【熱門(mén)】教學(xué)設計方案錦集9篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設計方案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；認識一種筆畫(huà)。

　　3、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )七個(gè)生字。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)生字“升、向”

　　教學(xué)準備

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；認識一種筆畫(huà)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、朗讀課文。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)生字“升、向”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　一、談話(huà)導入新課

　　二、揭題

　　三、初讀指導

　　四、細讀課文

　　五、總結課文

　　六、學(xué)習生字詞

　　a)師：（出示書(shū)本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？

　　b)師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗，那我們升國旗的時(shí)候，你還能聽(tīng)到什么呢？（國歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學(xué)生回答）

　　師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時(shí)的情景。(錄像：升旗儀式)今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課，（板書(shū)課題：shengguoqi升國旗）

　　領(lǐng)讀課題，齊讀，（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）

　　1、師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請小朋友們把書(shū)本翻到第～頁(yè)。

　　2、教師范讀課文

　　師：先認真聽(tīng)老師把課文讀一邊。請你們仔細看著(zhù)課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。

　　3、師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫(huà)個(gè)記號。

　　4、檢查學(xué)生自讀情況

　　師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了，都讀會(huì )了嗎？下面老師就來(lái)考考你，看你到底會(huì )不會(huì )了？

　�。�1）出示生字詞：(逐個(gè)出現)

　　wǔxīnghóngqí

　　wǒmenguóqí

　　五星紅旗

　　我們國旗

　　shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

　　升起立正敬禮

　　指名認讀，相機糾音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　輕聲：們

　�。�2）齊讀生字詞。

　�。�3）去掉拼音認讀生字新詞。

　　5、師：認識了這些新詞語(yǔ)，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話(huà)？（三句）

　　1、學(xué)習第一句

　　a．請學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

　　b．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的國旗是什么樣子的？（自由說(shuō)）

　�。ǔ鍪荆┪逍羌t旗

　　老師講：四顆小星向著(zhù)一顆大星，表示全國人民團結在中國共產(chǎn)黨的周?chē)�，我們國家就越�?lái)越興旺，越來(lái)越富強。

　　五星紅旗是我們中國的國旗。

　　那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

　　指名讀。（點(diǎn)評：把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了）

　　男生讀，女生讀

　　齊讀。

　　2、學(xué)習第二句

　　a.師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到什么？（《國歌》）

　　b.師：小朋友們真仔細，那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認真觀(guān)察過(guò)五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來(lái)的？

　　c.（出示）國歌聲中，高高升起

　　d.指名讀句子

　　(出示升國旗的動(dòng)畫(huà))師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美��！誰(shuí)能把這么美麗的輕輕通過(guò)朗讀讀出來(lái)？

　　指名讀。

　　3、學(xué)習第三句

　　a.（引讀）（出示句子）

　　b.指名讀句子

　　c.這里的“您”指誰(shuí)？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

　　d.師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛(ài)祖國。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國旗熱愛(ài)祖國的感情讀出來(lái)呢？

　　e.指名讀

　　師：學(xué)習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時(shí)，我們要（立正），（敬禮）。

　　舉行“模擬升旗儀式”

　　1、抽讀生字卡片，口頭組詞。

　　2、說(shuō)筆順。教師提醒學(xué)生：“升”的第一筆是撇，不是橫。

　　3、描紅：中、升。

　　1、用完整的話(huà)說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。

　　2、用完整的話(huà)說(shuō)：升國旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到國歌聲，我們排著(zhù)隊伍，立正，向國旗敬禮。

　　3、齊讀課題。

　　1、聽(tīng)老師讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、認讀生字。

　　4、齊讀生字詞。

　　5、去掉拼音認讀生字新詞。

　　6、再自己讀一遍課文，看看共有幾句話(huà)？（三句）

　　1、讀第一句。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們的國旗是什么樣子的？

　�。�紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

　　3、朗讀。

　　1、讀第二句。

　　2、說(shuō)說(shuō)五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來(lái)的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

　　3、朗讀。（體會(huì )國歌聲中高高升起）

　　4、再讀。

　　5、齊讀。

　　6、齊讀一、二句。

　　1、讀第三句。

　　2、升國旗的時(shí)候，我們小朋友應該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）

　　3、交流。

　　4、朗讀。

　　5、個(gè)別讀。

　　6、齊讀。

　　7、練讀全文，齊讀。

　　1、抽讀生字卡片，口頭組詞。

　　2、說(shuō)筆順。

　　3、描紅：中、升。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　指導學(xué)生觀(guān)看錄象，要求把話(huà)說(shuō)完整。

