《小青蛙找家》的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《小青蛙找家》的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《小青蛙找家》教學(xué)設計1
（一）、教材的定位和作用
1、教材基本介紹：
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂(lè )出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節奏簡(jiǎn)單，通過(guò)以四分音符和八分音符組成的節奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛(ài)和憨態(tài)可拘的音樂(lè )形象，其中，以無(wú)音高說(shuō)唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡(jiǎn)況：
該年級學(xué)生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂(lè )知識用與他們生活相關(guān)的運動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節奏比較連貫地念一些節奏短句。
（二）、教學(xué)目標：
根據對教材的理解和對學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平的把握我擬訂了本節課的教學(xué)目標
1、知識目標：指導學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標：學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演，在教師的指導下模仿節奏創(chuàng )編歌謠。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的意識。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據學(xué)生的情況及教材的目標我認為本課的重難點(diǎn)如下：
1、重點(diǎn)：在情景教學(xué)中，引導學(xué)生學(xué)習歌曲，并能有表情地進(jìn)行表現和二度創(chuàng )造。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課，我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分
難點(diǎn)一：引導學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節奏。
難點(diǎn)二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用肢體語(yǔ)言創(chuàng )設情景表現音樂(lè )。
難點(diǎn)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節奏來(lái)為歌曲填詞。
（四）教學(xué)理念以及教法與學(xué)法：
我的教學(xué)設計理念： 音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導入法，根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，我在開(kāi)課部分運用了帶著(zhù)大家去交游
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過(guò)孩子們最喜歡的故事開(kāi)始新課，將學(xué)習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導：在歌曲處理和創(chuàng )造部分，學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節奏為歌曲填詞。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運用了聆聽(tīng)法，通過(guò)多次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲，學(xué)習歌曲。
（五）教學(xué)過(guò)程：
本課分以下幾部分呈現：
1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習2新課學(xué)習和難點(diǎn)
3、歌曲的創(chuàng )造表演部分4、結束部分。
下面簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng )設發(fā)聲練習
在律動(dòng)中教師帶著(zhù)大家去交游，通過(guò)荷塘里聽(tīng)見(jiàn)青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習。
二、故事引入課題
本環(huán)節通過(guò)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂(lè )形象。通過(guò)教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過(guò)師生接龍，逐步學(xué)會(huì )演唱歌曲，通過(guò)啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創(chuàng )設情境表現歌曲和創(chuàng )編歌詞
這個(gè)環(huán)節將體現本課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：教師通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開(kāi)學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂(lè )形象與情感，將本課推向高潮。
在此基礎上，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子們的思維再次打開(kāi)，請他們通過(guò)模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來(lái)填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂(lè )的氣氛中結束本課。
《小青蛙找家》教學(xué)設計2
各位領(lǐng)導、老師下午好：
