《看云識天氣》教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《看云識天氣》教學(xué)設計范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《看云識天氣》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：學(xué)習本文層次美、語(yǔ)言美。
�。�、能力目標：培養觀(guān)察能力和對美的感受能力。
�。�、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分。
【教學(xué)設想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(cháng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習（３分鐘）
�。�、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì )受益無(wú)窮。
�。�、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞：
峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波
崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：
姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布
大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭奇 聳入天頂
諺語(yǔ)：
“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）
�。�、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
�。�、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書(shū)）
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）
�。�、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、� 充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；
�、� 讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！�
�。�、對照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號。
�。�、學(xué)生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）
�。�、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（１５分鐘）
�。�、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）
�。�、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：
本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）
�。�、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
�。�、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、知識與能力目標：領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
2、過(guò)程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)。理清文章的思路。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景、激情導入
�、賹胄抡n
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》出示學(xué)習目標。
�、跈z查預習生字情況
二、初讀課文、整體感知
聽(tīng)讀課文，思考：
a、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
b、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計得好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
三、深入感悟，鑒賞創(chuàng )新
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？
a、學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì )）。
b、齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等
五、課堂小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
《看云識天氣》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、情感態(tài)度目標：引導學(xué)生細心觀(guān)察自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。
�。�、知識和能力目標：培養學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點(diǎn)的能力。借鑒修辭、描寫(xiě)、諺語(yǔ)等寫(xiě)作手法。
�。�、過(guò)程和方法目標：
�、� 培養學(xué)生概括內容要點(diǎn)的能力。
�、� 培養學(xué)生的口頭表達能力。
�、� 培養學(xué)生拓展思維，積累的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
當今社會(huì )是一個(gè)信息社會(huì )，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書(shū)，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內的學(xué)習來(lái)獲得一些有用的信息。首先來(lái)看看誰(shuí)是信息高手！
二、誰(shuí)是信息高手（整體感知）
老師朗讀課文，請同學(xué)們專(zhuān)注地聽(tīng)，記下你聽(tīng)到的要點(diǎn)。
全班交流。
三、自讀課文，認識云
讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云，試用文中的一個(gè)詞來(lái)形容你對這一詞的初步印象。（美麗）
哪些語(yǔ)句讓你有了這一印象？（品味語(yǔ)言）先小組交流，之后全班交流。
請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些云？
此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片�？粗�(zhù)這些云除了覺(jué)得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說(shuō)出它的名字，并從文中找出作為判斷依據的句子。
大家發(fā)現了嗎？作為判斷依據的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）
看來(lái)比喻的運用不僅能使事物形象生動(dòng)，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！
四、拓展
讓我們也來(lái)做做描摹高手吧！先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱(chēng)，由其中一位來(lái)描摹，另外三組根據他的描述來(lái)猜事物名稱(chēng)，三分之二猜到了你就成功了！
備注：每組一次，共四次。
第二課時(shí)
一、導入
上節課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問(wèn)：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長(cháng)得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我帶來(lái)了雨雪連綿的天氣，于是我躲了起來(lái)，不久，我發(fā)現大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會(huì )常來(lái)看你們的！
二、認識云和天氣的關(guān)系
同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，并說(shuō)說(shuō)你與天氣的關(guān)系，最好還能說(shuō)說(shuō)你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
全班交流，學(xué)生點(diǎn)評。
出示云的圖片�，F在再看這些云，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來(lái)給大家發(fā)布天氣預報。
三、拓展
瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長(cháng)做好記錄并代表小組發(fā)言。
四、教師寄語(yǔ)
