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《運動(dòng)的水分子》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《運動(dòng)的水分子》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《運動(dòng)的水分子》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1.認識分子的基本特征，學(xué)會(huì )從分子的角度解釋生活中常見(jiàn)的現象。
2.通過(guò)小組合作、交流討論，鍛煉團結合作、獨立思考以及語(yǔ)言表達能力;通過(guò)自主閱讀，提高自主學(xué)習的能力;通過(guò)實(shí)驗演示，初步練習實(shí)驗觀(guān)察、問(wèn)題分析的方法和能力。
3.通過(guò)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，體驗宏觀(guān)現象與微觀(guān)世界的聯(lián)系，體會(huì )化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對生活生產(chǎn)的影響作用，提升化學(xué)價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】認識分子的基本特征。
【難點(diǎn)】用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中常見(jiàn)的現象。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【多媒體播放】緩緩流淌的小溪、奔騰湍急的`江河、波濤洶涌的大海。
【教師提問(wèn)】同學(xué)們，無(wú)論是小溪、江河還是大海，雖然名稱(chēng)不同，但是它們卻有著(zhù)共同的特點(diǎn)，它們都在不停的流動(dòng)，并且都主要由同一種物質(zhì)組成，大家知道這種物質(zhì)是什么嗎?
【學(xué)生回答】水。
【教師提問(wèn)】水是由什么構成的?
【學(xué)生回答】水分子。
【教師總結】水是由大量的水分子構成的，通過(guò)視頻我們觀(guān)察到水在不停地運動(dòng)，我們肉眼看不到的水分子是不是也在運動(dòng)呢?許多物質(zhì)像水一樣，也是由分子構成的，分子是構成物質(zhì)的一種微粒，分子又具有怎樣的性質(zhì)呢?一起進(jìn)入今天的學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
1.質(zhì)量體積都很小
【多媒體展示】展示一段關(guān)于水分子的資料。
【教師提問(wèn)】根據材料內容，一滴水含有多少個(gè)水分子?
【學(xué)生回答】1.67×1021個(gè)水分子。
【教師講授】如果十億人不分日夜的數一滴水中的分子，每人每分鐘數100個(gè)，需要數三萬(wàn)多年才能數完。這說(shuō)明水分子怎樣的性質(zhì)呢?
【學(xué)生回答】質(zhì)量體積都很小。
【教師總結】不光是水分子的質(zhì)量體積都很小，其他分子同樣具有這樣的性質(zhì)，這是分子的一條基本性質(zhì)。
2.分子之間存在間隙
【教師演示】混合100 mL大豆和100 mL小米，讓學(xué)生觀(guān)察混合后的總體積變化。
【學(xué)生回答】總體積小于200mL。
【教師提問(wèn)】為什么會(huì )出現這樣的現象?
【學(xué)生回答】顆粒之間存在間隙。
【學(xué)生實(shí)驗】在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精，觀(guān)察現象。小組之間進(jìn)行交流能得出什么結論?
【交流討論】混合后的液體總體積小于20mL，可知分子之間同樣存在間隔。
【教師提問(wèn)】生活中的哪些現象可以說(shuō)明分子之間存在間隔?
【學(xué)生回答】溫度計的'熱脹冷縮。
【教師提問(wèn)】分子相互間存在間隔，分子之間的間隔隨溫度會(huì )改變嗎?
【學(xué)生回答】高溫下分子間的間隔變大體積變大，低溫下分子間隔變小體積縮小，所以觀(guān)察到物質(zhì)有熱脹冷縮現象。
【演示實(shí)驗】將同樣體積的空氣、水、沙子分別放入在針筒中，按壓活塞，觀(guān)察現象。
【學(xué)生回答】針筒向前移動(dòng)的距離大小為：空氣>水>沙子。
【教師提問(wèn)】這些現象說(shuō)明什么?
