甲烷的導課教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的甲烷的導課教學(xué)設計范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
甲烷的導課教學(xué)設計1
一、教學(xué)背景
《甲烷》內容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節，這一節是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機物結構和性質(zhì)的有關(guān)內容，有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡(jiǎn)單的分子，學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解，因此本節內容對幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習有機物的學(xué)習方法有重要的作用。
二，學(xué)情分析
初中化學(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應和一些主要的用途，高中化學(xué)必修2第二章也介紹了部分物質(zhì)結構的知識，為學(xué)好本節內容提供了前提條件。
本節課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結構、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結構的關(guān)系，讓學(xué)生掌握好甲烷這一節的知識，能為學(xué)生學(xué)習烴及烴的衍生物等有機內容奠定良好的基礎。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：甲烷的分子組成、結構特征、主要化學(xué)性質(zhì)（燃燒反應和取代反應）；
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：取代反應的概念和實(shí)質(zhì)。
四、教學(xué)用具：
甲烷的分子結構模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反應的試劑和儀器一套、高錳酸鉀溶液；多媒體教學(xué)設備
五、教學(xué)方法：
實(shí)驗探究、多媒體輔助、討論、講解、練習
六、教學(xué)過(guò)程：
[投影]可燃冰、我國西氣東輸工程等圖片，并進(jìn)行如下講解。
[小結]天然氣是一種高效、低耗、潔凈的新能源。我國已探明儲量居世界第19位。天然氣水合物，也就是可燃冰，是一種很有前途的能源物質(zhì)。據科學(xué)家估計，全球天然氣水合物的碳儲量是全球石油與天然氣儲量的兩倍。如果能開(kāi)發(fā)利用，那將是人類(lèi)莫大的福音。甲烷是天然氣，沼氣和煤礦坑道氣的主要成分。
但同時(shí)甲烷也是一種重要的溫室氣體。他的溫室效應是二氧化碳的20倍，且在大氣中的濃度呈現出快速增長(cháng)的趨勢。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的優(yōu)勢為我們的生活服務(wù)，首先，就必須對甲烷有一個(gè)完整的認識。
[揭題]板書(shū)：最簡(jiǎn)單的有機化合物-甲烷
[板書(shū)]一、甲烷的分子組成和分子結構
1、分子組成：CH4
[提問(wèn)]碳原子需要形成___對共用電子對才能達到八個(gè)電子的穩定結構；氫原子欲形成兩個(gè)甲烷分子結構模型：球棍模型、比例模型
[學(xué)生活動(dòng)]完成課本P60實(shí)踐活動(dòng)并小結甲烷分子的結構特點(diǎn)
[板書(shū)]3、分子結構特點(diǎn)：正四面體型結構，呈高度對稱(chēng)狀，而且C—H鍵比較牢固。
[過(guò)渡]至此，我們對甲烷的結構有了進(jìn)一步的認識。甲烷的結構決定了甲烷具有什么樣的性質(zhì)呢？這是本節課的重點(diǎn)。
[板書(shū)]二、甲烷的性質(zhì)
[展示]貯存甲烷氣體的裝置，并結合甲烷的'式量，讓學(xué)生判斷甲烷的部分物理性質(zhì)。
1.對于一種并不是很了解的化學(xué)物質(zhì)，我們研究它的化學(xué)性質(zhì)一般從哪些方面分析？
2.甲烷能高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣等物質(zhì)反應嗎？
3.如何設計上述實(shí)驗？
[探究活動(dòng)]根據以上預測，分別設計甲烷能否與高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣反應的探究性實(shí)驗。
[學(xué)生活動(dòng)]小組討論后匯報討論結果
[演示實(shí)驗]將氯氣通入高錳酸鉀溶液中
[設問(wèn)]1.點(diǎn)燃甲烷前應注意什么？
2.如何定性檢驗甲烷的產(chǎn)物？點(diǎn)燃[學(xué)生活動(dòng)]上臺板演：CH4+2O2→CO2+2H2O
[板書(shū)]2、化學(xué)性質(zhì)
�、偶淄檩^穩定，不與水、高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液等物質(zhì)反應。
�、萍淄榈难趸磻篊H4+2O2點(diǎn)燃→CO2+2H2O
[過(guò)渡]甲烷除了在點(diǎn)燃條件下跟氧氣反應外，還會(huì )在光照情況下跟氯氣反應。
[演示實(shí)驗]甲烷與氯氣的取代反應，邊引導學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗現象，邊提示學(xué)生在觀(guān)察重點(diǎn)實(shí)驗現象時(shí)思考產(chǎn)生這些現象的原因。
[講授]取代反應的概念及原理并引導學(xué)生分析概念部分的關(guān)鍵詞，
[投影]電腦模擬的甲烷的球棍模型和氯氣的取代反應的動(dòng)畫(huà)
[板書(shū)]⑶取代反應取代反應的概念：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團所取代的反應叫取代反應。光氯氣與甲烷的取代反應方程式CH4+Cl2→CH3Cl+HCl
[提問(wèn)]CH4與Cl2反應后產(chǎn)物有幾種？哪些是有機化合物？哪種產(chǎn)物最多？
[學(xué)生活動(dòng)]完成一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應的方程式
[投影]隨堂鞏固練習
