- 相關(guān)推薦
《散步》課堂教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《散步》課堂教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《散步》課堂教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
1、知識與技能目標：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。
2、方法與過(guò)程目標：學(xué)習開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、細節描和以小見(jiàn)大、結尾點(diǎn)題的寫(xiě)法，并讓學(xué)生能理解和運用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：細讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感熏陶，明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德。讓學(xué)生體驗家庭責任感和社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，體味課文表現的人性美。
2、課堂遷移，學(xué)以致用。
教學(xué)設想：
《散步》一文的題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。細讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習方法，引導學(xué)生品味課文表現的人性美。針對目前大多數學(xué)生家長(cháng)在外打工少與家人在一起的實(shí)情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機會(huì )，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng )建一個(gè)和美、溫馨的家庭。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生初讀課文、整體感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問(wèn)題：
�。�1）文中寫(xiě)了一件什么事？有哪些人？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當的評價(jià)。（）的家庭（）的我（）的母親（）的妻子（）的兒子。
�。ǘ┘偃缒闶俏闹械摹拔摇�，你有一個(gè)蘋(píng)果或一束花，你最想送給哪一個(gè)？為什么？
學(xué)生回答后，教師小結：看來(lái)大家都喜歡這樣的家庭。當然，如此溫馨家庭，是數不勝數，人們常說(shuō)，家是愛(ài)的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著(zhù)親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì )溫馨的親情�，F在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛(ài)、和和美美……
二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內容。
要求：
1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。
讀準下列字音：熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（gū）
2、就你對文章內容的感知，從你喜愛(ài)或理解的角度，請你給文章擬個(gè)副標題并簡(jiǎn)述理由嗎？A親情。B三代。C溫馨的家庭。D一家人……
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
�。ㄒ韵屡e學(xué)生部分發(fā)言）
喜歡文中“我”，因為他有責任感，孝敬老人……喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深?lèi)?ài)孫子，寧愿受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛(ài)，聽(tīng)話(huà)……學(xué)生討論交流回答后，師生評價(jià)。
4、請復述課文內容。
三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認為寫(xiě)得最恰當、最生動(dòng)形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內容、文章的自身語(yǔ)言和結構特色等方面說(shuō)說(shuō)美在哪。
學(xué)生回答后，師生共同評價(jià)。
2、提示：寫(xiě)人的寫(xiě)景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開(kāi)頭美，美在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，一開(kāi)始就是“我們在田野上散步”開(kāi)頭有詩(shī)意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著(zhù)”
3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡？
4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價(jià)。
�。ㄒ韵屡e一些學(xué)生發(fā)言的例子）
例1：美在那水波粼粼的魚(yú)塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那無(wú)言的細節，你看：我蹲下來(lái)，背起了母親�！拮右捕紫聛�(lái)，背起了兒子。（這就是愛(ài)，這就是責任，這就是尊老愛(ài)幼美好家庭，結尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對稱(chēng)）
例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（寫(xiě)出孩子的活潑、可愛(ài)，聰明）
四、問(wèn)題探究：
1、當散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？
�。ㄎ⒆記Q定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。）
2、“我”本來(lái)決定走小路，后來(lái)為何又走大路？
�。ㄗ咝÷窇搻�(ài)是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的'創(chuàng )作意圖。）
3、文章結尾作者說(shuō)“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！蹦闳绾卫斫膺@句話(huà)？
4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
五、展開(kāi)想象，體驗感受。
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì )怎么想？
2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？
六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（略）
七、比較閱讀，學(xué)法實(shí)踐。
要求：讀課后“‘研討與練習三’”短文：《三代》，試著(zhù)實(shí)踐學(xué)法：
�。�1）重擬標題;
1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點(diǎn)評、明確。
以下是一些同學(xué)的發(fā)言：
如：①交叉路口。②一家人。③感人的畫(huà)面。④責任。⑤背影。⑥愛(ài)。
�。ㄗⅲ喊l(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重擬此標題的理由，只要言之有理即可）
�。�2）品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：
學(xué)生分組討論，歸納回答：：
“位先生一手牽著(zhù)一個(gè)剛會(huì )走路模樣的小男孩，一手牽著(zhù)一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛(ài)”的溫暖，這是一個(gè)有責任感的“先生”。畫(huà)面真美、感人。
“我不怪你，是我自己撞上的……”表現出那“先生”是一個(gè)有責任感的人……
�。�3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)你的理由。
八、教師小結
同學(xué)們，這節課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習這兩篇文章，這是我們學(xué)習美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習美文。
附板書(shū)設計：
散步
莫懷戚
背母、背兒
走大路
我妻子
走小路
走小路
《散步》課堂教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
○教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
○課前準備
學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：
�、贉蕚湔n前說(shuō)話(huà)訓練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準備。
�、诳捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。
○教學(xué)內容
整體感悟課文內容。
培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
○教學(xué)設計
一、導入
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì )醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因為母愛(ài)如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。父母是我們的第一任老師，是我們健康成長(cháng)的領(lǐng)路人。所以孝敬父母、尊老愛(ài)幼也成為我們中華民族傳統美德，體現著(zhù)人世間美好的情感——親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在日常生活中看到、感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標并板書(shū)課題）
二、感知課文內容
1、檢查生字詞。
2、多媒體配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題：
a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
�。ń處煂W(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。）
�。ń處熜〗Y：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。）
三、精讀課文
1、自主合作探究
[教師引導]想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習。
2、[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責任的重大?
