充氣雨衣教學(xué)設計范文(精選3篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?下面是小編整理的充氣雨衣教學(xué)設計范文(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
充氣雨衣教學(xué)設計1
學(xué)情分析:
這是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣,多動(dòng)腦筋,動(dòng)手做做看。
學(xué)習目標
1.會(huì )認14個(gè)生字。
2.學(xué)習默讀課文,粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導入:
同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
二、識字
1.自主識字、讀中識字。
默讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認識的字,請教教材中的"小魚(yú)兒",如果"小魚(yú)兒"不能告訴你,就去請教"字典老師"。
2.合作識字、游戲識字。
。1)互做監督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。
。2)"開(kāi)火車(chē)"全班輪讀生字。
。3)"悄悄話(huà)"。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
。4)"接力賽"。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
一、導入:
1、小朋友們,今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫(xiě)課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?
2.通讀全文,整體感知課文內容。引讀:
。1)下午放學(xué)的時(shí)候,隨著(zhù)一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣
。2)晚上,小林躺在床上想:
。3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
。4)在兒童用品展覽會(huì )上
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習
1.默讀課文,畫(huà)出不明白的地方。
2.開(kāi)火車(chē)接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言,教師根據學(xué)生的.發(fā)言隨機播放課件。
課件演示
普通雨衣→旋轉起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結:小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于觀(guān)察,想辦法解決問(wèn)題,真了不起。
5.思考、討論。
。1)你還有比小林更好的辦法嗎?
。2)怎樣才能使設想變?yōu)楝F實(shí)?
三、朗讀品味,表達情感
1.畫(huà)出文中自己喜歡的句子,反復練讀。
2.組內賽讀。
3.出示課件(小孩子穿著(zhù)充氣雨衣),指導朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng )新,激勵延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們,只要你們善于觀(guān)察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì )到來(lái)!
五、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
充氣雨衣教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
。、會(huì )認充等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。
。、默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
。、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來(lái)和大家討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ),揭示課題
。、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),謎底是什么,請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。
。、請你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)
。、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰(shuí)呢,讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文,讀準生字字音,讀通課文
。、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍,把字音讀準。
。、互相對讀(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準的字音,相互糾正,碰到較長(cháng)的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。
。、課件出示生字,請同學(xué)當小老師帶大家讀準字音。
。、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文,大膽想象
。、朗讀課文,想一想,當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì )怎么稱(chēng)贊他?
。、你對小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議,請你在小組中提出來(lái),大家一起討論、互評。
。、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
。、小組推薦好的`想法在全班交流、評價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì )實(shí)踐
。、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣,對你有什么啟示?
。、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?
五、小結
小朋友們,無(wú)論學(xué)習和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現,都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng )造吧!
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子,與學(xué)生生活無(wú)形中拉近了距離,因此本文對學(xué)生的觸動(dòng)力更為現實(shí),引導學(xué)生善于發(fā)現生活中出現的問(wèn)題并思考解決。
充氣雨衣教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、會(huì )認14個(gè)字。
2、學(xué)習默讀課文,粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)會(huì )默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準備:投影儀、卡片。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng )設情境,趣味揭題
1、同學(xué)們,今天的天氣怎樣?下雨時(shí),需要帶什么雨具?
2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?
3、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況:
、趴ㄆJ讀生字。
、瓢礆w類(lèi)認讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
、怯螒蜃R字:聽(tīng)音舉卡片;送信游戲;開(kāi)火車(chē)擴詞游戲;
、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞,先認讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。
、山涣髯R字方法,說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的`。
、手该侄巫x課文,正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字:“縫”和“假”。
三、默熟課文,朗讀感悟
1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎么解決的?
畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報,在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋,雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、陔S著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲,小演員們旋轉起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子。
、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
、苄×盅劬σ涣,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來(lái)了嗎?
、、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語(yǔ):只要你們善于觀(guān)察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì )到來(lái)!
作業(yè)布置:改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思:
這篇課文是略讀課文,識字14個(gè),字音不易讀準,字形比較復雜,所以我設計了讓學(xué)生按歸類(lèi)識字,游戲識字等多種形式的方法識記,來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節。本文較長(cháng),重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題,是怎么解決的?”,引導學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(cháng)句較多,學(xué)生讀起來(lái)有些困難,在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落,直到“復述”這一環(huán)節,學(xué)生才“死灰復燃”,活躍起來(lái)?赡茏约焊吖懒藢W(xué)生,把課文只設計了一個(gè)課時(shí),知識點(diǎn)過(guò)多,也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設計了朗讀,旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養,從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節上有了體現,雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿(mǎn),但感悟還是很深刻的。
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