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二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計范文（通用13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計 1
活動(dòng)目的：
1、培養兒童關(guān)注自然，熱愛(ài)自然的情感，引導兒童經(jīng)歷發(fā)現的過(guò)程，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現象和生活中問(wèn)題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現美、感受美和創(chuàng )造美的能力，培養審美情趣。
3、嘗試用觀(guān)察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現秋天的美，熱愛(ài)大自然，關(guān)注大自然，熱愛(ài)美好生活。
活動(dòng)準備：
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹(shù)葉、詩(shī)歌等。
2、課件，資料袋等。
[設計意圖：課前讓學(xué)生觀(guān)察秋天景物的變化，這樣，對于學(xué)生上課的介紹才能正確引導觀(guān)察，有生活實(shí)際經(jīng)驗，使學(xué)生感悟到秋天是農作物成長(cháng)、成熟的季節。]
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎入秋，發(fā)現美
1、老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)“天氣涼，樹(shù)葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節。
2、導入：老師這有秋天的錄象（放錄象）隨著(zhù)鏡頭的推進(jìn)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現在眼前。
同學(xué)們，你們感受到了什么？
3、秋天到了，這節課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節，共賞秋天的美！
[設計意圖：品德與生活課以?xún)和纳顬榛A，以?xún)和纳顬榛A并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。
二、童心識秋，感受美
�。ㄒ唬┝私馇锾斓奶卣�
1、師：同學(xué)們注意到了嗎？大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著(zhù)變化。我們在北方，看到樹(shù)葉變黃了，就知道秋天來(lái)了。那么你還知道秋天有什么變化呢？
2、學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、（播放課件）（片片樹(shù)葉徐徐下落，出現幾行小字：“翻開(kāi)日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開(kāi)始下降，涼風(fēng)習習，秋高氣爽，秋天向我們走來(lái)了……）
�。ǔ鍪厩锾烊撕蛣�(dòng)物變化的課件）在這金色的秋天里，當你在校園里嬉戲，在小區里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現？
�。�1）青蛙躲到哪里了？
�。�2）人們穿上厚衣服了。
�。�3）好久沒(méi)看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)現？比如白天和黑夜的變化……
�。ǘ⿲ⅰ拔已壑械那锾臁闭砗笞龀刹杉�
師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現記錄下來(lái)，根據個(gè)人的積累情況，按發(fā)現的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。
[設計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木和動(dòng)物、人類(lèi)的變化，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養了學(xué)生表達與概括能力，又結合學(xué)生的生活實(shí)際，將校內外結合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，富有開(kāi)放性。]
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣��？
�。úシ徘锾煺n件《落葉》）體會(huì )秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。
�。ó�(huà)外音）秋風(fēng)刮來(lái)了，天氣涼了，一片片枯黃的`樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當作屋子。
樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當作小船。
樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當做小傘。
樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“秋風(fēng)伯伯來(lái)信了，催我們快回南方去�！�
[設計意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè )，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]
三、童聲誦秋，欣賞美
1、師：小朋友們的發(fā)現可真不少，老師帶來(lái)一首兒歌，作為你們的獎勵（出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開(kāi)放橘飄香，樹(shù)葉落，草變黃，紅葉染山岡。）
教師范讀，學(xué)生跟讀。
2、秋天真美��！股金中外有很多人贊美過(guò)秋天，下面我們做個(gè)游戲，夸秋天
可以帖圖片，可以說(shuō)成語(yǔ)，可以讀古詩(shī)。
3、小結：聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開(kāi)心了。她為大家準備了美味可口的果實(shí)（出果實(shí)）看看哪個(gè)聰明的小朋友會(huì )得到禮物
摸摸猜猜，猜對了送果實(shí)。
[設計意圖：體現和語(yǔ)俗的結合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，強化了知識。]
四、巧手描繪，創(chuàng )造美
下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展示會(huì )，來(lái)表達對秋姑娘的謝意。
1、小朋友，你們準備制作什么作品呢？
學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式
學(xué)生可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說(shuō)到的恰當的方式，教師都要予以肯定。最后教師適時(shí)引導，今天在我們的教室里，可以做什么呢？
讓學(xué)生選擇能夠現場(chǎng)完成的方式，比如畫(huà)畫(huà)，做樹(shù)葉貼畫(huà)能來(lái)完成。
2、展示活動(dòng)成果
同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰(shuí)愿意展示給大家？學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。（然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上）
[設計意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導的，讓學(xué)生在充分感受和體會(huì )秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎上，他們是樂(lè )于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛(ài)的，這一環(huán)節恰好創(chuàng )設了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]
五、課后延伸，延續美
小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng )造美。課下，我們以小組為單位，設計愛(ài)秋行動(dòng)，讓秋天更加美麗！
[設計意圖：〈品德與生活〉課程標準指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的配合和聯(lián)結中彈性的延伸。布置課后的繼續發(fā)現收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結合起來(lái)，培養了學(xué)生實(shí)踐和想象能力，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]
二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
1、把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、結合具體語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知詩(shī)歌內容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng )設情景，導入新課：
人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來(lái)了習習秋風(fēng)。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話(huà)題，許多吟秋的詩(shī)文傳誦不衰，今天我們一起欣賞現代詩(shī)人何其芳的詩(shī)作《秋天》，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。（板書(shū)文題、作者）
一、把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
1、教師感情飽滿(mǎn)地范讀。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節奏。朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
朗讀提示：《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng )造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩(shī)人對秋天的熱愛(ài)與贊美之情，在誦讀中把握、表現詩(shī)歌的這種情感，詩(shī)歌的朗讀節奏有兩種劃分標準：按節拍劃分和按意義劃分�！肚锾臁房砂匆饬x標準劃分朗讀節奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的網(wǎng)，收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿(mǎn)載著(zhù)/白霜，輕輕搖著(zhù)/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。