　　認真傾聽(tīng)老師讀課文，對課文有一個(gè)初步的印象。

　　自讀課文，要求讀準字音。

　　初步了解課文內容。

　　指導學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

　　引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的主要內容。

　　引導學(xué)生仔細觀(guān)察，練習說(shuō)話(huà)，提高他們的口頭表達能力。

　　指導學(xué)生感情朗讀。

　　指導學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀體會(huì )。

　　在觀(guān)察字形的基礎上掌握寫(xiě)字的規律，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。

　　作業(yè)設計：

　　學(xué)生在《習字冊》中描紅、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　一、檢查復習。

　　二、指導背誦

　　三、看圖想象，指導說(shuō)話(huà)

　　四、指導寫(xiě)字：立正向

　　1、指名看圖朗讀課文。

　　2、認讀詞語(yǔ)。

　　國旗五星紅旗升國旗立正國歌國歌聲中高高升起敬禮

　　3、說(shuō)話(huà)練習。

　　1、引背

　　什么旗是我們的國旗？

　　五星紅旗是怎樣升起的？

　　升國旗時(shí)，應當怎樣？

　　2、輕聲練習背誦。

　　3、邊背誦邊表演。

　　引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回顧：你還在什么場(chǎng)合，什么地方見(jiàn)過(guò)升國旗？

　　看著(zhù)這鮮艷的五星紅旗，你有什么話(huà)想對她說(shuō)嗎？

　　1、識記字形

　　立：有五筆，一筆點(diǎn)像人頭，二筆橫人肩，三四筆像兩條腿，最后一筆像大地。

　　向：認識新筆畫(huà)－橫折鉤；筆順規則－從外到內。

　　2、指導學(xué)生按筆順描紅。教師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢。

　　3、指導學(xué)生在田字格書(shū)寫(xiě)。

　�。ǎ保┓秾�(xiě)。

　�。ǎ玻�學(xué)生臨寫(xiě)。

　　4、評講，表?yè)P。

　　1、看圖朗讀課文。

　　2、認讀詞語(yǔ)。

　　3、說(shuō)話(huà)練習。

　�。ǎ┦俏覀兊膰�旗。

　�。ǎ└吒呱�起。

　�。ǎ┝⒄�，向（）敬禮。

　　1、背誦。

　　2、輕聲練習背誦。

　　3、邊背誦邊表演。

　　聯(lián)系實(shí)際回顧：你還在什么場(chǎng)合，什么地方見(jiàn)過(guò)升國旗？

　　看著(zhù)這鮮艷的五星紅旗，你有什么話(huà)想對她說(shuō)嗎？

　　1、識記字形

　　2、按筆順描紅。

　　3、在田字格書(shū)寫(xiě)。

　　觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，教師用紅筆標出。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　指導學(xué)生背誦，從簡(jiǎn)到難，由扶到放。

　　引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加深對課文內容的理解，并通過(guò)朗讀表達出來(lái)。

　　在觀(guān)察字形的基礎上掌握寫(xiě)字的規律，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。

　　作業(yè)設計：

　　1看拼音寫(xiě)漢字。

　　Lìzhèngzhèngshēngxiàngzhōng

　　()()在（）起（）您（）國

　　2用“我們”練習說(shuō)一句話(huà)。

　　例：我們立正，向您敬禮。

　　我們--------------------。

　　板書(shū)設計

　　立正

　　2、升國旗愛(ài)國旗

　　敬禮

教學(xué)設計方案 篇2

　　教材分析：

　　《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環(huán)保意識。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。

　　學(xué)生分析：

　　一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達和交流。

　　教學(xué)目標：

　　思想教育目標

　　通過(guò)學(xué)習課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

　　知識要求

　　學(xué)會(huì )本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識字方法自覺(jué)識字。會(huì )區分“昨”與“作”的不同，會(huì )正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字。

　　能力要求

　　1、培養學(xué)生認字和寫(xiě)字能力。

　　2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì )真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片多媒體

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )境引思，目標定向

　　1、教師：小朋友，從這節課開(kāi)始，我們一起學(xué)習以“愛(ài)護”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護）

　　2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

　　3、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）

　　4、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得愛(ài)護的事物很多很多，怎樣去愛(ài)護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì )明白很多很多……板書(shū)：特殊的作業(yè)

