關(guān)于教學(xué)設計方案合集八篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
【課題】
傷仲永
【創(chuàng )意說(shuō)明】
文言文對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文，并獨立完成作業(yè)，以培養學(xué)生的自學(xué)能力，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習。
【教學(xué)步驟】
�。�、導課：
俗話(huà)說(shuō)“先天不足后天補”，也就是說(shuō)在后天的教育中得到彌補。如果先天條件好，天資聰慧，后天得不到正確的教育，那結果又是怎樣呢？今天我們就學(xué)習柳宗元的《傷仲永》。
�。�、整體感知：
�、� 朗讀理解課文：
對照書(shū)下注釋?zhuān)约洪喿x課文，了解課文內容，提出字、詞，理解疑難，自行解決。
�、� 給加粗的字注音：
世隸耕（ ）
傷仲永（ ）
泯然眾人矣（ ）
日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）（ ）（ ）
稱(chēng)前世之聞（ ）
�、� 理解加粗詞的意思：
未嘗識書(shū)具
自為其名
稍稍賓客其父（ ）
自是指物作詩(shī)立就
其文理皆有可觀(guān)者
仲永之通悟
不能稱(chēng)前世之聞
日扳仲永環(huán)謁于邑人
或以錢(qián)幣乞之
�、� 朗讀要求：
注意停頓，讀出層次，讀出感情。
�、� 理解課文內容：
討論并歸納：仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
第一階段：仲永年幼時(shí)，具有作詩(shī)的才能。
第二階段：十二、三歲的方仲永才能衰退，大不如前。
第三階段：寫(xiě)方仲永又過(guò)7年后，完全變成一個(gè)平庸的人。
�。�、拓展延伸：
�、� 方仲永天資過(guò)人，變得“泯然眾人”，原因是什么？
討論并歸納：從方仲永個(gè)人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。
�、� 最后一段議論講了什么道理？
作者認為，人的天資與后天的教育，二者之間后者更重要，即后天教育對一個(gè)人是否成材是至關(guān)重要的。
�、� “傷”的具體內涵有哪些？
�、� 因仲永的悲劇而“傷”，幼時(shí)天資過(guò)人，最終卻“泯然眾人”；
�、� “傷”社會(huì )上如仲永之父貪財短視的可悲之輩；
�、� “傷”邑人聞聽(tīng)盛名趨之若鶩的不良心態(tài)。
這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠意味。
�、� 交流自己學(xué)習這篇文章的體會(huì )。
�、� 在理解課文的基礎上背誦課文。
【資料整合平臺】
作家作品簡(jiǎn)介：本文選自《臨川先生集》，作者王安石（１０２１～１０８６），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。作官后向朝廷上萬(wàn)言書(shū)，提出政治主張，既而推行各項政治革新，取得一定成就，但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相，晚年封為荊國公，謚號“文”。著(zhù)有《王臨川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是師生平等對話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運用中培養和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。我們應努力創(chuàng )設情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。
學(xué)習目標：
1、認識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會(huì )寫(xiě)“書(shū)、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習養成規范、認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學(xué)習重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識。
學(xué)習難點(diǎn)：生字的識記，漢字的規范書(shū)寫(xiě)。積極地質(zhì)疑探究。
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會(huì )規范、認真地書(shū)寫(xiě)“名”等6個(gè)字。
學(xué)習重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，能力的提升，良好書(shū)寫(xiě)習慣地養成。
學(xué)習難點(diǎn)：生字的識記，漢字地規范書(shū)寫(xiě)。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、看圖說(shuō)話(huà)，導入：
�。ㄒ唬┙裉煳覀兘淌襾�(lái)了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
�。ǘ┧麄円o我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
板書(shū)出示課題：33
火車(chē)的故事
你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認讀課題。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情景，利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，同時(shí)引導孩子學(xué)會(huì )有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。）
二、初讀課文，初步整體感知：
�。ㄒ唬┞�(tīng)課文錄音。
�。ㄔO計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）
�。ǘ┠阆胱x讀這《火車(chē)的故事》嗎？
那我們一起來(lái)借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認讀情況，并適當地給予幫助。
�。ㄈ┓答仯�
1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話(huà)。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
�。ㄔO計意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）
三、自主學(xué)習生字：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來(lái)，認認讀讀嗎？
課件出示本課的14個(gè)生字。
�。ǘ┩篮献鲗W(xué)習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導小組合作學(xué)習，自主學(xué)習。）
�。ㄈ┓答仯�
1、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語(yǔ)：
郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車(chē)
修建世界創(chuàng )舉做夢(mèng)一名學(xué)生
4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
認認讀讀小朋友組的詞。
�。ㄔO計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學(xué)生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見(jiàn)中選用最佳的辦法來(lái)識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）
四、指導書(shū)寫(xiě)：
�。ㄒ唬┏鍪疽獣�(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認讀要書(shū)寫(xiě)的字，并組組詞。
�。ǘ┰鯓釉谔镒指裰袑�(xiě)好這6個(gè)字呢？觀(guān)察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
�。ㄈ┓答�，指導：
請學(xué)生交流自己的觀(guān)察發(fā)現。并根據學(xué)生的發(fā)言補充或強調，范寫(xiě)。
注：1、“成”字要重點(diǎn)指導斜鉤的寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直。
2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
�。ㄋ模┟枰幻�，寫(xiě)一寫(xiě)，完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
�。ㄎ澹﹥�(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示。
�。ㄔO計意圖：引導觀(guān)察、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力；樹(shù)立規范、正確書(shū)寫(xiě)的意識；讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣，感受自己的成功。）
