《初冬》教學(xué)設計范文（精選3篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《初冬》教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
《初冬》教學(xué)設計1
新課程標準明確指出：二年級閱讀教學(xué)要引導學(xué)生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，從而使之受到情感的熏陶。
一、教材分析
《初冬》這篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時(shí)間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。
二、設計理念
以讀促思，引導學(xué)生抓住文章的脈絡(luò )來(lái)感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫(huà)面進(jìn)行情境觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生讀文的欲望。依據低年級兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，巧設教學(xué)情境，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺，把語(yǔ)言訓練和形象思維緊密地結合起來(lái)，以語(yǔ)言訓練為基本點(diǎn)，自讀、自悟、有感情地表達文本、背誦課文，這樣不僅使學(xué)生感受語(yǔ)言表達的美感，又使學(xué)生內化了語(yǔ)言，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標
知識目標：認識文中的10個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力目標：引導學(xué)生結合生活實(shí)際理解、感悟文本，培養理解詞句的能力。
情感目標：知道初冬季節自然界的一些景物特點(diǎn)，從而更加熱愛(ài)自然。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗理解詞句，從而進(jìn)行有感情地背誦課文。
五、教學(xué)準備：課件
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�
1、談話(huà)：寒來(lái)暑往、斗轉星移、四季在變換更迭著(zhù)。那么在你心中四季中哪個(gè)季節更美呢？每個(gè)季節給我們帶來(lái)的感受是不同的，一提到冬季（板書(shū)：冬）你的眼前會(huì )浮現出哪些畫(huà)面呢？但《初冬》一課會(huì )讓你感受到別樣的風(fēng)采。
2、板書(shū)課題。17初冬
3、齊讀課題，追問(wèn)初冬指什么時(shí)候？
4、舉義反三：初春、初秋、太陽(yáng)剛剛升起——初升
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生對本課難讀的詞的掌握情況。
3、同桌互相賽讀課文標出自然段的序號。
4、指名分段讀文，思考課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄈ┘氉x課文，感悟文本。
1、讀中品味霧中的美景。
看畫(huà)面感知霧——形象的說(shuō)一說(shuō)霧——有感情地讀一讀，——填補文中空白背一背
2、對比霧后的變化，欣賞美景。
3抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。
�。�1）柿子樹(shù)上掛著(zhù)許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。
�。�2）柿子樹(shù)上有大柿子。
師：比一比哪種表達效果更好一些？
師：誰(shuí)來(lái)試一試將將黃葉寫(xiě)得更生動(dòng)些？
樹(shù)林里積了一層厚厚的黃葉，像__________。請同學(xué)們在書(shū)中寫(xiě)一寫(xiě)。
師：你還能仿照這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
樹(shù)林里落了厚厚的一層黃葉，只有松樹(shù)、柏樹(shù)不怕冷，還是那么綠。
師：同學(xué)們想象一下樹(shù)林里哪些樹(shù)葉落了？
但只有松樹(shù)、柏樹(shù)不怕冷，還是那么綠。你想對“松樹(shù)、柏樹(shù)”說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ň渥颖磉_步步推進(jìn)，由淺入深地進(jìn)行仿寫(xiě)指導，層層鋪墊，為學(xué)生思維的表達訓練扎實(shí)有效地推進(jìn)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，從而達到內化語(yǔ)言和積累語(yǔ)言這一目標。）
�。ㄋ模�、配樂(lè )朗讀，欣賞文本。
《初冬》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習1—3小節，積累句子，能用書(shū)上句子或自己語(yǔ)言來(lái)介紹霧中的景色，能在課外找到描寫(xiě)初冬景色的句子。
3.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步知道初冬季節自然景色的特點(diǎn)，培養他們觀(guān)察想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題
師：小朋友，秋天過(guò)去了，冬天剛剛開(kāi)始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這篇課文是怎么描寫(xiě)初冬的。
二、聽(tīng)錄音，整體感知
聽(tīng)課文錄音，思考：課文中寫(xiě)了哪些景物？學(xué)生交流，教師板書(shū)，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫(xiě)了這些景物在霧中和霧后的特點(diǎn)�，F在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來(lái)學(xué)字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。
三、自學(xué)課文，小組檢查
指名抽讀生字，（多媒體演示），學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
比較“芒”和“�！�、“野”的筆順、“厚”的結構、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首
小組讀課文，點(diǎn)評。
四、學(xué)習1—3小節
1、作者用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們描寫(xiě)了霧中和霧后的景色，今天我們來(lái)學(xué)習霧中的景色，也就是1—3小節，自己輕聲的讀1—3小節，再選擇最喜歡的一節讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。隨機板書(shū)。
2、學(xué)生交流，指導朗讀。
3、我們已熟悉1—3小節，現在老師要考考大家，你們能不能不看書(shū)，看著(zhù)圖和板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)1—3小節的內容，先一小節一小節說(shuō)。指名說(shuō)。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)。交流。
4、通過(guò)剛才的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的景色更美，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，有感情的朗讀1—3小節。
