【精華】教學(xué)設計方案錦集9篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案10篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設計方案 篇1
學(xué)習目標
1、認識“迅、蘊、霎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)別人。
4、學(xué)習在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理。
課前準備
1、課文插圖及歌曲《懂你》。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
導入課題，整體感知
1、朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a、學(xué)會(huì )自由讀課文。
b、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2、（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們在單元導讀時(shí)已大致了解了課文內容，請大家認真觀(guān)察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著(zhù)用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節課堂上會(huì )有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習
1、同學(xué)們在讀書(shū)中一定發(fā)現了課文中對話(huà)很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習這篇課文，好嗎？
2、要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學(xué)生回答基礎上提出幾點(diǎn)要求）
a、每個(gè)人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b、組內商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細體會(huì )應該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個(gè)別指導
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導。
小組表演，引導評論
1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評論家仔細觀(guān)看表演，結合自己對課文的理解來(lái)進(jìn)行評論。一會(huì )兒，我們來(lái)評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2、小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀(guān)看。
3、引導學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據──結合對課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì )愛(ài)的情感。如，
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學(xué)生對愛(ài)的感受過(guò)程當中，非常民主，語(yǔ)言?xún)和�，“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”“啊，這么多��！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點(diǎn)數、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè )交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達被愛(ài)的歡樂(lè )。在引導學(xué)生回報愛(ài)的過(guò)程當中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛(ài)。
孩子們潛意識的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過(guò)程當中，可引導學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調進(jìn)入評價(jià)，從而體會(huì )文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對愛(ài)的感受這一過(guò)程當中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )文中學(xué)生當時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè )，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛(ài)的歡樂(lè )。
在表演體悟到要回報愛(ài)這一過(guò)程當中，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識到自己從未回報過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準備回報愛(ài)）。
c、沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛(ài)的意識的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第 二 課 時(shí)
師生創(chuàng )造性表演，結合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感
1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì )演得更好。
2、提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)
寂然無(wú)聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng )造性表演。
a、在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂(lè )的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b、在表演到12、13自然段時(shí)，若班內有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
c、在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導學(xué)生體會(huì )父母辛勞，為自己的成長(cháng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(cháng)，在家長(cháng)會(huì )上向老師表達感受。
e、在表演的基礎上，引導學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，指導書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
a、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
布置綜合性學(xué)習任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情。
1、詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2、觀(guān)察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著(zhù)游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習進(jìn)展情況。
教學(xué)設計方案 篇2
一、學(xué)生簡(jiǎn)介作者，明確識記內容
二、檢查預習，疏通字詞
1、抹｛檻｛綠｛模｛
2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在學(xué)生完成多音字時(shí)提問(wèn)，兩者同時(shí)進(jìn)行，節時(shí)；糾錯，）
三、學(xué)生自由讀：
注意文中詞語(yǔ)；思考，文中人物生活都很窘困，哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段能體現出來(lái)，請在文中做一下標記。
四、下面我們先檢測一下對文中詞語(yǔ)的掌握
1、下列各項有錯別字的一組是（C）暴躁
A賬款昵稱(chēng)苔蘚錯綜復雜
B傾瀉扯淡口哨一籌莫展