2、學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內容�；卮穑簽槭裁凑f(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？
因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
3、學(xué)生放聲自由誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
二、視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的.意境美。
1、逐節品析詩(shī)歌的意境美。
講解：“農家豐收圖”是寫(xiě)普遍的農家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽(tīng)覺(jué)，“震落了清涼的露珠”訴諸視覺(jué)和觸覺(jué)。伴隨背瓜果的心情和表情在詩(shī)中未點(diǎn)明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍。
“霜晨歸漁圖”畫(huà)面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平�；顒�(dòng)，在詩(shī)人筆下蘊含著(zhù)淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的。
“少女思戀圖”這節詩(shī)從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續言是少女心懷戀情。這一節五行詩(shī)，寫(xiě)出了由外景向內情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀從無(wú)到有的過(guò)渡。詩(shī)人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫(xiě)眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節詩(shī)可以看到，前兩節主要寫(xiě)外在的景物與人事，第三節寫(xiě)人心靈深處，寫(xiě)出了微妙的感覺(jué)，使全詩(shī)收束在感情的實(shí)處。具有清甜的氛圍。
“秋天棲息在農家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現詩(shī)人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點(diǎn)。
2、學(xué)生研讀全詩(shī)，說(shuō)出最喜歡這首詩(shī)的哪些句子？并談出理由。
學(xué)生暢談，教師歸納：
�。�1）“震落了清晨滿(mǎn)披著(zhù)的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤朗、形聲兼具的畫(huà)面。伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
�。�2）“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果�！薄暗鞠恪笔谷藵M(mǎn)口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，是收割的形象說(shuō)法�！胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。
�。�3）“秋天棲息在農家里�！薄皸ⅰ北居脕�(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，現用在詩(shī)句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng )造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永�！皸ⅰ币辉~使整節詩(shī)充滿(mǎn)了一種豐收后的喜悅與滿(mǎn)足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來(lái)了什么？（豐收）
�。�4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子�！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。圓圓：雙關(guān)，既寫(xiě)了網(wǎng)的形狀，又寫(xiě)出漁民的美好愿望。
“青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。漁人到底收起了什么呢？（是魚(yú)，是樹(shù)葉，還是別的）無(wú)論他收起了什么，他的心情都是快樂(lè )的，他肯定有所收獲，或者是魚(yú)，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。
�。�5）“蘆篷上滿(mǎn)載著(zhù)白霜，輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳�！�
“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”“冷霧”呼應�！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
�。�6）作者說(shuō)“溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了”這之中的“枯涸”與“清冽”矛盾嗎？為什么？
提示：不矛盾，“枯涸見(jiàn)石”并非整條小溪全部干涸，而且說(shuō)水位下降，有的地方干涸，露出了石頭，有的地方水淺了，于是看起來(lái)更清澈。
�。�7）“秋天游戲在漁船上�！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f(shuō)法，虛實(shí)相生。
“牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里�！薄皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然�！皦�(mèng)寐”，是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。
3、詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言繪出一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)又組成三幅復合畫(huà)面，請同學(xué)們?yōu)樵?shī)中的三幅畫(huà)面各擬一則標題。
教師明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。
三、身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美。
�。�1）何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生根據自己的情況，可以暢所欲言。）
�。�2）作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)表現秋天，那么所有這些畫(huà)面抒發(fā)了作者怎樣的感情？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師注意板書(shū)。）
�。�3）學(xué)生放聲自由誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的情感美。
結束語(yǔ)：
《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng )造了一種既來(lái)自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn)。它寫(xiě)的是繁忙夏天之后的農閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫(xiě)的是世外桃源般的生活，不見(jiàn)農家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫(xiě)的是少男少女朦朧而純真的愛(ài)情，所以具有清甜的氛圍；詩(shī)中各幅畫(huà)面，以及畫(huà)面里的各個(gè)意象，無(wú)不和諧統一。
二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計 3
設計簡(jiǎn)說(shuō)：
《秋天》一詩(shī)為寫(xiě)景之作，語(yǔ)言清新活潑、富有詩(shī)情畫(huà)意。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)又組成三幅復合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節，引導學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美，清麗溫潤的意境美，激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌絕妙的意境。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌絕妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)“秋”
情景導入：（播放秋季美景圖后）大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩(shī)文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢？（生“談”秋）
小結：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現同學(xué)們都有一雙發(fā)現美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對秋也充滿(mǎn)了憧憬與留戀。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！
二、讀“秋”
1、有人說(shuō)，讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是帶著(zhù)一種怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)的？（調動(dòng)學(xué)生的'情感體驗，為下文品味詩(shī)歌作鋪墊。）
2、宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”。我要求同學(xué)們再把這首詩(shī)朗讀一遍，朗讀時(shí)做到：①字正腔圓②有板有眼③有情有味（生自由讀）
3、生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷，師生點(diǎn)評、指導。
