關(guān)于《認識線(xiàn)段》教學(xué)設計（通用3篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于《認識線(xiàn)段》教學(xué)設計（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
《認識線(xiàn)段》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè )于學(xué)習，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段表象的建立。
教學(xué)準備：
多媒體課件、線(xiàn)繩、直尺或其他可畫(huà)線(xiàn)段的工具、長(cháng)方形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識線(xiàn)段
�。ㄒ唬�、感受線(xiàn)段的直
1、(課件出示鳥(niǎo)巢圖)小朋友們，這是什么?
是啊,這是鳥(niǎo)巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運會(huì )�？�！100米的賽場(chǎng)上，運動(dòng)員們爭分奪秒、奮力拼搏。
2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線(xiàn)有什么不一樣呢？
是啊，這條是直的。（板書(shū)：直）
3、（課件出示毛線(xiàn)圖）那你們看，這條毛線(xiàn)的形狀是怎樣的呢？你能想個(gè)辦法讓這條毛線(xiàn)變直嗎？請小朋友們拿起桌上的毛線(xiàn)試一試。（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？
4、（課件出示拉線(xiàn)圖）是啊，我們捏住線(xiàn)的兩段，把它拉緊了，線(xiàn)就直了。把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。今天我們就一起來(lái)認識線(xiàn)段。（板書(shū)課題：認識線(xiàn)段）讀兩遍。
�。ǘ�、感受線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)
1、（演示）我想請位小朋友來(lái)摸一摸這條線(xiàn)段是從哪兒到哪兒？（指名摸）老師兩手捏的這個(gè)地方是線(xiàn)的哪兒？線(xiàn)的兩頭也叫兩端，（出示端點(diǎn)）在數學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）讀兩遍。那線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（板書(shū)：2個(gè)）
�。ㄈ�、認識線(xiàn)段的示意圖
�。ㄕn件出示線(xiàn)段圖）線(xiàn)段可以用這樣的圖形來(lái)表示。（師畫(huà)線(xiàn)段圖）用兩個(gè)短短的豎線(xiàn)表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
�。ㄋ模�、小結線(xiàn)段的特征
1、（演示）指一指，這條線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪里？（生指）（出示）那這樣兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？（演示：換根長(cháng)）那這樣呢？（演示：）那這樣呢？為什么？
2、那線(xiàn)段該是什么樣子的呢？是啊，線(xiàn)段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書(shū)）小朋友們記住它的樣子了嗎？
�。ㄎ澹┚毩暎�
�。ǔ鍪鞠胂胱鲎�1）那下面這些圖形中哪些是線(xiàn)段？（生答）
師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線(xiàn)段呢？
�。┡e例說(shuō)明生活中的線(xiàn)段
1、（出示尺）這是什么？你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線(xiàn)段嗎？（指名）
是啊，尺的每條邊都可以看成線(xiàn)段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段？（生說(shuō)說(shuō)）
2、線(xiàn)段在我們的生活中隨處可見(jiàn)，（課件出示圖片）如：門(mén)框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線(xiàn)段。
�。ㄆ撸﹫D形中的線(xiàn)段
師：在我們的周?chē)�，還有許多圖形，它們的身上也藏著(zhù)線(xiàn)段，我們一起來(lái)找一找，數一數。（出示想想做做第2題）
二、折線(xiàn)段，認識線(xiàn)段有長(cháng)有短
1、（出示長(cháng)方形紙）這是什么圖形？它有幾條線(xiàn)段？哪4條？（生指）除了這四條外，你能用它再創(chuàng )造出一條線(xiàn)段嗎？（可以討論討論）
2、展示：（指名前）你能折出一條比它長(cháng)的嗎？比它短的呢？比豎折更長(cháng)的呢？
指出：線(xiàn)段是有長(cháng)有短的。（板書(shū)：有長(cháng)有短）
三、畫(huà)線(xiàn)段
師：小朋友們真了不起，不僅會(huì )數線(xiàn)段，還能創(chuàng )造線(xiàn)段，說(shuō)明線(xiàn)段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫(huà)下來(lái)？拿出本子試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊思考：
�、倌男┕ぞ呖梢援�(huà)線(xiàn)段？
�、诋�(huà)線(xiàn)段時(shí)要注意些什么？
展示：他畫(huà)的怎么樣？能告訴大家你是怎么畫(huà)的'嗎？你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方呢？
