初一《綠色蟈蟈》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的初一《綠色蟈蟈》教學(xué)設計（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一《綠色蟈蟈》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、快速閱讀全文，抓住關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)潔概括文章內容。
2、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
3、體會(huì )文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習細致描寫(xiě)動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習用快速閱讀法篩選信息、概況內容；品味語(yǔ)言美。
教學(xué)方法：
快速閱讀法，研討點(diǎn)撥法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（多媒體顯示）
猜猜看：
1、小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專(zhuān)抓飛來(lái)將。
2、長(cháng)長(cháng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。
3、白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見(jiàn)尾不見(jiàn)頭。
4、小小飛賊，武器是針，抽別人血，養自己身。
二、作者、作品介紹
1、多媒體展示一組精美的蟈蟈圖片。
2、走近作者——法布爾：多媒體顯示。
法布爾（1823—1915年），法國近代杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家，著(zhù)名科普讀物作家。早年家境貧困，連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子，以后又先后賣(mài)過(guò)檸檬，當過(guò)小學(xué)教員，研究過(guò)數學(xué)，但他的興趣始終在生物學(xué)方面。通過(guò)自學(xué)，先后取得物理、數學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位、當時(shí)的法國教育部長(cháng)曾邀他到巴黎，授予他“榮譽(yù)勛章”，還引他去見(jiàn)法國皇帝。他過(guò)不慣那種生活，又回到鄉村，繼續研究工作。法國學(xué)士院把最大的獎金送給他。法國文學(xué)界曾以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”為稱(chēng)號，推薦他為諾貝爾獎候選人�？上еZ獎委員們還沒(méi)得及作最后決議，便傳來(lái)他離世的消息。他用大半生的時(shí)間和精力寫(xiě)成十大卷《昆蟲(chóng)記》（一作《昆蟲(chóng)的故事》）。這是一部介紹昆蟲(chóng)生活情態(tài)的書(shū)。在書(shū)中，作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言，向人們展示了昆蟲(chóng)世界的秘密。因此，他被人們譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，贊美“他的額上理應戴上一頂雙層燦爛的皇冠”�，F在，他的故居和實(shí)驗室已建成法布爾紀念館。
魯迅兄弟對法布爾的評價(jià)：
魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲劇更有趣味，更有意義。
出示法布爾生活、工作的一組圖片
三、檢查預習：
1、讀出下列劃橫線(xiàn)的字和詞語(yǔ)
喧囂 劫掠 靜謐 酷愛(ài) 吮吸 滿(mǎn)載而歸 喑啞
2。根據拼音寫(xiě)出相應的漢字
shòu獵 cuàn奪 rǎo亂 更勝一chóu gōu火
zhōng 斯 wōjù xīsū作響
3、請將劃線(xiàn)處的文字表述換成成語(yǔ)：
�。�1）耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
�。�2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。
�。�3）它們對這道菜吃得特別有興趣。
四、閱讀全文，概括要點(diǎn)：
1、出示本課的學(xué)習目標：
�、倏焖匍喿x全文，抓住關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)潔概括文章內容；
�、趯W(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法；
�、垠w會(huì )文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習細致描寫(xiě)動(dòng)物。
2、出示“快速閱讀指導”：
a、思維集中，掃描跳躍閱讀。
b、勾劃出關(guān)鍵詞句，概括每段中心。
c、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括全文內容。
示范：
第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽(tīng)田野的節日音樂(lè )會(huì )。
師生共同概括每段段意，顯示：
第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。
第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。
第4段：我喂養蟈蟈：外貌，食物問(wèn)題、
第5段：我觀(guān)察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰斗。
第6段：蟈蟈愛(ài)吃蟬肉。
第7段：蟈蟈酷愛(ài)甜食
第8段：蟈蟈吃其他昆蟲(chóng)。
第9段：蟈蟈還吃青草。
第10段：蟈蟈因貪婪也同類(lèi)相食。
第11段：蟈蟈們和睦相處：從不爭吵，吃飽便讓位
4、思考：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫(xiě)了蟈蟈哪些方面的習性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內容。
第一部分：（1—2）引出蟈蟈
第二部分：（3—11）具體介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習性。
五、品味語(yǔ)言：
1、找出文中用了修辭的句子大聲朗讀，細細品味其好處，然后說(shuō)出你的看法，和同學(xué)進(jìn)行交流。
2、合作探究：作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼？這樣寫(xiě)有什么好處？
使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
3、寫(xiě)作特點(diǎn)歸納：
�。�1）抓住聲音、外表、食性方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象細致地介紹——內容上
�。�2）運用比喻、擬人、對比等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象——語(yǔ)言上
六、作業(yè)：
任選其一
a、細致地描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外表特征；
b、形象地描述一種昆蟲(chóng)或者鳥(niǎo)的叫聲；
c、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習性（如食性、住處、活動(dòng)……）
教學(xué)反思：
本課教學(xué)設計力求體現“師生平等，交互合作、探究”，培養學(xué)生能力的新課程理念，在教學(xué)目標的設計上，分成知識、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。先展示教學(xué)目標、閱讀指導，使學(xué)生目標明確、有的放矢。鑒于本課生字詞較多，又是初一學(xué)生，所以在字詞檢查上花了一定時(shí)間。本單元的學(xué)習重點(diǎn)，是在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點(diǎn)；練習用較快速度速讀課文，記住主要要點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我有目的地從各個(gè)方面訓練學(xué)生的速讀能力和概括能力，課堂實(shí)踐也有效地證實(shí)了這一點(diǎn)。同時(shí)，我又想到本文的語(yǔ)言鑒賞也是一個(gè)重點(diǎn)，想在一節課內把這兩個(gè)問(wèn)題都講清楚。結果，由于對時(shí)間的把握還不過(guò)充分、準確，導致對語(yǔ)言的鑒賞時(shí)間不夠，草草結束。
初一《綠色蟈蟈》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì )運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力。
2、體會(huì )文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法：
討論法、探究法、練習法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預習
1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導語(yǔ)：
1、學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！�
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據什么把謎底給猜出來(lái)的呢？
�。ㄒ龑У贸鼋Y論：根據謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀(guān)察。）
對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈（法）法布爾。