4、師生齊讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌的感情和節奏。
三、品“秋”
師述：秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節，要真正領(lǐng)略她的魅力，不僅要讀，更要用心去“品”�，F在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節。
1、師配樂(lè )朗讀詩(shī)歌，生閉目聆聽(tīng)并展開(kāi)想像的翅膀，盡量想像文中所呈現的畫(huà)面。
2、生用自己的語(yǔ)言描述頭腦中所呈現的畫(huà)面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農家院；漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）
3、在這絢麗多彩的鄉村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生品評、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)節或詩(shī)句，小組交流后，師生共賞。）
示例賞析：伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
4、根據自己的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給自己喜歡的詩(shī)節命名。（提示：農家豐收圖————霜晨歸漁圖————少女思戀圖）
四、繪“秋”
師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天，肯定是件快樂(lè )的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，描繪心中的秋天吧！
提示：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”呢？（繪畫(huà)、寫(xiě)作、背詩(shī)文、歌唱等）
1、學(xué)生準備：可以獨立完成，也可以合作交流。（播放背景音樂(lè )《慶豐收》）
2、交流展示、欣賞評價(jià)。
延伸作業(yè)：
1、學(xué)習本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫(xiě)作方法等方面談）
2、充滿(mǎn)感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會(huì )領(lǐng)略到秋天的另一種美。
二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、能從字里行間體會(huì )到作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準備：
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學(xué)設計：
一、復習導入積淀情感
1、昨天我們學(xué)習了《秋天》，知道了這首詩(shī)描寫(xiě)了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細細地品這位兒童作家寫(xiě)給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊含著(zhù)怎樣的情感。
2、指名一位學(xué)生朗讀課文。
3、教師：；這位同學(xué)的朗讀來(lái)我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現了一幅幅美麗的'秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。
4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解集體朗讀全文。
二、品詞析句感受秋景之美
1、秋天一到，秋風(fēng)習習，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________
2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉出生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)嗎？
板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。
教師隨機發(fā)現學(xué)生講述中出現的好詞好句，加以點(diǎn)評。
3、教師小結：看來(lái)同學(xué)也可以當詩(shī)人，因為你們也有讓語(yǔ)言充滿(mǎn)生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們再來(lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話(huà)，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個(gè)鑒賞專(zhuān)家。
4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學(xué)情，相機指導。
5、引導學(xué)生交流
打滾、奔跑寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮可愛(ài)，從中體會(huì )到作者對秋風(fēng)的喜愛(ài)，對秋天的喜愛(ài)。
抓一把香氣輕輕涂掉寫(xiě)出了秋風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛(ài)。
嚷著(zhù)、舉著(zhù)、穿紅襖、披紫袍、紅著(zhù)臉把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著(zhù)讀著(zhù)，就很容易在內心油然而生一種情感秋天，我愛(ài)你！
6、學(xué)生選擇其中任意一段練習感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節（第二、三、四、五小節）朗讀。
三、深入理解課文意蘊
1、面對著(zhù)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內心又涌出怎樣的想法呢？我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話(huà)的？
�、偃犴g的梳子、井井有條許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
�、诎l(fā)亮的汗珠、閃耀秋天這個(gè)豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動(dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話(huà)也暗含著(zhù)：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、教師小結：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是話(huà)中有話(huà)。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì )讀言外之意，弦外之音。
5、老師又要考考大家了，你認為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節，作者又蘊含了怎樣的言外之意呢？
�。S葉是秋天的象征，因為作者喜愛(ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對秋天的美好回憶。通過(guò)珍藏、黃葉來(lái)表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。）
6、練習讀好最后一個(gè)小節。
7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。（配樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》）
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以走進(jìn)秋天為題寫(xiě)一段話(huà)。
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教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，了解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準備：
1、制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。（教師）
2、秋天樹(shù)葉的實(shí)物。（教師）
3、大雁圖片。（教師）
4、觀(guān)察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現了美，感受到了美�，F在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3、你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書(shū)：秋天）
4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
【設計意圖：以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
導學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的'開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、（多媒體課件展示）引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、教師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
�。�1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準字音。
“一會(huì )兒”為兒化音，引導學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區分開(kāi)。
�。�3）指名讀第3自然段。
教師指導學(xué)生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
【設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)�！�
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教材分析：
課文是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞
2、正確、流利地朗讀課文
3、初步了解文章的`內容
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩(shī)歌內容，明白秋天的特點(diǎn)，體會(huì )作者對秋天熱愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)流程：
一、激趣導入 復習鞏固
1、同學(xué)們，上節課我們一起走進(jìn)秋天的原野，和大自然盡情地擁抱，這節課，我們再去重溫一下那美好的時(shí)光，好嗎？