你們是用什么畫(huà)的？還有哪些工具可以畫(huà)線(xiàn)段？是啊，只要邊是直的都可以畫(huà)線(xiàn)段。
四、組織練習
1、出示想想做做3
師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段嗎？書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。
師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段？
2、出示想想做做4
師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jì)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段？書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來(lái)看一下。（演示）
師：是什么圖形？
3、出示想想做做5
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線(xiàn)段？（展示）
師：我們在畫(huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏？課件演示有順序的畫(huà)。
五．課堂小結。
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習你都知道了什么？學(xué)會(huì )了什么？
六、拼圖形
師：小朋友們，你們可別小看這線(xiàn)段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：（課件出示）
師：課后請小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線(xiàn)段創(chuàng )造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！
《認識線(xiàn)段》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識線(xiàn)段的特征，能用刻度尺畫(huà)和量出指定線(xiàn)段的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)段表象的建立，會(huì )分辨線(xiàn)段。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引出課題。
1、師：請小朋友每人拿出課前準備的細線(xiàn)，同桌相互比比兩根線(xiàn)的長(cháng)短。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結果。
2、師：現在請小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的？
生：我是先把細線(xiàn)的一端對齊，然后把線(xiàn)拉直，再看另一端。
教師板書(shū)：拉直；一端對齊。
師述：我們把這根細線(xiàn)拉直以后，就可以看成是一根線(xiàn)段。
二、自主探究，學(xué)習新知。
1、認識線(xiàn)段。
�。�1）教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段。
端點(diǎn)端點(diǎn)
�。�2）教師說(shuō)明：一根線(xiàn)段有長(cháng)有短，說(shuō)明線(xiàn)段是有一定長(cháng)度的。當一根線(xiàn)段單獨在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們在畫(huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標志（在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎），用這個(gè)特殊標志來(lái)表示它就是線(xiàn)段。
2、尋找線(xiàn)段。
�。�1）師：請小朋友拿出課前準備的長(cháng)方形紙，放平在桌子上。
師述：像長(cháng)方形紙的四條邊就可以看作線(xiàn)段，尺子的邊也可以看作是線(xiàn)段。
�。�2）師：小朋友觀(guān)察一下，在我們周?chē)�有哪些也可以看作是線(xiàn)段？（觀(guān)察、考慮兩分鐘）
�。ㄒ螅阂f(shuō)完整話(huà)。比如：什么的邊緣是線(xiàn)段。）
生1：黑板的邊可以看作線(xiàn)段。
生2：窗戶(hù)的邊可以看作線(xiàn)段。
生3：課程表的框邊也可以看作線(xiàn)段??（以上的回答是在教師的引導下說(shuō)完整的。）
3、折線(xiàn)段。
�。�1）師：現在老師把這張長(cháng)方形紙對折，然后展開(kāi)，你發(fā)現了什么？
生：我看到中間有條線(xiàn)段。
師：對了，中間的這條折痕我們就可以看作線(xiàn)段。
�。�2）師：請小朋友拿出自己的長(cháng)方形紙折折，看看怎樣折折痕最長(cháng)？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？
學(xué)生動(dòng)手操作。
交流自己的折法，總結對角折時(shí)折痕最長(cháng)。
4、畫(huà)線(xiàn)段。
教師示范，學(xué)生模仿。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？
生1：線(xiàn)段是直的。
生2：線(xiàn)段還有兩個(gè)端點(diǎn)。
生3：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標志。
三、方法應用及課堂檢測。
1、判斷線(xiàn)段。
師述：只要符合（1）直，（2）有兩個(gè)端點(diǎn)和兩個(gè)特殊標志，這兩個(gè)條件的就是線(xiàn)段，和它的位置是沒(méi)有關(guān)系的。
2、下面的圖形各由幾條線(xiàn)段圍成？
