積累運用三的教學(xué)設計（精選4篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的積累運用三的教學(xué)設計（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
積累運用三的教學(xué)設計1
教材分析：
“積累·運用三”包括讀讀背背；閱讀；口語(yǔ)交際；習作練習。
教學(xué)目的：
1、朗讀唐代詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《春夜喜雨》，了解主要內容，通過(guò)讀背，積累古詩(shī)。
2、閱讀短文，明白成語(yǔ)故事蘊含的道理。
3、“口語(yǔ)交際”是正反方辯論，通過(guò)辯論，提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生明白好讀書(shū)，更要讀好書(shū)，才真正“開(kāi)卷有益”。
4、習作練習。結合學(xué)生即將離開(kāi)母校的契機，真誠的請學(xué)說(shuō)留下自己的意見(jiàn)。創(chuàng )設真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
教學(xué)課時(shí)：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
讀讀背背
一、介紹詩(shī)人杜甫。
二、自讀這首詩(shī)，了解大致的內容。
�。ㄔ�(shī)人通過(guò)刻畫(huà)雨景，抒發(fā)內心的喜悅之情。）
1、讀這首詩(shī)，利用字典理解詞意。
俱：全、都。
曉：早晨。
紅潤處：枝頭的花，紅潤一片。
花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿(mǎn)沉重。
乃：當即、就講。
潛：悄悄地隱藏。
潤物：滋潤萬(wàn)物。
野徑：原野中的小路。
2、理解詩(shī)的大意。
好雨就像懂得季節，正當春天降臨，萬(wàn)物生長(cháng)的時(shí)候，邊下了起來(lái)。細雨隨著(zhù)春風(fēng)在夜間悄悄落下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來(lái)看那成都的花兒，經(jīng)一夜春雨，顯得那么飽滿(mǎn)，那么鮮艷。
3、指導朗讀。
好雨/知/時(shí)節，當春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤物/細/無(wú)聲。
野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。
這是詩(shī)人描寫(xiě)春雨的詩(shī)。詩(shī)人盼望、喜愛(ài)這場(chǎng)春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿(mǎn)城的美景，把無(wú)比喜悅的心情生動(dòng)的表達出來(lái)。
三、積累杜甫其它的作品。
四、鞏固練習。
1、有感情的朗讀。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
閱讀短文
一、閱讀短文。
1、自學(xué)短文，了解主要內容。
�。�1）默讀課文。
�。�2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國；年輕的侍衛官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時(shí)又避免了殺身之禍；引出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)。
2、討論問(wèn)題。
�。�1）年輕的侍衛官是在什么情況下為什么連續在后花園里轉了三天？
�。�2）侍衛官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個(gè)故事里都有誰(shuí)？它們都在干什么？
�。�3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么？
�。�4）吳王聽(tīng)了這話(huà)，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？
3、這個(gè)故事告訴我們什么道理？
二、鞏固練習。
1、積累有關(guān)歷史故事的成語(yǔ)。
2、準備一個(gè)歷史成語(yǔ)的故事進(jìn)行演講。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是圍繞開(kāi)卷有益無(wú)益進(jìn)行辯論。
1、什么是“辯論”？
2、怎樣進(jìn)行辯論？
�。�1）首先要明確是圍繞什么進(jìn)行辯論的。
�。�2）辯論雙方觀(guān)點(diǎn)要明確。
�。�3）要用事實(shí)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，駁斥對方的觀(guān)點(diǎn)。
3、具體做法。
�。�1）圍繞辯論的問(wèn)題，各自發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）根據不同的觀(guān)點(diǎn)分成兩個(gè)組。
�。�3）辯論雙方展開(kāi)辯論。
�。�4）辯論后共同進(jìn)行總結。
第四課時(shí)
習作指導
這次習作練習是以寫(xiě)信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。
1、作文前，可以到母校的各個(gè)地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來(lái)的學(xué)校的生活，找一找學(xué)�；蚶蠋煕](méi)有想到的或沒(méi)有作好的事情；向在校班級的同學(xué)了解以下對學(xué)校工作的意見(jiàn)。