2、出示生字詞、指名認讀。
二、精讀細品 感悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┲该x第1節，其他同學(xué)評議。
1、說(shuō)說(shuō)秋天與其他季節有什么不同？
太陽(yáng)更紅更嬌
2、生答，師板書(shū)：
空氣更甜更好
�。ǘ┣镲L(fēng)是秋的使者，秋風(fēng)來(lái)了，秋天也就來(lái)了，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？
1、自由讀一讀第2小節
2、你知道秋風(fēng)到過(guò)哪些地方嗎？
生自由說(shuō)
3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？
老師上節課留的作業(yè)——畫(huà)秋天，大家都畫(huà)了嗎？指幾名學(xué)生上講臺展示自己的圖畫(huà)。
4、學(xué)生自由說(shuō)出秋風(fēng)所到之處的變化。（看圖說(shuō)話(huà)）
5、同學(xué)們畫(huà)得好，說(shuō)得更好，現在讓我們一起讀一讀3—5小節看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀（3—5）小節。
7、女生齊讀第3小節。
a、問(wèn)：秋風(fēng)來(lái)到哪里？（田野）
b、田野發(fā)生了什么變化？
c、指名說(shuō)。（理解：羊腸小路、肥膘）
8、男生齊讀第4小節。
a、問(wèn)：秋風(fēng)又來(lái)到哪里？（果園）
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？
c、指名說(shuō)。
d、這里采用了什么手法來(lái)表現果園的變化？誰(shuí)能說(shuō)秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說(shuō)。
9、全體學(xué)生齊讀第5小節。
a、問(wèn)：這次秋風(fēng)又來(lái)到哪里？（山坡）
b、山坡上發(fā)生了什么變化？
c、說(shuō)一說(shuō)：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？
10、師范讀第6小節
a、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說(shuō)得真精彩，秋風(fēng)吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹(shù)啦都顯得很整齊，錯落有致，所以在這里把秋風(fēng)比作什么？
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來(lái)的，是怎樣得來(lái)的？（農民種出來(lái)的）
c、有首古詩(shī)寫(xiě)得好“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
大豐收是農民用汗水換來(lái)的，我們一定要珍惜它。
d、指導有感情地讀。
�。ㄈ┖献魈骄�，回顧前文
1、學(xué)完這幾個(gè)小節后，大家找到了“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌”�！扒锾斓目諝飧鸶谩钡脑蛄藛�？
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報，師貼圖片。
4、小結
過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得秋天怎樣？你想對秋天說(shuō)些什么？師板書(shū)：迷人的景色，豐收的景象。
�。ㄋ模┮龑w悟 升華情感
1、指名讀，評議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、那么，你還可以說(shuō)出用什么留住秋天？
4、齊讀。
三、總結全文 拓展延伸
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫(xiě)得真好，我們也來(lái)當當小詩(shī)人，把你眼中的秋天描繪出來(lái)好不好？
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學(xué)習目標：
1.理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。
2.有感情地反復朗讀并背誦全詩(shī)。
能力目標：
1.結合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
2.把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情，培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
教育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
學(xué)習方法：
朗讀；自主、合作、探究
課前準備：
組織學(xué)生認真預習《秋天》文章內容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前3分鐘：檢查上節課的作業(yè)
�。ǘ�、導入新課
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機勃勃、充滿(mǎn)希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗了梁衡先生那充滿(mǎn)張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。
�。ㄈ�、朗讀課文、整體感知：
1、走進(jìn)作者
2、教師范讀，學(xué)生完成下列工作：
A、字音挑錯
B、用“/”畫(huà)出每句詩(shī)的朗讀節奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫(huà)面？
3、導讀提示上說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是“鄉村秋景圖”，你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉村秋天哪些特有的景物嗎？
4、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛(ài)和贊美）
5、品讀探究：
A、為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？
B、詩(shī)的'第二節“秋天游戲在漁船上”。是誰(shuí)在游戲？為什么說(shuō)是“游戲”？請你談?wù)劇坝螒颉睂?xiě)出了怎樣的情景（“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。寫(xiě)出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）
C、“那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫(xiě)夏天呢？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著(zhù)秋天已經(jīng)來(lái)臨。）
D、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達或者預示什么呢？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）
6、三幅畫(huà)面能否打亂，為什么？（不能，因為它體現了人們在面對豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗。）
7、朗讀
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉村秋天特有的景物，按自己的喜好，寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的秋天。
例如：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉間的小路上，一個(gè)身體粗壯結實(shí)，赤裸著(zhù)上半身的農家漢子，背著(zhù)自己一天的勞動(dòng)成果，走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著(zhù)一種鄉間田野獨特的泥土味，農夫一步步走向自己的農家小院里，秋天棲息在農家里……
2、預習《古代詩(shī)歌四首》內容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題；有感情地朗讀課文。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計：
秋天
何其芳
農家豐收圖漁家打魚(yú)（歸泊）圖牧羊女思戀圖
�。ㄘS）（樂(lè )）（戀）
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教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境;
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準備：
�、兕A習課文，寫(xiě)出生字并正確注音;
�、谟^(guān)察秋天，用自己的語(yǔ)言描繪秋天。
授課設想：
教師引導，讓學(xué)生在朗讀的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想、想象，共同體會(huì )詩(shī)歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
配樂(lè )欣賞秋天的圖片踩著(zhù)滿(mǎn)徑的黃葉，裹著(zhù)一路的菊香，秋姍姍而來(lái)，她是那湛藍的天空;清澈的溪水;南飛的大雁;豐收的莊稼;肥碩的瓜果。每個(gè)人心中都有一個(gè)秋天，在詩(shī)人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞他的這首《秋天》。
二、初讀：
自己小聲讀一讀這首詩(shī)，注意讀準字音，讀出節奏，爭取讀出感情。
注意：畫(huà)出自己認為需要注意讀音的字。
學(xué)生活動(dòng)：
1、自讀詩(shī)歌，并畫(huà)出注意讀音的字。
2、自由展示朗讀，并評價(jià)。
小結：讀好一首詩(shī)需要注意什么問(wèn)題呢?(讀準字音、注意停頓、讀出節奏感、讀得有感情……)
三、聽(tīng)讀：
1、聽(tīng)老師范讀，揣摩朗讀技巧。
2、小組內朗讀比賽。
3、推薦優(yōu)秀同學(xué)全班展示。
四、品讀：
賞析第一幅秋景圖
1、你能將下列空缺的詞語(yǔ)填上嗎?震落了清晨()的露珠，伐木聲()幽谷。放下()鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間()的瓜果。秋天()在農家里。
2、比較朗讀去掉這些詞語(yǔ)后的詩(shī)句和原詩(shī)，你認為這些詞語(yǔ)能去掉嗎?為什么?(賞析去掉的詞語(yǔ)在詩(shī)中的.含義、作用，滲透寫(xiě)法，表達的感情同時(shí)指導朗讀)
3、帶著(zhù)這些感悟和理解再讀第一節，爭取讀的比剛才更有感情。
(學(xué)生代表展示朗讀)
4、思考：我們可以從那些方面賞析詩(shī)歌呢?