　　二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

　　1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？

　　2、學(xué)生回答：

　　A、特別是什么意思？

　　B、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

　　C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

　　3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

　　三、自主探究，互動(dòng)感知

　　1、自由試讀

　　師：開(kāi)書(shū)34

　　頁(yè)，自己試著(zhù)讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

　　2、小組學(xué)習。

　　3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

　　4、學(xué)生識字。

　　5、師：細心的小朋友，你發(fā)現了什么？

　　“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？

　　“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。

　　6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認真，送來(lái)了很多禮物�？础�—識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）

　　7、師：小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車(chē)、猜字）

　�。ú伦钟螒颍阂粋�(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

　　四、交流體驗，探究感受

　　1、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì )認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

　�。ㄐ〗M讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）

　　2、用不同的形式朗讀課文。

　　3、匯報交流：——你讀懂了什么？

　　A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因為她愛(ài)護花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）

　　B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習。

　　C、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　……

　　師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）

　　五、引伸創(chuàng )造，發(fā)展感悟

　　1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們在不知不覺(jué)中做了錯事，以后他們一定會(huì )改正的。

　　小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì )有什么特別的表現？

　�。ㄕ粘鰜�(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）

　　2、小組活動(dòng)：準備一下，表現你對春天的熱愛(ài)。

　　3、小組表演。

　　4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

　　六、創(chuàng )設情境、指導行為

　　1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫(huà)面）

　　2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫(xiě)廣告）寫(xiě)什么呢？（小組討論。）

　　●小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。

　　●小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”

　　●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

　　●像愛(ài)護自己一樣愛(ài)護花草樹(shù)木�！�…

　　3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛(ài)護大自然里的動(dòng)物和植物。

　　七、板書(shū)設計：

　　愛(ài)護

教學(xué)設計方案 篇3

　　學(xué)習目標

　　1．學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內容上的相同點(diǎn)。

　　4．理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　5．體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)、準確的特色，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　課前準備

　　1．教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　2．鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導入新課

　　1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

　　2．你們知道科學(xué)家們主要依*什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　3．教師小結：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者、創(chuàng )立者，差不多都是從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。（板書(shū)課題）

　　4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓�這句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對這句話(huà)會(huì )有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

　　2．出示詞語(yǔ)：

　　誕生 縱觀(guān) 漩渦 敏銳 追根求源 見(jiàn)微知著(zhù) 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨有偶 打破砂鍋問(wèn)到底

　�。�1）指名讀詞語(yǔ)。

　�。�2）齊讀一遍。

　　3、好！同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？

　　學(xué)生自由回答：

　　謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)反復的試驗和研究，發(fā)現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關(guān)。 化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現鹽酸會(huì )使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現了酸堿試紙。 奧地利醫生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉動(dòng)這個(gè)現象，經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。 三、細讀課文，找出規律。

　　1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現象��！現在再請同學(xué)們仔細讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)。

　�。▽W(xué)生邊讀書(shū)邊思考）

　　2、我看到有許多同學(xué)在書(shū)做了圈畫(huà)，有的還做了批注。很會(huì )學(xué)習。

　　3、現在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現，討論存在的疑問(wèn)。

　�。ㄋ娜诵〗M交流）

　　4、現在請同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認識。

　　三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現的問(wèn)題； 三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現和發(fā)明的故事； 三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”。 5、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？

　　三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復的研究和試驗；最后解決了問(wèn)題，得出了結論。

　　6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書(shū)上有一段話(huà)和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段��？

　�。ǖ诙�自然段）

　　投影（第二自然段）

　　7、齊讀第二段

　　8、是啊，“從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理�！边@也是課文中的哪句話(huà)的意思？

　�。ㄕ胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號之后）

　　9、一起讀這句話(huà)！

　　10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？

　　的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。 ！含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。

　　11、科學(xué)史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？

　　魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。 牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。 雷達、風(fēng)車(chē)……

　　12、這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發(fā)現也是有條件的，那就是————是什么呀？

　　只要你見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當你解答了若干個(gè)問(wèn)號之后，就能發(fā)現真理。

　　13、這也是說(shuō)課文中的那句話(huà)————真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后！

　　三、回歸整體，總結收獲

　　1、學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？

　　知道了科學(xué)發(fā)現的一般規律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。 知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀(guān)點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀(guān)點(diǎn)。 科學(xué)發(fā)現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會(huì )給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準備的人”。

　　四、鞏固提高，隨文練筆

　　仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

教學(xué)設計方案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生了解命題、真命題和假命題等概念.