【學(xué)生回答】說(shuō)明通常來(lái)看，分子之間的間隔大小比較為：氣體>液體>固體。
3.不斷運動(dòng)
【教師演示】取兩只相同容積的小燒杯，一只中加入半杯熱水，另一只中加入半杯冷水，然后分別加入少量品紅，觀(guān)察現象。
【學(xué)生回答】?jì)芍粺械钠芳t均擴散。
【教師提問(wèn)】?jì)芍粺械钠芳t擴散速度有什么區別?
【學(xué)生回答】熱水杯中的品紅的擴散速度更快。
【教師提問(wèn)】這些現象說(shuō)明什么?
【學(xué)生回答】說(shuō)明分子是處在不斷的運動(dòng)中的，并且溫度越高，運動(dòng)速度越快。
【教師提問(wèn)】生活中還有哪些現象可以體現分子不斷運動(dòng)的性質(zhì)?
【學(xué)生回答】長(cháng)期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的;濕衣服晾在陽(yáng)光下比晾在陰涼處干得快。
環(huán)節三：鞏固提高
【教師提問(wèn)】解釋以下詩(shī)句中所包含的化學(xué)知識：①酒香不怕巷子深;②踏花歸去馬蹄香。
【學(xué)生回答】分子處在不斷的運動(dòng)中。
環(huán)節四：小結作業(yè)
【小結】請學(xué)生歸納總結分子的基本特征，說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲。
【作業(yè)】查閱資料尋找“氨分子擴散實(shí)驗”，了解反應的原理和現象，思考如何得出實(shí)驗結論。
四、板書(shū)設計：略。
《運動(dòng)的水分子》教學(xué)設計 2
一、指導思想
根據教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念：改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導“我自主，我快樂(lè )，我學(xué)習”，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
二、教材分析
在第一章接觸到了微觀(guān)的原子、分子的基礎上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)分析水分子的運動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導學(xué)生認識分子的特征，并學(xué)會(huì )用分子運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現象。設置本節的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀(guān)，以便讓學(xué)生能更深入的認識身邊的物質(zhì)，初步認識物質(zhì)變化的本質(zhì)。
三、教學(xué)目標的確定
根據新課程標準要求以及學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標：
[知識與技能]
通過(guò)分析水分子的運動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。
[過(guò)程與方法]
在實(shí)驗探究活動(dòng)中，形成勤于思考、樂(lè )于鉆研和善于合作的學(xué)習品質(zhì)。
[情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)]
會(huì )用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現象，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。
[教學(xué)重、難點(diǎn)的確定、成因及突破]
《水分子的運動(dòng)》屬于從宏觀(guān)到微觀(guān)的教學(xué)，分子的特征是本節的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺(jué)難教、學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的地方。我分析原因主要有以下幾點(diǎn)：一是微觀(guān)本身抽象難懂；二是學(xué)生本身的抽象思維、自主學(xué)習能力不強，存在認識誤區。如何使微觀(guān)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解掌握呢？我作了一些嘗試，采用目標分層教學(xué)法來(lái)突出重、難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng )設情景，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊，新課教學(xué)主要采取探究式教學(xué)，提出微粒的特性學(xué)會(huì )用分子運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現象。
四、教法和教學(xué)手段
[教法]