今天我說(shuō)課的內容是音樂(lè )課《小青蛙找家》。本課我選用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )一年級第一冊下面我從六個(gè)方面作以簡(jiǎn)要的說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。所以在教學(xué)中，我把教學(xué)內容放在學(xué)生較易接受的游戲上，讓學(xué)生在圍繞游戲展開(kāi)的活動(dòng)中感受音樂(lè )。通過(guò)多媒體視聽(tīng)欣賞，游戲，情感體驗等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，開(kāi)心的融入到歌曲的意境。
基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標確立為：
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現力和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)和游戲相融合的方法，展開(kāi)生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導，音樂(lè )游戲的靈活運用，創(chuàng )新的整合，從而創(chuàng )設生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接受知識、培養能力、發(fā)展智力、實(shí)現審美。
四、說(shuō)教法
音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情景引入法：根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)部分，通過(guò)孩子們最喜歡的故事開(kāi)始新課，將學(xué)習貫穿于游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
2、啟發(fā)誘導法：學(xué)唱歌曲和歌曲處理部分是本節課的重點(diǎn)，首先先利用多媒體進(jìn)行引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望來(lái)模仿小青蛙進(jìn)行律動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲、學(xué)會(huì )歌曲，緊接著(zhù)通過(guò)引導，幫助學(xué)生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學(xué)生帶著(zhù)力度不同的聲音和不同的表情來(lái)演唱歌曲。
3、激勵創(chuàng )新法：創(chuàng )造部分，讓學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節奏進(jìn)行編詞，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運用了聆聽(tīng)法，通過(guò)多次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲，學(xué)習歌曲。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè )的，因此為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、活潑的音樂(lè )氛圍，從學(xué)生進(jìn)入教室開(kāi)始，就進(jìn)入了一個(gè)特定的音樂(lè )教學(xué)情景中，在音樂(lè )中自由放松性的模仿動(dòng)物，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒走進(jìn)音樂(lè )世界。根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找幾個(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學(xué)生用“呱呱”的叫聲來(lái)模仿老師在打擊樂(lè )器上的節奏。這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè )旋律，為迅速學(xué)會(huì )歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節，唱會(huì )歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè )心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè )的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì )歌曲，并引導學(xué)生體會(huì )小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè )美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了表演和創(chuàng )編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現、創(chuàng )造的機會(huì )。通過(guò)扮演小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。游戲與音樂(lè )緊密結合，加深了學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗，也使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )了合作與分享。
創(chuàng )編歌詞此環(huán)節的創(chuàng )編是本課中的教學(xué)難點(diǎn)，想讓學(xué)生成為音樂(lè )課堂中的小主人，因此我給學(xué)生足夠探索問(wèn)題、探尋知識的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習，提供自我表現的舞臺，從而突破難點(diǎn)。從中逐步培養學(xué)生的合作能力，也豐富學(xué)生的想象力。同時(shí)也重視學(xué)習過(guò)程中的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。
