生活多么廣闊教學(xué)設計
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的生活多么廣闊教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活多么廣闊教學(xué)設計1
一、教學(xué)設計理念
1、 遵循詩(shī)歌教學(xué)規律。教學(xué)時(shí)扣住詩(shī)歌特點(diǎn)，引導分析詩(shī)是如何運用精煉語(yǔ)言，豐富的聯(lián)想和想象塑造形象，創(chuàng )造意境，來(lái)抒情言志的。根據此理念課堂上我很好地指導了學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)表達詩(shī)歌的情感，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。
2、突出綜合復習特點(diǎn)。因為本詩(shī)是安排在綜合復習部分，既要當作學(xué)習的材料，更要展示復習思路和復習方法，充分體現學(xué)生的自學(xué)自練。我利用“五步三查”模式對學(xué)生的字詞進(jìn)行復習，對詩(shī)歌的結構進(jìn)行分析。
3、堅持學(xué)以致用原則。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，詩(shī)歌教學(xué)也要培養學(xué)生綜合運用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。根據此理念設計了變式練習和第二小節仿寫(xiě)訓練。
二、教學(xué)片段摘錄
這是一篇選讀課文，教學(xué)時(shí)我基本上是讓學(xué)生自已讀自己去體會(huì )，沒(méi)想到學(xué)生在理解詩(shī)句和詩(shī)歌仿寫(xiě)都表現得很精彩。下面摘錄幾段：
�。ㄒ唬⿲υ�(shī)句的理解
詩(shī)句：“去過(guò)極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現心�！�
學(xué)生對詩(shī)句的理解：
在尋常的日子中，只要你學(xué)會(huì )用美好的心去觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活，關(guān)心和幫助他人，那么你就能在這個(gè)過(guò)程中感受到生活帶給你的快樂(lè )�！螙|洋
我們要用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去對待每一件事，即使失敗了也不要緊，只要你用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去面對失敗，那么，你總會(huì )成功的，如果你用悲觀(guān)的態(tài)度去對待失敗，你永遠都不會(huì )成功。記住，風(fēng)雨過(guò)后陽(yáng)光總會(huì )出現�！喵柘�
生活要以平常的心來(lái)對待�！涸骑w
把自己的快樂(lè )在生活中帶給每一個(gè)人，別人快樂(lè )了，自己也會(huì )更快樂(lè )�！悓汖�
以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去對待生活，讓自己在平常的日子中把自身的快樂(lè )傳播給生活的每一個(gè)人�！S青青
�。ǘ┰�(shī)歌仿寫(xiě)
去參加特長(cháng)班，去寫(xiě)作文，去了解常識，去做小詩(shī)人，去小組學(xué)習，去交流， 去書(shū)店看書(shū)，去把一本筆記本帶在身上，去學(xué)校上課，去老師那里請教， 去遨游知識的海洋。 ——何峰
去海邊感受海風(fēng)的氣息，去籃球場(chǎng)歡樂(lè )的打籃球，去月球探索神奇的奧妙，去清澈的溪邊靜靜散步，去大草原感受春的美麗�！顫梢�
去參加夏令營(yíng)，去畫(huà)畫(huà)，去閱讀名著(zhù)，去做小作家，去坐在錄音棚里，去拍戲，去大海中舞蹈，去飛翔于無(wú)邊的幻想之中，去森林探險，去北京攀登長(cháng)城，去帶著(zhù)木條拼裝爸爸幼時(shí)的玩具�！匮嗝�
去參加舞蹈隊，去唱歌，去種植樹(shù)木，去做主持人，去坐在實(shí)驗室里，去寫(xiě)作，去神農架探險，去穿上一雙鞋飛奔在冰場(chǎng)上，去舉辦小舞臺，去展示個(gè)人才華，去帶一個(gè)椅子在陽(yáng)光下成長(cháng)�！S青青
三、教學(xué)反思
課堂上老師只要適時(shí)地引導學(xué)生讀，引導學(xué)生自己去體會(huì )，相信學(xué)生，他們一樣有著(zhù)許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學(xué)生，這是老師要做的。學(xué)生的精彩才是課堂的精彩，如果僅僅只有老師的精彩，那么課堂還不是完美的。
四、不足之處
1、在對句的`理解時(shí)，學(xué)生發(fā)言的人數不多，不夠踴躍。
2、由于合作探究時(shí)間不夠充分，學(xué)生在展示匯報時(shí)有點(diǎn)倉促。
