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掃一室與掃天下教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的掃一室與掃天下教學(xué)設計范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
掃一室與掃天下教學(xué)設計1
一、導入
同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓，養成良好的習慣;而有些同學(xué)則認為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽略不計。那么這些事真的可以忽略不計嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于大事和小事的課文。
齊讀課題：《“掃一室”與“掃天下”》。仔細觀(guān)察這個(gè)課題，你們發(fā)現與以前所學(xué)的課文題目有什么不同?(帶引號)
為什么會(huì )帶引號呢?
在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢?學(xué)了下面這個(gè)故事你就明白了。
二、檢查預習
師：要想讀懂課文，首先掌握好生字詞。大家已經(jīng)預習了課文，我來(lái)檢查一下你們生字詞的預習情況(齊讀，開(kāi)火車(chē))
1、 我會(huì )讀 來(lái)齊讀一下
懶散 寒暄 著(zhù)實(shí) 骯臟 拜訪(fǎng) 污濁
志存高遠 理直氣壯 滿(mǎn)不在乎 轟轟烈烈 這三個(gè)藍色字是容易出錯的生字，誰(shuí)來(lái)提醒大家怎么記?
師：詞已經(jīng)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)了，意思理解不理解，老師來(lái)檢查一下。
2、 我會(huì )填
根據意思，準確填出詞語(yǔ)，并能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。
�、乓�(jiàn)面時(shí)說(shuō)一些天氣冷暖之類(lèi)的應酬的話(huà)。( )
�、评碛沙浞�，因而說(shuō)話(huà)很有氣勢。 ( )
(3)立志很高遠，有雄心壯志。 ( )
我會(huì )用詞語(yǔ)__________造句：_____________________________。
師：看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的不錯，老師再來(lái)看你們課文讀的怎么樣，其他同學(xué)要注意：
�、僬J真聽(tīng)，看他們的課文讀得是否正確、流利。
�、谒伎迹赫n文寫(xiě)了件什么事?
師：大家來(lái)評價(jià)一下他們的讀書(shū)情況。在聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)，老師要求大家思考課文講了一件什么事，根據老師的提示誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?同桌先交流一下。
《“掃一室”與“掃天下”》主要寫(xiě)了，東漢時(shí)代的青年陳蕃( )，生活卻很( )，薛勤來(lái)到他的書(shū)房( )，發(fā)現他的屋子( )，教育他(“ ”)(你預習的真充分啊，來(lái)大家一起讀一下。)
三、品讀課文
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀中思考，讀中感悟，才能走進(jìn)文中的人物，了解他們的內心情感。課前大家已經(jīng)預習批劃過(guò)，下面請小組長(cháng)帶領(lǐng)大家交流匯報自己的收獲。
有感情地讀一讀《“掃一室”與“掃天下”》3-5自然段，劃出陳蕃和薛勤對話(huà)描寫(xiě)的句子，抓住重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系上下文，體會(huì )他們各自說(shuō)這些話(huà)時(shí)的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
交流展示：師：同學(xué)們在小組內交流時(shí)特別認真，現在我們來(lái)一起分享你們的學(xué)習成果。哪一組先率先匯報?
組一、生1：請看第三自然段，我畫(huà)的句子是：他對陳蕃說(shuō)：“年輕人，怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”這是薛勤看到陳蕃的房間非常非常臟之后問(wèn)的，這時(shí)候他可能會(huì )想，這個(gè)年輕人，志存高遠，喜好讀書(shū)，可是為什么家里這么臟，他怎么就這么懶呢?他一定很好奇。很疑惑。
師追問(wèn)：是呀，屋里怎么這么臟呀?
齊讀描寫(xiě)他房間的句子!薛勤看到房間之后的反應是什么呢(看課本)?從薛勤的反應可以看出整個(gè)房間(又臟又亂)這就是側面描寫(xiě)，而前面所寫(xiě)屋子里的臟亂就是正面描寫(xiě)。我們以后在寫(xiě)作文中，注意運用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方法，使文章更具體。
生2：志存高遠，是不很忙呀，沒(méi)有時(shí)間?讀出疑惑的語(yǔ)氣。
生3：我覺(jué)得薛勤兩次用年輕人，說(shuō)明他對陳蕃很關(guān)心。
師：哪個(gè)小組接著(zhù)匯報?