大自然充滿(mǎn)無(wú)窮的奧秘，它是一本無(wú)字的書(shū)，等待我們用智慧來(lái)解讀，希望同學(xué)們能養成細心觀(guān)察自然的習慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊， 讓我們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達到的科學(xué)高峰！
五、作業(yè)
搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。
《看云識天氣》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 知識與能力。
�。�1）能說(shuō)出本文說(shuō)明的內容和特點(diǎn)；
�。�2）能闡述本文說(shuō)明的方法及效果。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）能在學(xué)習本文內容的過(guò)程中運用探究和概括的方法；
�。�2）能在理解本文情感的過(guò)程當中運用想象和體驗的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�。�1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；
�。�2）能體會(huì )文中蘊含的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說(shuō)出本文內容的特點(diǎn)及效果
教學(xué)過(guò)程：
一、初次“看云”，激趣導入。
在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經(jīng)常會(huì )通過(guò)觀(guān)察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬(wàn)里無(wú)云，我們會(huì )知道天氣晴朗；陰云密布，我們會(huì )知道即將下雨。如果再仔細一點(diǎn)，我們會(huì )收獲更多有趣的發(fā)現。今天，讓我們一起學(xué)習《看云識天氣》，看一看關(guān)于云的現象吧！
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生對自然現象的關(guān)注從而引入新課。）
二、再次“看云”，初讀對象。
安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說(shuō)明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過(guò)程，先用一句話(huà)概括，再用兩句話(huà)概括，最后用多句話(huà)概括。要求盡量借助文章的原話(huà)或關(guān)鍵字詞，要求：簡(jiǎn)潔、準確、全面（三個(gè)要求逐級提升）。時(shí)間：10分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：用一句話(huà)概括就是：看云識天氣；用兩句話(huà)概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣；用多句話(huà)概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱(chēng)”和“天氣的特征”找出，并完成填寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：提高學(xué)生概括文章內容的能力。）
三、三次“看云”，再讀順序。
要求學(xué)生梳理文章的說(shuō)明順序，并判定其所屬的類(lèi)別，在開(kāi)始之前，教師先介紹說(shuō)明順序的三大類(lèi)：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡(jiǎn)潔、準確、全面三個(gè)要求逐級提升。時(shí)間8分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài)，第六段寫(xiě)云的光彩，第七段有一個(gè)總結。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序，提高對文章結構和寫(xiě)作思路的整體把握。）
四、四次“看云”，精讀方法。
教師先介紹說(shuō)明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類(lèi)別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說(shuō)明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法各有什么表達效果。要求：簡(jiǎn)潔、準確、全面（三個(gè)要求逐級提升）。時(shí)間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評和互評，細化深化每人的學(xué)習。
最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：本文主要的說(shuō)明方法有三種：打比方、分類(lèi)別、援引用�！按虮确健奔性诘�1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達效果是生動(dòng)形象，活潑有趣�！胺诸�(lèi)別”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類(lèi)別，分別說(shuō)明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物�！霸谩奔性诘�6段，引用了許多民間諺語(yǔ)；表達效果是豐富了文章的內容且增長(cháng)了讀者的知識。
完成以上學(xué)習任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng )新運用：本文給我們留下印象最深的說(shuō)明方法是比喻，我們也仿造著(zhù)造一個(gè)。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時(shí)間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評和互評。
最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本解答
像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋
�。ㄔO計意圖：運用歸納法掌握本文的說(shuō)明方法。）
五、五次看云，細讀語(yǔ)言。
要求學(xué)生再次細讀課文，品味賞析課文語(yǔ)言，每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補充性的句子，并用詞語(yǔ)準確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、準確、全面（三個(gè)要求逐級提升）。時(shí)間3分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：在句中加入一些詞語(yǔ)的例子，比如第2段中有“往往”“常�！�，第3段中有“一般”“�！薄岸肌钡�。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報�！比绻麆h去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見(jiàn)，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準確和嚴密。
�。ㄔO計意圖：對文本語(yǔ)言進(jìn)行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。）
六、六次“看云”，回顧總結。
下課前，每人想一句結束語(yǔ)，總結自己的學(xué)習收獲或學(xué)習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。
最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結，繼續激勵學(xué)生的學(xué)習。
今天的學(xué)習內容是看云識天氣，具體來(lái)說(shuō)是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說(shuō)明文的基本學(xué)習方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說(shuō)明了什么，即說(shuō)明對象；再概括它怎樣說(shuō)明，即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。在大自然中，還有許多有趣的現象，希望大家多多觀(guān)察，嘗試用說(shuō)明文的方式，書(shū)寫(xiě)喜歡的一種現象。
�。ㄔO計意圖：提高學(xué)生自我總結的能力，體現歸納法學(xué)習。）
七、推薦閱讀。
語(yǔ)文學(xué)習“得法于課內”，同時(shí)“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學(xué)生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫(huà)家、音樂(lè )家達芬奇的《水》，讀完之后寫(xiě)下自己的一兩句感想或評論，與同學(xué)間相互交流，相互促進(jìn)。
《看云識天氣》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、閱讀了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識；
�。�、揣摩比喻句的好處，學(xué)會(huì )運用比喻、排比的修辭來(lái)描繪景物；