五、課堂小結。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
3、引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
學(xué)習重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車(chē)的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。
學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )探究；感悟文中的自豪之情。
課前準備：課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習鞏固：
�。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。
�。ǘ┱J讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：借助卡片、詞語(yǔ)復現生字來(lái)復習鞏固生字的識記。）
二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來(lái)讀讀《火車(chē)的故事》會(huì )讀明白些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)生各自放聲讀課文，思考。
注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)讀和想。有道是書(shū)讀百遍，其義自顯。
�。ㄈ┓答伣涣鳎褐该f(shuō)說(shuō)自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。
注：學(xué)生可能會(huì )讀明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火車(chē)�；疖�(chē)開(kāi)得恨快……
2、火車(chē)是很長(cháng)很長(cháng)的，是一節接一節車(chē)廂連成的。是有機車(chē)帶動(dòng)的……
3、我們課文中講到的有關(guān)火車(chē)的知識都是小明自己查了許多書(shū)，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢(mèng)見(jiàn)自己成了火車(chē)司機……
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，探究感悟：
1、引導學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、針對質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論、引導理解，感悟。
�。ㄔO計意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導學(xué)生加深對文章的理解感悟。）
注：預設
�。�1）‘鼓勵’什么意思？
對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì )理解鼓勵的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�、诼�(lián)系教師的鼓勵性話(huà)語(yǔ)加深理解‘鼓勵’。
�。�2）‘機車(chē)’是什么？
對策：①看圖，了解機車(chē)，聽(tīng)講解明白機車(chē)的作用和功能。知道‘機車(chē)’的變化，推動(dòng)著(zhù)火車(chē)的發(fā)展進(jìn)步。
�、谧x讀課文，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車(chē)——內燃機車(chē)——電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)。
�、塾^(guān)看錄象，了解不同時(shí)期火車(chē)各自的特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：注意走出書(shū)本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機車(chē)的理解。）
�。�3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車(chē)？
對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車(chē)是指哪些，為什么稱(chēng)它們是‘綠色環(huán)保型’火車(chē)。
�、谟懻撜f(shuō)。
�、壑该�知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)�！颉G色環(huán)�！姆Q(chēng)號。
�。�4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？
對策：①說(shuō)說(shuō)自己不同的見(jiàn)解。
�、谧x讀、區分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。
�、圩x課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì )。
�、茏晕彝扑]朗讀，說(shuō)說(shuō)自己朗讀處理的理由。
�、蔟R聲朗讀。
�。�5）“世界屋脊”是什么？
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。
�、谀悻F在能說(shuō)說(shuō)‘世界屋脊’什么意思了嗎？
�、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
�。�6）‘創(chuàng )舉’什么意思？
對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
�、谀氵�知道哪些創(chuàng )舉？
�、壅埿∨笥颜J真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會(huì )‘真是’一詞的內涵。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖：倡導自主學(xué)習，探究學(xué)習，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現自我的天地，在課堂中張揚學(xué)生的個(gè)性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動(dòng)的質(zhì)疑、探究中展開(kāi)，注重課堂的生成性。）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。
三、課外拓展：
�。ㄒ唬┗疖�(chē)的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┕膭顚W(xué)生課外去搜集有關(guān)火車(chē)的知識。
�。ㄔO計意圖：一是挖掘學(xué)生的知識潛能，為學(xué)生展現自己的才華提供時(shí)機；二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養。
教學(xué)設計方案 篇3
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認鳳等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)龍等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中識字、寫(xiě)字。
2、感受傣族人和周總理一起過(guò)潑水的幸福和快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
生字卡片。
設計思路
自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎上體會(huì )傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。認識到周總理和人民心連心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文：
讀前要求：
�、� 采用自己喜歡的方式自由讀課文。
�、� 不認識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
�、� 出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽(tīng)。
�、� 去拼音讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 全班齊讀。
�、� 學(xué)生分段抽讀，互相評議。
三、再讀，學(xué)習新知
1、再次自讀課文并想：
為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)習第三自然段：
帶著(zhù)問(wèn)題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。
4、看圖理解第四自然段：
�、� 畫(huà)出描寫(xiě)總理衣著(zhù)和表情的詞句。
�、� 看圖上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿(mǎn)面?