[教師小結]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮�?學(xué)生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽(tīng)從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的�！币龑W(xué)生認識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著(zhù)祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
3、展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
4、[教師引導]看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結]
不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過(guò)渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
5、(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
多媒體展示：
�。ㄎ遥盒㈨樕屏�，關(guān)愛(ài)母親
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐）
四、重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結]
文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
�、龠@篇短文寫(xiě)了什么事?
�、凇度恕�、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的`理由?
[教師引導]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì )《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì )多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ(chēng)的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。
[教師小結]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。
六、反思
通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結]
我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
七、小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強了語(yǔ)感，加深了對課文的理解。
○板書(shū)設計
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
《散步》課堂教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、能恰當運用在朗讀中品味文章內容的方法。
�。�、結合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用在朗讀中品味文章內容的方法，深入體會(huì )文章主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )揣摩，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內容，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì )揣摩。品味文章語(yǔ)言，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對文章主題的理解。培養學(xué)生愛(ài)家（小家），愛(ài)國家（大家）的思想感情。
【教學(xué)步驟】
初步感知，掃清障礙，積累詞語(yǔ)。
整體感知，理解內容，初探主題。
分析研討，重點(diǎn)賞析，激活思維。
對比閱讀，聯(lián)系生活，培養感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透著(zhù)濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì )對“幸�！庇懈诱媲械捏w會(huì )，會(huì )對“生命”有一些更深的感悟。
二、初步感知
這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
�。�、自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)與大家共享：（互相解答）
信服拆散水波粼粼各得其所
�。�、朗讀課文：
配樂(lè )朗讀，品味美的意境。
�。�、互相交流。
三、整體感知
�。�、讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見(jiàn)。
明確；親情。關(guān)愛(ài)老人，尊老愛(ài)幼等等。
文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。
�。ㄗx句子，體會(huì )一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。）
�。�、課文描寫(xiě)了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文中刻畫(huà)了怎樣的人物形象，你覺(jué)得文中的老人幸福嗎？
學(xué)生評論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛(ài)聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺(jué)得他們幸福嗎？
──幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人……
──也有不幸福的。原因是無(wú)人照顧，甚至有的被當成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內心的孤獨……
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準備為他們作些什么？
�。ǜ魇慵阂�(jiàn)，暢所欲言）
�。�、自己有感情的.朗讀課文，感悟文章的親情美。
四、分析研討，重點(diǎn)賞析
�。�、課文結尾說(shuō)：“好象我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”，說(shuō)說(shuō)如何理解這句話(huà)？
學(xué)生分小組討論：
──—明確：作為中年人“我們”肩負著(zhù)重要的使命，既要照顧老人，又要照顧兒子（既要尊老又要愛(ài)幼）。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣？
�。�、本文是一篇散文，除了感人外，語(yǔ)言也很優(yōu)美，很值得我們細細品味，找出你喜歡的句子來(lái)，小組交流，說(shuō)說(shuō)它美在何處？
例：
兒子說(shuō)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱(chēng)美）
小結：這篇文章有三處美，語(yǔ)言美、景色美、情景美。
五、拓展遷移
�。�、讀課后《三代》一文，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由。
──《散步》：孝順第一。
──《三代》：寧可自己受傷，也要保護一老一少。
�。�、“尊老愛(ài)幼”是我們中華民族的傳統美德，但是在現實(shí)生活中卻被人忽略了，你覺(jué)得是否有必要提倡“尊老愛(ài)幼”？
──—教師做適當的引導。
�。�、尊老愛(ài)幼是我們的傳統美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚下去，愛(ài)小家，更愛(ài)我們中華民族的大家圓。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。
六、課堂小結
學(xué)習了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認識，聯(lián)系社會(huì )與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫(xiě)法，主題等各方面去說(shuō)）
在我們身邊還存在著(zhù)不盡如人意的現象，同學(xué)們，你準備對他們說(shuō)些什么？
【板書(shū)設計】
中年人
善待衰老的生命愛(ài)護幼小的生命
�。ㄗ鹄希◥�(ài)幼）
啟示：中年人肩負著(zhù)重大的使命。
傳統美德不能忘。
《散步》課堂教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言美。