在教學(xué)中，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，準備采用以下啟發(fā)式教學(xué)、目標分層教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、講練結合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導，在教師的指導下，力求讓學(xué)生自主構建對知識的理解和應用，具體通過(guò)問(wèn)題探究、對比歸納、閱讀、講解、討論、練習相結合，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養和訓練，從而提高學(xué)生的素質(zhì)
[教學(xué)手段]
本節課設計多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè )趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現本節課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)情學(xué)法分析
1、學(xué)情分析
九年級的學(xué)生在小學(xué)四年級自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀(guān)上接觸到水的`三態(tài)變化，并且已經(jīng)會(huì )用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語(yǔ)來(lái)描述水的三態(tài)變化，學(xué)生也知道水是由水分子構成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀(guān)角度去分析三態(tài)的變化，所以教學(xué)時(shí)應當把重點(diǎn)放在對水的三態(tài)變化的微觀(guān)描述和原因分析方面。
2、學(xué)法指導
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平，我認為本節課應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定計劃，然后進(jìn)行實(shí)驗驗證，得出結論，并相互交流。體現“我自主，我快樂(lè )，我學(xué)習”的教育方式
六、教學(xué)創(chuàng )意
針對本節課的內容，在教學(xué)過(guò)程中將從以下幾個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn)：
1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究、交流討論、得出結論等，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、用分子運動(dòng)觀(guān)點(diǎn)解釋生活現象時(shí)，借助課件來(lái)將抽象的過(guò)程形象化，有利于學(xué)生的微觀(guān)理解。
3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來(lái)對本節內容進(jìn)行理解和運用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
七、課堂流程
本節課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節
1.創(chuàng )設情景、激趣導入
多媒體展示：一組漂亮的圖片，請同學(xué)們欣賞。（用時(shí)1-2分鐘）
引發(fā)問(wèn)題：
遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因為這是哈爾濱冰雕藝術(shù)節上的作品。誰(shuí)能告訴老師這座冰雕城市消失的整個(gè)過(guò)程？通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望，逐步引導學(xué)生進(jìn)入課題。
2.走進(jìn)實(shí)驗、體驗快樂(lè ) 實(shí)驗探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀(guān)察現象。
為了減少探究的盲目性，先把學(xué)生分為六個(gè)小組，要求組內成員分工明確，先確定試驗方案和步驟，然后一人操作，其他成員認真觀(guān)察并做好實(shí)驗記錄。針對不同情況分別指導學(xué)生實(shí)驗。通過(guò)分組實(shí)驗培養了學(xué)生的合作意識和動(dòng)手能力。
�。ㄓ脮r(shí)4-5分鐘）
提出問(wèn)題：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子發(fā)生了什么變化？通過(guò)讓學(xué)生建立猜想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。（用時(shí)2-3分鐘）
3.探索新知、定位提升