[投影]甲烷的三點(diǎn)利用及圖片
[課堂小結]甲烷的化學(xué)性質(zhì)通常情況下比較穩定，但在一定條件下可以發(fā)生燃燒反應、取代反應和熱解反應。它主要取決于甲烷穩定的正四面體結構。取代反應是甲烷的特征反應。七、布置作業(yè)：
1、完成課本P65課后習題1、2、3、5、6
2、查閱資料，從反應形式、反應條件、反應的方向和可逆性等幾個(gè)方面比較取代反應和我們學(xué)習過(guò)的置換反應有什么區別？
本節課的學(xué)習，體現了以學(xué)生為主體的引導探究法，幫助學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的知識與技能，去探索新的概念和規律，培養了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。教給學(xué)生一種思考問(wèn)題的方法，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題、討論問(wèn)題、從而解決問(wèn)題，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解，更重要的是有利于培養和發(fā)展他們的思維能力。
甲烷的導課教學(xué)設計2
課文的特點(diǎn)和地位：甲烷是最簡(jiǎn)單的有機物，也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對學(xué)生來(lái)講能否學(xué)好這一節的內容將直接影響以后有機化學(xué)的學(xué)習。本節重視與初中化學(xué)的銜接，不僅重視知識教育和思想教育，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度，以及訓練他們的科學(xué)方法。
一、教學(xué)目標：
1、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識點(diǎn)。比如它的燃燒反應和一些主要的用途。
2、在鞏固舊知識點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結構，著(zhù)重介紹它的正四面體型結構。
3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結構基礎上，聯(lián)系它的結構和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反應，取代反應，受熱反應）等。
4、著(zhù)重強調甲烷的取代反應
5、注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結構和由分子結構決定的化學(xué)性質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結構和正四面體結構、甲烷的取代反應以及反應的本質(zhì)。
三、教法分析：
演結合、自學(xué)引導、對比教學(xué)、學(xué)生互動(dòng)。
四、學(xué)生現狀分析：
大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的結構式。但結構式只表示出了甲烷分子中各原子的結構方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結構，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認識———而對分子的立體結構的認識有直接影響著(zhù)學(xué)生對有機分子結構的了解，并最終影響他們對有機物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習。因此，要培養學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維空間中對有機物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎上學(xué)習其化學(xué)性質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程分析：
1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結構方面知識的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結構時(shí)，從甲烷分子的組成引入。首先通過(guò)學(xué)生對物質(zhì)組成知識的回憶，再結合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識，逐步給出甲烷分子的結構式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結構。使學(xué)生在復習已有知識的基礎上，對甲烷的正四面體結構有一個(gè)比較清楚的認識。
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生總結甲烷的分子結構的特點(diǎn)。并能預示由甲烷的分子結構特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反應的機理和本質(zhì)。
�。�1）以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價(jià)鍵為依據介紹甲烷的性質(zhì)。
�。�2）分析甲烷在空氣中的燃燒反應跟甲烷與酸性溶液的反應的對比，甲烷不能和酸發(fā)生反應，但是能在空氣中燃燒。
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生總結對比的結果。
根據學(xué)生的回答得出正確的結論：甲烷在通常條件下是穩定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反應。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應。
�。�3）甲烷的取代反應是烷烴的特征反應，也是本節教材的重點(diǎn)內容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結構的認識的基礎上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過(guò)給出甲烷與氯氣反應的幾步方程式，分析它的反映機理，再向學(xué)生說(shuō)明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代，
