七年級上冊《在山的那邊》教學(xué)設計范文（通用4篇）
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的七年級上冊《在山的那邊》教學(xué)設計范文（通用4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級上冊《在山的那邊》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體把握詩(shī)歌的主要內容和感情。
3、品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。
4、體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所闡述的人生哲理。
5、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。
6、樹(shù)立理想，并培養為實(shí)現理想而不懈奮斗的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀訓練中品味、揣摩語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“山”和“�！钡纳羁毯x，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所闡述的人生哲理。
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
通過(guò)朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們人生道路上的一個(gè)新的中國。在這個(gè)中國上，相信你們都有著(zhù)新的憧憬和希望。作為現代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理想？就是你們以后希望從事哪一項工作？為什么？
看來(lái)同學(xué)們都有理想、有目標��！追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中共同的目標。
說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀的時(shí)候，還真沒(méi)好好想過(guò)以后準備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒(méi)想過(guò)要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。
但在我讀初中的時(shí)候，我看過(guò)一篇報道，是一個(gè)記者問(wèn)一個(gè)牧童：你為什么放牛？牧童說(shuō)，攢錢(qián)。記者再問(wèn)：攢錢(qián)干嘛？牧童說(shuō)，娶老婆。那，娶老婆干嘛？牧童說(shuō)，生娃！生娃干什么？牧童想了想，說(shuō)：生娃，放牛！我那時(shí)候就感覺(jué)這牧童很可悲，我說(shuō)不上自己以后要干嘛，真要問(wèn)我有什么理想的話(huà)，那就是不要像那個(gè)牧童一樣！
幸好，我發(fā)現真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數，大多數的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說(shuō)的就是一個(gè)邊遠山區的孩子的理想和追求。
大家翻開(kāi)課本第2頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌──《在山的那邊》（板書(shū)題目、作者）。這首詩(shī)呢，是作者根據自己成長(cháng)的歷程寫(xiě)成的，我們一起來(lái)看看，在山的那一邊是什么；一起來(lái)探討，來(lái)自邊遠山區的作者，他是如何追求理想的；想想我們能從這當中得到什么啟發(fā)。
二、檢查預習
1、之前已經(jīng)安排大家回去預習課文了，現在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來(lái)給加粗字注音。理解詞義。
癡想──發(fā)呆的想。
隱秘──隱蔽、不外露。
凝成──聚集在一起。
誘惑──使用手段，使人認識模糊而做壞事；吸引、招引。
喧騰──喧鬧沸騰。
一瞬間──一眨眼之間。
2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩(shī)的理解和讀后感。
三、朗讀訓練
1、老師范讀。
2、各自練習朗讀，用斜線(xiàn)劃出停頓，用圓點(diǎn)標出該讀重音的詞語(yǔ)。
3、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評。
4、集體朗讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
探究關(guān)鍵詞蘊涵的意義，從整體上把握詩(shī)歌的象征意義。
〖教學(xué)過(guò)程〗
四、課文研討
1、局部品味：
詞句理解，問(wèn)題探討（學(xué)生提問(wèn)為主，而后補充）。
�、拧鞍V想”在文中的意思？
提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。
�、迫绾卫斫狻半[秘的想望”指什么？為什么說(shuō)“隱秘”？
提示：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
�、恰拌F青著(zhù)臉”是寫(xiě)山的顏色嗎？
提示：擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著(zhù)臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著(zhù)臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
�、取敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？
提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
�、伞翱蕖碧N含怎樣的情感？
提示：滿(mǎn)懷希望，結果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無(wú)所回報，傷心而哭；上了當，被媽媽騙了，因委屈而哭……
�、省耙活w從小飄來(lái)的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來(lái)”的東西應是輕的，為什么能扎下深根？
提示：“種子”比喻媽媽給我的信念�！帮h來(lái)”寫(xiě)出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著(zhù)歲月的流逝，我對人生感悟越來(lái)越深，所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。
�、恕吧巾敗钡恼T惑力在哪里？
提示：因為總以為爬上山頂就可以望見(jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
�、虨楹胃糁�(zhù)崇山峻嶺，作者還能聽(tīng)到海的“喧騰”？
提示：作者確信遠方有海理想是可以實(shí)現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著(zhù)“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠方為“我”喧騰。
�、腿绾卫斫狻翱莞伞�？
提示：“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤著(zhù)心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。在體驗失敗或者挫折以后，要總結出自己如何去面對現實(shí)。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)。
�、巍霸诓煌５胤^(guò)無(wú)數座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節詩(shī)的含義？
提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì )遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰勝困難，實(shí)現自己的人生理想，譜寫(xiě)出燦爛的人生來(lái)。
�、稀霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊含著(zhù)怎樣的意味和感情？
提示：先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì )到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現使人興奮、驚喜。