學(xué)生閱讀：課本上的三態(tài)圖片，組內互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)：圖片生動(dòng)、形象，起到了一目了然的效果，這是將學(xué)生由宏觀(guān)引入微觀(guān)的重要環(huán)節，解決了學(xué)生心中的疑惑，為學(xué)習下面的內容打下了堅實(shí)的基礎。
所以針管實(shí)驗的正確猜想是水分子的間隔變大了（用時(shí)4-5分鐘）
4.感悟收獲、體驗成功 實(shí)驗探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021個(gè)水分子②合作完成實(shí)驗，然后根據實(shí)驗現象，小組內討論下列問(wèn)題）（用時(shí)4-5分鐘）
實(shí)驗1：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀(guān)察現象。
實(shí)驗2：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀(guān)察現象。
提出問(wèn)題：
同學(xué)們通過(guò)觀(guān)看實(shí)驗探究二的現象，你對分子有哪些新的認識呢？（即分子的特點(diǎn)）
請同學(xué)從知識、實(shí)驗、自己的體會(huì )等方面談?wù)勈斋@。（用時(shí)3-4分鐘）學(xué)生會(huì )從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗到成功之樂(lè )，增強學(xué)好化學(xué)的信心。
教學(xué)反思
1.實(shí)驗探究的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)鍵。
2.適當的運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的微觀(guān)的分子變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
《運動(dòng)的水分子》教學(xué)設計 3
一、教材
教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�。本節課魯教版八年級全一冊中的第二單元第一節《運動(dòng)的水分子》的第2課時(shí)，本節課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀(guān)現象幫助理解微觀(guān)的原理。這是學(xué)生從宏觀(guān)思維到微觀(guān)思維的轉變，同時(shí)本節課也由理論到實(shí)際，在解決生活問(wèn)題中也起著(zhù)非常重要的作用。本節課所設計的實(shí)驗探究活動(dòng)，取材方便，操作簡(jiǎn)單，現象直觀(guān)，不僅使學(xué)生的實(shí)驗基本技能得到發(fā)展和強化，還有利于學(xué)生以高昂的熱情進(jìn)行后續的化學(xué)學(xué)習。
二、學(xué)情
學(xué)生是課堂的主體，掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué)。教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還應對學(xué)生的情況有著(zhù)清晰明了的掌握，這樣才能真正的做到因材施教。
本課所面對的是初中的學(xué)生，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均以形成，并且也有了對生活現象產(chǎn)生疑問(wèn)的能力，比如：“物質(zhì)到底是由什么構成?”所以在課堂上我將創(chuàng )設便于他們自主學(xué)習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現才華的機會(huì )，并且能夠正確的解決他們的疑問(wèn)。這樣不僅能夠讓學(xué)生整堂課都處于積極思考的狀態(tài)，還能讓他們在探索中學(xué)到知識，從知識中解決自己的疑問(wèn)。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1.認識分子的基本特征，學(xué)會(huì )從分子的角度解釋生活中常見(jiàn)的現象。
2.通過(guò)小組合作、交流討論，鍛煉團結合作、獨立思考以及語(yǔ)言表達能力;通過(guò)自主閱讀，提高自主學(xué)習的能力;通過(guò)實(shí)驗演示，初步練習實(shí)驗觀(guān)察、問(wèn)題分析的方法和能力。
3.通過(guò)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，體驗宏觀(guān)現象與微觀(guān)世界的聯(lián)系，體會(huì )化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對生活生產(chǎn)的影響作用，提升化學(xué)價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標要求與教學(xué)目標，我確定了如下的重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
