《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。
《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文2—6自然段，體會(huì )丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來(lái)。
二、教學(xué)準備：
CIA課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調。
這節課我們繼續學(xué)習——《丑小鴨》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學(xué)習2—4自然段，體會(huì )可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
�。�1）是呀，丑小鴨那么丑，沒(méi)有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽(tīng)嗎？
�。�2）教師配樂(lè )范讀2—4自然段。
�。�3）聽(tīng)到這，你們想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）
你們聽(tīng)的很認真，說(shuō)的也很好，現在誰(shuí)想讀讀這部分內容？
�。�4）以不同形式讀2—4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。
2、第二層次：
�。�1）通過(guò)剛才的朗讀，我已經(jīng)聽(tīng)出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰(shuí)能幫助老師完成這首詩(shī)歌？
就因為他丑，
大家都（）他。
在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他。
在外面，野鴨子（）他，小鳥(niǎo)（）他，獵狗（）他。
�。�2）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩(shī)。
�。�3）詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。
3、第三層次：
�。�1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開(kāi)了家，這是為了什么？
在詩(shī)歌第二自然段后補充：
為了（），他悄悄地離開(kāi)了家。
�。�2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的，這又是為了什么？
在詩(shī)歌第三自然段后補充：
為了（），他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。
�。�3）是呀，丑小鴨的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執著(zhù)地熱愛(ài)著(zhù)生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來(lái)讀一讀2—4自然段。
（三）、學(xué)習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著(zhù)，堅強生活著(zhù)，他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。
�。�1）課件演示第一句話(huà)：柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春天來(lái)了。春天美嗎？試著(zhù)讀出春天的美麗。
�。�2）課件演示并旁白：丑小鴨來(lái)到湖邊，看見(jiàn)三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說(shuō)——啊，多美的鳥(niǎo)！……
�、俸�(jiǎn)單的一句話(huà)里包含著(zhù)丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。
�、趯W(xué)生自由練習，體會(huì )丑小鴨復雜的心情。
�。�3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥(niǎo)，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒(méi)想到天鵝拍著(zhù)翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長(cháng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
�。�4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的'快樂(lè )吧！
齊讀第五自然段。
�。�5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì )拍著(zhù)翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì )齊聲贊美他。這是他從沒(méi)想到的，他激動(dòng)地無(wú)法掩飾自己的快樂(lè )，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長(cháng)脖子，發(fā)出幸福的呼喊。
小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓練。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對他說(shuō)什么？拿出你們精心設計的賀卡，把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評學(xué)生作品。
《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、感知課文內容，了解丑小鴨對生活的執著(zhù)追求和渴望。
2、理解本文所表現的只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實(shí)現自己理想的道理，并初步培養學(xué)生辨析思維的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及它的努力。
2、難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫(xiě)照。
【課前準備】
簡(jiǎn)要搜集有關(guān)作者的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
當你處處受到排擠，受嘲笑，受打擊時(shí)，你應該怎么辦?
提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，引入課文。
二、整體感知
學(xué)生速讀課文，并思考：
1、這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事?
2、追問(wèn)：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?面對這些打擊，丑小鴨抱什么態(tài)度?有什么追求?
三、自主探究
學(xué)生再讀課文，對課文進(jìn)行探究、質(zhì)疑、答疑。
(形式可以是生問(wèn)生答，生問(wèn)師答，師問(wèn)生答)
教師準備的問(wèn)題：
怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系“這句話(huà)?
四、介紹與反思
1、學(xué)生簡(jiǎn)要介紹安徒生的相關(guān)資料，不到位的教師補充，引導學(xué)生理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫(xiě)照。
2、我們應從丑小鴨身上學(xué)習什么?
五、拓展延伸
1、開(kāi)展辯論：
�、呸q論題目正方：逆境有利于人成長(cháng)
反方：逆境對人的成長(cháng)不利
�、品纸M討論，聯(lián)系實(shí)際，引經(jīng)據典，展開(kāi)辯論。
�、墙處熢u價(jià)、總結。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，寫(xiě)一個(gè)片段，參考題目：
�、拧俺笮▲喤c我”。
�、啤啊冻笮▲啞方o我的啟示”。
�、前l(fā)揮想象，續寫(xiě)已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。
《丑小鴨》的優(yōu)秀教學(xué)設計3
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“烘”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、理解課文內容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)創(chuàng )設情境，指導學(xué)生有感情朗讀課文，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
【課前準備】
1、“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。
2、課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣
1、出示課件，播放“海報”，內容如下：
我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
2、明確目標：
配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。
二、自行探索，感悟課文
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文：
自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀，看看有什么感受。
2、讀完課文后會(huì )有很多感受吧?小組內先交流一下。
(通過(guò)表演或讀一讀表達感受。)
三、小組交流，匯報體會(huì )
1、播放《丑小鴨》出生時(shí)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì )其“丑”。并復述第1、2自然段的內容。
2、小組合作，匯報感受：
每個(gè)小組選擇自己感受最深的內容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。(小組間相互補充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報)
�、诺�3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會(huì )丑小鴨的可憐。
�、频�4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì )丑小鴨的可憐。
�、堑�5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì )丑小鴨的可憐。
�、鹊�6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì )丑小鴨的可憐。
�、傻�7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話(huà)，體會(huì )丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
四、拓寬空間，升華認識
1、假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì )對它說(shuō)些什么?
2、這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì )說(shuō)些什么?
〖配音競賽，評選配音演員
1、小組內推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。
2、同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。
3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
五、完成課后練習，閱讀“我知道”
1、明確課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的要求，學(xué)生獨立完成練習。
2、同桌互相訂正。
3、自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。
六、課外作業(yè)
選看《安徒生童話(huà)選》。
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