5、用剛才的賞析技法賞析第二、三節，先自學(xué)，然后小組交流，完善。
(學(xué)生展示，教師補充完善)
五、背誦：
背誦比賽，看誰(shuí)背的又快又好。
六、總結感悟：
在詩(shī)人何其芳筆下，秋天是(生填空如：豐收的，活潑的，美麗的，喜悅的，多姿多彩的……)在同學(xué)們心中秋天是怎樣的呢?
七、我心中的秋天：
1、請用“秋天是”的句式寫(xiě)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天，看誰(shuí)寫(xiě)的句子最生動(dòng)，最有想象力。
2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天可以吟誦關(guān)于秋天的古詩(shī)詞，可以推薦秋天的美文，可以用畫(huà)筆描繪你眼中之秋，還可以用歌聲來(lái)唱秋，還可以用照相機攝像機記錄秋天……積累有關(guān)秋天的古詩(shī)詞：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
《秋詞》劉禹錫天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。
《秋夕》杜牧停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
《山行》杜牧塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
《漁家傲·秋思》范仲淹樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
《野望》王績(jì)君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
《夜雨寄北》李商隱無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
《登高》杜甫秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
《觀(guān)滄�！凡懿�
二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程方法：學(xué)習先概括后具體的構段方式。
情感態(tài)度和價(jià)值：知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教材分析
本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。全文共6個(gè)自然段，可分為4段。
第一段（第一自然段），寫(xiě)北大荒秋天的到來(lái)。
第二段（第二至四自然段），寫(xiě)北大荒秋天景色的美麗。
第三段（第五自然段），寫(xiě)北大荒物產(chǎn)的豐富。
第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味詞語(yǔ)，想象意境，訓練朗讀。
設計理念
進(jìn)行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語(yǔ)體會(huì )美，仿寫(xiě)句子表達美。
教學(xué)過(guò)程
導言、揭題
今天老師帶你們去一個(gè)地方，這個(gè)地方就是北大荒。（板書(shū)：北大荒）我們邊游覽邊學(xué)習課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域，從合肥出發(fā)一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形象感知
�。ㄕn件展示北大荒美景）現在請大家帶著(zhù)問(wèn)題仔細游覽。請聽(tīng)：這是北大荒什么季節的景色？你認為北大荒是個(gè)什么樣的地方？
�。ㄉ卮�，師板書(shū)：美的秋天）
初讀課文，感知美
是��！北大荒真美��！我們課文中的北大荒更美，它美在哪呢？請同學(xué)們閱讀課文。
要求：
�。�1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標出序號。
�。�2）北大荒的秋天美，美在哪里？
學(xué)生回答以上問(wèn)題
�。ò鍟�(shū)：天空、小河、原野、物產(chǎn)）
精讀課文，品析美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段（第一自然段）
�。�1）讀了這一段，你知道了什么？
�。�2）學(xué)生齊讀課文。
學(xué)習第二段（第二至四自然段）
1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現天空美的句子。
�。�1）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。（板書(shū)：色彩）
�。�2）指名讀表示顏色的詞。問(wèn)：你讀了這些詞聯(lián)想到了什么？
�。ㄗx到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）
�。�3）請說(shuō)出以上類(lèi)型的詞。
�。ㄑ┌�、漆黑、桃紅、天藍、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）
�。�4）欣賞美景，練說(shuō)句子。
課件展示天空美景。
你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫�？�！
那邊還有一道什么？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空��！簡(jiǎn)直是（一幅美麗的畫(huà)）。
�。�5）仿寫(xiě)句子。（課件展示）
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。
學(xué)習第三自然段。
�。�1）輕聲朗讀課文。問(wèn):小河美在哪？
�。�2）劃出兩個(gè)打比方的句子，讀讀，說(shuō)說(shuō)用了什么比什么？
�。ㄓ谩巴该鞯乃{綢子”比小河，用明鏡“來(lái)比水面。）
�。�3）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了小河的清澈”？
�。ㄇ宄阂�(jiàn)底、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面）
學(xué)習第四自然段。
�。�1）自讀課文。
�。�2）這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的.？（原野熱鬧非凡）
�。�3）這一段是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的？劃出擬人句。
�。ù蠖拱l(fā)出笑聲，高粱揚起臉龐演唱，榛樹(shù)葉子全都紅了）
�。�4）齊讀：（課件展示）
成片的大豆搖動(dòng)著(zhù)豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè )呵呵地歌唱。
�。�5）豆莢搖動(dòng)的聲音在北大荒人聽(tīng)來(lái)為什么是笑聲？
�。ǹ吹竭@一派豐收景象，人們自己心里樂(lè )了，所以他們聽(tīng)到這聲音知道又是一個(gè)豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）
�。�6）課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了人們的喜悅之情？
榛樹(shù)的葉子全都紅了，紅的像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
課件展示：落日、小河、原野圖片。
齊讀第2——4自然段。
學(xué)習第三段（第五自然段）。
秋天給北大荒帶來(lái)了美麗的景色也帶來(lái)了大豐收。
請默讀第五自然段。
從哪看出北大荒的秋天是個(gè)豐收的季節？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？
�。ň旁�，大豆成熟了，豆莢搖動(dòng)起來(lái)，就像它在搖鈴。）
課件展示圖片。問(wèn)：捧出了什么寶物來(lái)？
小組朗讀課文。
學(xué)習第四段（第六自然段）
齊讀第六自然段。
北大荒的秋天美在哪里？
�。ň懊溃禾炜找槐倘缦�，流云像錦緞；小河清澈見(jiàn)底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）
�。ò鍟�(shū)：景美、物豐）
看景，讀文欣賞美。
課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽(tīng)朗讀錄音。
齊讀全文。
指導背誦。
理清全文及各自然段的層次。
分步記憶，連貫成篇。
作業(yè)
讀一讀第四自然段，體會(huì )作者是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的？
背誦課文。
板書(shū)：
北大荒的秋天
天空、流云斑斕
景美、小河、清澈見(jiàn)底
原野、熱鬧非凡
物豐、大豆搖鈴千里金
二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂(lè )于對生活和學(xué)習中的各種現象提出問(wèn)題。
3、向學(xué)生進(jìn)行互相合作的教育。
