人教版《日月水火》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的人教版《日月水火》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《日月水火》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識2種筆畫(huà)，按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據事物的形狀創(chuàng )造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節課我們繼續學(xué)習這樣的字。老師又給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。
太陽(yáng)與我們學(xué)習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來(lái)記錄的，隨著(zhù)時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？
（二）讀兒歌
1、自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫(huà)上小問(wèn)號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準的音節，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
5、通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
（三）學(xué)習生字的音。
1、學(xué)生借助拼音讀準每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節卡片請學(xué)生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。如：拿著(zhù)“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對了，請你回到座位上�！比绻N錯了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯了，請你想一想�！�
（四）了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎？想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你們說(shuō)得真好，能試著(zhù)用__月__日說(shuō)一說(shuō)嗎？
（六）月、日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯！
（五）記憶生字的字形
1、導語(yǔ)：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2、先認識2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
3、請同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4、請同學(xué)跟著(zhù)電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
電腦依次出現：日、月、水、火。
5、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
（六）書(shū)寫(xiě)生字
1、導語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
�。娔X出示帶田格的4個(gè)生字）
2、請大家先認真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3、學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）
5、請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6、學(xué)生評議。
7、電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9、學(xué)生評議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10、如果學(xué)生對“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
（七）鞏固練習
1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
2、教師指導學(xué)生完成課后練習2看拼音寫(xiě)字。
3、讀兒歌。
（八）做游戲
1、出示教師自己畫(huà)的圖：一個(gè)大果盤(pán)，里面放著(zhù)許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2、請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你。
《日月水火》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
認識筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續學(xué)習在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、認讀八個(gè)生字。
2、復習田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
�。�1）導語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)田字格表示各個(gè)方位的名稱(chēng)？
指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用PPT示田字格各方位名稱(chēng)。
�。�2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
2、（PPT示寫(xiě)字姿勢圖）說(shuō)說(shuō)并練習執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
3、指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并用手指在書(shū)桌上按要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)。
4、以“三”和“目”字為例，分別指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二、寫(xiě)字指導
�。ㄒ唬┲笇�(xiě)“日、田”。
1、（PPT出示教科書(shū)“日”“田”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察這兩個(gè)字，數數它們的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
2、反饋指導。
預設：日：筆畫(huà)數：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫(huà)數：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3、出示任務(wù)：觀(guān)察“日”和“田”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
4、分別反饋指導。反饋一個(gè)，范寫(xiě)一個(gè)；邊范寫(xiě)邊提示：日、田。
5、學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執筆和寫(xiě)字姿勢，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）
6、反饋指導。
�。ǘ┱J識筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導寫(xiě)“禾、火”。1、認識、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”。
�。�1）（PPT出示教科書(shū)“禾”“火”田字格學(xué)寫(xiě)部分）導語(yǔ)：這兩個(gè)個(gè)字分別出現一個(gè)新的筆畫(huà)，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”�！稗唷焙汀包c(diǎn)”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。
�。�2）范寫(xiě)“捺”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
�。�3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“捺”。
�。�4）范寫(xiě)“點(diǎn)”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿(mǎn)。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“點(diǎn)”。
2、了解、書(shū)寫(xiě)四種“撇”。
�。�1）導語(yǔ)：這兩個(gè)字里出現了四種“撇”的寫(xiě)法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（PPT示本課出現的四種“撇”）
�。�2）復習練寫(xiě)“平撇”。
導語(yǔ)：平撇在學(xué)寫(xiě)“手”字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，也知道了書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開(kāi)紙面。平撇，寫(xiě)得短一些，平一些。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)。
�。�3）學(xué)寫(xiě)“撇”。導語(yǔ)：“撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與平撇相同，只不過(guò)不能平，要運筆向斜左下方。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導后再寫(xiě)。
�。�4）學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)撇”。導語(yǔ)：“點(diǎn)撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但要短。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導后再寫(xiě)。
�。�5）學(xué)寫(xiě)“豎撇”。
導語(yǔ)：“豎撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫(xiě)“豎”那樣向下稍向左運筆，寫(xiě)到一半時(shí)再運筆向斜左下方。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導后再寫(xiě)。
3、認識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
�。�1）提問(wèn)：請同學(xué)們嘗試數一數“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預設：“禾”，有五個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：平撇、橫、豎、撇、捺�！盎稹�，有四個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）
導語(yǔ)：“禾”和“火”字，分別出現了兩個(gè)新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。
�。�2）認識“先橫后豎”“先撇后捺”。
導語(yǔ)：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說(shuō)一個(gè)字里有筆畫(huà)橫和筆畫(huà)豎交叉寫(xiě)的話(huà)，要先寫(xiě)橫，然后寫(xiě)豎。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說(shuō)一個(gè)字里有筆畫(huà)撇和筆畫(huà)捺的話(huà)，要先寫(xiě)撇，然后寫(xiě)捺。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）
范寫(xiě)“禾”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。
范寫(xiě)“火”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。
4、指導寫(xiě)“禾”。
�。�1）出示任務(wù)：觀(guān)察“禾”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導后范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線(xiàn)左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線(xiàn)上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線(xiàn)，過(guò)下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生先描后寫(xiě)。
�。�4）反饋指導。示有毛病的'例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
5、指導寫(xiě)“火”。
�。�1）出示任務(wù)：觀(guān)察“火”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導后范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊提示：點(diǎn)在橫中線(xiàn)左上格右下方起筆，剛過(guò)橫中線(xiàn)收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線(xiàn)上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線(xiàn)稍向左，過(guò)橫中線(xiàn)向左下方舒展；捺在豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉位置貼著(zhù)豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
�。�3）學(xué)生先描后寫(xiě)。
�。�4）反饋指導。
三、總結：（總結本課知識能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習的課堂常規、守紀、讀書(shū)握筆等情況）
四、寫(xiě)字練習。
作業(yè)設計：
�。ㄒ唬┚殞�(xiě)生字。
�。ǘ┱埣议L(cháng)用字卡考考自己對8個(gè)生字寶寶的認讀。
《日月水火》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準字音，按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學(xué)習生字
1、教學(xué)“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來(lái)猜老師的畫(huà)。
(師畫(huà)一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。)現在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎?