組二：我接著(zhù)匯報：請大家看第四自然段，我畫(huà)的句子是：沒(méi)想到陳蕃卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì )花心思去清掃小小的一間屋子呢?”從這一句我讀出陳蕃根本就不把薛勤的話(huà)放在心上，他認為打掃房間是小事，他認為自己志存高遠、要干的是掃除天下的不平之事。所以他不愿意干這種小事。
師：對這句話(huà)的理解誰(shuí)有補充嗎?
生4：這句話(huà)還表現了陳蕃很得意，他覺(jué)得自己做得很對。
師：那你再讀一讀這句話(huà)，注意讀出他的滿(mǎn)不在乎。
師：誰(shuí)再讀，讀出他的理直氣壯、讀出他的得意!
生5：讀。
師：太好了，一起讀。師：還有哪一組匯報?
組四：生6：我畫(huà)的句子是“于是他盯著(zhù)陳蕃，反問(wèn)道：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”我的感悟是陳蕃雖然，志存高遠，但是連打掃房間這樣的小事都做不了，也根本干不了轟轟烈烈的大事。他這樣只不過(guò)是夸夸其談罷了。
師：還有誰(shuí)想補充說(shuō)一下此時(shí)薛勤的想法和情感?
生7：我覺(jué)得此時(shí)薛勤一定非常著(zhù)急、不滿(mǎn)。
師：是呀，連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?好帶著(zhù)不滿(mǎn)和質(zhì)問(wèn)還有一絲絲教導的語(yǔ)氣，再讀一讀這句話(huà)�！澳贻p人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”
師：這里用了什么句式?(反問(wèn)句)能不能把它換個(gè)說(shuō)法，也就是變成陳述句，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一下?
“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下�！�
男女對比讀：你覺(jué)得那個(gè)句子的.表達效果要更好一些?(注意讀出標點(diǎn)符號所表達的情感、語(yǔ)氣)
課件出示：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?
年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下。
(反問(wèn)句，語(yǔ)氣更強烈。)
師：剛才在同學(xué)們的合作之下，我們把薛勤與陳蕃的話(huà)體會(huì )得非常透徹。老師把他們的對話(huà)選出來(lái)咱們一起讀讀。我來(lái)讀薛勤的話(huà)，你們就是陳蕃。
出示對話(huà)，分角色讀：
“年輕人，怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”
“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì )花心思去清掃小小的一間屋子呢?”
“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”
師：結合兩個(gè)人的對話(huà)，現在同學(xué)們理解“掃一室”與“掃天下”的意思了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
“掃一室”指清掃房間，等泛指身邊的小事。 “掃天下”指人間的不平之事。泛指轟轟烈烈的大事。(從文中體會(huì )，你真是越來(lái)越會(huì )讀書(shū)了!)
四、總結升華，體悟道理
師：1、薛勤走后，陳蕃沉思起來(lái)，覺(jué)得他的話(huà)很有道理，你覺(jué)得他會(huì )想些什么? 樹(shù)大志向 小事做起
師：2、正是因為他這樣想、這樣做改變了陳蕃以往的做事態(tài)度。后來(lái)他成為了東漢著(zhù)名的政治家，曾任太守太尉等職。從政數十年，清正廉潔、剛正不阿，被后人稱(chēng)為“不畏強御陳仲舉”。
師：我們這個(gè)單元的主題就是“大與小”，陳蕃的經(jīng)歷讓我們明白了“小事不為大事難成”。關(guān)于“大與小”還有很多格言、警句，咱一起來(lái)看一看：
出示課件：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?