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生寫(xiě)出甲烷被氯取代的反應，從一取代到四取代。最后講清取代反應的確切涵義。
�。�4）用對比法讓學(xué)生了解有機化學(xué)中取代反應和無(wú)機化學(xué)中置換反應的區別。
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生總結兩個(gè)反應的區別。
3、回顧這一節所學(xué)的新知識點(diǎn)，并強調本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清學(xué)習本節的思路。
4、布置相關(guān)的習題，鞏固學(xué)生的知識。
甲烷的導課教學(xué)設計3
一、說(shuō)教材
1．教材的地位及其作用
《最簡(jiǎn)單的有機化合物—甲烷》是學(xué)生第一次接觸有機物結構和性質(zhì)。烴作為一切有機物的母體，而甲烷又是最簡(jiǎn)單的有機物，學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解。通過(guò)這堂課的教學(xué)，希望幫助學(xué)生樹(shù)立正確的有機學(xué)習方法。
2.教學(xué)目標
根據新課程理念和新教材特點(diǎn)，結合高中學(xué)生已有的知識和能力水平確定了一下三維目標：
知識與技能
�、倭私庾匀唤缰屑淄榈拇嬖诩皟α壳闆r
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生深刻認識甲烷的結構特點(diǎn)
�、弁ㄟ^(guò)實(shí)驗探究理解并掌握甲烷的取代反應原理
�、芡ㄟ^(guò)對甲烷結構和性質(zhì)的學(xué)習，使學(xué)生初步建立從結構角度學(xué)習有機物性質(zhì)的有機化學(xué)學(xué)習模式
過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)探究實(shí)驗、模型、圖片、動(dòng)畫(huà)等，培養學(xué)生關(guān)心科學(xué)，研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神
�、谕ㄟ^(guò)講授、討論、自學(xué)、小組合作等教學(xué)方法和比較，類(lèi)比等科學(xué)方法與邏輯方法，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法
�、叟囵B學(xué)生設計實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗，并根據實(shí)驗現象得出可能的規律的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、僖龑W(xué)生關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和參與意識
�、谕ㄟ^(guò)甲烷的結構和性質(zhì)的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
甲烷分子的結構和甲烷的取代反應
二、說(shuō)教法
本節課采用教師引導，學(xué)生自己自主，相互合作，探究實(shí)驗的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
和教法相呼應，引導學(xué)生采用自主學(xué)習、相互討論、及時(shí)對比、和實(shí)驗探究等學(xué)習方法來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
采用板塊教學(xué)，分為四個(gè)學(xué)習板塊。即：板塊一：甲烷的結構探究；板塊二：甲烷的物理性質(zhì)；板塊三：甲烷的氧化反應；板塊四：甲烷的取代反應。在活動(dòng)中相互交流、相互評價(jià)，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結構決定性質(zhì)，性質(zhì)體現用途”的認知關(guān)系。具體的教學(xué)流程：
【引入】隨著(zhù)“西氣東輸”工程的順利實(shí)施，越來(lái)越多的家庭使用上了天然氣，請問(wèn)天然氣的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作為能源有哪些優(yōu)點(diǎn)？請同學(xué)們快速閱讀教材第一段并思考以上問(wèn)題。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀教材，并思考回答
【投影】“西氣東輸”工程全線(xiàn)分布圖；“西氣東輸”工程給人們生活帶來(lái)的便利；開(kāi)采和使用天然氣造成的事故圖片
【過(guò)渡】天然氣好比一把雙刃劍，一方面它作為一種很好的能源，另一方面在開(kāi)采和使用的同時(shí)上演了一幕幕人間悲劇，為了防止悲劇再次上演，為了更好地利用天然氣，剛才我們已經(jīng)知道，它的主要成分是甲烷，我們有必要進(jìn)一步了解甲烷的相關(guān)知識，這節課我們就來(lái)討論和學(xué)習最簡(jiǎn)單的有機化合物——甲烷。
設計思路：通過(guò)自主學(xué)習獲取天然氣成分，存在及作為能源優(yōu)點(diǎn)等相關(guān)信息；展示“西氣東輸”工程全線(xiàn)分布圖；“西氣東輸”工程給人們生活帶來(lái)的便利的圖片；開(kāi)采和使用天然氣造成的事故圖片，創(chuàng )設情境引入新課
設計意圖：通過(guò)自主學(xué)習讓學(xué)生了解甲烷的存在和儲量境況，培養學(xué)生自主學(xué)習、獲取信息的能力。通過(guò)對西氣東輸工程的了解，增強學(xué)生的社會(huì )責任感、增強學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)習興趣，并引出《甲烷》課題。
【甲烷的導課教學(xué)設計范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
《畫(huà)家鄉》導學(xué)案教學(xué)設計04-20
《賣(mài)木雕的少年》導學(xué)案教學(xué)設計04-20
《打電話(huà)》教學(xué)設計課件導學(xué)案04-20
籃球課教學(xué)設計03-18
《萬(wàn)年牢》導學(xué)案教學(xué)設計04-20
《欽差大臣》導學(xué)案課件教學(xué)設計04-20
《石榴》導學(xué)案課件反思板書(shū)教學(xué)設計04-20
地理課的教學(xué)設計04-02