4、知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類(lèi)，會(huì )使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類(lèi)，會(huì )使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
教學(xué)準備：
教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。
學(xué)生：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線(xiàn)，鐵錘，釘子。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
放一放秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內容就是來(lái)尋找秋天。
二、賽詩(shī)會(huì )：
美麗的秋天。讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。
組織形式：
�。�1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；
�。�2）班級賽詩(shī)會(huì )。賽詩(shī)會(huì )結束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評，引導到“收獲的季節”上來(lái)。
�。�3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？
最后，借用妙妙的一句話(huà)“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪(fǎng)秋天吧！”
三、探訪(fǎng)秋天里的生物。
走出教室，行走在秋天的校園里。引導學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。仔細觀(guān)察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱(chēng)，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。
四、討論與交流。
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1—2篇，自由組合完成一份“秋天的`景色”的手抄報。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評議，引出溫度）
二、測量氣溫
1、談話(huà)：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來(lái)的？
2、認識溫度計
�。�1）分組觀(guān)察溫度計。
�。�2）匯報觀(guān)察結果，提出自己發(fā)現的問(wèn)題。
3、正確使用溫度計
二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗誦詩(shī)文，整體感知內容，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅畫(huà)面的內容。（重點(diǎn)）
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，重點(diǎn)品味語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)，把握作者的感情。（難點(diǎn)）
3、感受大自然的美好，培養親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)方法
1、講讀—討論；
2、學(xué)生多種形式練讀——體會(huì )、領(lǐng)悟——能有感情地表達。
三、教具
多媒體、PPT
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮铮簩胄抡n。（由寫(xiě)秋天的古詩(shī)引入，學(xué)生進(jìn)行積累）。出示PPT（依次由學(xué)生朗讀，體會(huì )關(guān)于《秋天》的古代詩(shī)歌，表達的思想感情）
1、板書(shū)課題：秋天。
這節課，我們學(xué)習一首現代詩(shī)——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？
2、師：PPT出示學(xué)習目標，生：齊讀學(xué)習目標。
3、師：PPT出示了解作者和寫(xiě)作背景；生：了解作者和寫(xiě)作背景。
�。ǘ┱b秋：
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情，并在書(shū)上劃出節奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和朗讀熱情。
2、抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確；學(xué)生互評。出示生字PPT。
3、點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。
4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。
�。ㄈ┢非铮�
出示PPT，學(xué)生探究問(wèn)題：
1、詩(shī)中描繪了幾幅圖？
2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩(shī)。引導學(xué)生根據教師提示的問(wèn)題，體會(huì )語(yǔ)言的的凝練、形象和表達的思想感情，師同時(shí)根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)又組成三幅復合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的秋的氛圍。先請同學(xué)們找出每節詩(shī)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的詩(shī)句，先概括畫(huà)面，再品析語(yǔ)言。
1、第一幅畫(huà)面是“農家豐收圖”。（板書(shū)）這里不是寫(xiě)某個(gè)農夫，而是寫(xiě)普通的農家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果�！皾M(mǎn)披”形象生動(dòng)�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫(huà)�！暗鞠恪笔谷藵M(mǎn)口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人�！胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。
2、第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書(shū)）畫(huà)面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳�！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合�！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味�！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
3、第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。（板書(shū)）從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當于古人所謂“感興”的.寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節詩(shī)寫(xiě)出了由外景向內情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀從無(wú)到有的過(guò)渡。秋天特有的景致。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現，語(yǔ)言搖曳多姿�！皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然�！澳裂蚺笨稍�(jiàn)過(guò)“棲息在農家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿(mǎn)了秋天的景象，她的心里一定微顫著(zhù)喜悅與夢(mèng)想。
4、學(xué)生完成誦、品秋專(zhuān)項練習。
�。ㄋ模┧记铮盒〗M合作探究完成思秋練習。
�。ㄎ澹┱n堂小結
這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩(shī)不長(cháng)，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天。在創(chuàng )作手法上，詩(shī)人在每節詩(shī)后都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達上，繼承了傳統詩(shī)詞的余韻，展現了古典美，韻味實(shí)足。
