合作競爭教學(xué)設計范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的合作競爭教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。

　　[教材分析]

　　第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習基礎上的自然延伸，是對前幾個(gè)單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關(guān)心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會(huì )生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂(lè )于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過(guò)本框學(xué)習認識現代社會(huì )是充滿(mǎn)競爭合作的社會(huì )，理解競爭合作的內涵，培養良好的競爭意識，形成新的競爭觀(guān)。

　　[教學(xué)目標]

　　1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　使我們形成正確的競爭意識，具備參與竟爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)。

　　2、能力目標：

　�、倥囵B學(xué)生鍛煉頑強的毅力和樹(shù)立堅定的信心以面對生活中 的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動(dòng)力，力爭上游。

　�、诙�得以正當的方式參與競爭；

　　3、知識目標：

　�、俑偁幍暮�義；

　�、谑箤W(xué)生認識到在社會(huì )生活中競賽是必不可少的；

　�、鄹偁幵诩ぐl(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì )進(jìn)步過(guò)程中有重要作用。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：面對競爭的壓力

　　2、難點(diǎn)：建立良好的競爭機制，可以加速各項事業(yè)的進(jìn)步

　　[學(xué)情分析]

　　針對的問(wèn)題：21世紀是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的世紀，因此從小就應該培養學(xué)生能夠正視競爭勇于競爭善于競爭的勇氣和能力，在競爭的時(shí)代潮流中鍛煉身手。但現在不少學(xué)生不理解什么是競爭，不善于競爭，不知道如何去競爭。

　　學(xué)生的需要：學(xué)生需要競爭，同時(shí)，學(xué)生又需正確對待競爭。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析競爭，幫助現代學(xué)生健康成長(cháng)。

　　[設計理念]

　　本框內容理論性較強，學(xué)生不易理解，但面對充滿(mǎn)競爭的21世紀，教育意義尤其重要，因此要增強品德課教育的實(shí)效性，引導學(xué)生做到知行統一，所以本著(zhù)教學(xué)內容活動(dòng)化和活動(dòng)內容化的統一來(lái)設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、在活動(dòng)中體驗、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現由道德教育向道德學(xué)習的轉化。

　　[教學(xué)設想]

　　主要采用“以情景示法”通過(guò)典型的情景層層分析突破重點(diǎn)難點(diǎn)；通過(guò)多媒體展示圖片、視頻、文字材料等刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以更好地輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)習興趣；通過(guò)小組活動(dòng)以培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

　　[教學(xué)方法]

　　本節課的教學(xué)主要采取創(chuàng )設情境法和引導討論法。

　　創(chuàng )設情境法是教師通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識，感悟道理，升華境界。

　　引導討論法是在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，完成激情——明理——導行的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導，學(xué)生主體的作用。在設計、引導討論時(shí)，引導學(xué)生辨是非、明事理，堅持知行合一。發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛。

　　[課前準備]

　　制作多媒體課件、指導情景劇表演

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)流程]

　　一、創(chuàng )設情景 導入新課

　　出示大自然物竟天擇的畫(huà)面--------體現“競爭中生存”

　　大自然物種的競爭與合作：

　　清晨的草原上，一群野鹿個(gè)個(gè)瞪著(zhù)警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競爭中求生存

　　斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄

　　子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發(fā)展

　�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節奠定基礎，同時(shí)教師進(jìn)行引導歸納，讓學(xué)生初步感受競爭與合作。）

　　二、師生互動(dòng)大課堂

　　活動(dòng)一：各抒己見(jiàn)

　　在社會(huì )生活中競爭是多種多樣的，請看圖片（展示課件）大家能不能說(shuō)說(shuō)它們分別反映了那種競爭？

　�。▽W(xué)生討論。談身邊的競爭現象，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。） 設問(wèn)：從圖片中，你感受到什么？

　　師歸納：社會(huì )生活中充滿(mǎn)了競爭，競爭無(wú)處不在。

　　師：在社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競爭，競爭無(wú)處不在。競爭既然是無(wú)處不在的，那么同學(xué)們在校園生活中有感受到競爭的存在嗎？

　　活動(dòng)二：感受競爭（小組討論、由小組長(cháng)發(fā)言）

　　校園內的競爭主要表現在這些方面（多媒體展示）

　　師歸納：競爭充滿(mǎn)了現代生活的各個(gè)領(lǐng)域、層面，人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間、地區與地區之間、國家與國家之間，都存在著(zhù)激烈競爭。

　　[設計意圖：通過(guò)學(xué)生交流、觀(guān)看身邊的競爭現象，讓學(xué)生體會(huì )到競爭無(wú)處不在，引導學(xué)生樹(shù)立競爭意識。]

　　多媒體展示 田徑場(chǎng)上的全能王——卡爾·劉易斯

　　正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，正是伯勒爾的9秒90，使劉易斯在前進(jìn)的道路上擁有了趕超的目標，激發(fā)出自己最大的潛能，最終刷新了世界男子百米的歷史紀錄，取得了驕人的成績(jì)，在體育史上寫(xiě)下了重重的一筆。因此，可以這樣說(shuō)：競爭是前進(jìn)中的動(dòng)力。