5、體會(huì )第五自然段：
�、� 老師做動(dòng)作扮演總理。
�、� 啟發(fā)想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、指名讀課文。
二、讀中感悟
1、用一邊一邊練習說(shuō)話(huà)。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的( ) 敬愛(ài)的( ) 難忘的( )
一條條( ) 一串串( ) 一座的( )
3、詞語(yǔ)積累：
敬愛(ài) 鮮紅 大紅 歡樂(lè ) 歡呼 開(kāi)心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
4、照樣子寫(xiě)句子：
�、� 周總理一手盛滿(mǎn)水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。
一手一手
�、� 傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。
一邊一邊
三、寫(xiě)字指導
鳳凰二字比較難寫(xiě)，可用重點(diǎn)指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
2、訓練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的.內容，調動(dòng)并強化學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【教學(xué)準備】
1、教師：
搜集黃河的影視材料和音樂(lè )作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。
2、學(xué)生：
通過(guò)查閱資料了解抗日戰爭時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。
【教學(xué)設計】
一、導語(yǔ)
(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂(lè )，老師激情導入)
黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗爭與苦難。今天我們體會(huì )吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇──《黃河頌》
設計意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎。
二、 話(huà)說(shuō)黃河歷史
1、課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，現在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話(huà)說(shuō)黃河”，說(shuō)一說(shuō)你對黃河知多少：
(學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本，與課本內容相鏈接)
如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(cháng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。──“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)�！�
現在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、安陽(yáng)、開(kāi)封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源�！�
設計意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習的習慣，又培養了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調動(dòng)學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內”。
2、小結時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)
介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰爭年代，當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng )作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著(zhù)高漲的愛(ài)國熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì )上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè )作品共八個(gè)樂(lè )章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。
設計意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認知比較淺顯，在小結時(shí)介入時(shí)代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩(shī)歌的內容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習打下基礎。
三、 吟誦黃河頌歌
(師配樂(lè )范讀，生作批注)
選擇你最喜歡的一句或一節，說(shuō)一說(shuō)應怎樣讀。
1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節指導朗讀：
以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導供參考：
如;以歌詞第一節為例指導朗讀時(shí)應注意情感、語(yǔ)氣、節奏。
從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬(wàn)丈”，可以體會(huì )出黃河的一往無(wú)前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當師范朗讀，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。
又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。
第一個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來(lái)激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(cháng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
2、分小組朗讀、學(xué)生評價(jià)。
3、師生聯(lián)讀。(配樂(lè ))
設計意圖：感情朗讀是語(yǔ)文能力的重要體現，新課標中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩(shī)歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩(shī)歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。
四、 探究黃河精神
1、課堂討論：(多媒體顯示)
�、� 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會(huì )的?
�、� 結合時(shí)代背景，你認為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情?
�、� 你能仿寫(xiě)一節詩(shī)歌替代本詩(shī)的結尾部分，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)
2、再朗讀：
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。
設計意圖：這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語(yǔ)言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語(yǔ)言的，又是人文的。同時(shí)顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。
五、 詠唱黃河歌曲
古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)黃河。學(xué)生交流所查閱資料補充寫(xiě)黃河的詩(shī)句。
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
──李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。
──李白《贈裴十四》
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
──王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。
──王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙。
──劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
──李白《行路難》
小結：這節課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
設計意圖：配樂(lè )朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對詩(shī)歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩(shī)句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換，也是對課首的呼應，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。
結束語(yǔ)：在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!