5、我知道很多小朋友在課外書(shū)上找到一些描寫(xiě)冬天景色的句子，我們一起來(lái)欣賞欣賞。學(xué)生交流。
五、總結
今天我們一起學(xué)習了這篇課文的1—3小節，學(xué)得非常好，下節課我們繼續學(xué)習霧后的景色。
《初冬》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認識“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“�！�、“霧”“莊稼”等11個(gè)生字。通過(guò)比較，體會(huì )六個(gè)疊詞和三個(gè)比喻句的作用。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
3、通過(guò)學(xué)生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有層次、多形式的引導學(xué)生讀文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受初冬的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識立冬，揭示課題：
每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開(kāi)始就意味著(zhù)冬天這個(gè)季節到來(lái)了。冬季剛開(kāi)始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進(jìn)課文，共同欣賞初冬的畫(huà)面！齊讀課題。
書(shū)寫(xiě)指導“初”字
二、配樂(lè )初讀，整體感知
1、師配樂(lè )范讀全文
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文（和著(zhù)音樂(lè )）
3、分自然段讀課文，正音。
三、走進(jìn)情境精讀感悟
過(guò)渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉村的兩幅畫(huà)面，一幅是----下霧時(shí)的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書(shū)，指導“霧”字）
�。ㄒ唬┫胂箪F中畫(huà)面，體會(huì )景物特點(diǎn)
我們先來(lái)看看，下霧時(shí)的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)
a，指名讀1-5自然段，其他學(xué)生透過(guò)朗讀想象畫(huà)面，你仿佛看到了什么？
b，引生入境，感受畫(huà)面
清晨，你睡醒了，睜開(kāi)眼，向窗外看去，滿(mǎn)眼白色，于是，決定出去走走。推開(kāi)門(mén)，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——
c，學(xué)生入境感受畫(huà)面
生：遠處的塔、小山都望不見(jiàn)了，近處的——
d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說(shuō)成“濃霧”，霧小的時(shí)候可以說(shuō)成“薄霧”
圖片2處理“一層紗”，“一層”是數量詞，還可以說(shuō)一層——？把詞語(yǔ)送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。
e,初冬早晨的太陽(yáng)，比以往出現的晚一些，（出示句子，生接讀）
(幻燈片出示：第四自然段)，
1、透過(guò)這句話(huà)，你眼前看到了？聯(lián)系生活實(shí)際，指導理解“耀眼”一詞，認識“耀”字
2、想象畫(huà)面讀，感受霧中太陽(yáng)的特點(diǎn)
3、圖文對比讀，體會(huì )太陽(yáng)升起的樣子。
4、處理疊詞
�。▓D片直觀(guān)講解，動(dòng)作演示）
a,詞卡處理慢慢，認識疊詞:
像這樣，把一個(gè)字或是一個(gè)詞語(yǔ)重復使用，就是疊詞。這樣的重復呀，就像唱歌時(shí)一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達的意思，又感覺(jué)很美。再讀！
b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？
白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個(gè)一個(gè)
�。ㄒ龑w會(huì )疊詞的作用：淡淡的.光表示光線(xiàn)特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）
c,互動(dòng)體會(huì )疊詞的應用
瞧，疊詞的用處可真大，平時(shí)我們可不能小瞧它！其實(shí)，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動(dòng)：叫一個(gè)小朋友----她的頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來(lái)呀像小貓，輕輕地；她跑起來(lái)呀像一陣風(fēng)，快快地）
5、形成畫(huà)面再回霧中
多形式、多層次讀，使學(xué)生達到背誦的效果。
a，師生合作讀
b，想象畫(huà)面填空讀
c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報
d，送字寶寶回家
e，看著(zhù)畫(huà)面嘗試背誦讀
�。ǘ⿲Ρ冉虒W(xué)霧后景象感受絢麗美
過(guò)渡4：霧慢慢散了，太陽(yáng)射出光芒來(lái)。（出示圖片，認讀射字）
1、拓詞：射箭，做射箭的動(dòng)作，通過(guò)身體的傾斜，記住字形，想象體會(huì )“光芒”與“箭”的相似點(diǎn)，對“芒”字形成感知。
2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時(shí)候，樣子也是不同的。
�。ɑ脽羝鍪鞠蚂F時(shí)、霧散后的對比讀）
�。ㄒx）下霧時(shí)，遠處的塔、小山都望不見(jiàn)了。霧散后，指，生接——遠處的塔、小山都望得見(jiàn)了。
3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）小結學(xué)法，自學(xué)8、9自然段
4、匯報交流
a,朗讀中體會(huì )修飾詞的作用，讀時(shí)適當突出
b,對比讀霧中和霧后的田野、樹(shù)林景象，透過(guò)文字體會(huì )朦朧美和絢麗美
c,畫(huà)面對比讀，感受不同的時(shí)間段，相同事物的不同變化，再次直觀(guān)感受朦朧美和絢麗美（小結板書(shū)）
�。ㄒ魳�(lè )響起：讀）
d,小結：生活中要善于發(fā)現
四、拓展視野，延伸閱讀
1、風(fēng)景欣賞
孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會(huì )有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時(shí)候，我們的家鄉還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）
2、美文賞析-----《初冬的早晨》
用學(xué)到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫(huà)面，感受身邊的初冬景象。
小河的薄薄的冰層下面，
小魚(yú)在河底靜靜地游著(zhù)。
那青綠色的小草，
突然變成了深黃色，
當然它們已經(jīng)枯萎了。
楊樹(shù)的葉子被風(fēng)一吹，
紛紛飄下來(lái)
就像一位禿頂的老人。
野菊花孤零零地開(kāi)著(zhù)。
在冷風(fēng)中搖擺著(zhù)，
顯得那么堅強。
初冬早晨的美，
是一種寧靜的美。
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