　　2.使學(xué)生了解幾何命題是由題設和結論兩部分組成.能夠初步區分命題的題設和結論，或把命題改寫(xiě)成如果，那么的形式

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　分清命題的題設和結論，既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn).

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　請大家隨意說(shuō)出一些語(yǔ)句，教師把它們寫(xiě)在黑板上.如：

　　(1)對頂角相等嗎?

　　(2)作一條線(xiàn)段AB=2cm;

　　(3)我愛(ài)初二(1)班;

　　(4)兩直線(xiàn)平行，同位角相等;

　　(5)相等的兩個(gè)角，一定是對頂角.

　　二、新課

　　問(wèn)：上述語(yǔ)句中，哪些是判斷一件事情的句子?

　　答：(3)、(4)、(5)是判斷一件事情的句子.

　　教師指出：判斷是對事物進(jìn)行肯定或否定的一種思維形式，判斷一件事情的句子，叫做命題.數學(xué)課堂里，只研究數學(xué)命題，如(4)、(5).

　　例1 請大家說(shuō)出若干個(gè)(數學(xué))命題，再分析一下，每一個(gè)命題由幾部分組成?

　　(1)等角的補角相等;

　　(2)有理數一定是自然數;

　　(3)內錯角相等兩直線(xiàn)平行;

　　(4)如果a是有理數，那么a2

　　(5)每一個(gè)大于4的偶數都可以表示成兩個(gè)質(zhì)數之和(即著(zhù)名的哥德巴赫猜想).

　　教師啟發(fā)學(xué)生得出：一個(gè)命題，由題設和結論兩部分組成，都可以寫(xiě)成如果，那么的形式，也可以簡(jiǎn)稱(chēng)為若A則B.

　　練習：把上述(1)至(5)，都按如果，那么的形式，表述一遍.

　　例2 在例1的(1)至(5)個(gè)命題中，所作的判斷是否都正確?怎么檢驗各個(gè)命題的真偽?

　　(l)如果兩個(gè)角是等角的補角，那么這兩個(gè)角相等.是正確的命題，已經(jīng)由補角的定義得到證明.

　　(2)如果是有理數，那么它一定是自然數。是不正確的命題(判斷)，反例如是有理數但不是自然數。

　　(3)如果兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，截得的內錯角相等，那么這兩條直線(xiàn)平行.是正確的命題，已證.

　　(4)如果a是有理數，那么a2a.是不正確的命題，反例如a=1，a2=a.

　　(5)如果是一個(gè)大于4的偶數，那么它可以表示成兩個(gè)質(zhì)數之和.這個(gè)命題，至今沒(méi)人舉出一個(gè)反例，說(shuō)明它不正確;也沒(méi)有人完全證明它正確.我國著(zhù)名數學(xué)家陳景潤，已證明了每一個(gè)大于4的偶數都可以表示成一個(gè)質(zhì)數與兩個(gè)質(zhì)數之積的和，即已經(jīng)證明了 1+2，離 1+1這顆數學(xué)王冠上的珍珠，只差一步之遙.這是目前世界上對這個(gè)命題的真偽的判定，所能達到的最好結果.

　　教師幫助學(xué)生歸納：命題既然是一個(gè)判斷，就有判斷是否正確的區別.

　　真命題---如果題設成立那么結論一定成立，這樣的命題叫做真命題.

　　假命題---如果題設成立，不能保證結論總是成立，也就是說(shuō)結論不成立，這樣的命題叫做假命題.注意：不是命題與假命題的區別!

　　怎樣判斷一個(gè)命題的真假?檢驗真理的唯一標準是實(shí)踐.數學(xué)中，判斷一個(gè)命題是真命題，要經(jīng)過(guò)證明(或以公理形式，即由實(shí)踐證明的形式出現);判斷一個(gè)命題是假命題，只需舉出一個(gè)反例即可.

　　例3 試將下列各個(gè)命題的題設和結論相互顛倒或變?yōu)榉穸ㄊ�，得到新的命題，并判斷這些命題的真假.

　　(1)對頂角相等;

　　(2)兩直線(xiàn)平行，同位角相等;

　　(3)若a=0，則ab=0;

　　(4)兩條直線(xiàn)不平行，則一定相交;

　　(5)凡相等的角都是直角.