六、課外作業(yè)
1、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習《母親河，黃河》做準備。
設計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂(lè )。作業(yè)2學(xué)習語(yǔ)文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標的理念之一，也是培養學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注。
【板書(shū)設計】
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習黃河精神
頌黃河
教學(xué)設計方案 篇5
一、教學(xué)說(shuō)明
本課例體現實(shí)踐性學(xué)習方法在教學(xué)中的運用，旨在培養學(xué)生的自主學(xué)習，激化學(xué)生對耐久跑的恐懼感、鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)；使學(xué)生在快樂(lè )、輕松、自主自由的氛圍中掌握耐久跑的的的基本技術(shù)動(dòng)作和呼吸節奏要領(lǐng)，形成跑的正確姿勢，提高耐久跑的能力，培養克服困難，挑戰自我的品質(zhì)。
二、教學(xué)主要內容及目標
1、教學(xué)內容的分析
耐久跑是跑項目當中的重點(diǎn)，是學(xué)生提高身體素質(zhì)和心肺能力的有效手段，也是克服意志力的訓練手段。通過(guò)前一階段的對短跑和長(cháng)跑的練習，了解了短跑和中長(cháng)跑技術(shù)上面的區別。同學(xué)們已有一定的認識和基礎，而本次課正是在這一基礎上進(jìn)行的一次較高難度的學(xué)習課。在跑的過(guò)程當中，注意呼吸與節奏的配合。
2、學(xué)生情況分析
這堂課面對的是初一年級的學(xué)生，全班共有四十多個(gè)學(xué)生，同學(xué)們的身高、力度、協(xié)調性和模仿能力等指標都不盡相同。同時(shí)，初中生的學(xué)習意識較強，興趣較高，有強烈的表現的要，但是耐久跑也是部分同學(xué)的通病，有一定的恐懼感。另外，這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習了兩到三節課的跑技術(shù)，都有了一定的認識和基礎，現在正進(jìn)一步提高他們跑的能力的時(shí)候。所以，同學(xué)們對如何開(kāi)展學(xué)習研究一一實(shí)踐呼吸和步伐的配合、協(xié)調動(dòng)作、形成動(dòng)力定型不存在太大的難度。
3、教學(xué)目標
基于以上兩點(diǎn)的分析，本次課的教學(xué)目標是： 1）、學(xué)習與提高耐久跑技技術(shù)，體會(huì )呼吸與步伐節奏配合等技術(shù)動(dòng)作； 2）、通過(guò)同學(xué)們的模仿練習、自主練習、反復練習的過(guò)程，全面提高同學(xué)們的模仿能力、協(xié) 調能力和形成動(dòng)力定型。 3）、通過(guò)學(xué)習和練習達到鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生耐久跑能力的目的，為終身體育打下一定的基礎。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導與促使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由被動(dòng)向主動(dòng)轉變，化單調枯燥為活潑生動(dòng)；
2、如何引導與組織學(xué)生來(lái)達到這種效果。
四、教學(xué)手段與方法
1、集體學(xué)習與分組練習相結合，選出動(dòng)作比較自然、協(xié)調、規范的學(xué)生給其他學(xué)生作示 范，激化學(xué)生的學(xué)習興趣；集體學(xué)習、集體糾錯、個(gè)別糾錯與同學(xué)們相互糾錯相結合。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、課前準備
1）、同學(xué)們課余時(shí)間可以利用各種搜索信息的途徑（如看體育書(shū)、VCD、圖書(shū)資料和上網(wǎng)）去了解耐久跑的一些常識，了解各個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)和要求等； 2）、教師設計好進(jìn)行本次課程教案的研究方案； 3）、設想進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習后可能達到的效果或者提出難度更大的研究問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程：
為了更好地理解本次課的教學(xué)過(guò)程，課程采用流程圖的形式反映教學(xué)過(guò)程。
六、小結
1、表?yè)P與評價(jià)表現好的小組與學(xué)生個(gè)人； 2、肯定研究性學(xué)習帶來(lái)的學(xué)習熱情與高潮；
3、提出課后更進(jìn)一步的研究問(wèn)題。 七、各項指標預計 1、練習密度：40％；
2、平均心率：150-170次/分；
教 案(耐久跑)
教學(xué)設計方案 篇6
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間等詞的意思。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據。
3.體會(huì )文章的記敘順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.培養學(xué)生的想象能力。
2.培養學(xué)生的理解能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
二、學(xué)示引導
(一)教師教法
教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內容。
(二)學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1.體會(huì )黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。
2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。
3.弄清課文的敘述順序。
(二)難點(diǎn)
理解科學(xué)家假想的根據。
(三)解決辦法
學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎上教師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理解課文內容。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
(一)教師活動(dòng)設計
1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
(二)學(xué)生活動(dòng)設計
1.自學(xué)、討論、交流。
2、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你們去過(guò)北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現的?它的來(lái)歷又是怎樣的呢?這節課我們學(xué)習第19課。板書(shū)課題：19 黃河象。
(二)自由讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：(1)讀準字音，拿不準的可或請教同學(xué)和老師。(2)畫(huà)出帶有生字的生詞;反復讀一讀并試著(zhù)理解。(3)思考這篇課文講了什么?
