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《火車(chē)開(kāi)了》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-04-13 10:25:41 教學(xué)設計 我要投稿

《火車(chē)開(kāi)了》教學(xué)設計

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的《火車(chē)開(kāi)了》教學(xué)設計,希望對大家有所幫助。

《火車(chē)開(kāi)了》教學(xué)設計

  一、領(lǐng)悟課標,把握重點(diǎn)——說(shuō)教材

  1、教材分析:《火車(chē)開(kāi)啦》是人音版音樂(lè )課程標準實(shí)驗教材第九課中的一首歌!痘疖(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開(kāi)火車(chē)”游戲,培養學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的協(xié)調性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

  2、教學(xué)目標:

  1)通過(guò)練習,加強學(xué)生對三種音符時(shí)值的感受認識,并學(xué)會(huì )在音樂(lè )活動(dòng)中加以運用。

  2)感受火車(chē)的音樂(lè )形象,能夠在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與,學(xué)會(huì )與人合作并從中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。

  3)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)了》,并能夠按歌曲節奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。

  3、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》;音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》。

  4、教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng )編節奏、音樂(lè )律動(dòng)。

  5、教學(xué)教具:節奏卡片、紅綠旗、多媒體教學(xué)平臺、鋼琴、獎貼若干。

  6、課時(shí)安排:一課時(shí)

  二、暗授學(xué)法自悟探究——說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習的.主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習,選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標,堅持以學(xué)生主動(dòng)練習、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱、自創(chuàng )游戲等學(xué)習方式,堅持“教師為主導,學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。

  三、精選教法激趣樂(lè )學(xué)——說(shuō)教法

  所以我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn),采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導,自發(fā)的練習鞏固基礎,形象的演示點(diǎn)撥指導,自創(chuàng )的游戲靈活運用,從而創(chuàng )設生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識、培養能力、發(fā)展智力。

  四、巧設程序培養能力——說(shuō)過(guò)程

  1、創(chuàng )設情境、興趣引路

  課前,把教室布置成活動(dòng)空間較大,椅子成六組的擺放,教室中央擺放好節奏卡片。接著(zhù),播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè ),請學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊。這時(shí)采用情境引路,提問(wèn):“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè )?”引導學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè )。接著(zhù)向學(xué)生介紹自己的身份:“音樂(lè )火車(chē)站站長(cháng)”,并向大家發(fā)出邀請,登上小火車(chē)。

  2、自主學(xué)習、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)

  以上火車(chē)要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車(chē)票’的節奏就可以上車(chē)了,首先請同學(xué)相互之間讀一讀!比缓,站長(cháng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān)。學(xué)生在爭先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節奏,避免了反復、枯燥的練習。、

  3、節奏練習、聽(tīng)辯為主

  學(xué)生全部登上小火車(chē)后,繼續一情境引導:“小乘客們,你們看,這里停著(zhù)三輛小火車(chē),你們聽(tīng)一聽(tīng),是哪一輛火車(chē)開(kāi)動(dòng)了?”我用手拍不同的節奏,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯,熟悉節奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)節奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節主要是在聽(tīng)辯的'過(guò)程中學(xué)習歌曲的節奏。

  4、開(kāi)動(dòng)腦筋、創(chuàng )編歌詞

  在掌握好歌曲節奏的基礎上,學(xué)習歌詞,針對學(xué)生識字較少的情況,采用創(chuàng )編歌詞的方法,在動(dòng)腦筋的過(guò)程中,學(xué)生很快記住歌詞。引導過(guò)程只這樣的:“同學(xué)們,你們聽(tīng)……學(xué)生創(chuàng )編歌詞的同時(shí),也學(xué)會(huì )了按照歌曲節奏讀歌詞。

  5、唱唱歌曲、做做律動(dòng)

  這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節,避免了學(xué)習的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生,說(shuō):“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子!闭麄(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。

  6、你言我語(yǔ)、盡情唱游

  開(kāi)火車(chē)的唱游對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法,于是我說(shuō)“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情,因為火車(chē)有好多車(chē)廂連在一起,怎么把它連起來(lái)?怎么開(kāi),我們一起來(lái)商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著(zhù)前面同學(xué)的衣服、搭著(zhù)前面同學(xué)肩膀,我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車(chē)很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞,這時(shí)停下音樂(lè ),宣布:“現在發(fā)生了交通意外,請各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置!币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭,相互不讓路,不喧嘩。

  7、開(kāi)動(dòng)火車(chē)、樂(lè )趣無(wú)限

  唱游結束后,我安排了一個(gè)游戲:音樂(lè )中,兩列小火車(chē)在教室里自由行駛,音樂(lè )停下時(shí)到站請旅客上車(chē),音樂(lè )開(kāi)始后繼續旅行,直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設計也是為了讓學(xué)生體會(huì )共同游戲的樂(lè )趣,在游戲中學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)踩{駛。

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