3、感悟親情美，培養尊老愛(ài)幼的美德，提高學(xué)生的人文素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
合作探究，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中年人的責任感，感悟親情美，提高人文素養。
教學(xué)流程：
一、激情導入
師：同學(xué)們，老師請大家欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《讓愛(ài)天天住我家》，一段輕松活潑的歌曲，喚起了我們對家的眷戀。家的故事絢麗多彩，猶如一池春水，卻也能因乍起的風(fēng)泛起漣漪。今天咱們就一起來(lái)讀一讀莫懷戚給我們帶來(lái)的散文——《散步》,走進(jìn)溫馨的家庭生活。
二、讀以知文引出美
1、建議：用你喜歡的方式閱讀課文，標上小節號，劃出文中的生字詞。讀完后，請你選擇文中的詞語(yǔ)，嘗試用幾句話(huà)概括文章的主要內容。
2、老師也嘗試概括了一下，其中有些字詞我們應該共同關(guān)注。
多媒體展示：初春，年邁的母親在(áo)過(guò)了一個(gè)酷冬后，和我們一家在田野上散步。途中發(fā)生分歧（），我一霎（）間感到了責任重大，可這小小的情感漣漪（）（）卻使我們一家更加相親相愛(ài)。
3、讀完這篇短文后，你感受到字里行間洋溢著(zhù)怎樣的感情？（親情，板書(shū)）
過(guò)渡：在濃濃親情的氛圍中，讓我們再中速深情地朗讀課文。
三、讀以入境感知景美
建議:中速、深情地朗讀課文，你仿佛就是作者，正在欣賞自己的作品。
�。ǚ椒ㄌ崾荆哼呑x邊尋找課文中的景物美，嘗試用優(yōu)美的句子表述出來(lái)）
過(guò)渡：作者給我們展現了南方初春田野的美景，那在這美景中散步的一家四口，他們身上有什么美嗎？就讓我們再來(lái)好好讀讀文章。
四、讀以悟情品味人美
1、建議:朗讀時(shí)可以通過(guò)停頓（/）、語(yǔ)速的快慢、音量的大小、聲調的高低、重讀（.）輕讀等朗讀技巧的恰當處理，來(lái)準確傳達內心的感受，從而展現語(yǔ)言的美。我們以第三小節為例，分析一下朗讀的技巧，這段老師認為可以這樣讀�！纠蠋煼蹲x】
�。ǘ嗝襟w展示
天氣很好。今年的春天/來(lái)得太遲，太遲了，（語(yǔ)速放慢）有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候/死去了。但是/春天/總算來(lái)了。我的母親/又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。（語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調深沉）
分析：
1、放慢語(yǔ)速讀“太遲，太遲了”，表明“我”對春天久盼不至悵恨心情，充滿(mǎn)
對母親身體的擔憂(yōu)和焦慮。
2、重讀“總算”，突出“我”盼春春至的欣喜之情。
3、重讀“熬”突出“我”對母親的擔憂(yōu)。
4、放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調深沉，“我”感到了自身的責任重大。
過(guò)渡：老師剛才的.朗讀只是拋磚引玉，相信咱們班一定是臥虎藏龍、高手如云，待會(huì )兒請同學(xué)們也來(lái)展示一下。
要求：請你先找出文中最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由，并在句子旁○作上批注，然后揣摩朗讀技巧。最后四人一組，好好讀一讀。
讓我們來(lái)傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，一起交流一下。
參考：可能有的句子
�、艑�(xiě)景的句子
例如：這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命。
教師指導：剛才這位同學(xué)提到了要讀出春的生機勃勃，那我們可以怎么去讀？（讀得興奮、帶著(zhù)飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，語(yǔ)調去讀描寫(xiě)春景的句子。最后一句語(yǔ)調上可以怎么處理，這是作者看到蓬勃春景后，沉下心來(lái)的思考，所以應該讀得深沉些。也能這么我們再請一位同學(xué)試一試。經(jīng)過(guò)指導，你也能成為專(zhuān)家。）
�、苽髑榈木渥�
例如：但/我和妻子/都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細（語(yǔ)速放慢），好像我背上的/同她背上的/加起來(lái)，就是/整個(gè)世界。（語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調深沉）
教師提問(wèn)：怎樣理解“背上的/同她背上的/加起來(lái)，就是/整個(gè)世界。
歸納小結：母親給了我生命，兒子又是我生命的延續，這一老一少，不就是我的全部，我的整個(gè)世界嗎。這是一個(gè)中年人對家庭、對社會(huì )責任感的真實(shí)感受。
談到中年人的責任，這讓我想起了席慕容《嚴父》中的一段話(huà)（師范讀）
�。ǘ嗝襟w展示：
八月，夏日炎炎，在街前街后騎著(zhù)摩托車(chē)叫賣(mài)“牛肉，肥美黃牛肉”的那個(gè)男子，想必是個(gè)父親吧。新修的馬路上，壓路機反復來(lái)回工作著(zhù)，在駕馭座上那個(gè)沉默的男子，想必是個(gè)父親吧。在遠處那棟大樓里，在一間又一間的辦公室批著(zhù)公文、抄著(zhù)公文的那些逐漸老去的男子之中，想必也有許多是父親吧。一切的奔波，想必都是為了家里的孩子吧。配樂(lè )朗讀（評價(jià)：你讀得真有感情，老師也能從你的朗讀中感受到中年人承擔的沉甸甸的責任。）
小結：對于中年人，上有老，下有小，對老人要尊重，對孩子要愛(ài)護，所以他們承擔著(zhù)沉甸甸的責任。所以文章中除了充滿(mǎn)親情外，還能讓我們感受到中年人的責任，正是因為有了勇于承擔社會(huì )責任的中年人，才能構建相親相愛(ài)的一個(gè)家。（補全板書(shū)）
那我們該用怎樣的語(yǔ)調語(yǔ)速來(lái)讀出中年人沉甸甸的責任呢?（語(yǔ)速、語(yǔ)調的處理）
作為全文中的一個(gè)意味深長(cháng)的句子，讓我們來(lái)好好讀一讀，
2、過(guò)渡：現在我們
美在“我”尊老愛(ài)幼、有責任感；
美在“母親”；
“散步”之美，美在“妻子”；人美
美在“兒子”；
美在“一家四口”！
3、對聯(lián)小結過(guò)渡：真是景美人更美��！
不由讓老師想到了一副對聯(lián)，上聯(lián)是：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)是：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎請同學(xué)們給出個(gè)橫批
再掀高潮：（出示上下聯(lián)，學(xué)生補寫(xiě)上橫批）
橫批：相親相愛(ài)
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
4、讀：這相親相愛(ài)的一家人，真讓人感動(dòng)。讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)，再好好讀課文。
過(guò)渡：有同學(xué)還沒(méi)有讀完，那就請你回家后把這篇課文再讀給你的父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)們會(huì )對你說(shuō)些什么。
五、老師寄語(yǔ)
親情不僅是親鳥(niǎo)的育雛，更應是烏鴉的反哺；
親情不僅是對孩子的愛(ài)護，更應是對老人的尊重；
親情不僅是散步時(shí)的相互謙讓?zhuān)鼞侵心耆擞掠诔袚鐣?huì )責任；
親情不僅靠今天課堂上片刻的領(lǐng)會(huì )，更應是用我們一生的光陰來(lái)領(lǐng)悟。
老師希望：讓愛(ài)天天住你家！
六、讀以導行寫(xiě)出美
練筆：每個(gè)人都有相親相愛(ài)、其樂(lè )融融的家，有辛勤勞作、承擔家庭責任的父母，有慈祥善良的長(cháng)輩，請你以：“（人物）我想對你說(shuō)！”為題，在心形卡片上寫(xiě)一段話(huà)，表達我們的感恩之心。（回家后把心形卡片放在家人的枕頭下面）
《散步》課堂教學(xué)設計 5
教學(xué)設想：
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗交流，增強學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。
2、培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設盡一份力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的濃濃親情美。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設盡一份力量。
課前準備：
多媒體課件（自制），預習，掃清字詞障礙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、感受親情