2.小組內交流討論。
3.全班交流，資源共享。
(1)拿不準的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥。
(2)課文的主要內容可先由一小組回答，其他小組作補充。
(這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現的�？茖W(xué)家依據象化石假想了它的來(lái)歷。)
(三)練讀課文，熟悉文章內容
(四)學(xué)習生字詞
1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。
2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
(五)作業(yè)
1.熟讀課文。
2.學(xué)寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
(一)復習導入，明確目標
課文寫(xiě)了哪些內容?(學(xué)生回答)這節課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。
(二)深入探究課文
1.合作學(xué)習第1自然段。
(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì )出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標出來(lái)。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子：
a.這具大象骨架高4米，長(cháng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b.前端是三米多長(cháng)的大象牙，接著(zhù)是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)。
c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現史上是很少見(jiàn)的。
(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì )化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會(huì )特點(diǎn)。
(6)小結并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據。
板書(shū)：完整(特點(diǎn))
2.以瀏覽方式學(xué)習第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?閱讀思考之后，自己可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
(2)找好朋友去交流。
(3)互動(dòng)交流，匯報學(xué)習收獲，相機進(jìn)行板書(shū)朗讀指導。
板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來(lái)歷)
指導朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評議。
3.學(xué)習第7、8自然段。
(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據有哪些?
(2)小組內交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機板書(shū)。
板書(shū)：1973年甘肅(發(fā)現挖掘)
關(guān)于假想的根據，在學(xué)生交流的基礎上，教師著(zhù)重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。
(4)指導朗讀。
4.瀏覽全文并對照板書(shū)，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
在學(xué)生交流的基礎上，教師總結。
(三)練習復述
1.教師講清復述方法。
2.學(xué)生對照板書(shū)，抓重點(diǎn)內容默記練說(shuō)。
3.同組相互復述。
4.各組推薦人選在班上復述，鼓勵學(xué)生評議。
(四)暢談收獲
可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應給予鼓勵。
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習8個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，11個(gè)會(huì )認的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )“愛(ài)心”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字，能正確地讀寫(xiě)運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
切身感受母愛(ài)的溫柔。
第一課時(shí)
一、激趣導入
看到課題，你想到了誰(shuí)的手？為什么？
學(xué)習“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識字，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
城：理解字的意思，跟“鄉”相對。
牽：做動(dòng)作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2~6自然段。
圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義。
奧利亞：外國女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是撇。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫(xiě)法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辯”區別學(xué)習。
淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、12、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復習，認讀生字。 八、書(shū)寫(xiě)生字。 九、作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文，引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的話(huà)概括課文內容：本文講了小姑娘找媽媽的故事。
三、讀1~6自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
課文中哪一部分寫(xiě)得有意思？好媽媽是媽媽的名字嗎？為什么小女孩會(huì )這么說(shuō)？
同桌練習朗讀對話(huà)。
四、分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì )這樣回答大家提出的問(wèn)題？
同桌練習朗讀這幾段話(huà)，男女生配合讀，師生配合讀。
說(shuō)說(shuō)，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？
五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì )很快找到媽媽?zhuān)?/p>
六、表演朗讀課文。
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養觀(guān)察能力；圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準備：
掛圖、投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、感受海上日出的壯觀(guān)，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課
今天，我們將隨著(zhù)作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預習
1、分別觀(guān)察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？
2、學(xué)習二三自然段。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
�。�2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。
�。�3）用投影片幫助理解。
�。�4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那
�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
�。�1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導觀(guān)察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
�。�2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
�。�3）理解第四五段，讀讀想想。
�。�4）讀第五段，體會(huì )“鑲”“透”“染”等詞的好處。
�。�5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
�。�1）讀文，“奇觀(guān)”？
�。�2）這偉大的奇觀(guān)指什么？
�。�3）表達了作者怎樣的感情？
�。�4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？
四、練習朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫(xiě)生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習3。
3、想象、記憶文章。
4、練習背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導造句。
1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說(shuō)什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識記。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
九、作業(yè) ：
1、背誦課文。
2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。
3、預習《燕子》。
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