- 八年級語(yǔ)文《巴東三峽》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
人教版《巴東三峽》教學(xué)設計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人教版《巴東三峽》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《巴東三峽》教學(xué)設計1
教學(xué)思路：
本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達能力。
教學(xué)目標：
1、理清文章脈絡(luò )，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達訓練。
教學(xué)準備：
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn)：
�、龠@首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢？你的`理由是什么？
�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎？
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話(huà)？
5、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò )
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？
3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。
三、細讀課文，口語(yǔ)訓練
1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。
《巴東三峽》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
一、設計理念
意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國的大好河山；同時(shí)引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革的重要性。引導學(xué)生學(xué)習游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運用。
二、設計特色
制作“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著(zhù)重理清文章脈絡(luò )。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫(xiě)的方法有何不同。
三、設計過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
展示三峽的音樂(lè )風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。
三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？绾�、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
�。ǘ�、默讀全文，整體感知（配樂(lè )）
1、讀準字音
2、用筆畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子，了解作者的游覽順序。
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別？
4、請學(xué)生結合齊課文談?wù)剬﹂L(cháng)江三峽的總體印象。
�。ㄈ�、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽：品語(yǔ)言。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)潔，畫(huà)出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì )。
2、燈影峽：品畫(huà)面。
突出品味對黃陵廟宇描繪。
可在課前布置愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生根據課文的描寫(xiě)進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(cháng)的技法用圖畫(huà)再現或創(chuàng )造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對作品的見(jiàn)解，在評議過(guò)程中充分體現學(xué)生的個(gè)性理解，老師做適當點(diǎn)評即可。
全體女生齊讀這一部分，語(yǔ)氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽：悟諺語(yǔ)
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，突出的顯然是險峻的山形水勢。
4、米倉峽：曉一字。
體會(huì )“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門(mén)送別》，幫助學(xué)生理解課文。
�。ㄋ模┛偨Y并板書(shū)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀(guān)資料（包括圖片、照片、風(fēng)光片等）和人文歷史資料（包括三峽的'神奇傳說(shuō)、風(fēng)土人情、歷史沿革）
2、朗讀課文，體會(huì )作者滲透在文字里的情感。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱故咀鳂I(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內容，進(jìn)一步理解作品。
�。ǘ┢纷x“巫峽”。
1、有感情地朗讀這一部分
提示：
�。�1）注意這部分修辭手法的運用有什么作用。
�。�2）發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。
2、請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。
可結合自己的親身體會(huì )談，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據課文描繪體會(huì )巫峽的獨特奇景（奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨）
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3、體會(huì )各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
這部分側重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng )造。
4、拓展訓練，合作探究。
如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準備怎樣取景和編排？
請你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。
�。ㄈ┛偨Y并板書(shū)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者蘊涵在字里行間的情感。
2、收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┢纷x“瞿塘峽”
1、瞿塘山水。
展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。
2、兩岸的人文景觀(guān)。
�。�1）白帝城托孤（學(xué)生可根據資料補充介紹）。
�。�2）八陣圖遺跡
學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論，增進(jìn)對歷史文化的新認識，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發(fā)思古之幽情。
�。�3）揣摩作者情感。
3、全體男生齊讀這一部分要求語(yǔ)氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。
�。ǘ┛偨Y并板收
�。ㄈ┯懻撟髡邔�(xiě)自己的心理對描寫(xiě)三峽景色有什么作用
�。ㄋ模w會(huì )課文中古詩(shī)、諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果（可穿插在具體語(yǔ)境中分析，此處進(jìn)行小結）
畫(huà)龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去？
2、課堂評點(diǎn)
3、閱讀：記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過(guò)是一次叩問(wèn)，一次訪(fǎng)，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。
小三峽位于長(cháng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內，它是多少年前的造山運動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界，那里山、水堪稱(chēng)天下絕境�！�
�。┛偨Y歸納游記特點(diǎn)
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、完成書(shū)后思考練習題。
2、借助資料，寫(xiě)一篇游記。
四、設計意圖
1、讓學(xué)生了解著(zhù)名的三峽，體會(huì )我們祖國的大好河山，更加熱愛(ài)祖國。
2、引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革開(kāi)放的重要性。
3、學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的各種修辭手法。學(xué)習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。
4、學(xué)習文章中形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運用。學(xué)習本文采用多種手法描繪景物的方法。
5、了解文章內容體會(huì )文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義。
6、培養學(xué)生應變能力，綜合性學(xué)習，意在培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫(xiě)作思路。
7、讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導學(xué)生體會(huì )作者滲透在游記中的感情。引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調查，并能寫(xiě)好游記。
【《巴東三峽》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
巴東三峽教學(xué)設計08-04
《巴東三峽》教學(xué)反思06-04
初中語(yǔ)文《巴東三峽》優(yōu)秀教學(xué)設計06-25
《巴東三峽》教案及教學(xué)反思09-19
巴東三峽經(jīng)典教案06-22
巴東三峽的教案06-04
巴東三峽教案12-06
巴東三峽閱讀及答案06-29
巴東三峽 閱讀答案05-23