認識分子的.基本特征。
【難點(diǎn)】
用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中常見(jiàn)的現象。
確定這樣的重難點(diǎn)，是我在對教材了解的基礎上，根據教學(xué)大綱的要求，并充分結合本班學(xué)生的實(shí)際情況而制定的。
五、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)突破重點(diǎn)，我將采用問(wèn)題討論法、實(shí)驗探究法、講授法展開(kāi)教學(xué)。我們知道，教學(xué)的宗旨就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習。因此，為了培養學(xué)生自主的學(xué)習能力，我主要從以下幾個(gè)方面指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習：
1.提出問(wèn)題，引發(fā)思考;
2.互動(dòng)交流，歸納總結。
六、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會(huì )這樣展開(kāi)我的教學(xué)：
環(huán)節一：導入新課
在這一環(huán)節中，我采用情境導入法：上課伊始，我將展示小溪、江河、大海等圖片，通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生答出水分子構成了這些物質(zhì)，進(jìn)而引出水在不停地運動(dòng)，那么肉眼看不到的水分子是不是也在運動(dòng)呢?從而引出本課的學(xué)習主題《運動(dòng)的水分子》。這樣設計不但可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生從生活中感受化學(xué)、發(fā)現化學(xué)，培養學(xué)科興趣。
環(huán)節二：新課講授
導入之后就是新課講授環(huán)節，在這一部分，主要講解分子的三大基本性質(zhì)。
首先是第一條性質(zhì)：質(zhì)量和體積都很小。我會(huì )展示一段關(guān)于水分子的材料，而后提問(wèn)學(xué)生1滴水中大約有多少個(gè)水分子?由于學(xué)生對于書(shū)上的數字概念不是很明顯，這里我會(huì )采用情境創(chuàng )設法為學(xué)生講解到：如果十億人不分日夜的數一滴水中的分子，每人每分鐘數100個(gè)，需要數三萬(wàn)多年才能數完。順勢與學(xué)生一同總結出分子的第一個(gè)性質(zhì)：分子的質(zhì)量和體積都很小。
關(guān)于分子的第二點(diǎn)性質(zhì)即分子之間存在間隙的講解。我將首先進(jìn)行演示實(shí)驗：混合100 mL大豆和100 mL小米，讓學(xué)生觀(guān)察混合后的總體積變化。接著(zhù)讓學(xué)生展開(kāi)自主實(shí)驗，在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精，觀(guān)察現象。之后讓學(xué)生展開(kāi)討論交流，類(lèi)比演示實(shí)驗的結論進(jìn)一步得出分子之間具有間隔的實(shí)驗結論。再讓學(xué)生舉些生活中的例子幫助學(xué)生鞏固此條性質(zhì)，如溫度計的熱脹冷縮。然后通過(guò)物質(zhì)熱脹冷縮的現象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。最后再通過(guò)針管實(shí)驗讓學(xué)生來(lái)分析固體、液體、氣體分子之間的間隙的大小關(guān)系。
學(xué)生對于分子的第二個(gè)性質(zhì)明白后，接著(zhù)通過(guò)品紅在熱水和冷水中的擴散實(shí)驗讓學(xué)生直觀(guān)的感受到分子的第三個(gè)性質(zhì)：分子是不斷運動(dòng)的。接著(zhù)通過(guò)兩只水杯中的品紅的擴散速度不同說(shuō)明分子是處在不斷的運動(dòng)中的，并且溫度越高，運動(dòng)速度越快。接下來(lái)讓學(xué)生補充生活中體現分子運動(dòng)的事例，從而讓學(xué)生更好的掌握分子的基本性質(zhì)。
通過(guò)以上內容的講解，就完成了對于本課重難點(diǎn)的學(xué)習。之所以設置較多的實(shí)驗活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受更好的理解知識內容，通過(guò)自己的動(dòng)手操作體會(huì )到知識的獲得過(guò)程，在對問(wèn)題的分析和解決過(guò)程中深化了知識，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗現象的能力。
環(huán)節三：鞏固提升