�。�、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現親情圖片和歌詞。（課間播放）
聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。
導語(yǔ)：親情是無(wú)處不在的，每一個(gè)家庭都充滿(mǎn)了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因為有了深深的愛(ài)而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。
二、走進(jìn)散步、感悟親情
1、聽(tīng)讀全文，要用心來(lái)聽(tīng)，并留意自己聽(tīng)后的第一感受，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：
——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）
——(事情)，——（結果），我感受到了——
�。ǹ陕�(tīng)錄音或教師配樂(lè )范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）
�。�、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫(huà)出文中最能表現濃濃親情的細節、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受.
�。�、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細節、詞語(yǔ)、句子，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。
三、交流感悟、共賞親情
導語(yǔ)：讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子，再結合學(xué)生的所說(shuō)，適當加以點(diǎn)撥引導分析，并注意抓住重點(diǎn)）
�。�1）、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”
引導：這是一幅怎樣的畫(huà)面？我和妻子是否心甘情愿的背？
明確：一個(gè)“背”字體現了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。
�。�2）、“我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！�
引導：為什么一家人都會(huì )聽(tīng)“我”的？
明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。
�。�3）、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因為如此,才應該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣……
引導：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅持要母親出來(lái)？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì )怎樣想？母親最后出來(lái)了，當時(shí)，兒子會(huì )怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué)，并引導學(xué)生分析人物性格）
�。�4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。我說(shuō):“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�
引導：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過(guò)思考，作出了怎樣的`決定？
明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，表現了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。
�。�5）、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
引導：這句話(huà)可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？
明確：兒子這句話(huà)極富童趣。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現洋溢著(zhù)一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè )。聽(tīng)了孩子的話(huà)，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè )。
�。�6）、我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）
引導：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩穩地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”
學(xué)生暢所欲言：
A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。
B、擔心背上的一老一小摔了。
C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
D、表現“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛(ài)心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現濃濃親情……
老師小結：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現了中年人肩負著(zhù)既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，每一個(gè)國家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負的也是一種歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊更深刻。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導，并適當的挖掘其內在的意蘊。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
�。�7）、總結：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著(zhù)濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。
讓我們再一次深情的朗讀全文，細細的來(lái)體會(huì )這份令人感動(dòng)的親情。
四、悉心捕捉、訴說(shuō)親情
導語(yǔ)：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無(wú)聲無(wú)息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現，用善良的心去體會(huì )。
請同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護你的，你又為他們做過(guò)什么？
學(xué)生準備1分鐘。全班交流。
�。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái)，敢于表達自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭，關(guān)心父母。）
老師也有故事要講：從反面舉例，引導學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母
五、情濃落筆、抒寫(xiě)親情
導語(yǔ)：對親情，我們有說(shuō)不完的故事，講不完的細節。情濃之時(shí)化為文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè )：薩克斯《回家》）
1、以親情為話(huà)題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情
2、以親情為話(huà)題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情
3、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)
4、根據本文思想內容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
六、真誠行動(dòng)，營(yíng)建親情