3、提問(wèn)：誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補充。
亨利、法布爾（1823—1915）法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習性，著(zhù)成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)。
《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細觀(guān)察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀(guān)察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著(zhù)所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。
《昆蟲(chóng)記》十大冊，每?jì)园舾烧�，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng )導人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
二、師生朗讀全文。
三、整體感知。
問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
四、教學(xué)具體過(guò)程。
1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學(xué)們根據你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì )選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì )選擇蟈蟈的叫聲。）
方案一
2、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。
�。�1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�。�2）請學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。
�、龠M(jìn)攻者，被進(jìn)攻者
由這兩個(gè)稱(chēng)呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位（修辭：擬人）
�、谙X蟈很兇狠、被活活咬、一跳、一同從樹(shù)上掉下來(lái)、打斗過(guò)程很激烈。
�、塾赂铱v身追捕、驚慌失措逃竄。
縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現力。）
�、軐Ρ龋合X蟈捕蟬與鷹捕云雀、作者對蟈蟈的喜愛(ài)。
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補介紹蟈蟈的身體構造，大自然就是如此“弱肉強食”。
�。�3）小結。
師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？
這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩，是因為：
�、儆迷~準確。
�、诒扔�、對比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。
�、垡郧轳S文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。
3、學(xué)生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習性。
師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習慣？
明確：吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類(lèi)。當擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。
4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(cháng)得什么樣？
明確：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。（運用了比喻、擬人的修辭手。法）
5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。
師：我們對于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。
6、引導學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話(huà)題。
7、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
方案二
1、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的……
�、賳蝹�(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�、谡垖W(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語(yǔ)（運用擬人）
像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）
暗啞、尖銳、急促、清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識。）
對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。
�、蹘煟耗阏J為蟈蟈的叫聲還像什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、軐Ρ龋合X蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛(ài)）。
2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？
3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進(jìn)行學(xué)習。
4、引導學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話(huà)題。
5、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的'特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。
1、讓學(xué)生體會(huì )法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀(guān)察與家庭觀(guān)察相結合）。
2、體會(huì )法布爾對蟈蟈的感情。
�。�1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀(guān)的評價(jià)。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。
�。�2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)情”，充滿(mǎn)了對生命的熱愛(ài)。表現在對蟈蟈的稱(chēng)呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱(chēng)呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
六、總結
總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀(guān)察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫(xiě)了食物習性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì )了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識。假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
七、板書(shū)設計
綠色蟈蟈（科學(xué)小品文）
法布爾
外形特征：漂亮 嫩綠 苗條 勻稱(chēng) 生動(dòng)的描述（比喻 擬人 對比）
生活習性：叫聲——柔和 喜愛(ài)的情感 客觀(guān)的評價(jià)
主食——蟬 科學(xué)的精神
初一《綠色蟈蟈》教學(xué)設計3
[教材分析]
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現，具有很強的可讀性�！毒G色蟈蟈》一課主要學(xué)習任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習性，讓學(xué)生對這種小昆蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問(wèn)題的方法主要依靠學(xué)生通過(guò)速讀課文來(lái)抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習時(shí)不可忽視的問(wèn)題，可采用學(xué)生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。
[學(xué)生分析]
七年級學(xué)生有些對小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習。
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學(xué)習中，提高學(xué)習主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
[教學(xué)目標]
知識目標
1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習性。
[能力目標]
1．學(xué)習用快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2．體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達效果。