3、用直尺把下面的兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段。
小結：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)一條直線(xiàn)。
4、下面有三個(gè)點(diǎn)，連接每?jì)牲c(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段。
小結：連接不在同一直線(xiàn)上的三點(diǎn)可以畫(huà)三條線(xiàn)段。
5、下面有四個(gè)點(diǎn)，連接每?jì)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線(xiàn)段？
小結：連接不在同一直線(xiàn)上的四點(diǎn)，可以畫(huà)六條線(xiàn)段。
四、梳理知識，總結升華。
師:小朋友，今天你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)布置。
課本第7頁(yè)練習一的第7、8、9題。
《認識線(xiàn)段》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生直觀(guān)認識線(xiàn)段，知道它的特征。
�。ǘ┦箤W(xué)生能辨認線(xiàn)段，初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生初步的空間觀(guān)念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征。
教學(xué)準備：
人手一根毛線(xiàn)、一張長(cháng)方形紙、一把直尺、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識它嗎？它的名字就叫“線(xiàn)段”。
�。ò鍟�(shū)課題：認識線(xiàn)段）
�。ǘ┬率�
�。�1）初步感知
1、你覺(jué)得線(xiàn)段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）
2、能不能想辦法變出一條線(xiàn)段？
生嘗試。
師（出示準備好的毛線(xiàn)）：把毛線(xiàn)拉得直就出現一條線(xiàn)段。
請一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線(xiàn)段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線(xiàn)段在哪里。
請兩生演示。
一生想辦法拉出線(xiàn)段，另一生指出：兩手之間的距離就是線(xiàn)段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線(xiàn)段？為什么？
4、小結：線(xiàn)段是直直的。（板書(shū)：直直的）
�。�2）認識端點(diǎn)
1、兩頭粘上去的叫做線(xiàn)段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線(xiàn)拉直粘在黑板上）
2、一條線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn)）
�。�3）總結概念
現在，小朋友認識線(xiàn)段了嗎？線(xiàn)段是怎樣的？
讓生記線(xiàn)段：請小朋友閉上眼睛，把線(xiàn)段印在自己的腦子里。
�。�4）找線(xiàn)段
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線(xiàn)段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）
�。�5）折線(xiàn)段
1、指出白紙中哪些邊是線(xiàn)段？
2、在白紙中折出一條線(xiàn)段。（折痕）
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線(xiàn)段。
4、在這張紙中折出最長(cháng)的線(xiàn)段。（擺擂臺，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法）
�。�6）小結
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認識線(xiàn)段了嗎？
�。�7）畫(huà)線(xiàn)段
1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評價(jià)。
2、指定條件畫(huà)。
A、畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？（師演示方法：用0刻度尺示畫(huà)出3厘米長(cháng)的線(xiàn)段）
B、畫(huà)一條比3厘米長(cháng)1厘米的線(xiàn)段。
反饋：要求非常準確。（進(jìn)行認真做事的思想教育）
3、小結：線(xiàn)段有長(cháng)有短。（板書(shū)）
�。ㄈ╈柟�
1、找一找，下面那些是線(xiàn)段？（小黑板出示）
2、數一數，下面的圖形是有幾條線(xiàn)段組成的。
3、過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線(xiàn)段？
3點(diǎn)能連幾條線(xiàn)段？
4點(diǎn)呢，每?jì)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線(xiàn)段？（生思考，動(dòng)筆畫(huà)。）
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線(xiàn)段長(cháng)？
演示：一樣長(cháng)。（生活中經(jīng)常用到這樣的數學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）
�。ㄋ模┛偨Y
這節課，小朋友有哪些收獲？
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