導語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì )，它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應是兒女無(wú)言真誠的回報。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。
回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。
七、古今吟唱，傳承親情
導語(yǔ)：古往今來(lái)，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結束本課，并祝愿我們所有的家都永遠充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情！
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
《散步》課堂教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、知識和技能：
1.有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2.品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
2、過(guò)程與方法目標：
學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)，培養尊老愛(ài)幼的傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�。�1）培養尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養。
�。�2）揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美；
難點(diǎn)：理解具有象征意義的最后一句話(huà)。
教學(xué)設想：
在教師充滿(mǎn)激情而富于親和力的語(yǔ)言引導下，學(xué)生運用自主探究的方法構建新的學(xué)習方式教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
�。ㄓ没脽羝鍪救龔埣彝ズ椭C、溫馨的畫(huà)面。問(wèn)學(xué)生：看了這些圖片后，你們有怎樣的感想呢？）
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情�，F在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美……
二、聽(tīng)讀課文整體感知：幻燈片播放朗讀。
要求：
1、劃出生字新詞
2、想一想，課文寫(xiě)了哪些人物，寫(xiě)了一件什么事，結果如何。
嫩芽（）熬（）霎時(shí)（）分歧（）
拆散（）水波粼粼（）
各得其所：
分歧：
學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。（什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）
三、通讀全文，注意把握重要信息
�。ㄒ唬�、檢查閱讀效果（搶答）
A、散步的地點(diǎn)是：田野
B、散步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子
C、散步的季節是：初春
D、散步的過(guò)程發(fā)生了：分歧（用原文的一個(gè)詞來(lái)回答）
�。ǘ�、請同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題。（在文章中畫(huà)出答案）
1、散步過(guò)程中發(fā)生了什么樣的分歧？
2、解決分歧取決于誰(shuí)？
3、為什么由“我”來(lái)抉擇？
4、“我”為什么會(huì )感到“責任的重大”呢？
5、最終我是如何決定的？
四、品讀課文
過(guò)渡：好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著(zhù)清新淡雅的芬芳，讀來(lái)的感受猶如背著(zhù)花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請大家速讀課文，和你的小組共同找出你們認為寫(xiě)的'最美的詞句，說(shuō)一說(shuō)美的原因。
附文中的妙語(yǔ)（僅供參考）：
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命�！闭埻瑢W(xué)們思考：“我”怎么會(huì )看見(jiàn)這田野美麗的春景就想起“生命”來(lái)了？
這段話(huà)通過(guò)初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力。
1、春天萬(wàn)物復蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。
2、因為母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯(lián)想到，感悟到生命。
“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！边@句話(huà)描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統，譜寫(xiě)社會(huì )主義精神文明的新篇章。
文中我和妻子就代表中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了我對生活的責任感、使命感。整個(gè)世界也就是有老年人、中年人和孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界
五、總結主題。
通過(guò)寫(xiě)什么事，表達什么情感，表?yè)P或批評什么。
通過(guò)記述一家三代人在田野散步的情形，表現一家人互敬互愛(ài)的親情，頌揚了人民尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統。
以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)記敘一件小事或一個(gè)細節，表達一個(gè)偉大永恒的主題思想、把大主題通過(guò)具體可見(jiàn)小事表現出來(lái)，使得主題更具具體性，感染力、
學(xué)完這篇文章，你說(shuō)說(shuō)這四個(gè)人物的主要性格特點(diǎn)是什么？這是一個(gè)怎樣的家庭？
六、七嘴八舌：
晚飯后，全家人一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你手里，你該怎么辦？
七、作業(yè)：
回憶一下，父母的關(guān)愛(ài)，長(cháng)輩的呵護，往往體現在如本文的平凡小事中，細細回顧你曾經(jīng)歷過(guò)的一幕幕往事，把你看到的、聽(tīng)到的、或者親身經(jīng)歷的親情故事用100個(gè)字寫(xiě)下來(lái)。
《散步》課堂教學(xué)設計 7
一、導入新課
1、導語(yǔ) 孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！笔前�，我們這些遠出求學(xué)的“游子”該怎樣“報春暉”、報答母親的深恩呢？今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示？
2、作家簡(jiǎn)介
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┱w感知
1、朗讀
�。�1）、聽(tīng)示范朗讀。
�。�2）、學(xué)生談朗讀處理
�。�3）、再次朗讀
2、用一句話(huà)概括課文給你最深的感受。提示：主題、結構、語(yǔ)言等
�。�1）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；
�。�2）幸福的家庭是美好生命的搖籃；
�。�3）中年人的責任感；
�。�4）“尺水興波，一波三折‘的結構
�。�5）景物的詩(shī)意美
�。�6）對稱(chēng)整飭的語(yǔ)言美……
3、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
�。ǘ┱n文探究
1、探討課文主題，體味人性美
用兩個(gè)字概括這一家人散步時(shí)所體現出的親情氛圍――“孝”、“愛(ài)”。
2、品味語(yǔ)言
�。�1） 我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩穩地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”呢？
文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？
所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì )想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）
�。�2） 第4段景物描寫(xiě)有什么作用？
