語(yǔ)文五年級《迷人的張家界》教學(xué)設計（通用4篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文五年級《迷人的張家界》教學(xué)設計（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文五年級《迷人的張家界》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，培養熱愛(ài)大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，培養熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)�？知道張家界的武陵源為什么能被�?lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開(kāi)書(shū)。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
1、初讀課文，理解下列詞語(yǔ)：迥然不同、斑駁、安謐、舉世無(wú)雙、比比皆是、名副其實(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開(kāi)頭第一句話(huà)有什么作用？
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習。
三、交流討論：
1、理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著(zhù)別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無(wú)雙：全世界沒(méi)有第二個(gè)。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合。
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開(kāi)頭第一句話(huà)有什么作用？
�。ㄓ锌傤I(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來(lái)，練習有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽(tīng)。簡(jiǎn)單評議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè) ：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語(yǔ)句。
語(yǔ)文五年級《迷人的張家界》教學(xué)設計2
【目的要求】
�。�、自學(xué)課文，理解課文內容。能體會(huì )作者思想感情。
�。�、有感情的讀課文，繼續培養閱讀能力、自學(xué)能力。
�。�、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯麗河山的熱愛(ài)之情。從課文中受到熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，體會(huì )作者的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者的表達方法。
【教具學(xué)具】
掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
�。�、你喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？這里給你留下了什么印象？
�。�、今天老師帶同學(xué)們再去一個(gè)旅游勝地——張家界看看。
�。�、板書(shū)課題。
�。�、簡(jiǎn)要介紹張家界。
二、檢查預習
�。�、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？
�。�、預習中，還有那些讀懂的地方？
�。�、你能向同學(xué)們介紹一下你了解的張家界嗎？
�。�、誰(shuí)能大膽的、有感情的`給同學(xué)們朗讀一下課文？
�。�、指名讀課文。
三、指導自學(xué)，理解課文
�。�、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？
�。�、自由讀課文，把自己放進(jìn)去，體會(huì )一下，課文越讀你的感受越怎樣？
�。�、分組討論，說(shuō)說(shuō)你認為課文是分哪幾部分寫(xiě)的？根據是什么？你認為那一部分寫(xiě)的特別好，好在那里？試著(zhù)有感情的朗讀。
四、重點(diǎn)深究
�。�、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�。�、出示掛圖，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問(wèn)。
�。�、交流，課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張家界的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
�。�、指導朗讀
多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學(xué)們去旅游？指名朗讀。
五、體會(huì )文章的表達方法，體會(huì )作者的思想感情
�。�、全文圍繞什么寫(xiě)的？（迷人）讀讀開(kāi)頭和結尾，能體會(huì )到什么？（首尾呼應，強調了這是名副其實(shí)的人間仙境。）
�。�、指名讀３～５自然段說(shuō)出第一句話(huà)的作用。
�。ㄈ�、四自然段開(kāi)頭點(diǎn)出本自然段所描寫(xiě)的對象；五自然段開(kāi)頭概括了本自然段主要內容。）
�。�、引導學(xué)生體會(huì )文章中所表達的思想感情。
六、作業(yè)練習
�。�、給下面的字選擇正確的讀音：
處（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜
活潑（pō bō） 承擔（dān dàn）
數（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉
�。�、給多音字組詞：
舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）
�。╯hè） （sàn） （dōu）
�。�、指導朗讀。
【板書(shū)設計】
�。� 迷人的張家界
游后整體感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美麗
動(dòng)植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美
【教學(xué)札記】
本文的學(xué)習，學(xué)生如同走進(jìn)一個(gè)奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風(fēng)光。
語(yǔ)文五年級《迷人的張家界》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強對祖國壯美河山的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
預習課文 收集各類(lèi)相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
張家界地貌奇特，有著(zhù)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下三題任做兩題）
1、張家界的迷人表現在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說(shuō)一說(shuō)，演一演：
我是小小導游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）
板書(shū)設計： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實(shí)的仙境
[學(xué)生活動(dòng)設計]：
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭當最佳小導游”閱讀活動(dòng)。
