三年級語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設計范文
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
《難忘的八個(gè)字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫(xiě)“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來(lái)殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時(shí)候的一次耳語(yǔ)測試，我聽(tīng)見(jiàn)了倫納德老師在我耳邊說(shuō)的八個(gè)字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )認本課的四個(gè)生字，繼續學(xué)習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過(guò)程與方法
1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語(yǔ)言。
2、品讀課文，體會(huì )倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛(ài)之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、教育學(xué)生要學(xué)習倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì )倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解文本內容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
倫納德老師對“我”說(shuō)的'八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì )倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學(xué)生受到愛(ài)的教育。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設和諧情境，激發(fā)探究欲望
1、情境導入，烘托情感。
5·12 汶川8.0級大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現她的身體下面躺著(zhù)一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著(zhù)，嬰兒安然無(wú)恙，抱出來(lái)的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著(zhù)了。人們在母親身邊發(fā)現了一部手機，屏幕上寫(xiě)好了一封短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛(ài)，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿(mǎn)母愛(ài)的故事。（板書(shū)課題）
2、質(zhì)疑問(wèn)題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)的么？
生：我想知道是哪八個(gè)字？誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的這八個(gè)字？這八個(gè)字背后有什么故事��？這八個(gè)字為什么是令人難忘的？
師：好，現在就請大家打開(kāi)書(shū)自己去認真地讀文，找到問(wèn)題的答案吧。
�。ㄔO計意圖：運用生活中的素材創(chuàng )設情境導入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的情感。讀文題引導質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）
二、整體感知課文，激活探究欲望
1、自由讀文，讀通句子。
�。�1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰(shuí)？“你”有是指誰(shuí)？
�。�2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄔO計意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過(guò)回答問(wèn)題，使學(xué)生初步讀懂課文內容，掌握了讀書(shū)的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內容。
�。�1）你讀懂了哪些問(wèn)題？那些句子還沒(méi)讀懂？
�。�2）課堂交流，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
�。ㄒ驗樾∨⒌南忍烊毕�，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對著(zhù)她的耳朵說(shuō)“八個(gè)字”以后，改變了她對人生的看法。）
�。�3）把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫(huà)批做記號，把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生到讀書(shū)的方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生能夠說(shuō)出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）
三、研讀文本內容，感悟語(yǔ)文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛(ài)。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個(gè)小女孩，長(cháng)著(zhù)天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴。
3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？
�。P(guān)愛(ài)、尊重、理解、幫助……）
小女孩“耳語(yǔ)測驗”作假，需要關(guān)愛(ài)
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測驗”為什么要做假呀？小組交流
�。ā岸Z(yǔ)測驗”）
5、“假裝”說(shuō)明了什么？我為什么要最后一個(gè)測驗？
出示：我是一個(gè) 的小女孩。
倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài)
6、體會(huì )最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì )想些什么？
�。ㄎ抑幌脍s緊把它復述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）
7、為什么倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字會(huì )對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽(tīng)到倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字后，你會(huì )有什么感受？
出示：我是一個(gè) 的小女孩。
9、你想對倫納德老師說(shuō)些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開(kāi)闊學(xué)生的思維。）
四、總結全文，拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著(zhù)很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
�。ㄒ駛惣{德老師那樣，奉獻愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。）
�。ㄔO計意圖：提升語(yǔ)文學(xué)習的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
板書(shū)設計：
難忘的八個(gè)字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
教學(xué)反思：
在本節課教學(xué)成功之處有。
1、情境導入，激發(fā)探究欲望。激發(fā)小學(xué)生閱讀的期待，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文，讓學(xué)生讀書(shū)有目的。
2、研讀課文，體現了自主探究的精神。引導學(xué)生讀中品味，找出描寫(xiě)小女孩的句子感受體會(huì )小女孩的悲傷與難過(guò)心理；然后引導學(xué)生換位思考，理解這八個(gè)字的意義，滲透了德育教育。
在教學(xué)中存在的問(wèn)題：
學(xué)生自主讀文時(shí)，教師參與過(guò)多，學(xué)生課前準備不足。課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間不充分。如果再讓學(xué)生匯報一下感受，教學(xué)效果會(huì )更好。
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