常識教育音樂(lè )教育目的之一：不僅讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)會(huì )學(xué)習，更主要的是讓他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )生活。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高自我保護意識的能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本堂課自我感覺(jué)還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì )跟著(zhù)你走，迫不及待想學(xué)習后面的。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè )地學(xué)習，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂(lè )的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂(lè )的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂(lè )素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂(lè )的殿堂里更加快樂(lè )的成長(cháng)，讓我們一起加油吧！
《小青蛙找家》教學(xué)設計3
各位領(lǐng)導、老師大家好：
我今天講的是人音版一年級上冊教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
小學(xué)一年級的學(xué)生，處于低段學(xué)習階段，是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)模仿力強是他們的身心特點(diǎn)。學(xué)習小動(dòng)物的形象，模仿他們的叫聲和動(dòng)作，是學(xué)生十分喜愛(ài)的表現形式和內容，
教學(xué)設計理念：
音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè )活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng )編視唱等多種形式享受音樂(lè )，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創(chuàng )編多種音樂(lè )活動(dòng)感受表現小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設置了聽(tīng)、唱、演、編的音樂(lè )活動(dòng)，既體現了音樂(lè )的娛樂(lè )性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習積極性。
根據新課標的要求及一年級學(xué)生的基本學(xué)情，我將本課的重難點(diǎn)設定為：
1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng )新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng )設情景表現音樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節分別為：
一、情景故事，激趣導入。
二、自主學(xué)習
三、學(xué)生自學(xué)
四、精講點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┻^(guò)荷葉橋，節奏練習
�。ǘ┻^(guò)荷葉臺，學(xué)唱歌曲
�。ㄈ┱液苫ǔ�，表演找家
五、拓展教學(xué)，創(chuàng )編歌詞。
六、課堂小結，課外拓展。
以上就是我對這節課的教學(xué)設想，在教學(xué)過(guò)程中難免有不足之處，望各位領(lǐng)導給予指正。
《小青蛙找家》教學(xué)設計4
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出音樂(lè )活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中的重要組成部分，幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)的基本目標是喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現自己的情感與體驗。音樂(lè )教育的核心是激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的深厚興趣及熱烈的情感，在活動(dòng)中充分的感受和體驗音樂(lè )的美，并且通過(guò)肢體動(dòng)作等來(lái)創(chuàng )造性的表現音樂(lè )的美。小班的幼兒喜歡學(xué)唱歌曲，愿意在音樂(lè )伴奏下做動(dòng)作，感受音樂(lè )節奏旋律的顯著(zhù)變化并隨之變換動(dòng)作�！缎∏嗤苷壹摇肥且皇�2/4節奏歌曲，節奏簡(jiǎn)單，歌詞內容易于理解，歌曲主要表現了小青蛙找家的情景，符合小班幼兒喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，還可以借助于動(dòng)作和叫聲來(lái)表現歌曲內容，從而激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，非常適合小班幼兒。
活動(dòng)目標：
1．能夠用自然的聲音演唱歌曲，節奏準確。
2．能大膽、愉快地參與活動(dòng)，體驗與同伴一起游戲的樂(lè )趣。
重、難點(diǎn)：
說(shuō)唱結合，完整演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
課件、小青蛙頭飾、小房子，場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)
二、新課教學(xué)
1．導入
小朋友，我們剛剛的律動(dòng)中有幾個(gè)動(dòng)作，我們想想模仿的是哪種小動(dòng)物？（提示：模仿青蛙叫聲或動(dòng)作）接下來(lái)我們要學(xué)習一首和小青蛙有關(guān)的兒歌：幾只小青蛙，要呀要回家，跳跳，呱呱；跳跳，呱呱；跳跳跳，呱呱呱；跳跳跳，呱呱呱；小青蛙回到了家。(引導幼兒熟悉歌詞內容)。
提問(wèn)：小青蛙是怎樣回家的?(跳跳呱呱)
這首兒歌呀還能唱出來(lái)，小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？會(huì )唱的小朋友可以和老師一起唱。(教師完整范唱整首歌曲)
2．結合歌曲課件，引導幼兒再次欣賞歌曲并且可以小聲跟唱。
3．游戲：《小青蛙回家》
引導幼兒戴上頭飾扮演小青蛙來(lái)演唱歌曲，可以加上動(dòng)作自由表現，也可以分成兩組：模仿青蛙跳的一組，模仿青蛙叫聲的一組，鼓勵幼兒大膽表現。
三、小結
今天我們和小青蛙一起找到了家，現在我們一起去小青蛙家做客好不好？
《小青蛙找家》教學(xué)設計5
【教材內容】：選自義務(wù)教育課標試驗教科書(shū)第一冊
【課題】：《小青蛙找家》