2、挑選一兩件重要的事情，想一想應該怎樣解決，為學(xué)校出謀劃策。
3、給母校的校長(cháng)或老師寫(xiě)封信，談?wù)勛约旱慕ㄗh和對母校祝愿。
4、應主意的'問(wèn)題。
�。�1）把自己的想法要寫(xiě)清楚。
�。�2）要表達自己的真情實(shí)感。
�。�3）注意寫(xiě)信的格式。（稱(chēng)呼、內容、祝詞、署名和日期。
積累運用三的教學(xué)設計2
【課題】：
積累運用三
【課型】：
積累課
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生讀背成語(yǔ)或熟語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會(huì )表達的思想感情。
【教學(xué)內容】：
一、完成“讀讀背背”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2、同桌互讀。
3、小組內交流自己對詞語(yǔ)的理解。
4、小組開(kāi)火車(chē)接讀、接背。
5、比賽：看誰(shuí)在一分鐘內記住的詞語(yǔ)多。
6、鼓勵學(xué)生對不理解的詞語(yǔ)可以課后、詞典。
二、完成“閱讀”
1、自由讀短文，通過(guò)或商量的方式讀準字音，了解文章大意。
2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后的思考題，在文中圈點(diǎn)標畫(huà)。
3、小組內合作學(xué)習。
�。�1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�2）交流文后練習題的答案。
4、全班交流。
5、體會(huì )作者的感情，懷著(zhù)對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情，有感情地朗讀短文。
6、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行朗讀比賽。
7、拓展延伸：
課下自找一篇描寫(xiě)人間“親情”的感人之作，閱讀交流。
積累運用三的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語(yǔ)交際能力。
4、培養寫(xiě)日記的方法與習慣。
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”。
1、導語(yǔ)：這六句話(huà)，常常在人們口頭中流傳。你們平時(shí)說(shuō)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪句話(huà)？
2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話(huà)的意思。
3、文字上稱(chēng)之為諺語(yǔ)。諺語(yǔ)一般很生動(dòng)形象。學(xué)習積累一些諺語(yǔ)，對豐富語(yǔ)言很有好處。
4、鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一條諺語(yǔ)。
5、鼓勵學(xué)生在讀書(shū)中、在生活中注意積累民間諺語(yǔ)，搜集常用諺語(yǔ)。
二、完成“閱讀”。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，了解了雷鋒的哪些事跡？現在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫(xiě)了什么事？
2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫(xiě)了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
5、這兩篇日記在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動(dòng)時(shí)間交流。
第二課時(shí)
一、課前準備。
布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語(yǔ)。
大自然是人類(lèi)的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著(zhù)我們生活的質(zhì)量。我們應該了解它們、關(guān)心它們、愛(ài)護它們。
三、放錄象資料（或圖片）
1、用畫(huà)面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護。
2、師生、同學(xué)之間交流觀(guān)感。
四、分組（自由組合）
個(gè)人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價(jià)。
七、總結。
教師考察過(guò)程和結果，對口語(yǔ)課學(xué)生的表現給予積極的評價(jià)并提出要求。
第三課時(shí)
一、說(shuō)明習作要求。
二、引導。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。
三、說(shuō)明日記的格式。
四、習作起草。
教師多做個(gè)別指導。
第四課時(shí)
一、教師找幾篇日記，包括寫(xiě)事、寫(xiě)人、寫(xiě)心里話(huà)、讀后感想的不同內容，展開(kāi)點(diǎn)評。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書(shū)寫(xiě)工整。
教后小結：
關(guān)于日記，學(xué)生現在已基本養成寫(xiě)日記的習慣，但從內容上來(lái)說(shuō)，缺少生活情趣。如何引導學(xué)生從生活中發(fā)現值得可寫(xiě)的東西，的確是個(gè)大的問(wèn)題。我想：應該從引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察入手，讓學(xué)生能夠從平凡的小事中發(fā)現生活的情趣，寫(xiě)出豐富多彩的生活。