新課講授后就是鞏固提升環(huán)節，為了趁熱打鐵，將新授的知識學(xué)以致用，我將利用剛剛所學(xué)的分子的三個(gè)性質(zhì)，讓學(xué)生解釋生活中常見(jiàn)的現象。如花在院子里，你在家里卻能夠聞到花香是因為分子的不斷運動(dòng);水燒開(kāi)以后，水溢出來(lái)是分子間間隙增大。以及解析詩(shī)句中的化學(xué)知識，比如酒香不怕巷子深、踏花歸去馬蹄香等。
環(huán)節四：小結作業(yè)
課程最后，我會(huì )請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，由學(xué)生總結課堂內容。最后布置作業(yè)：查閱資料尋找“氨分子擴散實(shí)驗”，了解反應的原理和現象，思考如何得出實(shí)驗結論。
《運動(dòng)的水分子》教學(xué)設計 4
一、教材分析：
本節內容以學(xué)生身邊很熟悉的物質(zhì)—水為載體，引導學(xué)生從微觀(guān)角度分析水的三態(tài)變化，通過(guò)想象、思維、討論交流歸納概括出分子的共同特征。目的是幫助學(xué)生盡早建立起物質(zhì)世界的微粒觀(guān)，為后面的學(xué)習化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)做好鋪墊。依據《課程標準》的要求，從激發(fā)學(xué)習興趣，提高科學(xué)素養，培養探究能力為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展，結合教學(xué)內容和學(xué)情分析，我確定本節課的學(xué)習目標為：
【知識與技能】
1、通過(guò)分析水的三態(tài)變化中水分子的運動(dòng)特點(diǎn)及分子特征的探究，初步認識分子是構成物質(zhì)的基本粒子及分子的特征
2、通過(guò)對分子的性質(zhì)的理解，能從微觀(guān)的角度來(lái)認識物質(zhì)的構成，并會(huì )用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現象。
【過(guò)程與方法】
1 通過(guò)探究水沸騰后體積變大的過(guò)程，讓學(xué)生初步體驗宏觀(guān)現象與微觀(guān)世界的聯(lián)系；
2 通過(guò)對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認識，以及從“雨后初晴的路面”和“水燒開(kāi)后的鍋蓋”等問(wèn)題的探究，學(xué)會(huì )從宏觀(guān)和微觀(guān)的角度認識物質(zhì)世界的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
初步體驗宏觀(guān)現象與微觀(guān)世界的聯(lián)系，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：理解分子的特征。
教學(xué)難點(diǎn)是：用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋日常生活中的現象。
二、教法
1、學(xué)情分析
初三的學(xué)生已了解了物質(zhì)能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，但不能自發(fā)的從微觀(guān)角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現象本質(zhì)的探究沖動(dòng)還有待激發(fā)。所以，要從學(xué)生生活和已有知識基礎上，設置情境，激起思維，交流碰撞，釋放潛能，形成共識。
2、教法的選擇
我在教學(xué)設計中不僅注重了學(xué)科知識的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識的過(guò)程。采用學(xué)生自主學(xué)習、猜想分析、合作探究等方法，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和表達概括的能力、掌握科學(xué)思維方法，培養交流意識與協(xié)作精神。
三、學(xué)法
本節課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的學(xué)習方法，使學(xué)生體會(huì )到獲取知識的一般途徑，所以我在本節課的設計中注重引導學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想、制定計劃、畫(huà)出模型及微觀(guān)過(guò)程，然后課件展示及實(shí)驗驗證，得出結論，并相互交流。體現“我自主，我快樂(lè )，我學(xué)習”的教育方式。
針對不同層次學(xué)生設計難易不同的問(wèn)題，讓盡可能多的學(xué)生得到收獲。
四、教學(xué)過(guò)程
綜觀(guān)本節教學(xué)內容，我采用4個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，導入新課。