語(yǔ)文五年級《迷人的張家界》教學(xué)設計4
設計理念
新《語(yǔ)文課程標準》強調要“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！痹趯Ρ疚倪M(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我以語(yǔ)文學(xué)習為主，整合了音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使枯燥的語(yǔ)言文字符號流淌出音樂(lè )跳躍的旋律、圖畫(huà)繽紛的色彩，通過(guò)引導學(xué)生與本文多次對話(huà)，用立體化的教學(xué)素材去撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學(xué)生在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應用語(yǔ)言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價(jià)值、審美的價(jià)值，從而真正享受到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1、有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領(lǐng)略大自然賦予我們的美。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)張家界，愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活 導入新課
同學(xué)們，我們祖國疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過(guò)哪些地方呢？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（青島 、上海外灘、 四川青城山、九寨溝。）
今天我們一起去一個(gè)美麗迷人的地方——張家界看一看，欣賞一下那里的自然風(fēng)光。 （CAI出示課題）
二、生本初次對話(huà)，獲得美感
張家界的美來(lái)自方方面面，請同學(xué)們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來(lái)欣賞？（生讀閱讀提示）
1、學(xué)生談?wù)勛约豪斫怏w會(huì )。（結合學(xué)生的闡述概括為以下幾點(diǎn)，CAI出示）
a、想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)張家界的迷人景色的？
b、課文中三、四、五、六自然段開(kāi)頭第一句話(huà)有什么作用？
c、把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀一讀。
d、根據課文的描述，選一個(gè)景點(diǎn)想一想，并用自己的話(huà)講一講。
2、帶上具體問(wèn)題，學(xué)生初讀課文
過(guò)渡：請大家輕讀課文，找出具體描寫(xiě)張家界景色的自然段，并仔細看一下每個(gè)自然段都具體描寫(xiě)了哪些景觀(guān)？
a、學(xué)生自讀感悟，在此基礎上同桌之間互相交流心得體會(huì )。
b、引導學(xué)生從三、四、五、六自然段的段首語(yǔ)著(zhù)手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。
c、出示介紹張家界不同自然風(fēng)光的語(yǔ)句資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行交流。
d、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點(diǎn)的特征與美態(tài)。（學(xué)生瀏覽有關(guān)張家界旅游景點(diǎn)的網(wǎng)站）圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的不僅要讀熟，而且要把精彩的語(yǔ)句熟讀成誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ㄔO計意圖：綜合性學(xué)習應強調學(xué)生的自身感悟，和合作精神。注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。）
三、生本二次對話(huà)，說(shuō)中悟“美”
1、師在網(wǎng)上把自己找到的一些張家界自然景觀(guān)的美圖出示給學(xué)生（圖片），學(xué)生自己選擇喜歡的景點(diǎn)，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“擎天一柱”、“點(diǎn)將臺”、“黃獅寨”等景點(diǎn)的特征，引導學(xué)生既要說(shuō)出它們的“形”，又要說(shuō)出它們的“神”。
2、充分發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)這些景觀(guān)名稱(chēng)的由來(lái)。因網(wǎng)絡(luò )中對它們的介紹比較簡(jiǎn)單，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。
3、CAI播放一段有導游解說(shuō)的游覽張家界的錄像。提醒學(xué)生注意導游員的解說(shuō)方式、內容、語(yǔ)言和神態(tài)特征。（為進(jìn)行“我是小導游”的說(shuō)話(huà)訓練作鋪墊）
4、小組推選同學(xué)上臺帶領(lǐng)大家游覽張家界的奇山異水，認識那兒的各種珍稀動(dòng)植物。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生與文本的第二次對話(huà)，引導學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語(yǔ)言“占為己有”，內化語(yǔ)言，獲得收獲感。）
四、生本再次對話(huà)，畫(huà)中寓“美”、樂(lè )中寄“美”
1、以學(xué)習小組為單位，參照“小導游”們的解說(shuō)，把自己小組“腦”中的“張家界”畫(huà)下來(lái)。用流暢的線(xiàn)條，繽紛的色彩，詮釋自己對張家界，對大自然的熱愛(ài)。（黑板上展示學(xué)生作品）。
2、學(xué)生帶上感情自由朗讀各景點(diǎn)的介紹。
自選音樂(lè )，配樂(lè )讀。（CAI提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂(lè )，根據自己的需要選擇：舒緩的、激越的等）
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文教學(xué)要放大，語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，引進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習方法為己用，使學(xué)科之間有機的整合。不同的角度，不同的形式，使學(xué)生跟課文內容的接觸更全面，更生動(dòng)�！耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解”）
五、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
1、有感情地朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
2、通過(guò)學(xué)習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
六、拓展性練習
本拓展性學(xué)習，主要是走出教材，增長(cháng)知識面，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。在要求上，盡量讓學(xué)生能“吃飽”。
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