[德育目標]
學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )語(yǔ)言特色。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
[教學(xué)方法]
1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀(guān)察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運用及表達效果。
2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應充分調動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當點(diǎn)撥、歸結，如文章突出的寫(xiě)作特色。
[教具準備]多媒體課件
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導語(yǔ)設計
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！保▽W(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫(huà)面）
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導得出結論：根據謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀(guān)察）對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
二、資料助讀
提問(wèn)：誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？
�。ㄌ崾荆�1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx(chóng)記》共20卷，談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運顫音的巨人逝世。）
三、速讀概括，感知文章
1、對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火 喧囂（xiāo） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪
窸（xī） 窣（sū） 氣氛（fēn） 吮（shǔn）吸 靜謐（mì）
喑（yīn）�。▂ǎ） 螽（zhōng）斯 萵（wō）苣（jù） 顎（è）
喙（huì） 嗉（sù）
2、速讀課文，感知以下內容。
�。�1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？
�。ㄍ獗�、叫聲、習性）
�。�2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。ā斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗”。）
�。�3）作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄏX蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
3、交流討論，編寫(xiě)謎語(yǔ)。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
四、品析語(yǔ)言，體悟情感
主問(wèn)題：魯迅稱(chēng)法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷�！�，“沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流。）
交流研討重點(diǎn)：
1、不斷變換對蟈蟈的稱(chēng)呼。
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者。
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家、歌手。
入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯。
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫。
2、用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿(mǎn)后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。
3、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說(shuō)明了作者對各種昆蟲(chóng)的習性了如指掌。
五、拓展延伸
通過(guò)這節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)看，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六、小結
熱愛(ài)生活的人應該看《昆蟲(chóng)記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿(mǎn)愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對它們的認識來(lái)喚回熱情。
七、布置作業(yè)
1、課外選讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文章。
2、請同學(xué)們去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現。
[教學(xué)反思]
本節課力求體現“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標的設置上，分成知識、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境、內容面向全體學(xué)生，合理建構教學(xué)環(huán)節，多法結合，層次分明；引導學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。
在教學(xué)設計層面，我努力設趣導疑，有針對性地設計訓練與活動(dòng)，如“編寫(xiě)蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節，師生互動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標，強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習的意識，學(xué)生通過(guò)親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。
初一《綠色蟈蟈》教學(xué)設計4
教材內容說(shuō)明
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活活靈活現。先描述了蟈蟈的歌聲，寫(xiě)出了聲音的各種特點(diǎn)，如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語(yǔ)”等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手”。
流露了作者的喜愛(ài)之情。接著(zhù)又描寫(xiě)了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內容寫(xiě)了蟈蟈的食物習性。作者通過(guò)自己的觀(guān)察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開(kāi)了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點(diǎn)。
教材使用說(shuō)明
七年級的學(xué)生對小動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣，本文又集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗閱讀過(guò)程中的快樂(lè )。在探究交流中，深透理解文意，體會(huì )生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為增強學(xué)生的感性認識，教學(xué)中可充分運用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習性的圖片資料等。
教學(xué)目標：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3、培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )科學(xué)小品文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，了解作者。
1．回憶所學(xué)課文《蟬》。
2．比較寫(xiě)作內容寫(xiě)和作目的不同。
3．兩篇文體不同。
4．明確本文是介紹科學(xué)知識。
5．說(shuō)明的對象是蟈蟈。
二．檢查預習，夯實(shí)基礎
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。強調易錯音和易錯字。
三、速讀課文，提取信息
四、再讀課文，把握課文重點(diǎn)
1、思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)？
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面？
教師指導明確外表特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習性寫(xiě)了叫聲和食性。
五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
�。�1）比較閱讀材料：夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了，耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)？