C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨
D納悶顫抖數落轉彎抹角
2、下面請同學(xué)們就各自找出的表現文中人物生活窘困的語(yǔ)句或語(yǔ)段進(jìn)行討論（可以分組）然后我將找同學(xué)回答。
明確：
a用具：“她躺在一張油漆過(guò)的舊鐵床上……”；“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的�！保ㄍ茰y他沒(méi)有雨具，一個(gè)“透”字表現了出來(lái)；這一點(diǎn)可以不作討論，看情況而定）
b外貌：“……醫生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說(shuō)……”
c經(jīng)濟蘇艾靠畫(huà)一些插圖來(lái)生活，薪水少且不穩定；老貝兒曼主要靠做模特生活
d生活環(huán)境：文章的第一節表現了他們住所在偏僻的雜亂無(wú)章的華盛頓的一個(gè)小街道。（這一點(diǎn)較難，但也最重要因為這牽扯到文章的布局問(wèn)題，這一節看上去可有可無(wú)，但實(shí)際上它給人物的出場(chǎng)以及人物的生存境況作了鋪墊和交代，應多引導多啟發(fā)。）
3、生活在下層的.貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇，很多人往往會(huì )自?huà)唛T(mén)前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢？那么他們之間的情誼又體現在哪里呢？同學(xué)們請在文中標出。
明確：
a蘇艾與瓊珊：她們5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽；瓊珊得病蘇艾對她的照顧（學(xué)生找到相應文句）
b老貝兒曼對她們的幫助，尤其是最后一片常春藤葉的畫(huà)作所蘊涵的濃郁情誼。（可以讓學(xué)生敘述，培養概括能力、表達能力）
4、本文的中文譯名有三個(gè)《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請結合自身理解談一談哪一個(gè)更好，簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理由。（題目具有開(kāi)放性，言之成理即可；分析最后一個(gè)：“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想，給人一種溫馨的感覺(jué)，暗示性、蘊涵力更強，能更充分地表現文章的主旨。）
5、主旨：有一個(gè)故事說(shuō)：一個(gè)人失業(yè)后，心情糟透了。為了排解心中的苦悶，他找到了鎮上的牧師。
牧師聽(tīng)完了他的訴說(shuō)，把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋，屋子里惟一的一張桌上放著(zhù)一杯水。牧師微笑著(zhù)說(shuō)：“看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎？”
他認真思索，像是要看穿這杯子。他忽然說(shuō)：“我懂了，所有的灰塵都沉淀到杯子底了�！�
牧師贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了。就像這杯水，如果你厭惡地振蕩自己，會(huì )使整杯水都不得安寧，混濁一片，這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來(lái)，用寬廣的胸懷去容納它們，這樣，心靈并未因此受到污染，反而更加純凈了�！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣，走出困境創(chuàng )造輝煌。在物欲橫流、人情冷漠的今天，我們更應該沉淀自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，那么人類(lèi)的福音將真正的到來(lái)了！
6、總結：回扣這節課主要講了三個(gè)問(wèn)題
小說(shuō)三要素：人物：
環(huán)境（自然）：
情節：
7、作業(yè)（看情形選則）
a、蘇艾與瓊珊從5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫(xiě)一篇約200字的短文
b、假設瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫(xiě)一封感謝蘇珊的信，請發(fā)揮想象寫(xiě)一封300字左右的信。
C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫(xiě)了一篇悼詞，請想象它的內容，200字左右。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì )到作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動(dòng))：
說(shuō)它是條牛，不能拉車(chē)走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲(chóng)劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(cháng)得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。
2、集體交流：
剛才你們在說(shuō)些什么呀?
3、揭題。
板書(shū)：
白鵝
4、過(guò)渡：
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們去感受一下好嗎?
二、整體感知，學(xué)習字詞
1、請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開(kāi)始吧。
(生自由讀課文，師指導。)
2、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說(shuō)一兩句話(huà)，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。
3、請同學(xué)們把自己認為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
(師巡視，如發(fā)現錯誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導書(shū)寫(xiě)。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：
白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
請快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現在哪幾個(gè)方面呢?
5、小結：
板書(shū)：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟：
�、� 出示句子：
我抱著(zhù)這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
�、� 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說(shuō)它在想什么呢?
�、� 指導朗讀。
2、從“叫聲”中感悟：
�、� “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
�、� 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀，看看你最想強調什么?
談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎?
�、� 通過(guò)多種形式讀，帶著(zhù)想象讀出內心感受：
指名讀，小組賽讀。
�、� 指導讀書(shū)方法：
讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對鵝的喜愛(ài)之情。
�、� 帶著(zhù)感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
�、� 集體交流：
它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
�、� 指名讀句說(shuō)感受：
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么，而鵝呢?
�、� 朗讀體會(huì )：
你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀，齊讀。
�、� 集體交流：
活像京劇里的凈角出場(chǎng)。
�、� 看看凈角出場(chǎng)片段：
想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。
�、� 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨?