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)建議】
�。�、復習鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；
�。�、運用多媒體，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，加強感性認識；
�。�、強調練習學(xué)生的閱讀概括能力，教學(xué)時(shí)不必強調文體；
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
同學(xué)們了解天氣情況靠什么？古代沒(méi)有氣象預報或現在沒(méi)有設備時(shí)，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識天氣）。有人說(shuō)“云是天氣的招牌”，那么如何根據天上的云彩來(lái)判斷天氣情況呢？
二、閱讀第一段，教師展示關(guān)于云的形態(tài)的圖片，結合課文彩圖，讓學(xué)生初步認識云的種類(lèi)
三、自讀課文，列出結構提綱，并用課文中的原話(huà)說(shuō)說(shuō)看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么
�。�、學(xué)生列好后，教師用投影展示一兩位學(xué)生的提綱，師生共評，明確本文構思的特點(diǎn)。
�。�、結構提綱示例如下：
云的形態(tài)與天氣的關(guān)系：
�。毕雀攀觯禾焐蠏焓裁丛�，就將會(huì )出現什么樣的天氣。
�。部倢�(xiě)薄云和厚云與天氣的關(guān)系
�。病稻唧w介紹 ３薄云與天氣的關(guān)系
�。础岛裨婆c天氣的關(guān)系
云的光彩與天氣的關(guān)系
總結看云識天氣的作用和限度
�。�、看云識天氣的基本經(jīng)驗是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！�
問(wèn)：去掉句中的“往往”和“常�！笨煞�？（讓學(xué)生體會(huì )本文語(yǔ)言的準確性）。
四、小組合作，精讀３～６段
用表格列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。
教師指導：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡(jiǎn)潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
�。�、列好后教師投影學(xué)生設計的表格，其他學(xué)生補充或糾正。
�。�、學(xué)生分組扮演文中的云，向其他同學(xué)介紹自己的形態(tài)、特征以及預示的天氣情況。
�。ㄔ频姆N類(lèi)繁多，通過(guò)設計表格，表演解說(shuō)，可以幫助學(xué)生掌握云的種類(lèi)，從而更加清楚地理解課文。）
�。�、對照課文中描述的云的特征，說(shuō)說(shuō)課文插圖中的云各屬于哪一類(lèi)。
�。�、教師小結：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等。
五、體會(huì )比喻的妙處
作者為什么能把深奧的科學(xué)知識解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。
�。�、找出文中的比喻句，把它們改成平時(shí)說(shuō)明的句子，比較體會(huì )用比喻的妙處。
�。�、用另外的比喻描繪文中的云的形態(tài)。
�。�、完成課后練習二：仿照課文中的句子造句。
�、� 夜幕四合，周?chē)娜荷�，像…�?/p>
�、� 遠處的霓虹燈亮了，像……
六、學(xué)生將課外收集的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等進(jìn)行交流，增加生活常識
七、布置作業(yè)
根據課文中所學(xué)的知識，課余時(shí)間試著(zhù)看云識天氣，并將觀(guān)察的情況用文字記錄下來(lái)。
《看云識天氣》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、德育點(diǎn)：培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
�。�、知識點(diǎn)：復習分類(lèi)說(shuō)明的方法；了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用；進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識；領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�。�、能力點(diǎn)：培養觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力；體會(huì )諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
�。�、把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路。
【教法學(xué)法】
�。�、利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路；通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
�。�、講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結合，培養學(xué)生積極參與的能力；體會(huì )本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言材料，學(xué)習幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。
【教具學(xué)具】
投影儀、錄音機。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
要點(diǎn)
�。�、理清作者的寫(xiě)作思路。
�。�、理清如何看云識天氣。
�。�、打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
過(guò)程
一、導入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文──《看云識天氣》。
二、整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識天氣。
�。�、解題：
�、� 從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？
──說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
�、� 從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？
──體裁：說(shuō)明文；說(shuō)明順序：邏輯順序。
�。�、讀課文：
第１段老師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。
�。�、劃分段落，概括段意：
第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第７段）：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
�。�、這樣分段，體現了什么說(shuō)明順序？
──邏輯順序（由現象到本質(zhì)）。
三、導讀課文
�。�、閱讀第１段，回答下面各題：
�、� 這段的結構是怎樣的？
──總分總。
�、� 如何分層？
──第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�、� 第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內容照應“變化無(wú)�！�？
──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應。
──“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�。
�。�、分組討論制表：
把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第３段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第４、５段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第６段，討論并制出云彩識天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著(zhù) 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪 積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名 變化過(guò)程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng) 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云彩識天氣簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴 虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽(yáng)照者對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
�。�、同學(xué)交流如何看云識天氣。
�。�、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè )，同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行復述。