我設計這樣情境：首先展示4幅壯觀(guān)美麗的哈爾濱冰雕藝術(shù)節上的作品（學(xué)生觀(guān)看，談感想），但遺憾的是這座冰城在人間存在不久便消失了，你知道其中的奧秘嗎？看過(guò)之后引導學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱乃�、所想、所疑，所惑，交流后師生共同提取有關(guān)水的三態(tài)變化的信息。最終歸結為水為什么有三態(tài)變化。提出了問(wèn)題，思維有了起點(diǎn)和依據，邁出了探究的第一步。這時(shí)教師適當引導告訴學(xué)生要想弄清水為什么有三態(tài)變化，就要進(jìn)入微觀(guān)世界，利用分子觀(guān)點(diǎn)探討，出示本節課題。
�。ǘ� 實(shí)驗探究：水加熱后的宏觀(guān)現象及其微觀(guān)本質(zhì)。
內容一：“水是由水分子構成的，水分子很小但水分子是客觀(guān)存在的”
首先出示一段資料： 讓學(xué)生明白水分子很小
再出示一幅掃描隧道顯微鏡拍下圖片： 讓學(xué)生明白水分子雖然很小但它是客觀(guān)存在的
再讓同學(xué)們畫(huà)出水分子的模型，增加對水分子結構的認識。
內容二：實(shí)驗探究：給注射器里的水加熱，觀(guān)察現象。引導學(xué)生從微觀(guān)上進(jìn)行分析
�。�1）學(xué)生根據生活中的常識，很輕松的答出實(shí)驗的現象：水變成水蒸氣，體積膨脹。
�。�2）再讓學(xué)生猜想水變成水蒸氣過(guò)程中水分子是如何變化的？畫(huà)出變化的微觀(guān)圖。學(xué)生的思維容量較大，此過(guò)程采用小組討論交流，然后每個(gè)成員畫(huà)出導致水體積膨脹的微觀(guān)圖，結束后，教師投影出不同小組畫(huà)出不同的微觀(guān)圖，總結出有哪些原因可導致水的體積膨脹？
�。�3）通過(guò)課件展示：冰、水、水蒸氣三者轉化時(shí)水分子的變化過(guò)程
學(xué)生通過(guò)課件，不難得出：冰中水分子有序排列，固定位置振動(dòng)；水中水分子無(wú)序排列，一定體積自由運動(dòng)；水蒸氣中水分子完全自由運動(dòng)。
生思考水的三態(tài)變化得出：
不變的是：分子的大小及分子的數目
變化的是：分子間隔及分子的排列方式
繼續引導得出：水的三態(tài)變化是物理變化，物理變化中分子沒(méi)變，只是分子間的間隔和排列方式發(fā)生改變
這樣學(xué)生便理解了水加熱后的`宏觀(guān)現象與微觀(guān)本質(zhì)的關(guān)系
�。�4）課本活動(dòng)天地2-1：描述水分子的運動(dòng)
目的是讓學(xué)生初步會(huì )用分子運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)解釋水結冰及冰融化的現象
�。�5）學(xué)以致用：解釋兩個(gè)生活中的常見(jiàn)現象
�、儆旰蟪跚绲南娜�，地上的斑斑水漬一會(huì )就消失的無(wú)影無(wú)蹤
�。ㄑa充：受熱不是給分子提供能量的唯一途徑，如濕衣服晾在通風(fēng)地方更容易干）
�、跓_(kāi)水之后，揭開(kāi)鍋蓋立即就會(huì )有許多水滴滴下，原因是什么？
�。ㄈ悍此細w納分子的性質(zhì)
學(xué)生根據水的三態(tài)變化中水分子變化規律總結得出水分子的性質(zhì)：
�、偎肿淤|(zhì)量和體積小
�、谒肿涌偸窃诓粩噙\動(dòng)
�、鬯肿又g有間隔
�、芩肿娱g存在作用力且自身有能量
其實(shí)由分子構成的物質(zhì)還有很多，如：氫氣、氧氣、蔗糖、酒精等，這些分子同水分子一樣，也都具有上述特征，你能事實(shí)或實(shí)驗加以驗證嗎？
驗證1：分子間有間隔？
(探究實(shí)驗1)取兩支25毫升的量筒，一支加入10毫升水，另一支加入10毫升酒精，然后將這兩種液體在其中一支量筒中混合，靜置后觀(guān)察現象。
(設疑1)分子間的間隔能變化嗎（從水的三態(tài)變化中水分子間隔的變化來(lái)引導）
得出：溫度越高，分子間的間隔越大（熱脹冷縮分子間隔變化的結果）
�。ㄔO疑2）氣體易被壓縮，液體和固體很難被壓縮，為什么？
小實(shí)驗：注射器分別盛滿(mǎn)空氣和水，用手指堵住注射器口，然后推動(dòng)活塞，體驗用力情況，得出：氣體分子間隔大，液體和固體分子間隔小
驗證2：分子不斷運動(dòng)
�。ㄌ骄繉�(shí)驗2）取兩支相同容量的小燒杯，一只中加入半杯熱水，另一只中加入半杯冷水，然后加入少量品紅，觀(guān)察現象
得出：溫度越高，分子運動(dòng)速率越快
�。ㄒ曨l）：布朗運動(dòng)
通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生更直觀(guān)看到分子是不斷運動(dòng)的，
驗證3：分子間存在相互作用力
師引導：正是由于水分子的相互作用力導致水呈水滴滴下
�。ǹ偨Y）正是由于分子具有這些本質(zhì)屬性，自然界里的水才會(huì )通過(guò)分子能量的變化實(shí)現固、液、氣三種狀態(tài)之間的相互轉化。
�。ㄋ模┱勈斋@。
隨著(zhù)各個(gè)探究活動(dòng)的結束，讓學(xué)生閉上眼睛，從知識、思維方法、情感方面，對知識進(jìn)行重新構建，對知識形成過(guò)程中使用的思維方法進(jìn)行新的理解和感悟，暢談收獲！
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