�、� 賽讀體會(huì )：
師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。
師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。
�、� 再讀：
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
教學(xué)設計方案 篇4
一.活動(dòng)內容：聰明的小兔子
二.活動(dòng)目標：
1.讓幼兒練習在一定范圍內繞著(zhù)障礙物四散跑，培養幼兒的動(dòng)作靈活性。
2.在游戲中體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
三.活動(dòng)準備：
1.場(chǎng)地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。
2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。
3.《刷牙歌》《悄悄話(huà)》音樂(lè )。
四.活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導入，創(chuàng )設游戲情境。師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，起床了。（播放刷牙歌，帶幼兒做動(dòng)作）今天天氣很好，媽媽帶你們去玩，好嗎？”
2.以師生共同游戲的形式通過(guò)練習雙腳跳躍、踮腳走的身體動(dòng)作練習，發(fā)展身體協(xié)調能力和平衡能力，為游戲做好準備。
師：媽媽帶兔寶寶們去森林采蘑菇吃好嗎？（介紹場(chǎng)地，教師先完整示范）
�。�1）踮腳走的形式走小路，發(fā)展幼兒平衡能力。 師：我們要先走過(guò)小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開(kāi)雙臂走。
�。�2）以師生雙腳跳躍的形式過(guò)小河，發(fā)展跳躍能力。師：前面有條小河擋住了去路，應該怎么辦？河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過(guò)河。兔寶寶可要小心了，別掉進(jìn)河里去了。（孩子開(kāi)始走小路，過(guò)小河，要求幼兒不推不擠，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走）
�。ǘ┗静糠郑ㄓ螒颍� 森林到了，兔寶寶們我們來(lái)玩一個(gè)《抓人》的游戲吧！
�。�1）教師講解游戲規則： 媽媽在睡覺(jué)的時(shí)候，你們就繞著(zhù)蘑菇跑，如果媽媽醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，就開(kāi)始抓你們，媽媽要抓你們的時(shí)候，你們趕緊蹲下來(lái)或者躲到蘑菇傘里。（提出要求：跑的時(shí)候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。）
�。�2）第二次游戲。 森林里有一只狡猾的狐貍，它專(zhuān)門(mén)抓我們小兔子。媽媽教你們一個(gè)好辦法，如果狐貍要抓到你們的時(shí)候，就趕緊蹲下來(lái)，或者躲到蘑菇傘
里，這樣狐貍就抓不到你們了。
�。ㄈ┙Y束部分
�。�1）放松活動(dòng)。
�。�2）師：“下雨了，我們趕緊撐著(zhù)蘑菇傘回家吧�！保ㄍ脤殞毚蠹乙黄鸷献鲹沃�(zhù)蘑菇傘回家，結束活動(dòng)）
教學(xué)設計方案 篇5
《白楊禮贊》精彩教學(xué)設計方案
【教學(xué)目標】
1、掌握“無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥”等字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解象征手法和白楊樹(shù)的象征意義。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解白楊樹(shù)的象征意義與象征手法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
【教學(xué)用具】
錄音機、投影儀。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)設想】
重點(diǎn)把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問(wèn)、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進(jìn)民主、平等、和諧、友好，教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
指導學(xué)生觀(guān)察語(yǔ)文課本封面，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中白楊樹(shù)的特點(diǎn)，并適當展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)應用哪些詞形容白楊樹(shù)比較適合。
幻燈片：
的白楊樹(shù)
二、初讀課文，整體感知
聽(tīng)課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意文中生字詞的寫(xiě)法與讀音。并運用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找一找作者是如何描寫(xiě)白楊樹(shù)的形態(tài)的。
三、再讀課文，把握要旨
1、在學(xué)生回答白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹(shù)的形態(tài)美，并指導朗讀。
2、拋出問(wèn)題：作者對白楊樹(shù)還做了哪些描寫(xiě)。由此導入第7段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問(wèn)句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹(shù)的內在美。
幻燈片：
反問(wèn)句改成陳述句
……
3、拋出問(wèn)題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺(jué)得本文僅僅是寫(xiě)白楊樹(shù)嗎？
4、講解什么是象征
幻燈片：
象征是……
四、課外拓展，領(lǐng)會(huì )象征
1、適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解
幻燈片：
綠色——長(cháng)城——
2、聽(tīng)歌曲《白樺林》從中感受象征的含義
幻燈片：
《白樺林》歌詞
……
3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。
【板書(shū)設計】
白楊禮贊
茅盾
象征
樹(shù)人
北方農民哨兵
上進(jìn)的精神
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、感受火燒云的景色美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
�。�、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)準備】
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字，理解紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語(yǔ)的意思。
�。�、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內容。
�。�、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字詞，讀通課文。
難點(diǎn)把握
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì )不一樣。
教學(xué)準備
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現象呢？