1、不積跬(kui)步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海�！�(戰國)荀子
2、天下大事當于大處著(zhù)(zhuo)眼，小處下手�！� 曾國藩
3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！�(三國)劉備
五、小練筆
續寫(xiě)：薛勤走后……(可以從怎么想、怎么做等方面去寫(xiě))
掃一室與掃天下教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.熟練認讀本課的生字新詞。
2.通過(guò)朗讀課文，體會(huì )作者寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，用詞的精確，感受反問(wèn)句表達意思的力度。
3.通過(guò)討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準備：
生字卡片小黑板
教法學(xué)法：
導讀法
小組合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設導入，揭題質(zhì)疑
1.同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓，養成良好的習慣；而有些同學(xué)則認為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習一篇相關(guān)的課文。
2.齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
3.從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫(xiě)些什么？
二、初讀感知，自主學(xué)習
1.昨天布置了預習，檢查預習情況。
這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學(xué)讀。
2.認識了生字詞，我們請幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。提出聽(tīng)讀要求
�、僬J真聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感觸的地方做記號。
�、谒伎迹赫n文寫(xiě)了一件什么事？
3.討論交流，理清層次。
�、伲�1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。
�、冢�2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
�、郏�6）陳蕃的感悟。
�。ㄊ崂碚n文順序，以學(xué)生回答問(wèn)題的內容為契機，相機進(jìn)行。）
第二課時(shí)
一、導入
二、合作探究，精講點(diǎn)撥
1.自己再小聲讀讀書(shū)，你認為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。全班交流。
2.相機出示句子作對比：薛勤一進(jìn)書(shū)房，著(zhù)實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書(shū)房，嚇了一跳。
3.你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導學(xué)生體會(huì )“理直氣壯”“得意”，試著(zhù)讀出這幾句話(huà)。
4.如果讓你勸勸他，你會(huì )怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。）
5.全班交流。
6.和我們大家的觀(guān)點(diǎn)一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名讀第五自然段。
出示句子：年輕人，你連一間小小的.屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？
這句話(huà)什么意思？你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎？
7.如果你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話(huà)會(huì )想些什么，又會(huì )怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？
四、深化主題，拓展延伸
學(xué)習了課文我們明白了，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認為：只要學(xué)習好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考出好成績(jì)是大事，平日的生活習慣是小事……這樣的同學(xué)們，現在你們現在還認為小事可以不計嗎？
五、布置作業(yè)
1.仔細讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2.從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)。
掃一室與掃天下教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.熟練認讀本課的生字新詞。
2.通過(guò)朗讀課文，體會(huì )作者寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，用詞的精確，感受反問(wèn)句表達意思的力度。
3.通過(guò)討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。
4.通過(guò)擴展閱讀，深化課文主題，豐富知識背景。
二、教材分析
本文篇幅短小，語(yǔ)言精煉易懂。共有六個(gè)自然段，可分為三大部分：第一部分為第1段,作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個(gè)特點(diǎn)：心存大志及生活懶散;第二部分為2至5段,通過(guò)薛勤與陳蕃的一番對話(huà)闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理;第三部分為第6段，寫(xiě)陳蕃的感悟。
課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著(zhù)必然的聯(lián)系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個(gè)角度上想，可以說(shuō)事情本來(lái)就沒(méi)有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應該畫(huà)等號，甚至很多時(shí)候小事大于大事，因為沒(méi)有小事的一步步積累就無(wú)所謂大事。所以，我認為本節課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì )小事的重要性。
三、設計意圖與設計思路分析
第一步，聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導入
在導課時(shí)可以從單元主題入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心目中的大事和小事是什么?這里如果讓學(xué)生直接回答，學(xué)生可能不知從何說(shuō)起，老師可以利用課件出示一些事情，如：實(shí)現理想、考上好的大學(xué)、撿起路邊的紙花……讓學(xué)生按大事和小事進(jìn)行分類(lèi)，然后進(jìn)行補充。這一環(huán)節為接下來(lái)的討論埋下伏筆。
第二步，初讀課文，理清思路
檢查完生字預習情況后，學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒?使學(xué)生對課文結構有一個(gè)整體的認識。
第三步，精讀課文，體驗感悟
圍繞“陳蕃是一個(gè)什么樣的人?”展開(kāi)學(xué)習，可以引導學(xué)生抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)品讀討論：
a討論：陳蕃的志向是什么?理解“掃天下”的意思。
b辯論：“掃一室”是大事還是小事?