�、性诘诙澰�(shī)中，“一次次”變換著(zhù)出現了三次，集中地突出地寫(xiě)出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神？
提示：執著(zhù)。
2、概括兩節詩(shī)的內容：
提問(wèn)、總結：
�、诺谝还澰�(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候；第二節詩(shī)，寫(xiě)了我長(cháng)大后。
�、频谝还澰�(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑；第二節詩(shī)，寫(xiě)了我長(cháng)大后的拼搏和奮斗。
�、堑谝还澰�(shī)寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F實(shí)中“山”和“�！�，第二節詩(shī)中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍�。
板書(shū)：
第一節：童年時(shí)──現實(shí)中的“山”，媽媽說(shuō)的“�！暴ぉは胪�、困惑
第二節：長(cháng)大后──“山”象征困難，“�！毕笳餍拍瞟ぉて床�、奮斗
3、整體感知：
揭示詩(shī)歌的象征意義，體現的哲理。
�、艠祟}為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢？
提示：海。
板書(shū)：
山──海
�、啤吧降哪沁吺呛！�，這個(gè)“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦�？在詩(shī)歌中找答案。
提示：“用信念凝成的�！�、“全新的世界”。
板書(shū)：
信念、全新
�、菫槭裁凑f(shuō)�！笆怯眯拍钅傻暮！�，海是“全新的世界”？課文的導讀提出一個(gè)問(wèn)題──作者真的是在尋找大海嗎？大家想想這個(gè)問(wèn)題。
提示：揭示“�！钡南笳饕饬x。
舉例子說(shuō)明：大家到過(guò)北京大學(xué)、清華大學(xué)沒(méi)有？知道這些著(zhù)名學(xué)府是怎么樣的嗎？這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò)，只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，這些大學(xué)就是你想象中的“�！�；所以說(shuō)，“�！笔亲髡咧饔^(guān)想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì )給你一種特別美的感覺(jué)，這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答──全新的世界。
從以上的分析中我們可以知道，作者所說(shuō)的“�！笔侵溉怂非蟮�.最終目的，或者說(shuō)奮斗目標，即理想。
板書(shū)：
海──奮斗目標、理想的象征
�、燃热徽f(shuō)“�！笔且粋�(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現看到這個(gè)“全新世界”的“�！�，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？
提示：山。
板書(shū)：
山
�、伞吧健庇钟泻翁攸c(diǎn)呢？
提示：“鐵青著(zhù)臉色”、“無(wú)數座山”。
板書(shū)：
鐵青、無(wú)數
�、省拌F青”、“無(wú)數”的含義？請舉例說(shuō)明：為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數”的？揭示“山”的象征意義。
提示：鐵青：這是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著(zhù)臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著(zhù)臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
“無(wú)數座山”的象征意義：要實(shí)現理想，得克服長(cháng)期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足，一旦達不到預期目的，就大為失望。這種情況還可能反復多次。隨著(zhù)認識不斷深化，才能對長(cháng)期性和艱苦性有比較充分的認識。詩(shī)人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。
由此可見(jiàn)，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現理想而必須克服的困難和挫折。
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，感悟人生。
〖教學(xué)過(guò)程〗
五、體驗和反思
作者在寫(xiě)完這首詩(shī)的20多年之后，寫(xiě)了一篇文章，叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》，我們課后第5頁(yè)，有這篇文章的摘錄。他在文章中說(shuō)道：
這里的“山”與“�！�，可以從隱喻的意義上來(lái)讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想像性的世界，開(kāi)闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結束，另一個(gè)世界的開(kāi)始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。
這是作者親自揭示出來(lái)的“山”和“�！钡南笳饕饬x。
七年級上冊《在山的那邊》教學(xué)設計2
【學(xué)習目的】
1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。（認知）
2、整體把握詩(shī)歌的主要內容和感情。（能力）
3、品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。（能力）
4、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、旁诶首x訓練中品味揣摩語(yǔ)言。
�、啤吧健�、“�！钡南笳饕饬x。
2、難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。
要解決好這兩個(gè)學(xué)習重點(diǎn)，一是要指導學(xué)生反復朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習中要相機點(diǎn)撥。
【教材分析】
詩(shī)歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩(shī)歌主旨的把握�！对谏降哪沁叀分黝}相當集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調個(gè)人感悟，而置理解上出現的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導，以期不會(huì )在開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標準的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。
【教學(xué)設想】
一、學(xué)習方法
讀──講──讀──賞──讀。
“講”：清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內容和感情。
“賞”：初步理解課文的基礎上，品味語(yǔ)言。
課堂討論──評述、質(zhì)疑。
學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由，然后師生相互質(zhì)疑。
二、媒體設計
第一節詩(shī)歌配樂(lè )理查德與鮑丁·斯坦博格的長(cháng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節詩(shī)歌配樂(lè )理查德與鮑丁·斯坦博格的長(cháng)笛與鋼琴合奏《大�！�。
課件提供群山、大海的圖片。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì )帶來(lái)什么啟示呢？今天，我們學(xué)習詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、整體把握，理清思路
1、掌握課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”：