　�。ㄕ故景鍟�(shū)）

　　1、競爭的利

　　競爭是前進(jìn)的動(dòng)力

　�、� 激發(fā)潛能；

　�、� 發(fā)現不足；

　�、� 增添樂(lè )趣

　　在面對這些競爭時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)出了兩種截然不同的感受：“競爭越多越好”“競爭未必越多越好”，下面我們來(lái)辯論一下

　　活動(dòng)三：唇槍舌劍 針?shù)h相對

　　小小辯論：下面我們同學(xué)組織“競爭的利與弊”為主題的辯論擂臺賽。正方觀(guān)點(diǎn)是競爭有益，我們需要競爭；反方觀(guān)點(diǎn)是競爭有害，我們要遠離競爭。 （在課前讓學(xué)生以小組為單位作好準備）。

　�。ǔ楹灈Q定誰(shuí)是正、反方，各自討論組織，各派3個(gè)代表發(fā)言。師組織學(xué)生開(kāi)展辯論，針對同學(xué)的辯論發(fā)言進(jìn)行總結 ，并對學(xué)生的辯論進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P學(xué)生的精彩表現。）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。）

　　學(xué)生辯論（略）

　　師：競爭，對個(gè)人的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步有促進(jìn)作用；但競爭也有不利的一面。競爭的法則是優(yōu)勝劣汰，競爭的結果勢必分出高低，第一名永遠只有一個(gè)，先進(jìn)的也只能是少數。對于沒(méi)有獲得第一，沒(méi)有名列前茅的人來(lái)說(shuō)，如果不能正確看待這種結果，就可能被挫折感壓倒陷入自卑而一蹶不振。

　�。ㄟ^(guò)渡）：面對競爭，就必然有壓力，如何參與競爭變壓力為動(dòng)力呢？

　　師：請大家打開(kāi)P74，快速閱讀一遍，我們來(lái)學(xué)習如何正確面對競爭的壓力 展示多媒體（競爭的消極作用和王皓的案例）

　　2、競爭的弊

　　正確面對競爭的壓力 ：

　�、佟皠僬唑�，敗者餒”；

　�、谝�起緊張和焦慮；

　�、郛a(chǎn)生忌妒心理。

　　師小結：只有擁有良好的心理素質(zhì)和高尚的思想道德素質(zhì)，才能使我們在面對競爭的壓力時(shí)，敢于競爭樂(lè )于競爭。下面我們用剛才所學(xué)去評價(jià)以下行為那些是

　　正當競爭，那些是不良競爭，談?wù)勛约河龅酵瑯忧闆r會(huì )怎么做。

　　活動(dòng)四：明辨是非

　　1、多媒體展示情景

　　2、學(xué)生討論

　　3、評價(jià)（略）

　　師小結：競爭對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是壓力，面對競爭壓力，我們必須采取正當方式，堅守自己的人格，競爭既是智慧才能的比賽，也是品德、人格的比賽。 （過(guò)渡）我們大家生活在同一個(gè)校園，同一個(gè)班集體中學(xué)習和生活，不可避免的也有競爭的存在。我們要發(fā)揮競爭的積極作用，努力克服競爭的消極作用，可是做到這一點(diǎn)不容易，不信請看情景劇表演《我的書(shū)哪里去了？》

　　活動(dòng)五：小品表演 《我的書(shū)哪里去了？》

　　欣賞后思考：張強為什么偷偷地拿走了王英的書(shū)？

　�。▽W(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言）

　　[設計意圖:以小組為單位進(jìn)行表演，給學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習的平臺，通過(guò)表演，讓學(xué)生感受忌妒心理的行為表現，探討忌妒帶來(lái)的危害。對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結，提高學(xué)生綜合分析能力，提高學(xué)生搜集和篩選信息的能力，教師評析突破教學(xué)重點(diǎn)。]

　　師小結：無(wú)論是訂立競爭對手的同學(xué)還是被視為競爭對手的同學(xué)，都要記住，競爭是無(wú)處不在的，在競爭過(guò)程中，我們一定要記住，競爭對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種壓力，能不能將壓力變成我們前進(jìn)中的動(dòng)力，關(guān)鍵要看我們的態(tài)度，同時(shí)在競爭中我們還要采用正當的方式，堅守自己的人格。

　　活動(dòng)六：身臨其境（競爭的公平原則）

　　這次班級要選出1名學(xué)生在12月23日參加市里的“廣玉蘭杯中小學(xué)生經(jīng)典誦讀”競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個(gè)，你會(huì )怎樣做？

　　討論：假如遇到以上這種情形，會(huì )怎么做？為什么？

　�。ńM織學(xué)生討論、交流，點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生在公平中競爭。）

【合作競爭教學(xué)設計】相關(guān)文章：

競爭不忘合作的教學(xué)設計07-02

競爭 合作 教學(xué)反思07-08

競爭 合作 教學(xué)反思05-11

與競爭同行，競爭與合作02-02

競爭話(huà)題作文：合作與競爭02-01

關(guān)于競爭的作文：競爭與合作01-27

積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作教學(xué)設計09-22

合作！競爭！說(shuō)課稿11-04

競爭與合作 作文01-26

《競爭與合作》作文01-26