一年級小書(shū)架教學(xué)設計范文（精選3篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的一年級小書(shū)架教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
一年級小書(shū)架教學(xué)設計1
(一)教學(xué)目標：
《小書(shū)架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標主要有三個(gè)。
1、復習學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。
2、正確認讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫(huà)認識上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標的過(guò)程中，初步培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣 。
(二)教學(xué)設計
根據本課的教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節。
1、導課部分
結合第四單元金鑰匙的教學(xué)內容，以小伙伴丁丁導入本課的學(xué)習。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀 書(shū)的好習慣，將前后教學(xué)內容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習情境。
教學(xué)中，我有意識的指導課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們 說(shuō)好普通話(huà)，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
2、聽(tīng)讀識字
聽(tīng)讀識字是適合新教材特點(diǎn)的一種識字方法，是由長(cháng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究 院谷錦屏老師首創(chuàng )，是在繼承前人經(jīng)驗基礎上的一項創(chuàng )造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字 環(huán)境，通過(guò)反復接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習漢字的動(dòng)機，使兒童在自然接觸和學(xué)習漢語(yǔ)漢字的 同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。
這一教學(xué)環(huán)節中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著(zhù)讀一讀初步感知 課文內容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習的信心，培養學(xué)生探究意識和 主人翁精神。
由于本課內容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識字落到實(shí) 處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認識生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節中都設計了用手 指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達到聽(tīng)、讀、認的和諧統一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的 同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習的效率。
學(xué)生在教師的引導下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習生 字。充分運用學(xué)具，通過(guò)同位互相認讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨提出來(lái)，再 通過(guò)對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè )中掌握生字讀音。
識字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話(huà)訓練這兩個(gè)環(huán)節，主要是引導 學(xué)生在聽(tīng)讀識字的基礎上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力及想象力。
3、最后，結合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導學(xué)生堅持每天讀書(shū)，養成天天讀書(shū)的好習 慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法 ，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識字注重實(shí)效， 并運用指讀將每個(gè)生字的識記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀 內容，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
一年級小書(shū)架教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、 認識10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認識橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、 培養學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、 認識到書(shū)與人的關(guān)系，培養學(xué)生養成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。
教學(xué)準備：
1、 字詞卡片
2、 學(xué)生課前準備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。
教學(xué)流程：
一、 導入
1、 談話(huà)：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請我們去他家做客。來(lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。
2、 復習單韻母
二、 讀文
1、 老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著(zhù)書(shū)認真聽(tīng)。
2、 生評價(jià)師讀得怎么樣。
3、 誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？
4、 我們大家一起來(lái)讀讀吧！
三、 識字
1、 小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認識你可以示意老師。
2、 把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的.字。
3、 不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、 請小老師教同學(xué)。
四、 再讀課文
1、 認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、 你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。
3、 你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、 讀全文�？梢约觿�(dòng)作。
5、 試著(zhù)背誦。
五、 寫(xiě)字
1、 認識新筆畫(huà)“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。
2、 記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫(huà)筆順。
3、 指導書(shū)寫(xiě)。
六、 練習
猜字游戲
一年級小書(shū)架教學(xué)設計3
學(xué)情分析
一年級的孩子經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習，已經(jīng)逐步適應了在學(xué)校的學(xué)習。我班41個(gè)孩子。學(xué)習的基礎雖參差不齊，但學(xué)習的興趣還是很濃的，加上這篇課文比較簡(jiǎn)單，很多孩子在沒(méi)學(xué)之前就已經(jīng)會(huì )認會(huì )背了。所以，在認字方面沒(méi)有大的問(wèn)題。但本班大多數學(xué)生為農民工子女，家庭環(huán)境不是很好，在主動(dòng)學(xué)習以及閱讀方面沒(méi)有足夠的意識。所以本課的重點(diǎn)放在對學(xué)過(guò)的單韻母的.復習，對“上、中、下”位置的認識以及引導學(xué)生養成每日閱讀的好習慣幾方面。
教材分析
《小書(shū)架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習了六個(gè)單韻母之后，意在復習單韻母，同時(shí)繼續練習隨文識字，理解兒歌內容。
本課主要講了“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和我的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認易寫(xiě)，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據熟字練習拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
教學(xué)目標:
1、認識六個(gè)生字，讀準字音，認清字形，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，結合圖認識上、中、下三個(gè)方位，明白上和下意思是相反的。
3、引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀背誦兒歌.
2、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,培養孩子每天閱讀的良好習慣.
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
同學(xué)們,你們喜歡看書(shū)么?今天老師和大家一起去參觀(guān)丁丁的小書(shū)架,現在讓我們一起去看看吧!出示課件小書(shū)架圖片板書(shū)"小書(shū)架",學(xué)生齊讀。
二、教授新課
﹙一﹚、看圖說(shuō)話(huà)，師問(wèn)生答
小朋友們看,這就是丁丁的小書(shū)架,書(shū)架上都有些什么書(shū)?誰(shuí)能從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生看圖回答)哦,這么多的書(shū),那老師想考考你們,丁丁爸爸的書(shū)在書(shū)架的什么位置?(生回答上面,師板書(shū)"上面")他媽媽的書(shū)呢?(生回答中間,師板書(shū)"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書(shū)"下面")小朋友答的很對,那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書(shū)分類(lèi))
﹙二﹚、認讀生字，讀通課文
1、小朋友們看黑板,找一名小老師來(lái)領(lǐng)讀黑板上的詞語(yǔ).(上面,中間,下面)丁丁是按照上,中,下這樣的順序來(lái)介紹他的小書(shū)架的,誰(shuí)能也按照上,中,下的順序來(lái)介紹一下你的任何一樣東西呢?(學(xué)習上,中,下的空間順序)
2、我們已經(jīng)了解了丁丁的小書(shū)架,丁丁是怎么介紹他的小書(shū)架的呢,﹙課件出示課文內容﹚請同學(xué)們聽(tīng)老師讀。
3、以同桌為小組,讀課文,遇到不認識的字用鉛筆標出來(lái),兩個(gè)人在一塊討論，再不認識就在字下做個(gè)記號。
4、誰(shuí)愿意單獨站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?(其他小朋友仔細聽(tīng),小手指指著(zhù)書(shū),看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)
5、全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.
6、卡片出示
架給要放中每它書(shū)用下
帶拼音讓學(xué)生試著(zhù)讀，整體讀后抽個(gè)別學(xué)生讀，反復讀，分組讀。（多鼓勵表?yè)P）
﹙三﹚、檢測生字，背誦課文
1、卡片檢測生字
2、出示不帶拼音的字檢測（好中差都抽查，特別是差的多抽查）
3、班班通出示課文插圖，檢測學(xué)生背誦情況
﹙四﹚、指導寫(xiě)字，規范要求
師先在黑板上示范寫(xiě),生看筆順,然后全班一起一個(gè)字念兩次,說(shuō)筆順.讓小朋友仔細觀(guān)察每個(gè)字在書(shū)上田字格中的位置,師寫(xiě)一個(gè)字生寫(xiě)一個(gè)字,然后一個(gè)補一行.
﹙五﹚、拓展延伸，自我展示
提問(wèn)“你準備在小書(shū)架上放一些什么書(shū)？”﹙學(xué)生自由發(fā)言﹚
（六）作業(yè)布置，鞏固練習
1、背誦《小書(shū)架》；
2、回家認真讀故事書(shū)。
板書(shū)設計
小書(shū)架
一個(gè)小書(shū)架
擺在我的家
上層爸爸用
中間給媽媽
我書(shū)在下面
﹙七﹚、下課
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