3、學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句分享不夠，還有許多學(xué)生想分享，沒(méi)能滿(mǎn)足他們的欲望。
生活多么廣闊教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、注意句中停頓和速度的變化。
2、體會(huì )作者對革命新生活無(wú)比熱愛(ài)的情懷。
3、仿照“去---”的形式，初步嘗試寫(xiě)詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生了解課文內容，把每個(gè)字都讀正確。
2、對幾個(gè)較長(cháng)句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會(huì )詩(shī)句的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介詩(shī)人何其芳。
二、揭題。
三、讀詩(shī)四部曲。
1、讀正確詩(shī)，邊讀邊想，這首詩(shī)有幾小節？主要寫(xiě)了什么？在詩(shī)中劃出來(lái)。
2、哪一小節具體描寫(xiě)了生活是多么廣闊？重點(diǎn)感受第二小節，詩(shī)中描寫(xiě)的生活有哪些？讀了以后有什么新發(fā)現和新感受？除了詩(shī)中描寫(xiě)的一些生活內容，你覺(jué)得還可以描寫(xiě)哪些生活？那么詩(shī)人為什么只挑選了詩(shī)中的內容呢？你有什么想法？
對于這一小節的學(xué)習還有問(wèn)題嗎？我有問(wèn)題：我覺(jué)得詩(shī)中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒(méi)有多大關(guān)系。你覺(jué)得呢？“去”字用得妙��！
那么怎么讀出熱情呢？一般我們說(shuō)，讀詩(shī)是有快慢節奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩(shī)中所體現的熱情呢？指名讀、齊讀。
第二節詩(shī)中，詩(shī)人充分地向我們表達了生活的豐富多彩，生活是多么廣闊這樣一個(gè)意思，作者還通過(guò)語(yǔ)言向我們表達了什么？再讀讀其他幾小節的詩(shī)，你還讀出了什么？
重點(diǎn)理解第三小節
�。�1）去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀(guān)察，注意發(fā)現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。
�。�2）去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。意思是要在生活中滿(mǎn)腔熱忱地幫助別人。
�。�3）去以心發(fā)現心。意思是要真心待人，真誠待人。
那以上三句都在講什么呢？朗讀指導：如果這一節的朗讀要有快慢節奏的話(huà)，你覺(jué)得應該慢讀的是哪一句？為什么？指導讀。指名讀，齊讀。
3、比較第一小節和第三小節，有什么新發(fā)現？
重點(diǎn)理解：“芬芳”一詞的理解。一般來(lái)說(shuō)，芬芳形容什么？那么這里的“生活又多么芬芳”怎么理解？
“凡是有生活的地方就有快樂(lè )和寶藏�！边@里的“寶藏”指什么？可以讓學(xué)生自主解讀。
比較第一節的朗讀和第三節的朗讀，進(jìn)行朗讀指導。
4、齊讀詩(shī)歌。從整首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人怎樣的情懷？對生活充滿(mǎn)熱情和希望。假如我們要在詩(shī)的最后加一句，同樣用“去---”以此表達詩(shī)人的情懷，你覺(jué)得可以怎么說(shuō)？
為什么詩(shī)的最后沒(méi)有加上這些語(yǔ)言呢？除了韻律方面的要求以外，詩(shī)是很耐人尋味的，有些是要細細體會(huì )的，這樣的詩(shī)才有價(jià)值，才能傳誦，才能體現詩(shī)的魅力。
5、試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)。
第二節作者用11個(gè)“去----”寫(xiě)出了生活的廣闊，我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者，做做小詩(shī)人，仿照“去----”寫(xiě)寫(xiě)自己豐富多彩的生活。寫(xiě)在練習紙上，交流、反饋。
6、小結。
7、推薦。詩(shī)人何其芳他還為我們的少男少女們寫(xiě)了一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩(shī)中都可以看出詩(shī)人是一個(gè)對生活充滿(mǎn)希望，熱愛(ài)生活的人。這就叫做文如其人，文如其風(fēng)啊。
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