生：太陽(yáng)。
�、谔�(yáng)還有一個(gè)名字是什么?(日)
�、鄢鍪菊n件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦�(lái)記住“日”字嗎?(如：長(cháng)長(cháng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。)
�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。)
2、教學(xué)“火”字。
大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著(zhù)要和大家認識呢?
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學(xué)們認真觀(guān)察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現)這個(gè)字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。
�、谡l(shuí)會(huì )用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
(學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀(guān)察、思考、說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)
3、自主學(xué)習“月”、“水”。
課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
�、賹W(xué)生自主學(xué)習，練習比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?
�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
�、芙處熞⒁鈴娬{“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現識字的規律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì )的知識，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。)
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O(píng)果。
(誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。)
�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)嗎?
(學(xué)生學(xué)習生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學(xué)到的幾個(gè)字運用到一句話(huà)或一段話(huà)中，既鞏固對生字的認識又訓練學(xué)生思維和說(shuō)話(huà)能力。)
《日月水火》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫(huà)記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2、認識三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、指導“水”的書(shū)寫(xiě)。
4、會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
5、在識字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據事物的形狀和特征創(chuàng )造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節課我們繼續學(xué)習這樣的字。老師今天還給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認識一下吧！
情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國是個(gè)文明古國，有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現在用的哪個(gè)漢字？”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習生字的音
�。�1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
�。�2）小組內互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
�。�3）找小老師帶讀。
�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學(xué)生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
3、了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！�
�。乱蝗�、十月一日、水田、火山）
�。�2）你們說(shuō)得真好，能試著(zhù)用（ ）月（ ）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯！
4、記憶字形
第三關(guān)：
�。�1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
�。�2）先認識3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
�。�3）小組合作學(xué)習：組長(cháng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)
�。�5）請同學(xué)們跟著(zhù)電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
�。�6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5、小結
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？”
6、學(xué)習“水”的書(shū)寫(xiě)
�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察占格，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）老師帶著(zhù)學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。
三、總結：
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
《日月水火》教學(xué)設計5
一、故事導入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著(zhù)遠處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著(zhù)小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來(lái)認識這些字（板書(shū)課題）
二、看圖猜字
1、比較字與圖，找關(guān)系。
請同學(xué)們把字與畫(huà)對照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。
過(guò)渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2、學(xué)生猜字。
出示圖卡：
師：誰(shuí)來(lái)猜猜看？
生：……
師：猜的真正確，你能說(shuō)下你是怎么猜出來(lái)的嗎？
生：……
三、小組合作，學(xué)習生字。
師:誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日 日日日 有節奏地讀）
�。ㄐ±蠋煄ьI(lǐng)大家讀）
1、小組合作讀生字
老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽(tīng)，下面我們小組合作，先由小組長(cháng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽(tīng)。如果遇到不會(huì )讀的字記得請教別人。開(kāi)始吧！
2、生字卡片。（組長(cháng)拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示
時(shí)間到！下面老師請一個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)。（找代表帶讀）
讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來(lái)讀吧！
4、男女讀：
師：現在我們男生女生來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得正確又整齊。
5、開(kāi)火車(chē)
男生女生讀得都非常好，接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！看哪列火車(chē)快又響。
�。◣煟盒』疖�(chē)，開(kāi)起來(lái) 生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）
來(lái)，請你們這列小火車(chē)吧！
6、卡片搶讀
現在老師出示圖片，同學(xué)們大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)最先讀出來(lái)。
四、讀兒歌，識生字
同學(xué)們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來(lái)，看一下吧！
“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火�！�
真美的兒歌，我們大家跟著(zhù)老師一起來(lái)讀吧！有的同學(xué)真了不起，好像一下子就讀出來(lái)了，其他同學(xué)不要著(zhù)急，再跟著(zhù)老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火�！�
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)？
讀得不錯，我們來(lái)試著(zhù)讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。
女生先來(lái)：高山藏玉石 男生：良田種谷禾
女生再來(lái)：秋日明月夜 男生：流水伴漁火
師：恩，同學(xué)們我們可以用多種方法讀。來(lái)把你們的雙手伸出來(lái)，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來(lái)，我們一起來(lái)讀。
師;讀得不太整齊，我們再來(lái)讀一次。
師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來(lái)你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。
五、指導書(shū)寫(xiě)
師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個(gè)外國人說(shuō)過(guò)：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個(gè)字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？”
我們先來(lái)看“田”字，請同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來(lái)書(shū)空。注意;這個(gè)字應該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。
火字先寫(xiě)點(diǎn)、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線(xiàn)上，第四筆捺要舒展。來(lái)，跟著(zhù)老師書(shū)空。