【課型】：學(xué)唱課
【教學(xué)目標】：1.通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì )小青蛙著(zhù)急、快樂(lè )的不同情緒。2.學(xué)會(huì )保護環(huán)境、保護動(dòng)物、做個(gè)環(huán)保的好少年。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境。2、能積極的與人配合，參與表演。
【教具準備】：鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動(dòng)物圖片
【教學(xué)內容】：1.有節奏的學(xué)小動(dòng)物的叫聲2.欣賞有污染的池塘圖片，學(xué)會(huì )愛(ài)護環(huán)境3.演唱、表演《小青蛙找家》
【教學(xué)過(guò)程】：
一.組織教學(xué)1.聽(tīng)《小蜻蜓》律動(dòng)進(jìn)教室2.師生問(wèn)好3.復習《小蜻蜓》
二.節奏訓練
1.模仿小動(dòng)物有節奏的叫聲（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）
2.按節奏XX|XXX||來(lái)念
3.每組學(xué)一種小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物走路
三.導入新課
教師講故事：今天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們都來(lái)參加了。它們玩的很高興，音樂(lè )會(huì )結束了，小動(dòng)物們都高興的往家走，可是，在靜靜的夜里卻傳來(lái)了一陣陣哭聲，小動(dòng)物都在找這聲音來(lái)自哪里？原來(lái)，是小青蛙在哭，它只對小動(dòng)物們說(shuō)“我回不去家了！”
師問(wèn)：小朋友們想想：小青蛙為什么回不去家了？
1.看圖片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了，所以小青蛙回不去家了。）
2.動(dòng)手幫幫忙（讓小朋友們到前面來(lái)幫助治理水塘的臟物）
3.漂亮的水塘掛圖（小朋友們打掃的又快又干凈，小青蛙很高興找回了家，大家學(xué)一學(xué)小青蛙愉快的叫聲）（呱）四.學(xué)唱歌曲1.游戲中互相配合：老師把它編做一首歌曲，但是需要小朋友們用青蛙的叫聲來(lái)配合老師a.我用手一指你們，你們就說(shuō)一聲“呱”b.我說(shuō)幾個(gè)“跳”字，你們就叫幾聲“呱”試一試：（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱
2.老師和學(xué)生互相配合完成歌曲
3.反過(guò)來(lái)聽(tīng)老師唱青蛙的叫聲，學(xué)生唱主要
4.聽(tīng)音樂(lè )，體會(huì )完整的《小青蛙找家》
5.跟琴唱
6.糾正
7.分兩組配合著(zhù)唱
8.隨磁帶完整的唱
五.創(chuàng )編、表演
1.貼圖片（水塘又美麗了，小魚(yú)、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來(lái)聚會(huì )了，請小朋友上來(lái)把小動(dòng)物貼在適當的位置。）
2.表演：戴上青蛙頭飾，表演小青蛙找回家高興的樣子
六.小節
師：我們以后怎樣做小動(dòng)物們會(huì )更加高興呀？
生：保護環(huán)境師：同學(xué)們要養成從小愛(ài)護大自然，愛(ài)護小動(dòng)物的好習慣，學(xué)會(huì )美化環(huán)境，你們聽(tīng)，小青蛙在邀請我們一起到他家里做客呢。
《小青蛙找家》教學(xué)設計6
活動(dòng)目標
1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒初步學(xué)會(huì )真首歌。
2.通過(guò)學(xué)唱這首歌，使幼兒體會(huì )小青蛙找到家時(shí)的歡快心情，同時(shí)讓他們懂得小青蛙是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護它。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節：
1. 師幼共同表演手指操《勞動(dòng)最光榮》
師：小朋友們做好了，下面用你們靈巧的小手隨老師來(lái)做手指操《勞動(dòng)最光榮》。
2. 發(fā)聲練習：上課鈴聲叮鐺敲，活動(dòng)室里靜悄悄，學(xué)習知識學(xué)本領(lǐng)，老師您好您好。
3. 節奏訓練：
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人，看，它來(lái)了，你們認識它嗎?
幼：認識，是小青蛙。
師：你們知道小青蛙是怎樣唱歌的嗎?
幼：我知道，小青蛙是這樣唱歌的
師幼共同表演節奏練習。
4. 律動(dòng)：小蝌蚪找媽媽
師：剛才，老師聽(tīng)到一個(gè)消息，小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起來(lái)幫小蝌蚪找媽媽好不好?
師幼共同表演律動(dòng)。
二、基本環(huán)節：
1. 以故事形式引出主題。
師：小蝌蚪游啊游，漸漸地長(cháng)成了小青蛙，有一天，幾只小青蛙跑到很遠的地方去玩，突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，小青蛙們焦急的往家跑，跑著(zhù)跑著(zhù)迷了路，記得它們邊叫邊跳，最后怎樣呢?請聽(tīng)老師唱一首歌《小青蛙找家》
2. 教師范唱歌曲《小青蛙找家》
師：最后，小青蛙終于找到了家，這些活動(dòng)我們來(lái)學(xué)習歌曲《小青蛙找家》首先，老師彈奏全曲，請小朋友按照強弱規律強拍拍手，若拍拍腿，
3. 教師有表情的讀歌詞，教幼兒學(xué)歌詞
4. 重點(diǎn)難點(diǎn)：注意，最后二分音符對應的“家”時(shí)值要唱足
5. 教幼兒學(xué)歌曲(四遍)
6. 教師唱歌譜，幼兒添歌詞，
7. 請小朋友小聲隨琴唱，老師大聲唱，
8. 老師唱上句，小朋友唱下句
9. 請小朋友用打擊樂(lè )演唱
10. 分組唱，指名唱
三、游戲：青蛙捉害蟲(chóng)
師：小朋友，今年由于干旱，雨水少，地里的莊稼生了許多害蟲(chóng)，你們看，小青蛙可等不及了，它們都來(lái)了，快來(lái)，大家都來(lái)幫幫忙吧。(幼兒到教室各個(gè)角落捉害蟲(chóng))
四、結束環(huán)節：師小結 總結本次活動(dòng)內容，表?yè)P鼓勵表現好的幼兒，結束活動(dòng)。
五、延伸環(huán)節：
請爸爸媽媽搜集故事圖片，給孩子講小蝌蚪找媽媽的故事。
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