詩(shī)人超越了“悲秋”情結，以積極的心態(tài)描寫(xiě)秋天的美景，頌揚了秋天的活力和生機，體現了詩(shī)人高尚的情操和曠達的情懷。作為青少年的同學(xué)們，更應該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準備！
�。┎贾米鳂I(yè)：寫(xiě)秋練習
板書(shū)設計
農家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農家豐收圖漁船上的秋天——冷霧、滿(mǎn)、輕輕、游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿(mǎn)流、香與熱、夢(mèng)寐：清靜、香甜————少女思戀圖
贊美、熱愛(ài)
【小組探究答案】
1、青鳊魚(yú)（biān）烏桕葉（jiù）滿(mǎn)載（zài）歸泊（bó）
2、比喻，收起青鳊魚(yú)，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情�！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應。
5、A、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴峻E、勤勉
6、贊美秋天之美；對秋天展開(kāi)思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應（前后照應），其作用是使結構完整，內容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因為“更”字在此起強調作用，強調在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。
二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象之美，了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子進(jìn)行認真朗讀、體會(huì )。感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象之美，了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)有感情地朗讀把自己體會(huì )到的表達出來(lái)。
三、教學(xué)準備
多媒體課件。
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容，初步感受秋天的特點(diǎn)。
一、師生談話(huà)，導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們，在第三課我們學(xué)習了描寫(xiě)秋天景色的兩首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)人分別抓住了哪些景物來(lái)表達了自己怎樣的感情？
1、這節課，讓我們跟著(zhù)詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受秋天吧�。ㄟ叞鍟�(shū)邊簡(jiǎn)介作者）板書(shū)課題：秋天
2、你們眼中的秋天是什么樣子的呢？請用一、兩句話(huà)來(lái)描述一下。
3、過(guò)渡：下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，一起去看看秋天在詩(shī)人的`眼里是什么樣的。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
�。ㄒ唬┳宰x感知：出示自讀要求：讀準字音，聯(lián)系上下文或查詞典理解詞語(yǔ)，讀通順句子；
�。ǘz查自學(xué)
1、檢查自學(xué)生字詞的情況：指名學(xué)生領(lǐng)讀。
2、交流詞語(yǔ)意思，注意引導學(xué)生把詞語(yǔ)放到課文中去理解。
3、指名學(xué)生分小節讀課文，師生評議。
三、再讀課文，感知大意
1、學(xué)生默讀課文，這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內容？
2、老師對于學(xué)生提到的總結歸納：迷人的景色豐收的景象。
3、指導學(xué)生用上以上的板書(shū)用完整的話(huà)再說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
4、這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的迷人景色呢？
5、這些地方你看到了些什么？
6、齊讀全文。
三、品讀課文第一部分。
1、指名讀第一節。
2、常說(shuō)一首好的詩(shī)歌語(yǔ)言是有生命的，這段中哪個(gè)字或詞語(yǔ)使這段文字充滿(mǎn)了生命力，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3、“更紅更嬌”和夏天比；與藍天白云相映襯顯得是那么得紅，那么的艷。
“更甜更好”空氣中彌漫著(zhù)香氣，感覺(jué)很舒服，心曠神怡。
4、指名讀、齊讀，有感情地朗讀，試背。
四、教學(xué)字詞
1、“袍”與衣服有關(guān)，所以是衣字旁的，不要寫(xiě)成示字旁。
2、“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的。
3、“梳”字右邊部分上面是xx，不能寫(xiě)成“亡”。
五、作業(yè)設計：
1、認真完成《習字冊》。
2、練習有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：秋天
迷人的景色豐收的景象
二年級語(yǔ)文上冊《秋天》教學(xué)設計 13
教材分析：
作者以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
4.通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體直觀(guān)的展示，對課文的誦讀感悟，體會(huì )北大荒秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
2、能用學(xué)過(guò)構詞方法寫(xiě)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1、體會(huì )文中比喻的貼切、形象，理解 “熱鬧”一詞的意思
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 檢查字詞，復習導入。
1、出示：傍晚 幾縷 映照 轉眼間 樂(lè )呵呵
銀灰 橘黃 絳紫 藍綢子 沉甸甸
一碧如洗 五彩斑斕
清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金
指名讀。
2、出示圖片，從北大荒的第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，秋天慢慢的向北大荒走來(lái)，指名讀，再齊朗讀第一小節。
課文的結尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）
二.精讀課文，抓住要領(lǐng)
1、對于作者這樣的贊美，你同意嗎？
請同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現。用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)你很喜歡的詞語(yǔ)，句子。
2、交流，你同意嗎？那些地方很美？
三.理解課文，感悟意境。
預設一：發(fā)現自然之美。
�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜�
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（色彩豐富，富有變化）
2.天空的顏色不斷發(fā)生著(zhù)變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
�。�1）“一碧如洗”
一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈。
你見(jiàn)過(guò)一碧如洗的天空嗎？你能不能聯(lián)系生活這本無(wú)字詞典說(shuō)說(shuō)一碧如洗的天空是什么樣的？
�。�2） 流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著(zhù)詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個(gè)詞的共同特征，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍，金黃）
3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來(lái)概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些？誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書(shū)：比喻）出示：這些流云就像 （就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫(huà)家五彩斑斕的畫(huà)布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）
4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?