　　解：

　　(l)對頂角相等(真);

　　相等的角是對頂角(假);

　　不是對頂角不相等(假);

　　不相等的角不是對頂角(真).

　　(2)兩直線(xiàn)平行，同位角相等(真);

　　同位角相等，兩直線(xiàn)平行(真);

　　兩直線(xiàn)不平行，同位角不相等(真);

　　同位角不相等，兩直線(xiàn)不平行(真).

　　(3)若a=0，則ab=0(真);

　　若ab=0，則a=0(假);

　　若a0，則ab

　　若ab0，則a0(真).

　　(4)兩條直線(xiàn)不平行，則一定相交(假);

　　兩條直線(xiàn)相交，則一定不平行(真);

　　兩條直線(xiàn)平行，則一定不相交(真);

　　兩條直線(xiàn)不相交，則一定平行(假).

　　(注)本小題如果添上在同一平面內的大前提條件，那么假命題將變?yōu)檎婷�題.

　　(5)凡相等的角都是直角(假);

　　凡直角都相等(真);

　　凡不相等的角不都是直角(真);

　　凡不都是直角的角不相等(假).

　　說(shuō)明：本例，尤其是第(5)小題，視學(xué)生接受情況，教師靈活掌握.講還是不講，講到什么程度，介不介紹四種命題(原、逆、否、逆否)，都有較大的伸縮性.

　　小結：

　　命題---判斷一件事情的句子;

　　命題的結構---;如果(題設)，那么(結論)

　　命題的真假---正確或錯誤的判斷;

　　四種命題---原、逆、否、逆否.

　　(用投影片顯示或掛小黑板)

　　三、作業(yè)

　　1.在下列語(yǔ)句中，指出哪些是命題，哪些不是命題.如果是命題，指出命題的真假，并仿照例3說(shuō)出一些新的命題來(lái).

　　(l)如果ABCD于O，那么AOC=90

　　(2)取線(xiàn)段AB的中點(diǎn)C;

　　(3)兩條直線(xiàn)相交，有且只有一個(gè)交點(diǎn);

　　(4)一個(gè)平角的度數是180

　　(5)若a=b，則a2=b2;

　　(6)如果一個(gè)數的末位數字是0，那么它一定能夠被5整除;

　　(7)同角的余角相等;

　　(8)周角的一半等于直角.

　　2.選作題

　　判斷命題如果n是自然數，那么n2+n+17是質(zhì)數的真假.

教學(xué)設計方案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.了解不同生活環(huán)境中的鳥(niǎo)類(lèi)的不同形態(tài)結構特點(diǎn)，從而理解鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性。

　　2.了解鳥(niǎo)類(lèi)在人類(lèi)生活中的重要作用，了解本地區當前鳥(niǎo)類(lèi)資源的現狀，從而能夠自覺(jué)地保護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　3.學(xué)習觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，保護鳥(niǎo)類(lèi)的方法，從而培養自覺(jué)保護鳥(niǎo)類(lèi)的情感和觀(guān)察能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　理解鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性是本節的教學(xué)重點(diǎn)。

　　保護生物的多樣性，已成為當今生物教育和解決當今環(huán)保等難題的世界性問(wèn)題，使學(xué)生從小樹(shù)立保護物種多樣性的觀(guān)點(diǎn)是生物教師在自己教學(xué)工作中義不容辭的責任。本節鳥(niǎo)類(lèi)多樣性是學(xué)習、理解生物種類(lèi)多樣性的典型材料，是學(xué)生獲得生物多樣性觀(guān)點(diǎn)的基礎知識，因此教師應該提高認識，認真研究教材，并注意收集本地區生物多樣性的材料，豐富深化本節課的教學(xué)。

　　然而，尤其在城區，很多地方鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)少，而且它們遠離人群，學(xué)生難以真切、全面地觀(guān)察、了解鳥(niǎo)類(lèi)，使學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗。使之又成為難點(diǎn)。

