《積累運用4》教學(xué)設計范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《積累運用4》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《積累運用4》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節奏。
2、理解短文內容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解短文敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習已經(jīng)結束了，現在我們開(kāi)始積累運用的學(xué)習。（教師板書(shū)課題）
二、讀讀背背
1、請大家看看今天讀讀背背的內容是什么？（出示讀讀背背的內容）請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生發(fā)言，互相交流。
3、教師總結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些句子有個(gè)名字叫做對子。它有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看每組的前兩對對子：
“來(lái)—往，漲—落”都是意思相反的詞。每組的后三對呢？
“雨雪—風(fēng)雷，草舍—柴扉”是意思相近或相似的詞，而“暮色—朝暉，窗前—簾外”是意思相反或相對的詞語(yǔ)進(jìn)行配對。
4、指導朗讀：對子讀起來(lái)朗朗上口，非常有節奏感。請大家試著(zhù)在相對的詞語(yǔ)處停頓，讀出對子的節奏。
5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。
三、閱讀
1、今天我們來(lái)欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫(xiě)景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫(xiě)了四季中哪些美麗的景物。
2、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行匯報。
3、作者認為每個(gè)季節什么時(shí)候、什么景物最美？隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：春──早晨的朝霞，夏──螢火翩飛的夜晚，秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏，冬──落雪的早晨
4、根據你平時(shí)的觀(guān)察和體會(huì )，你認為哪個(gè)季節最美呢？
5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)？可以小組討論后發(fā)言。
6、教師總結：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)季節一個(gè)自然段，四個(gè)自然段并列，每個(gè)自然段都是先總寫(xiě)結論，后分寫(xiě)原因。
7、同我們學(xué)過(guò)的課文相比，比如同《高大的皂莢樹(shù)》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢？
8、同學(xué)發(fā)言，教師總結：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的'，但是《高大的皂莢樹(shù)》一文是針對皂莢樹(shù)一種景物來(lái)寫(xiě)的，而本文是寫(xiě)了四季的不同景物。
四、擴展
你認為哪個(gè)季節的什么景物最美呢？請仿照《四季的美》寫(xiě)成一段短文。
【板書(shū)】積累·運用四，四季的美，春──早晨的朝霞，夏──螢火翩飛的夜晚，秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏，冬──落雪的早晨，并列先總后分
《積累運用4》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識，并把這種意識落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
2、開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養善于觀(guān)察，善于思考的良好習慣。
3、能組織好語(yǔ)言，有針對性的談自己對問(wèn)題的看法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個(gè)人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著(zhù)很多問(wèn)題，那么，你想知道我們都面臨著(zhù)哪些問(wèn)題嗎？今天，老師先請大家認識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學(xué)新課
1、出示錄像：《認識我們的環(huán)境》
2、教師：通過(guò)這段錄像，同學(xué)們已經(jīng)認識了我們的環(huán)境，那么，你能具體地說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些現象嗎？
3、同學(xué)自由發(fā)言。
4、老師：是的，我們周?chē)沫h(huán)境存在著(zhù)很多問(wèn)題。這些問(wèn)題因為處在這個(gè)環(huán)境中的人對環(huán)境保護重視程度的不同，所出現的現象也不一樣。那么，針對你們剛才說(shuō)，我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)心的問(wèn)題想一想，我們應該怎樣做，才能保護我們周?chē)沫h(huán)境？
5、小組討論、交流。
6、學(xué)生推選發(fā)言，大家護評�？茨膫�(gè)小組把情況說(shuō)得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動(dòng)
從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè)，開(kāi)展一次環(huán)�；顒�(dòng)。
【板書(shū)】
怎樣保護我們周?chē)沫h(huán)境
一、認識我們的環(huán)境
二、周?chē)F象：垃圾、污水、噪音……
三、怎樣保護：……
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