積累運用三的教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．體會(huì )在一個(gè)句子里恰當運用反義詞的效果。
2．能主動(dòng)地積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的音韻格律美。
3．能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。
4．用心感受身邊的凡人小事，體會(huì )蘊涵的真情，寫(xiě)一篇記敘文。
教學(xué)準備
學(xué)生：
1．課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。
2．留心觀(guān)察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。
教學(xué)過(guò)程
一、（比一比）溫故知新
1．讀一讀：你發(fā)現了什么？
2．說(shuō)一說(shuō)：交流自己的發(fā)現。
教師引導學(xué)生仔細讀句子，深入體會(huì )句子中反義詞的表達效果。
3．賽一賽：進(jìn)一步體會(huì )句子的表達效果。
4．找一找：在文中再找找這樣的句子，邊讀邊體會(huì )。
二、（對一對）語(yǔ)海拾貝
1．自由讀讀這兩組對偶句。
2．各種形式對一對，在字數等方面感受對偶的規律，感受句子的節奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。
3．展示其他對偶句，激勵學(xué)生課外閱讀。
4．練一練：全班共同練習寫(xiě)寫(xiě)對偶句。
三、（說(shuō)一說(shuō)）互動(dòng)平臺
1．默讀互動(dòng)平臺中的對話(huà)，也可以分角色朗讀。
2．集體討論：從同學(xué)和老師的對話(huà)中，你了解了什么？
3．回憶總結本單元的另外兩篇課文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小組討論這兩篇課文的主要內容和作者的思想感情。
4．勾畫(huà)并再讀老師的話(huà)：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會(huì )為習作時(shí)找不到材料而犯愁了�！苯Y合平時(shí)的習作實(shí)踐舉例談?wù)勛约浩匠Ｊ侨绾握业搅曌魉夭牡摹?/p>
四、（議一議）口語(yǔ)交際：應該錄取誰(shuí)
1．活動(dòng)目標。
�。�1）能?chē)@中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
�。�2）樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。
�。�3）認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。
2．教學(xué)準備。
�。�1）課前了解職場(chǎng)應聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準備。
�。�2）課前讓學(xué)生準備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。
3．活動(dòng)過(guò)程。
�。�1）情境表演，引出課題
�、僦该麑W(xué)生上臺表演口語(yǔ)交際中的應聘故事。
�、谝隹谡Z(yǔ)交際的主題：應該錄取誰(shuí)？
�。�2）合作學(xué)習，辯論交流
�、侏毩⑺伎�，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、谠谛〗M內發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀(guān)點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認識。
�。�3）集體學(xué)習，開(kāi)展辯論。
�、僖浴罢匍_(kāi)董事會(huì )”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。
�、谟^(guān)點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯駁有理有據，用語(yǔ)文明。
�、劭纯凑l(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(cháng)”進(jìn)行總結，老師根據學(xué)情以“人力資源部顧問(wèn)”的身份進(jìn)行總結，總結時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在辯論中的突發(fā)表現，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀(guān)的評價(jià)。
�。�4）總結自己的收獲。
五、（寫(xiě)一寫(xiě)）習作百花園
1．讀習作提示，明確要求。
2．小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。
3．由小組推薦學(xué)生全班集體交流。
4．自由表達，完成作文草稿。
5．自己修改或相互修改，教師評價(jià)。
6．展示交流學(xué)生的優(yōu)秀作品。舉辦“我身邊的事”優(yōu)秀習作展。
六、（學(xué)一學(xué)）自主閱讀園地
1．自讀短文，勾畫(huà)出自己感受最深的地方。
2．同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。
3．再讀短文，體會(huì )文章情感。
4．將這篇短文講給別人聽(tīng)。
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