　　本節選擇了鳥(niǎo)類(lèi)中猛禽的代表貓頭鷹、鳴禽的代表大山雀、游禽的代表野鴨、走禽的代表鴕鳥(niǎo)、涉禽的代表丹頂鶴展開(kāi)學(xué)習，是較全面了解鳥(niǎo)類(lèi)多樣性的材料。有條件的學(xué)校，可以結合看錄像、參觀(guān)動(dòng)物園中的鳥(niǎo)館、參觀(guān)百鳥(niǎo)園、組織野外觀(guān)鳥(niǎo)等活動(dòng)，讓學(xué)生真正去親近鳥(niǎo)、觀(guān)察鳥(niǎo)、研究鳥(niǎo)，在此基礎上，開(kāi)展關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)多樣性中一些問(wèn)題的討論，才能完成這一教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程 設計

　　一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　千百萬(wàn)年來(lái)，人類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)共同在地球上生活，建立起親密的伙伴關(guān)系，鳥(niǎo)類(lèi)卓越的飛翔能力、艷麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)的歌喉、奇妙的本能行為，強烈地吸引著(zhù)人們的注意，并給人以美的享受和科學(xué)的啟示。

　　我國鳥(niǎo)類(lèi)資源豐富，鳥(niǎo)類(lèi)種數在世界上居于第4位。巴西有20xx種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國有1253種。

　　本節課是用更大的視角研究不同種類(lèi)的鳥(niǎo)類(lèi)。

　　1.對幾類(lèi)生態(tài)類(lèi)群鳥(niǎo)類(lèi)代表的研究

　　本節課前，組織學(xué)生參觀(guān)百鳥(niǎo)園、參觀(guān)動(dòng)物園中的鳥(niǎo)館，有條件的學(xué)校組織野外觀(guān)鳥(niǎo)活動(dòng)是非常必要的。

　　在參觀(guān)前，教師應準備觀(guān)察報告，以指導學(xué)生在參觀(guān)中的觀(guān)察活動(dòng)。進(jìn)行野外觀(guān)鳥(niǎo)前，教師應向學(xué)生講解野外觀(guān)鳥(niǎo)方法。

　　本節課在課前觀(guān)察的基礎上，可采用師生共同探討鳥(niǎo)類(lèi)生活習性和形態(tài)結構特點(diǎn)相適應的問(wèn)題，尤其注意各生態(tài)類(lèi)群鳥(niǎo)類(lèi)的喙和足的特點(diǎn)。課前還可以播映幾種典型鳥(niǎo)類(lèi)的錄像。

　　2.保護和招引益鳥(niǎo)

　　研究鳥(niǎo)是為了保護鳥(niǎo)、利用鳥(niǎo)，在學(xué)習益鳥(niǎo)的保護和招引一節之前，教師應盡可能掌握本地區鳥(niǎo)類(lèi)資源的現狀、本地區當前保護鳥(niǎo)類(lèi)的措施等資料，也可組織學(xué)生進(jìn)行這方面的調查，與本地區鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家座談，查找有關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)資料等。

　　課上師生共同討論保護鳥(niǎo)類(lèi)的若干問(wèn)題，如本地區鳥(niǎo)類(lèi)資源現狀，本地區為保護鳥(niǎo)類(lèi)做了什么工作？還應做哪些工作等。

　　最后可以組織全班寫(xiě)一個(gè)給全�；蚪o附近社區居民的倡議書(shū)，進(jìn)一步宣傳愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)知識，動(dòng)員更多的人行動(dòng)起來(lái)。

　　小資料

　　野外觀(guān)鳥(niǎo)

　　觀(guān)鳥(niǎo)前的準備

　　一架筒望遠鏡（6×——10×），有條件還可準備一架高倍望遠鏡（20×左右）；一本本地區的鳥(niǎo)類(lèi)圖鑒；一個(gè)小筆記本和鉛筆。

　　衣服、鞋帽要得體，穿著(zhù)舒適便于活動(dòng)，要穿長(cháng)衣、長(cháng)褲和高幫鞋。另外，在自然界觀(guān)鳥(niǎo)時(shí)，穿戴的顏色應與環(huán)境相適應，特別是不要穿戴紅、黃、橙、粉紅和白色的衣帽，因為大多數鳥(niǎo)類(lèi)對這樣鮮亮的顏色非常敏感，不愿靠近，這就影響了觀(guān)鳥(niǎo)的效果。

　　觀(guān)鳥(niǎo)的時(shí)間

　　應與鳥(niǎo)類(lèi)的活動(dòng)規律相適應。從一天看，多數鳥(niǎo)類(lèi)在日出后2小時(shí)和日落前2小時(shí)比較活躍，鳴叫、取食等活動(dòng)頻繁，所以一天中最佳觀(guān)鳥(niǎo)時(shí)間在清晨和傍晚。

