《一噸有多重》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《一噸有多重》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一噸有多重》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：北師大版三年級上冊第三單元第21—22頁(yè)《一噸有多重》
〖教學(xué)目標〗
1、結合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解一噸有多重。
2、掌握“一噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
〖教學(xué)設計〗
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入
謎語(yǔ)引入。
師：在上課之前，老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干。這是一種什么動(dòng)物呢？對是大象，同學(xué)們都很聰明，你們猜一猜，大象到底有多重呢？ （生可能回答：一定很重，會(huì )用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問(wèn)：那得有多少千克呀？） 師引導學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認為合適嗎？從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？ （引出課題：1噸有多重，并板書(shū)）
（二）初步感知，形成建構
利用多媒體出示書(shū)上畫(huà)面。
1、出示圖片，請同學(xué)讀一下數學(xué)信息。
2、請同學(xué)列算式獨立算一算，然后交流一下計算結果。 3頭水牛約重 1000千克；10桶油約重1000千克； 20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。
（三）自主探究，解決問(wèn)題
1、小組匯報。你發(fā)現什么？ 師根據學(xué)生回答板書(shū)：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。
2、聯(lián)系生活，理解新知。
�。�1）舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。 （多媒體出示） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補充。
�。�2）讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。
3、獨立完成書(shū)上的練一練，師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
填一填。
4千克＝（ ）克
3噸＝（ ）千克
5000克＝（ ）千克
�。� ）t＝2000 kg
18 t＝（ ）kg
�。� ）kg＝6 t
（四）回歸生活，拓展應用
1、數學(xué)故事。 同學(xué)們知道“曹沖稱(chēng)象”的故事嗎？請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后老師給大家講一講這個(gè)故事（利用多媒體）
�。�1）請同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱(chēng)象？
�。�2）這頭大象到底有多重呢？ 請同學(xué)們自己算一算，看看這頭象有多重。
2、今天我們學(xué)習了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內容，請同學(xué)們調查生活中“噸”的影子，多少個(gè)什么東西合起來(lái)大約是一噸。
3、集體反饋，反思總結
先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這節課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補充。
【 教學(xué)反思】
一、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數學(xué)知識
在教學(xué)“噸”這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠遠脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現在學(xué)生的面前，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此，我在設計時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見(jiàn)的，能感受到的事物中選取事物。例如：3頭水牛、10桶油、20袋面粉、40人，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和課堂內能提供的條件來(lái)感知體驗一噸。把教材內容與生活情景結合起來(lái)，使數學(xué)知識成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、聽(tīng)得到的現實(shí)。教師要善于挖掘數學(xué)內容中的生活情景，讓數學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì )真正體會(huì )數學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數學(xué)更有趣。
二、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是其重要的學(xué)習方式根據課改精神。
現在比較提倡的學(xué)習方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節課中，我讓學(xué)生通過(guò)提一提、算一算、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時(shí)，在各環(huán)節中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。
總之，數學(xué)練習應與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生把數學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗感受，使學(xué)生充分認識到數學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達到數學(xué)練習生活化的目的。