在課文句子中劃出詞語(yǔ)，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。
讀課文做到字正腔圓、順暢流利。
2、整體感知：
熟讀課文，把握內容及感情。
�、旁�(shī)中的“�！焙汀吧健碧N含著(zhù)什么意思？
探究學(xué)習：
詩(shī)的第一節寫(xiě)了童年的想望和困惑；“�！�、“山”就是現實(shí)中“�！焙汀吧健�。
第二節詩(shī)寫(xiě)了長(cháng)大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見(jiàn)到那美麗的大海；理想的實(shí)現不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現理想的感情�？傊�(shī)歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。
�。ㄒ陨咸骄�?jì)热�，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說(shuō)，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛）
�、评首x這兩節詩(shī)應該分別讀出什么語(yǔ)氣？并說(shuō)明理由。
�。ㄅ錁�(lè )，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美）
探究學(xué)習：
第一節應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的語(yǔ)氣；
第二節應以“肯定、堅決”的語(yǔ)氣為主旋律。
重點(diǎn)練讀語(yǔ)句：
�。ㄉ娜擞懻�，各組合作學(xué)習，擬朗讀處理方案）
“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快；三、四行語(yǔ)鋒陡轉、語(yǔ)氣加強、肯定堅決、語(yǔ)速急緩交錯；五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。
“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最后一句應該上揚很高。這段寫(xiě)出理想實(shí)現的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅！個(gè)別示范后，全班齊讀。
總結：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內部也有急緩輕重的區別。關(guān)鍵還是對詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥�(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。
�。R聲朗讀課文）
3、課堂小結：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國是詩(shī)的泱泱大國，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外找幾篇讀讀，你一定會(huì )更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。
三、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言訓練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話(huà)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、對不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、檢查知識掌握和背誦情況
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、背誦喜歡的句子，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。
3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。
二、研習課文
詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩(shī)句細細品味，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。
1、自主閱讀。圈劃批注。
2、四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
課文悟讀：
�、拧吧侥沁叺纳桨�，鐵青著(zhù)臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”
提示：“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據語(yǔ)境，應選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來(lái)形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達自己的主觀(guān)感受。
�、啤笆堑�，我曾一次又一次地失望過(guò)/當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示：這句的三個(gè)數量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
師備問(wèn)：如果對這些困難估計不足會(huì )怎么樣？在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示？跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。
學(xué)法指導：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細加品味，細微處有無(wú)限煙波。
�、恰耙驗槲衣�(tīng)到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
提示：細加品味“在遠方”、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內驅動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿(mǎn)荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執著(zhù)地為理想不懈努力的人才是最終的強者。
讀法指導：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現！
�、取笆堑�！人們啊，請相信──/在不停地翻過(guò)無(wú)數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會(huì )攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
提示：這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數座”、“一次次”、“終會(huì )”等。理想境界的實(shí)現最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實(shí)現具有長(cháng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì )讓你陷入失望的深淵。只要執迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會(huì )不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。
�。ㄟ@環(huán)節品味與朗讀的結合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張）
3、深入理解詩(shī)的內涵后，全班再次有感情的朗讀課文。
4、師生對課文內容相互質(zhì)疑。
三、體驗與反思
根據自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么？并把自己在成長(cháng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
四、課堂小結
學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得：要見(jiàn)到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“�！�，從現在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。
五、布置作業(yè)
1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。