描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來(lái)，氣候轉暖，生機萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來(lái)。
散步在緩緩的進(jìn)行著(zhù)，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著(zhù)�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對知心的'人傾訴。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀岸陶Z(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……
三、教師小結：
英國哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現階段的責任，那就是勤奮學(xué)習，這就是對“三春暉”——母愛(ài)的最好的報答。
四、作業(yè)布置
1、以“親情”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的作文；
2、讀意大利作家德 亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
《散步》課堂教學(xué)設計 8
教學(xué)目標知識目標：
掌握相關(guān)詞句，整體感悟課文內容。
能力目標：
學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內容，理解文章的人性美。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)準備教師準備：
�、贉蕚湔n前說(shuō)話(huà)訓練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生準備：
強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法采用多媒體輔助，引導學(xué)生自主、合作探究。
教與學(xué)過(guò)程
一、導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細節，一次又一次為我們演繹著(zhù)深沉的愛(ài)。散文《散步》，質(zhì)樸地展現了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著(zhù)你我。今天，我們就來(lái)學(xué)習《散步》。
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標并板書(shū)課題）
二、正音、釋詞
嫩芽(nèn)熬(áo)
霎時(shí)(shà)分歧(qí)
拆散(chāi)水波粼粼(lín)
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見(jiàn)、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知
聽(tīng)朗讀，思考：（學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀）
1、課文寫(xiě)了一件什么事？寫(xiě)了幾個(gè)人物？（一家四人在春天的田野里散步；4個(gè)人）
2、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
3、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（“和美”）
[教師導學(xué)]
“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。
四、朗讀、探究、簡(jiǎn)析
1、學(xué)生朗讀課文1-4段：
�。�1）、問(wèn)題探究一：“我”決定出來(lái)散步的原因是什么？（為母親身體著(zhù)想）
�。�2）、情景設想：第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”，假設你是文中的.“我”，你準備怎樣勸說(shuō)呢？（要求以?xún)鹤拥目谖�，結合課文內容來(lái)說(shuō)。）
�。�3）、問(wèn)題探究二：第4段寫(xiě)了哪些景物？你感悟到了什么？
明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。
感悟：蓬勃的生機，珍愛(ài)生命。
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問(wèn)題：
A、散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（分歧）
B、“我”是怎么解決的？（“我”決定順從母親而委屈孩子）
C、結果又是如何？（母親改變主意，順從她的孫子）
3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問(wèn)題探究：
�。�1）、課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細�！睘楹我�，穩穩地，走得那么仔細？
明確：“慢慢地、穩穩地、仔細”寫(xiě)出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。
�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話(huà)？
明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著(zhù)承前啟后的重大使命。
4、朗讀課文
五、課文小結
通過(guò)以上學(xué)習，同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……
板書(shū)設計散步莫懷戚
母親走大路
散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感
兒子走小路
作業(yè)布置：
1、精讀課文，為下節課重點(diǎn)研讀做準備
2、“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”字詞注音書(shū)寫(xiě)
《散步》課堂教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、積累“分歧、霎時(shí)、嫩芽、水波粼粼”等詞語(yǔ)掌握它們的讀音及詞義。
2、品味賞析優(yōu)美句子。
3、培養尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
攝取畫(huà)面，品味賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
“整個(gè)世界”的理由。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
播放歌曲《讓愛(ài)住我家》配以圖片。
讓愛(ài)住你家，讓愛(ài)永遠住我們的家。家是港灣，為我們遮蔽風(fēng)雨。家因為有了深深的愛(ài)而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。一家人散步是很平常的事情，然而，這平常的小事，也能體現濃濃的親情。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。
二、整體感知、共賞親情
1、把握細節
學(xué)生自由朗讀課文，讀后搶答
問(wèn)題一散步的時(shí)間？——初春
問(wèn)題二散步的地點(diǎn)？——田野
問(wèn)題三散步的人物——我、母親、妻子、兒子
問(wèn)題四散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧
問(wèn)題五什么分歧？——母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
問(wèn)題六誰(shuí)來(lái)解決分歧？——我
問(wèn)題七為什么我來(lái)解決？——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。
問(wèn)題八我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，我說(shuō)：“走大路�！�
問(wèn)題九為什么這么做（委屈兒子，成全母親）？——因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)，我伴同母親的時(shí)日以短。
問(wèn)題十最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路。
問(wèn)題十一為什么選擇了小路？——母親改變了主意。
2、概括文章內容
請同學(xué)概括文章內容。
這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。所以可以概括為“我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。
3、探究矛盾背后的親情
�。�1）母親開(kāi)始愿意散步嗎？（“母親本不愿出來(lái)散步”）