　　在不同的季節里，秋季和春季能看到更多種類(lèi)和更大數量的`鳥(niǎo)，因為在我國，特別是東部地區，是許多候鳥(niǎo)遷徙所經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。留鳥(niǎo)在一年四季中都可觀(guān)察；觀(guān)察當地的夏候鳥(niǎo)就應在夏季觀(guān)察，冬候鳥(niǎo)則應在冬季。

　　觀(guān)鳥(niǎo)地點(diǎn)

　　每種鳥(niǎo)都有自己的生活方式，適應各自所需的環(huán)境條件。在不同的生活環(huán)境中就會(huì )觀(guān)察到下同種類(lèi)的鳥(niǎo)，就在我們身邊，我們的住所附近、學(xué)校、工作單位及城市公園都可以觀(guān)察到鳥(niǎo)。

　　你如果想觀(guān)察雁、鴨和鷺類(lèi)等游禽和涉禽，就應選擇到濕地去，也就是到海濱、灘涂、湖泊、河流、沼澤、稻田等環(huán)境中去觀(guān)察。

　　若要觀(guān)察林?zhù)B就要到林區去，特別是山地林區，隨著(zhù)海拔高度的變化和植被類(lèi)型的不同，可以看到不同種類(lèi)的鳥(niǎo)。

　　觀(guān)鳥(niǎo)的方式

　　一般在野外觀(guān)鳥(niǎo)，有行進(jìn)中觀(guān)鳥(niǎo)和靜止在某一地點(diǎn)觀(guān)鳥(niǎo)兩種方式。

　　鳥(niǎo)類(lèi)的野外識別

　　1.根據形態(tài)特征識別鳥(niǎo)類(lèi)

　�。�1）身體的大小和形狀 包括體長(cháng)、體重、形體特點(diǎn)等。

　�。�2）嘴和后肢的形態(tài) 許多鳥(niǎo)類(lèi)的嘴型有明顯的特征，如鶴、鸛、鷺、啄木鳥(niǎo)等，嘴長(cháng)而直；戴勝、太陽(yáng)鳥(niǎo)等的嘴長(cháng)而彎曲；夜鷹、雨燕、家燕類(lèi)等的嘴型扁而闊等。后肢的形態(tài)對于鑒別鳥(niǎo)類(lèi)也十分重要，但在野外觀(guān)察時(shí)往往受到限制。

　�。�3）翅型和尾型 翅大致分為尖形、圓形、方形等類(lèi)型；尾的形態(tài)可分為平尾、圓尾、凸尾、尖尾、凹尾、叉尾等

　�。�4）羽色 首先要注意鳥(niǎo)體的主要顏色，然后盡量快速準確地注意頭、頸、尾、翅、胸、腹、腰等部位的顏色，并注意抓住一兩點(diǎn)最突出的特征。

　　2.根據行為特征識別鳥(niǎo)類(lèi)

　�。�1）根據飛翔與停落時(shí)的姿態(tài)（如圖）。

　�。�2）根據叫聲；

　�。�3）根據生活環(huán)境。

　　中華人民共和國鳥(niǎo)類(lèi)保護名單（草案）

　　一類(lèi)保護鳥(niǎo)：白鸛、黑鸛、朱鸛、彩鹮、黑鹮、白鹮、中華沙秋鴨、白肩雕、白尾海雕、褐馬雞、棕尾虹雉、綠尾虹雉、白尾梢虹雉、藍鷴、白頸長(cháng)尾雉、黑頸長(cháng)尾雉、黑長(cháng)尾雉、灰腹角雉、黃腹角雉、黑頭角雉、赤頸鶴、丹頂鶴、白鶴、白頭鶴、黑頸鶴、棕頸無(wú)盔犀鳥(niǎo)、冠斑犀鳥(niǎo)、雙角犀鳥(niǎo)。

　　二類(lèi)保護鳥(niǎo)：白額雁、紅胸黑雁、白琵鷺、鴛鴦、天鵝、瘤鴨、白冠長(cháng)尾雉、紅胸角雉、紅腹角雉、小杓鷸、小青腳鷸、松雞、銅雞（白腹錦雞）、金雞（紅腹錦雞）、藍馬雞、棕頭鷗、遺鷗、白鷴、綠孔雀、孔雀雉、高山雪雞、蓑羽鶴、藍翅八色鶇、黑琴雞、花尾楱雞、血雉、勺雞、灰鶴、大鴇、小鴇、鸚鵡（國內所有種）、猛禽（國內隼形目、鸮形目所有種）。