2、課外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。
3、預習《走一步，再走一步》。
【板書(shū)設計】
在山的那邊（海）
重重困難，理想境界
不懈努力
讓好詩(shī)陪伴大家一起成長(cháng)！
七年級上冊《在山的那邊》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。
�。�、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀訓練中品味揣摩語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對“山”與“�！钡睦斫�。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
投影大山的畫(huà)面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界，請打開(kāi)課本。
板書(shū)課題：
在山的那邊
二、檢查預習
�。�、用“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)連成一段話(huà)。
�。�、抽同學(xué)朗讀課文。
三、整體感知
問(wèn)：山那邊到底有什么？
�。�、教師朗讀課文。
�。�、配上音樂(lè )有感情地齊讀：
朗讀指導：朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿(mǎn)感情。
達到效果：與詩(shī)人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
�。�、默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：
�、诺诙澲�，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？
提示：“山”象征困難，”�！毕笳骼硐�。
�、圃�(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內容？
�、窃�(shī)歌表達了怎樣的思想感情？
提示：只有不怕困難，才能實(shí)現人生理想。
第一節：我的童年；我的向望和困惑。
第二節：我長(cháng)大后；拼搏和奮斗。
四、研讀與賞析
“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現�！边@種理想是怎樣表達出來(lái)的？
請你把喜歡的并認為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細細品味。
�。ㄗ宰x課文）
揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內涵。
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，老師引導）
�、拧拌F青著(zhù)臉”：擬人。顏色（表面）；心情不好（實(shí)際）。
�、啤胺N子”：比喻媽媽給我的信念。
�、恰帮h”：輕（意思）；童年認識膚淺。
�、取霸保荷睿ㄒ馑迹�；不懈努力。
七年級上冊《在山的那邊》教學(xué)設計4
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀訓練。
2、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3、理解詩(shī)歌的主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入
同學(xué)們，在第一單元里，我們學(xué)習過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現自己的理想？著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì )“在一瞬間照亮你的眼睛”。
簡(jiǎn)介流沙河：原名余勛坦。在幾十年里曾擔任眾多報刊雜志的編輯，出版作品20余種。
二、朗讀課文
學(xué)生分工合作，形式多樣。
三、研討與賞析
1、讀出你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讓我們分享你的發(fā)現。同時(shí)提出你有疑難的地方，讓我們?yōu)槟憬獯稹?/p>
如：
第1節：采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向，在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第2節：理想有時(shí)代性，層次性。教師啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節：理想使人明確方向。實(shí)現理想的艱巨性、長(cháng)期性。
第5節：
A、理想使人積極樂(lè )觀(guān)。
B、理想使人斗志頑強。
C、理想使人永遠年青。
D、理想使人充滿(mǎn)活力。理想給人力量。
第6節：犧牲個(gè)人利益，卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實(shí)現后的喜悅。理想應該是崇高的社會(huì )理想，而不是為了個(gè)人利益。
第7節：制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫“副產(chǎn)品”。崇高的理想追求的是社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現可能給會(huì )個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽(yù)。遭人誤解所以辛酸。胸懷理想，為理想奮斗的志士便享受著(zhù)斗爭的快樂(lè )。
第8節：教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。例如屈原，張海迪。大寫(xiě)的人是偉大、崇高、真正的人。
第9節：任何人都可以樹(shù)立理想。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節：第10節從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第11節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。對比。主動(dòng)與被動(dòng)對比，“平凡的人因為有理想而偉大”與“英雄失去理想，蛻為庸人”對比。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節：鼓勵人們樹(shù)立理想，不懈奮斗。這樣才能獲得豐碩的收獲�？偨Y全文。對未來(lái)充滿(mǎn)信心。
四、結構探索
請同學(xué)們總結一下，這篇課文的結構形式是怎樣的？
提示：總分總。（板書(shū)）
理想的意義（1）
歷史意義（2、3）
人格意義（4、5、6、7）
人生意義（8、9、10、11）
鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗（12）
五、課外拓展
1、說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的異同。
提示：理想實(shí)現的漫長(cháng)性、必然性。
2、組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
六、你眼中的詩(shī)歌
美：
形象美──通過(guò)具體的形象抒發(fā)感情、闡明道理（不直白說(shuō)出）。
語(yǔ)言美──如運用比喻、擬人、排比、對偶等修辭。
音樂(lè )美──詩(shī)歌講究押韻。
七、試模仿其中的一段語(yǔ)言形式，寫(xiě)一首小詩(shī)
寫(xiě)作對象不限，可以?xún)扇撕献�，也可以四人合作�?/p>
如仿照第一詩(shī)節：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；
愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
再如，仿照第二節（師作）
饑餓的時(shí)候，幸福是一塊面包；
口渴的時(shí)候，幸福是一掬清泉。
下雨的時(shí)候，幸福是一把小傘；
炙烤的時(shí)候，幸福是一片綠陰。
八、教師小結
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
【七年級上冊《在山的那邊》教學(xué)設計范文（通用4篇）】相關(guān)文章：
在山的那邊 教學(xué)設計12-06
在山的那邊課件內容08-05
在山的那邊說(shuō)課稿15篇11-04
山的那邊作文12-31
《在山的那邊》ABC測試卷參考07-25
山這邊山那邊隨筆06-30
《在山的那邊》400字讀后感范文5篇04-19
山的那邊作文(精選15篇)04-11
山的那邊是什么？作文600字01-25