�。�、速讀課文，指出下列各句用了什么說(shuō)明方法：
�、� “卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆�！�
──分類(lèi)別。
�、� “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”
──打比方。
�。�、本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中再找出例子來(lái)。
──運用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�、� 有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�、� 云就像是天氣的“招牌”。
�、� 卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
�、� 還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�、� 遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�、� 隔著(zhù)云著(zhù)太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
──分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
�。�、擬題訓練：
閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。
──結尾總結全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識天氣的局限性。
四、課堂小結
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的`云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
五、布置作業(yè)
在課外，練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在日記本上。
第二課時(shí)
要點(diǎn)
�。�、理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
�。�、引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
�。�、進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識。
過(guò)程
一、鞏固知識
�。�、給下列字注音：
燚 yí 霎 shà 剎 chà（那） 暈 yùn（圈） 盈 yíng
�。�、解釋下列詞語(yǔ)：
巒：又小又尖的山或連著(zhù)的山。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
彌漫：布滿(mǎn)。
姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。
�。�、說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？
──由現象到本質(zhì)的邏輯順序。
�。�、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？
──分類(lèi)別。
�。�、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法？
──打比方。
�。�、天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？
──輕、高、��；低、厚、密。
�。�、第一段中，結構是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征？
──總分總的結構，姿態(tài)萬(wàn)千總寫(xiě)云的形態(tài)，變化無(wú)�？倢�(xiě)云的特征。
二、感悟語(yǔ)言
�。ㄅ錁�(lè )朗誦第１自然段）聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？
──生動(dòng)。
為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
──使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結合描寫(xiě)。
寓準確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。
分析本文寓準確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論以下問(wèn)題。
�。�、文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運用比喻要注意什么？
──本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云�！边@里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說(shuō)明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說(shuō)明事物的特征和事理。
�。�、生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因為使用了比喻以及動(dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì )作用。
�、� 還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……
──比喻、排比，增強了語(yǔ)言的氣勢和節奏感。
�、� 有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
──對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。
�、� 站得高的云，叫卷云�！@時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
──擬人，使被說(shuō)明的對象具體生動(dòng)形象。
�、� 朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
──對比、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。
�。�、本文作者準確地使用了表示時(shí)間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。
�、� 積雨云越長(cháng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì )兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著(zhù)天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì )嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�、� 但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
�、� 出現了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內便下雨或者下雪。
�、� 卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
──表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。
三、課堂總結
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣。接著(zhù)再詳細說(shuō)明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現象──暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結尾，說(shuō)明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學(xué)的天氣預報的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來(lái)體現生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現準確性，寓準確于生動(dòng)之中，這些都是我們在寫(xiě)作中應該借鑒的。
四、布置作業(yè)
�。�、拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等；小組交流。
�。�、觀(guān)察整理：觀(guān)看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
【教學(xué)后記】
本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。授課過(guò)程中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生對于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì )，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內容，可收到很好的教學(xué)效果。
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