c通過(guò)前面的討論辯論來(lái)體會(huì )“大事”與“小事”的關(guān)系。
第四步、拓展延伸，深化主題
閱讀“語(yǔ)文天地”中自讀課文《少了一個(gè)馬掌釘》，積累有關(guān)名言警句。
四、學(xué)情分析
本文語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生容易理解，課文內涵對于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現實(shí)指導意義。為了更好地實(shí)現本課的情感目標，不讓道理只停留在學(xué)生的嘴上，而是真正地指導學(xué)生的行為，我認為在教學(xué)本課時(shí)應與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導入
1.(課件出示：實(shí)現理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫(xiě)好一次作業(yè))請大家將這些事情按大事小事分分類(lèi)。
2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
(二)初讀課文，理清思路
1.檢查生字預習情況。
2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒?
(三)精讀課文，體驗感悟
1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的.人?
2.你認為陳蕃是一個(gè)怎樣的人?
a當學(xué)生談到陳蕃志存高遠，喜好讀書(shū)時(shí)：引導學(xué)生根據課文想一想陳蕃的志向是什么?算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。
b當學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時(shí);
(1)引導學(xué)生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著(zhù)實(shí)”、“不禁”等詞來(lái)體會(huì )陳蕃房間的亂，同時(shí)感受作者用詞的精煉與巧妙。
(2)提問(wèn)：陳蕃為什么不打掃房間?學(xué)生找到陳蕃的話(huà)“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì )花心思去清掃小小的一間屋子呢?”(指導朗讀)
(3)組織學(xué)生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事?”展開(kāi)辯論，體會(huì )“掃一室”的特殊含義。
c你能給自己在開(kāi)始時(shí)寫(xiě)好的“大事”“小事”再分分類(lèi)嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。(可以引用二年級學(xué)過(guò)的課文《特殊的考試》以及許多學(xué)生生活中的例子來(lái)說(shuō)理。)
3.現在你想怎樣勸勸陳蕃呢?
a學(xué)生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內化。
b我們來(lái)看看薛勤又是怎樣勸說(shuō)陳蕃的呢?學(xué)生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”體會(huì )反問(wèn)語(yǔ)氣表達的力度。
(四)拓展閱讀，深化主題
1.快速閱讀“語(yǔ)文天地”中的《少了一個(gè)馬掌釘》，講了一件什么事?談?wù)勛x后的感受。
2.課件出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題。
“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河”
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”
課后作業(yè)
以“我和陳蕃”為題，結合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的啟發(fā)。
六、教學(xué)反思
本課是一篇說(shuō)理文，通過(guò)講陳蕃的故事說(shuō)明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能以讀文為基礎，通過(guò)討論、辯論等方式聯(lián)系自身實(shí)際感悟這一道理。根據課文內容及學(xué)情我從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)設計：
1.整節課各個(gè)環(huán)節中始終與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。從開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出、寫(xiě)出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩Α按�、小事”的感受等。旨在讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內涵及時(shí)內化升華。
2.采用了探究式閱讀的學(xué)習方式。以“你認為陳蕃是一個(gè)怎樣的人”這一問(wèn)題引領(lǐng)全文，指引學(xué)生有目的地精讀課文，并對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的解讀，體現了以人為本，以讀為主的新課改理念。
3.采用靈活多樣的對話(huà)方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。學(xué)生在與文本進(jìn)行對話(huà)后對文章大意有了各自獨特的感受，這時(shí)為他們創(chuàng )設交流的平臺，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見(jiàn)，一方面對文章進(jìn)行梳理，深化對文章的感悟，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養了學(xué)生的思維能力、表達能力。
4.拓展閱讀，將學(xué)習延伸到課外。在讀完主題課文后及時(shí)地推薦學(xué)生閱讀有關(guān)的文章及名言警句，擴大閱讀量，豐富知識背景，同時(shí)培養良好的閱讀意識及習慣，體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
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閱讀理解：《“掃一室”與“掃天下”》06-26