大家學(xué)習的。
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