　　世界各國已選定的國鳥(niǎo)

　　澳大利亞-琴鳥(niǎo)、奧地利-家燕、比利時(shí)-紅隼、斯里蘭卡-黑尾原雞、丹麥-云雀、愛(ài)沙尼亞-家燕、德國-白鸛、英國-歐亞鴝、危地馬拉-鳳尾綠咬鵑、冰島-白隼、印度-藍孔雀、薩爾瓦多-礪鷸、日本-綠雉、盧森堡-戴勝、荷蘭-白琵鷺、挪威-河鳥(niǎo)、南非（阿扎尼亞）-藍鶴、瑞典-烏鶇、美國-白頭海雕、委內瑞拉-擬椋鳥(niǎo)、緬甸-孔雀、毛里求斯-多多鳥(niǎo)、烏干達-皇冠鳥(niǎo)、伊拉克-雄鷹、新西蘭-天翼鳥(niǎo)、愛(ài)爾蘭-礪鷸、墨西哥-長(cháng)腳鷹、法國-公雞、巴哈馬-紅鶴、多米尼加-鸚鵡、巴巴多斯-鵜鶘、特立尼達和多巴哥-蜂鳥(niǎo)、厄瓜多爾-大禿鷹、智利-山鷹、波蘭-雄鷹、贊比亞-雄鷹、津巴布韋-津巴布韋鳥(niǎo)、肯尼亞-雄鷹、阿根廷-棕灶鳥(niǎo)、巴布亞新幾內亞-極樂(lè )鳥(niǎo)。

教學(xué)設計方案 篇6

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè )的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計思路：

　　依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計要體現以下幾點(diǎn)：

　　1、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。

　　2、創(chuàng )設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　　一、復習生字導入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

　　師：小朋友，你們還記得上節課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？

　　[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。]

　　二、朗讀課文，理解課文內容。

　　師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！

　　出示：“我會(huì )讀”。什么叫我會(huì )讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　�。ò鍟�(shū)：水珠

　　蜻蜓

　　青蛙

　　小魚(yú)兒）

　　2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當作了什么？

　�。ò鍟�(shū)：搖籃

　　停機坪

　　歌臺

　　涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？

　　師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì )說(shuō)的看看書(shū)。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬�好不好，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：小蜻蜓：“展開(kāi)透明的翅膀，多美��！”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　[語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　師：展示我們的寫(xiě)字水平。

　　出示“我會(huì )寫(xiě)”。寫(xiě)字時(shí)注意什么？

　　觀(guān)察“朵、機”寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

　　[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究、結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

　　出示：你會(huì )連嗎？

　　小水珠的

　　停機坪。

　　荷葉是

　　小蜻蜓的

　　搖籃。

　　小魚(yú)兒的

　　歌臺。

　　小青蛙的

　　涼傘。

教學(xué)設計方案 篇7

　　一、復習鞏固

　　認讀字詞。（先帶著(zhù)拼音讀，再去掉拼音讀。）

　　二、品讀感悟

　　1．學(xué)習12段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

　�。�1）自由讀

　�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　簡(jiǎn)介抗日戰爭的時(shí)代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。

　�。�3）句式訓練：一邊一邊

　�。�4）觀(guān)察圖，想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　過(guò)渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

　　2．學(xué)習35段，感悟二小是個(gè)機智勇敢、不怕?tīng)奚�的小英雄�?/strong>

　�。�1）自由讀，初步感悟：你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話(huà)可以看出?

　�。�2）小組討論，匯報。

　�。�3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

　　指名讀或齊讀，想想這兩句話(huà)有什么區別。

　�。�4）理解四面八方，想像上了當的敵人心里會(huì )怎么想，怎么做?演一演。

　�。�5）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含著(zhù)眼淚，高喊著(zhù)：沖啊!為王二小報仇!消滅了全部敵人。

　�、袤w會(huì )八路軍叔叔們的心情。

　�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。

　　三、升華情感

　　1．引導學(xué)生觀(guān)察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內心活動(dòng)，創(chuàng )造性地復述課文。

　　2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊活動(dòng)課開(kāi)展學(xué)習小英雄、爭當小英雄活動(dòng)。

教學(xué)設計方案 篇8