“本”字說(shuō)明什么？開(kāi)始有想法后來(lái)改變了。因誰(shuí)而變？受了兒子勸告。
讀一讀兒子的勸告之語(yǔ)：“正因為這樣，才應該多走走�！贝φZ(yǔ)氣，讀出關(guān)愛(ài)。
延伸———讀完這句話(huà)，再聯(lián)系一下現實(shí)。我們看到的是許多家庭，年輕夫妻在各種活動(dòng)中，常常有意無(wú)意將老人忘卻，給行將辭世的老人平添許多惆悵與寂寞，也更促成了老年人的行為怠惰，從而加速了生命的老去消失�！渡⒉健返奈覅s不把母親當作累贅，一句“正因為這樣，才應該多走走�！笔前l(fā)自?xún)刃膶δ赣H的關(guān)愛(ài)，平淡的話(huà)語(yǔ)，卻讓人感到一股濃濃的親情迎面撲來(lái)。我們再讀一遍這句話(huà)，感受一下作者的真心。
�。�2）文中說(shuō)，“她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累”。兒子明明知道母親身體不好，走遠會(huì )累，為什么非要勸體弱的`老母親出來(lái)散步呢？朗讀第三段。哪個(gè)字最能表明了我迫切希望母親到春天的田野走走的原因？
明確：我和母親對春的期盼已久
朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”
太遲：強調等待春天之久，是責怪冬天呆的時(shí)間太長(cháng)了。嚴寒的冬天遏制生命，所以，有一些體弱的老人挺不住。
�。ㄟ�有沒(méi)有比“遲”更能準確形容母親和我對春天期盼之切的？）
熬：一個(gè)“熬”字讓你會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想？：
A．從母親的角度聯(lián)想——挺過(guò)嚴冬十分艱難。母親每活過(guò)一天，都很不容易。
B．從“我”的角度聯(lián)想——“我”的恐懼，擔心，怕母親離開(kāi)，熬的不僅僅是母親的生命，更有作者的心靈與情感的無(wú)比擔憂(yōu)和煎熬。
我們把這個(gè)“熬”字讀一讀，體會(huì )下其中蘊含的情感。
我們再用心把這個(gè)熬字摸一摸，你會(huì )摸到溫度，這不是一個(gè)冷冰冰沒(méi)有感情色彩字，同學(xué)們，我們都說(shuō)文字是生命的酒，都說(shuō)語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，一個(gè)“熬”字，不知包含了作者多少的關(guān)切，多少的真情，多少的恐懼，他也惟恐自己的母親像其他老人一樣離開(kāi)他，在字里行間，我們能感受到作者對自己的母親那份特別的關(guān)愛(ài)和孝心，而如今，他的母親終于熬過(guò)了冬天，所以迫切的希望母親能在春機四溢的田野上走走。那春天的田野美嗎？有多美，同學(xué)齊讀下文中寫(xiě)春景的句子。
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
三、聽(tīng)讀課文，感悟親情
1、春天的原野上，一家四口慢慢走著(zhù)，再說(shuō)說(shuō)笑笑，這是一幅多溫馨的圖畫(huà)。我們現在一起來(lái)聽(tīng)讀課文（下面散步的過(guò)程。）
�。▽W(xué)生聽(tīng)讀讀完）看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能否說(shuō)說(shuō)是什么如此打動(dòng)你的心呢？
這是一個(gè)__________________________家庭
2、那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰(shuí)呢？請用“我最欣賞，因為，從文中可以看出他（她）是一個(gè)的人�！钡木涫交卮�。（投影出示）
在“我”、妻子、母親、兒子四個(gè)人物中，你最喜歡誰(shuí)？試結合文中具體句段運用下面的句式談一談原因。
“我”——孝順、體貼、溫和、穩重（板書(shū)：“我”———孝順溫和）
A：“母親本不愿出來(lái)的，……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！睘槟赣H的身體著(zhù)想，不把母親當累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運動(dòng)運動(dòng)，對老年人有好處。
B：“一霎時(shí)，我感到了責任的重大�！艺f(shuō)：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖�(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì )很長(cháng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。這是充滿(mǎn)孝心的當機立斷。請一名學(xué)生讀出“我”決定時(shí)的果斷來(lái)。
C：“這樣，我們在陽(yáng)光下……背起了兒子�！薄拔衣�，穩穩地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩穩地、仔細這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫(xiě)得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。
母親——溫和慈愛(ài)
A：“母親本不愿出來(lái)的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家�！八F在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣”寫(xiě)出母親對我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛(ài)，為了孫子，母親放棄了走大路的想法�！斑�是走小路吧”說(shuō)明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿(mǎn)足小孫子的心愿，彰顯了人類(lèi)生命的真諦——對幼小生命的保護，體現出中華民族“愛(ài)幼”的傳統美德。
兒子——聰明伶俐、善于觀(guān)察
A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
妻子——溫柔賢惠
A：妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
小結：幸福的家庭，離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”。
3、水到渠成，把握主旨
文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。以�。ㄉ⒉剑┮�(jiàn)大（尊老愛(ài)幼）
四、拓展延伸，抒發(fā)親情
1、感恩的話(huà)語(yǔ)我們要說(shuō)，感恩的行動(dòng)我們更要做，請同學(xué)們欣賞一則公益廣告片《給媽媽洗腳》，希望能有所啟發(fā)。
2、看完這則堪稱(chēng)經(jīng)典的公益廣告，再結合課文，想想這節課你有哪些收獲，可以是內容的感悟，可以是寫(xiě)作的啟示，也可以由此產(chǎn)生的遐想。說(shuō)出來(lái)和大家分享交流。
誰(shuí)想朗讀或推薦朗讀：
我相信每一個(gè)赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(cháng)……
可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無(wú)法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱……
有一些事情，當我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無(wú)彌補。
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊��！趁你父母健在的光陰
——節選自《孝心無(wú)價(jià)》作者：畢淑敏
“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”
五、課堂小結，升華親情
聽(tīng)了同學(xué)們的感悟，老師也有很多感慨，就用一首小詩(shī)來(lái)結束這堂課吧。（配樂(lè )）
如果有一天
我們的父母也老成了我們的孩子
我請你，請你們，也記著(zhù)做他們的父母
像他們曾經(jīng)對待我們一樣，藏起生活的艱辛與坎坷
微笑地為他們撐起一片溫馨的天空
請記得攤開(kāi)他們的手掌
數一數上面的千溝萬(wàn)壑…
這樣
我們的生命原野就會(huì )永富春意
我們的生命就會(huì )永遠朝著(zhù)那無(wú)限的綿長(cháng)的路走去
六、板書(shū)設計
散步
�。獞哑荩�
兒子母親
愛(ài)護善待
我、妻子
尊老愛(ài)幼
《散步》課堂教學(xué)設計 10
【背景】
本人是一個(gè)比較感性的人，對親情，友情都有發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\的理解�？吹缴⒉竭@一課，覺(jué)得它如同一股暖流注入心田，能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而優(yōu)美，意境寬廣而深厚，雖是簡(jiǎn)單的一件小事散步，卻真正能喚醒沉睡的親情的細胞。