出示：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。這個(gè)句子挺長(cháng)的，誰(shuí)能讀好？
課件幫助斷句出示，天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽(tīng)老師讀讀這句話(huà)，你還從中感受到什么？（突出轉眼間，四個(gè)一道）（變化快，有次序的'美。）指名兩人讀。
5、 出示圖片天空，我們一起來(lái)欣賞一下。
一起讀，在文字中想象這樣美的景象。
板書(shū)：天空，齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀！
過(guò)渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗，美在瞬息萬(wàn)變的流云，讓我們低頭看看小河，它是怎樣的呢？
�。ǘ┍贝蠡牡男『�
1、小河的樣子，誰(shuí)已經(jīng)想象出來(lái)了？練習讀兩遍。爭取用你的朗讀把我們帶到小河邊去，
2、指名讀，問(wèn)：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn)，但不是很清晰。 ）
師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強調清澈見(jiàn)底、透明的藍綢子）
再請一生讀。
3、師問(wèn)同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？
�。ㄇ宄阂�(jiàn)底 、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚(yú)、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺(jué)得河水很美，像透明的藍綢子，河水還很靜，像明鏡。）
“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程？
4、師：看到這么美的小河，你想做什么？
�。ㄎ蚁朊幻{綢子。 我想喝一口清澈的河水。 我想撿一些河底的鵝卵石。 我想和水里的小魚(yú)一起戲水。 ）
5、出示畫(huà)面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺(jué)得這個(gè)比喻怎樣？你喜歡這個(gè)比喻嗎？你來(lái)讀一讀。
6、指導讀：河水靜，魚(yú)兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫(huà)面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。
小結，板書(shū)，學(xué)生齊說(shuō)——��！北大荒的小河真美呀！
過(guò)渡：碧藍的天空，清澈的小河，真是太美了。聽(tīng)說(shuō)北大荒的原野別有一番景象，我們去看看吧。
預設二：感受原野之美
1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱(chēng)為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）
2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節，邊讀邊思考）
聽(tīng)聽(tīng)都有些什么聲音？
3、農作物都載歌載舞樂(lè )呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng)）不對呀，大豆、高粱它們不會(huì )笑也不會(huì )唱呀？哦，我明白了，這是把它們當成人來(lái)寫(xiě)，這就是擬人的手法。（板書(shū)：擬人。）真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現出來(lái)。師生分部分讀。
5、出示這段，你發(fā)現老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？
你能給這幾句話(huà)找個(gè)小隊長(cháng)嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡。 ”
為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹(shù)來(lái)具體寫(xiě)原野怎樣熱鬧的）他就是小隊長(cháng)，其他的句子都聽(tīng)他的指揮呢！
出示練習：
。有的花瓣兒全展開(kāi)了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開(kāi)放了，看起來(lái)馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著(zhù)一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了。(玉蘭花)
6、過(guò)渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，
你看，大豆笑，高粱唱，榛樹(shù)葉子抱著(zhù)跳�？粗�(zhù)原野上這片豐收的景象，相信在北大荒付出勞動(dòng)的人們的心情一定比我們還要激動(dòng)，你從課文里發(fā)現了嗎？
生齊：…人們的心也給燃燒起來(lái)了。
師：燃燒起來(lái)說(shuō)明人們-------（-特別高興，特別興奮。）是什么把人們的心給燃燒起來(lái)的？
�。ㄩ粯�(shù)葉子。 還有是大豆、高粱， 原野里所有的莊稼。它們全都成熟了，所以人們特別高興、喜悅。 還有水產(chǎn)品。 ）
7、師小結:是呀，秋天是收獲的季節。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì )捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！
生齊讀第五節。
師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會(huì )有什么？
(大豆、高粱、榛子。 還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦…… )
8、出示豐收圖畫(huà)。
9、小結板書(shū)：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。
10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎？（北大倉）
過(guò)去的北大荒一片荒蕪，長(cháng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田�，F在的北大荒已經(jīng)成為全國著(zhù)名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。
板書(shū)“景色，豐收”，你覺(jué)得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)（出示最后一節）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。
五.拓展延伸
總結：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng )造了美，用他們的雙眼發(fā)現了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯�，美麗又富饒，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)之情。 也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫(huà)深深地印在了我們的心中。
朗讀全文
六、練習
1、練習朗讀課文，關(guān)注課文描寫(xiě)的順序和文中的比喻句、擬人句。
2、練習背誦全文。
3、遷移練習：圍繞下列中心句寫(xiě)一寫(xiě)。
超市里熱鬧非凡。
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