小學(xué)一年級小小的船教學(xué)設計范文

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的小學(xué)一年級小小的船教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。

　　2、識字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3、寫(xiě)字6個(gè)；小作偏旁的變形。

　　4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6、口語(yǔ)交際老師，請您評評我的字。

　　7、學(xué)法和習慣基本掌握聽(tīng)讀識字的方法；開(kāi)始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。

　　2、用聽(tīng)讀法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用聽(tīng)讀法識字。

　　教學(xué)方法手段：

　　講授、談話(huà)、演示、創(chuàng )造性作業(yè)等。

　　教具準備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入

　　1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個(gè)神話(huà)�，F在我們人類(lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！

　　說(shuō)明：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。

　　2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？

　　說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習生活。

　　二、指導看圖：

　　1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　說(shuō)明：在培養觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。

　　2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？

　　說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。

　　三、讀文：

　　1、板題，理解課題的寓意。

　　2、反復練習，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。

　�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。

　�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

　�。�4）指名讀文，眾生評議。

　�。�5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。

　�。�6）齊讀課文。

　　說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養。讓學(xué)生在比較中發(fā)現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。

　　四、認字：

　　1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

　　說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。

　　3、感情朗讀課文：

　　丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

　　說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現欲，以加深對詩(shī)歌意境的體驗。

　　五、認單字：

　　1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？

　　2、誰(shuí)來(lái)當當小老師？會(huì )讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

　　組詞重點(diǎn)：里、月

　　多音字：只

　　3、小組合作識記一類(lèi)字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識字：月

　　數筆畫(huà)：在、見(jiàn)

　　編兒歌：只、尖

　　猜謎語(yǔ)：月

　　說(shuō)明：寶寶形狀的`字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的前提下合作記字。

　　4、拓展識字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們在生活中每天都能見(jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

　　說(shuō)明：溝通課堂內外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。

　　5、同座互檢生字掌握情況。

　　說(shuō)明：自主合作的學(xué)習方式。

　　6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？

　　說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。

　　7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。

　　說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓練。

　　六、音樂(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦。

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動(dòng)作。

　　2、配樂(lè )朗誦，練習背誦。

　　說(shuō)明：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗。

　　3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)�的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè )，放松，想象，你看到了什么？

　　說(shuō)明：教學(xué)的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義。

　　七、寫(xiě)字：

　　1、觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？

　　說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。

　　2、多媒體演示里，在的筆順，生書(shū)空。

　　3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。

　　4、觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對比，評議。

　　6、學(xué)生練寫(xiě)生字。

　　說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。

　　7、口語(yǔ)交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽(tīng)課老師評點(diǎn)所寫(xiě)的字。

　　說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養。

　　八、課外作業(yè)：

　　觀(guān)察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結束他的旅行回來(lái)了。

　　說(shuō)明：教學(xué)的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義。

　　教學(xué)反思

　　本單元以太陽(yáng)和月亮為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂(lè )欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達到了各方面的教學(xué)目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)，教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現民主性、平等性，創(chuàng )設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂(lè )欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫(xiě)字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將語(yǔ)文天地中的讀一讀、照樣子說(shuō)一說(shuō)等內容有機地安排在本課的教學(xué)中。

　　本課例努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識字法，在進(jìn)行認的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？由于學(xué)生生長(cháng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。

　　本課例進(jìn)行了一個(gè)摘果子，作拼盤(pán)的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹(shù)上的詞語(yǔ)果子：我、小魚(yú)、鳥(niǎo)兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書(shū)、游、飛、坐摘下來(lái)后，放在盤(pán)子里，做成誰(shuí)在哪里干什么的水果拼盤(pán)。學(xué)生拼出了我在家里看書(shū)。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚(yú)、爸爸）在天上飛。、小魚(yú)（鳥(niǎo)兒）在家里看書(shū)。等充滿(mǎn)了想象力的句子。

　　本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習，設計了欣賞音樂(lè )，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率。

　　本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng )設的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

　　本課例在知識與技能的教學(xué)目標方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創(chuàng )設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能及寫(xiě)姿指導。在此基礎上，再注重對創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養學(xué)生的空間想象能力。

【小學(xué)一年級小小的船教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：

《小小的船》教學(xué)設計(15篇)02-28

小小的船課件設計05-02

小小的船教學(xué)設計（精選7篇）04-27

“小小的船”教學(xué)反思12-24

《小小的船》教學(xué)反思11-06

小學(xué)美術(shù)船教學(xué)設計03-31

小學(xué)美術(shù)《船》教學(xué)設計03-31

小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思04-28

小學(xué)一年級語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)反思范文（精選7篇）12-10

《小小的船》教學(xué)反思 15篇04-07