《一噸有多重》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解一噸有多重。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：感受并認識質(zhì)量單位“噸”，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：認識質(zhì)量單位“噸”，了解噸和千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)過(guò)程：
溫故舊知：
師：我們上節課學(xué)習了哪些質(zhì)量單位？
生：克和千克。
師：克和千克分別用什么字母來(lái)表示？它們之間的進(jìn)率是多少？
生：克用字母g表示，千克用字母kg表示，1千克=1000克。
師：在什么情況下適合用克作單位？在什么情況下適合用千克作單位？
生：在計量很輕的物體的質(zhì)量時(shí)適合用克作單位，在計量比較重的物體的質(zhì)量時(shí)適合用千克作單位。
師：如果一個(gè)物體很大，質(zhì)量很重，我們用“千克”作單位還合適嗎？下面就聽(tīng)小象和機靈狗遇到的問(wèn)題。
情境導入：
故事：一天，小象和機靈狗到動(dòng)物王國稱(chēng)體重，小象問(wèn)機靈狗：機靈狗，你猜我有多重？機靈狗不知道怎么猜，就直接說(shuō)：你去稱(chēng)稱(chēng)吧。我猜不出你有多重。小象剛站到稱(chēng)上，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，它把儀表盤(pán)撐破了。機靈狗大喊道：你太重了！趕緊換稱(chēng)。小象又來(lái)到較大的稱(chēng)上，儀表盤(pán)顯示：1噸。
師問(wèn)：小象第一次稱(chēng)體重的儀表盤(pán)為什么撐破了？
生：稱(chēng)太小了，還因為小象體重太重了。
師：這說(shuō)明用千克來(lái)表示小象的體重很顯然已經(jīng)不合適了，我們就得找一個(gè)比千克還要大的質(zhì)量單位來(lái)表示小象的體重。我們看最后儀表盤(pán)顯示小象體重是1噸。
師問(wèn)生：噸是什么？1噸有多重？
師：1噸有多重就是我們今天學(xué)習的內容——板書(shū)：噸是什么，1噸有多重。
講授新課：
師：1噸有多重我也不清楚。同學(xué)們，在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)噸嗎？
生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不清楚。
師：關(guān)于“噸”我們僅僅是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但它究竟是什么，表示什么我們卻不清楚。相對于 “千克”來(lái)說(shuō)呢？你更了解哪一個(gè)？
生：千克更常見(jiàn)。表示比較重的物體的質(zhì)量一般用千克來(lái)作單位。
我們班上每一個(gè)小朋友的體重是屬于比較重的物體嗎？
生：是。
師：同學(xué)們，根據我們小學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育情況，我們現在的平均體重大約是25什么？
生：25千克。
師：非常正確。同學(xué)們算一算，2個(gè)呢？生：50千克。師：4個(gè)呢？
生：100千克。師：8個(gè)呢？生：200千克。師：10個(gè)呢？生：250千克。師：20個(gè)呢？生：500千克。
師：如果是40個(gè)學(xué)生呢？
生：1000千克。
師：我們班上每排是8名同學(xué)，站出幾排就是40名同學(xué)？
生：5排。
師：前5排全部站起來(lái)。（學(xué)生肯定很吃驚）這40名學(xué)生的體重合起來(lái)大約就是1000千克，50千克、100千克、200千克、250千克還比較重，可是這1000千克就不是比較重了而是很重了。 “1000千克”這個(gè)很重，表示“40名學(xué)生的體重”已經(jīng)很不方便了，我們就用一個(gè)新的單位表示它，就是1噸。1噸=1000千克。
�。◣煆娬{，可以用1000千克表示，但是很不方便，告訴學(xué)生用“噸”表示比1000千克更簡(jiǎn)單、更方便。師并強調：1t=1000kg。）
師：同學(xué)們，現在我們知道故事里的小象有多重了嗎？
生：知道了，1噸就是1000千克。
師；現在同學(xué)們對噸已經(jīng)有了一些了解了吧。為了更詳細全面的學(xué)習它，老師還將它請到了我們的課堂上給我們做自我介紹。但是在聽(tīng)自我介紹的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：在計量什么樣的物體的質(zhì)量時(shí)通常用噸作單位？
師（現在有請噸作自我介紹）播放課件：小朋友們，你們好！我是質(zhì)量單位“噸”，平時(shí)你們常用千克來(lái)計量物體的質(zhì)量，但在計量很重的物體的質(zhì)量時(shí)，我就派上大用場(chǎng)了。比如：一頭大象重約2噸，一節火車(chē)皮裝煤55噸，一座橋的承重量是20噸。
師：同學(xué)們看用噸作單位的這些物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，都很大，很重。在計量什么樣的'物體的質(zhì)量時(shí)才用它作單位？
生：在計量很重的物體的質(zhì)量時(shí)一般用噸作單位。
師引導學(xué)生看圖片。
師：由此可見(jiàn)，“噸”是比 “千克”大得多的質(zhì)量單位，因此用噸來(lái)計量很重的物體的質(zhì)量是最合適了，你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的物體嗎？
尋找生活中的“噸”。
生：橋的載重量是50噸，吊車(chē)的起重的重物是8噸，電梯限重1噸。
師總結：只要我們處處留心，生活中都有噸的身影。
師出示課件圖片，并一個(gè)個(gè)提問(wèn)學(xué)生。
師：同學(xué)們在生活中見(jiàn)過(guò)它們嗎？填上合適的單位。
歸納本節知識點(diǎn)：在計量很重的物體的質(zhì)量時(shí)，通常用“噸”作單位，噸，用字母t表示。1噸=1000千克，1t=1000kg 。
我們就運用剛剛學(xué)得的知識解決下面的問(wèn)題。
練習：
1、填一填。
2、小馬虎寫(xiě)作文。（如果單位不合適的話(huà)會(huì )鬧出很多笑話(huà)）
3、讀一讀，填上合適的單位（克、千克、噸）。（小馬虎有了剛才的教訓，再也不敢亂填單位了，想讓我們填上合適的單位。）
你知道嗎？：同學(xué)們知道嗎，其實(shí)在生活中我們還有很多質(zhì)量單位，如：斤、兩。1斤＝500克，1兩＝50克。
還有不同的國家也有著(zhù)不同的質(zhì)量單位，如：英國則用磅、盎司等作為質(zhì)量單位。你還想了解更多的質(zhì)量單位，查查相關(guān)的資料吧。
回顧本節內容：經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲了什么？學(xué)生談收獲。
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