我選擇這一課的最大原因是現在有很多的單親家庭，常常聽(tīng)到學(xué)生抱怨親情的冷淡，不知道親情到底在那里，我就想讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習體會(huì )到親情不是轟轟烈烈的，不是狂風(fēng)暴雨似的，它如同和風(fēng)細雨，慢慢的滋潤著(zhù)每個(gè)人的心靈。同時(shí)最重要的是讓學(xué)生明白生活中處處有親情，特別是家中的父母正在承受著(zhù)維護親情的巨大使命。
本著(zhù)美好的愿望，希望學(xué)生通過(guò)這一課會(huì )真正的體會(huì )到親情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的準備了這一課。
【設計理念】
�。�、課堂以學(xué)生為主，教師轉變角色是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應提倡自主合作的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的教學(xué)模式。
�。�、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì )“我”一家人濃濃的親情，培養學(xué)生個(gè)性思維能力和語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)目標】
�。�、整體感知課文，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。
�。�、培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設盡一份力量。
�。�、感受親情，理解中年人的責任感以及生命傳承得意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，創(chuàng )設情景
�。�、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現親情圖片和歌詞。聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛(ài)而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
二、整體感知
�。�、教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè )，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文。用橫線(xiàn)畫(huà)出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可。）
�。�、這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（概括課文的主要）
明確：“我”帶著(zhù)妻子和兒子在一個(gè)初春的季節里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺(jué)到我和妻背起的是整個(gè)世界。
三、合作探究
�。ㄒ髮W(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的和表達，提出自己的看法和見(jiàn)解）
�。�、這篇課文你讀懂了哪些？
�、磐ㄟ^(guò)散布，些美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)：
表現互敬互愛(ài)的句子有：
“他現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話(huà)一樣�！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話(huà)；母親現在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情。
“我母親老了”──“他總是聽(tīng)我的�！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽(tīng)我的話(huà)；妻子呢？往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。
�、仆ㄟ^(guò)細節描寫(xiě)表現祖孫三代的感情：
表現互敬互愛(ài)的細節有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。
母親變了主意：“還是走小路吧”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛(ài)護。
�、恰拔摇笔且粋�(gè)中年人，對生活有一種使命感：
滲透這我對生活的使命感的語(yǔ)句有：一霎時(shí)我感到了責任的重大。此處作者用了一個(gè)類(lèi)比，在嚴重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運和社會(huì )的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當，這是一種責任，否則就會(huì )影響家庭成員之間的感情。于是我感到責任重大。
“我和妻子都是慢慢地”——最后。這是一種比喻的說(shuō)法�！奥�，穩穩地，走得很仔細”，說(shuō)明我和妻子意識到自己肩負著(zhù)承前啟后的重任，對生活有一種使命感。
�。�、這篇文章你有那些問(wèn)題沒(méi)弄懂？
�。�、結合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養；兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。
�。�、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起著(zhù)承上啟下的中堅作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。
�。�、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者進(jìn)行學(xué)生的合作學(xué)習的寫(xiě)作意圖。
明確：
�、藕髞�(lái)發(fā)生了分歧──表現出老一代和下一代的巨大差距；
�、莆腋械搅素熑蔚闹卮螬ぉけ憩F出一個(gè)中年人在家庭中承擔著(zhù)承上啟下的'中堅作用；
�、俏覜Q定委屈兒子──體現出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應把握的基本原則；
�、群孟裎冶成系耐成系募悠饋�(lái)，就是整個(gè)世界──（同第２問(wèn)）
四、品味語(yǔ)言
�。�、景色描寫(xiě)
�。鞔_：共兩處。一是第四小節描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對生命的珍愛(ài)。）
�。�、對稱(chēng)句子。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請說(shuō)出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目。
【教學(xué)反思】
這堂課有成功也有失敗。
主要的缺點(diǎn)是缺乏必要的情感，上課時(shí)喜怒不形于色，講課時(shí)缺少激，而只是把課文進(jìn)行支離破碎的分解，挑斷作者感情發(fā)展的流程從而大大降低了學(xué)生學(xué)習的興趣。這都是本人經(jīng)驗不足，稍顯緊張造成的，今后在工作中還需繼續努力。
本堂課我覺(jué)得貴在很好的把握住了新課標的理念：
�。�、在自主學(xué)習的基礎上再進(jìn)行自主的合作學(xué)習，層層深入，使學(xué)生體驗更多學(xué)習的樂(lè )趣。
�。�、鼓勵學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，并注重學(xué)生的情感體驗。
�。�、注重文本，重視朗讀教學(xué)并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
�。�、老師與學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生的每一次成功都給予適當的鼓勵，使他們很樂(lè )于展示自我。
【《散步》課堂教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《散步》課堂教學(xué)實(shí)錄03-13
散步教學(xué)設計02-04
散步教學(xué)設計04-02
散步的教學(xué)設計05-16
《散步》教學(xué)設計05-27
散步的教學(xué)設計05-16
關(guān)于散步教學(xué)設計04-07
散步優(yōu)秀教學(xué)設計03-14
《散步》教案設計07-05
散步優(yōu)秀教學(xué)設計03-14