第三段多處運用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運用，使得文章生動(dòng)傳神，自然親切，增強了可讀性與趣味性。
�。�2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？體會(huì )這樣寫(xiě)的效果。
當蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱(chēng)：狂熱的狩獵者。
當蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱(chēng)：夜晚的藝術(shù)家。
當蟈蟈成為籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)稱(chēng)：籠里的囚犯。
當蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱(chēng)：蟬的屠夫。
作者這樣稱(chēng)呼蟈蟈的原因：不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
�。�3）比較閱讀材料二《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的。
蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特色。
1、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)表達方式，表現了作者對綠色蟈蟈的喜愛(ài)之情。
2、采用擬人化的手法，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，讀來(lái)自然、親切，增強了可讀性與趣味性。
3、通過(guò)作比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些作比較的運用，既突出了蟈蟈的習性、特點(diǎn)，又讓讀者對其他昆蟲(chóng)也有所了解，同時(shí)，也說(shuō)明作者對各種昆蟲(chóng)的特性了如指掌。
六、總結課文，完成《評價(jià)手冊》中該課的課后相關(guān)練習。
七、教學(xué)探討與反思：
快速閱讀，是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導，又需要學(xué)生通過(guò)對具體語(yǔ)言材料閱讀來(lái)實(shí)踐、訓練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓練的材料是非常合適的，所以教師應充分對文本加以利用。文章采用生動(dòng)的文學(xué)性筆調，語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會(huì )喜歡某些方面的知識，因此采用個(gè)性化解讀文章的學(xué)習方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內容來(lái)賞析，結合自己的理解和想象來(lái)品味語(yǔ)言的美妙之處，十分有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫(xiě)作特點(diǎn)也能認真掌握，并在以后的習作中加以借鑒了。
初一《綠色蟈蟈》教學(xué)設計5
【簡(jiǎn)介】
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習�；谶@一思考，將整體感知、獨特感悟這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
【學(xué)習者分析】
初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周?chē)挛锏挠^(guān)察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現，具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
【教學(xué)目標及其對應的課程標準】
《語(yǔ)文課程標準》規定：
�。�、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
�。�、品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
因此設置教學(xué)目標如下：
�。�、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內容。
�。�、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導學(xué)生體會(huì )文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
�。�、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
【教育理念和教學(xué)方式】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機會(huì )，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生不斷的向上攀登。
�。�、采用整體感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。
�。�、教學(xué)評價(jià)方式：
�、磐ㄟ^(guò)課堂觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識，及時(shí)給予鼓勵、強化、指導和矯正。
�、仆ㄟ^(guò)課后訪(fǎng)談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補缺、確保達到預期的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準備，給學(xué)生以直觀(guān)的感受與觀(guān)察。
【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】
〖教學(xué)準備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。
學(xué)生：預習課文，積累生字詞，并注意觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
〖整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
本節課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材綠色蟈蟈的內容共一課時(shí)。
需要對學(xué)生分組，前后桌４人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設組長(cháng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補充。
根據以往經(jīng)驗，在本節課的口語(yǔ)表達環(huán)節易出現困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
〖具體教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類(lèi)繁多的動(dòng)物，去過(guò)農村的同學(xué)一定會(huì )在田野中發(fā)現許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認識一種昆蟲(chóng)──綠色蟈蟈。
板書(shū)課題。
二、整體感知
�。�、明確目標（出示目標）。
�。�、檢查預習字詞的情況：
篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠
喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液
撇開(kāi)梧桐
�。�、初讀課文，感知內容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
�、啪G色蟈蟈外表有哪些特征？
�、谱髡咧饕獙�(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦髮W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）
�。�、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確蟈蟈外表特征這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？
�。�、文中對蟈蟈有哪些稱(chēng)呼？有什么表達效果？
�。�、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
有的同學(xué)喜歡竊竊私語(yǔ)、津津有味、酷愛(ài)甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對蟈蟈的稱(chēng)呼上作者運用了狂熱的狩獵者我籠里的囚犯這蟬的屠夫等。充滿(mǎn)了對這種生命的熱愛(ài)。這些稱(chēng)呼使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養成仔細觀(guān)察的習慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
�。�、完成課后練習。
�。�、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇小短文。
【板書(shū)設計】
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲比喻、擬人、對比
食性
【教學(xué)反思】
《綠色蟈蟈》這節課生動(dòng)有趣，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識，而且也懂得了應該觀(guān)察大自然，觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，從而有所發(fā)現。
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