�。ㄉf(shuō)）
是呀，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
�。ǔ鍪菊n題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ㄒ龑W(xué)生自主提出問(wèn)題。）
二、自學(xué)課文
�。�、出示自學(xué)要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文：
讀準字音，讀通課文。
�、� 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。
�。ㄔ试S同桌或小組討論。）
�。�、檢查、反饋、交流：
�、� 通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì )讀哪些生字和詞語(yǔ)了？
�。ㄖ该邢律x一讀）
根據朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：
檀讀 tán，不讀 tái；壽讀 shòu，不讀 sòu；彤讀 tōng，不讀 dān。
�、� 會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。
�、� 同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文呀？
�。úシ耪n文錄音。）
�、� 火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�、� 鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。
�。ú灰笕�，只要是自己的學(xué)習所得）同學(xué)們多會(huì )學(xué)習呀，相信你們讀完課文后會(huì )有更多的收獲。
�。�、理清作者寫(xiě)作思路：
�、� 作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
�。ńY合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去）
�、� 你對火燒云感受最深的是什么？
�。ńY合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀）
找出課文中相應的自然段。
三、學(xué)習霞光部分
�。�、師范讀課文第一自然段。
�。�、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？
�。ò鍟�(shū)：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）
從這些變化中你發(fā)現了什么？
�。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧�。）
這些顏色為什么變得不樣？
�。�、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì )有哪些變化嗎？用火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了。的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。�、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
�。�、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？
�。ㄟ@樣寫(xiě)不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)３遍。
�。�、完成課堂作業(yè)本第２題。
教學(xué)設計方案 篇7
一、教學(xué)目標 ：
1、了解并想像1970年5月1日，人們在天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)看我國第一顆人造衛星飛越北京上空時(shí)的情景，知道我國航天科學(xué)技術(shù)所取得的偉大成就，感受到做一個(gè)中國人的自豪。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，讀準多音字樂(lè )；讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞；能比較熟練地，根據詞語(yǔ)確定字義。
3、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：想像人們在天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)看東方紅1號飛越北京上空時(shí)的情景，體驗人們歡樂(lè )、自豪的心情；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：課文第4自然段，特別是有關(guān)人造衛星和我國航天技術(shù)成就的詞語(yǔ)理解。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，讀準多音字樂(lè )。掌握第1、2、3自然段中的新生詞語(yǔ)。學(xué)習用原來(lái)把上下文連起來(lái)。
2、讀通課文，能有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
3、想像人們在天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)看東方紅1號飛越北京上空時(shí)的歡樂(lè )情景。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿲� ：
1、談話(huà)：20xx年11月我國成功發(fā)射神州一號無(wú)人飛船，這次成功發(fā)射，成為繼俄羅斯、美國之后第3個(gè)掌握航天技術(shù)的國家，為實(shí)現中華民族上天之夢(mèng)邁步堅實(shí)的一步。
2、今天我們一起來(lái)看看中國發(fā)射第一顆人造衛星時(shí)的情景。
3、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
�。ǘz查家庭預習情況
1、 自告奮勇朗讀課文句子或段落就，其他同學(xué)點(diǎn)評。
2、 交流識字、學(xué)詞。
�。�1）學(xué)生起立朗讀本課生字，并挑選認為自己學(xué)得最好的或自己認為最難記的生字，告訴大家識字的方法。
師隨機進(jìn)行正音或分析字形。
�。�2）出示頓時(shí)、預定、返回等詞語(yǔ)及帶點(diǎn)字字義，訓練學(xué)生給帶點(diǎn)字據詞定義。
�。�3）指名朗讀課文。
�。ㄈ┯懻撜n文第13自然段。
1、讀課文，把課文分成兩部分，怎么分。（學(xué)生讀，并在書(shū)上做記號。）
2、交流，分層次。
3、研讀課文1-3自然段。
�。�1）朗讀課文1-3段，邊讀邊發(fā)現：從這三段課文中，你了解了東方紅1號哪些情況？
�。�2）自由交流。（東方紅1號是我國第一顆人造地球衛星；東方紅1號于1970年5月1日晚飛越北京上空；東方紅1號從太空向地球發(fā)回《東方紅》樂(lè )曲------）
�。�3）除了寫(xiě)衛星，課文中還寫(xiě)了許多人的活動(dòng)，仔細讀寫(xiě)人的句子，從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì )出了什么？
�。�4）指導朗讀有關(guān)句子，指導用原來(lái)把兩句話(huà)連起來(lái)。
句子一：頓時(shí)，廣場(chǎng)上響起了一片歡呼聲。
句子二：我國發(fā)射的第一顆人造地球衛星東方紅1號，正經(jīng)過(guò)北京上空呢！
讀兩個(gè)句子，想想意思之間有什么聯(lián)系？課文是用哪兩個(gè)詞語(yǔ)把兩句話(huà)連起來(lái)的？
練說(shuō)，把句子補充完整：
1970年5月1日晚，人們聚集在天安門(mén)廣場(chǎng)，原來(lái)------
人們看到一顆明亮的星星，在夜空中緩緩移動(dòng)，原來(lái)------
從收音機中傳來(lái)《東方紅》的樂(lè )曲聲，原來(lái)------
�。�5）討論：人們?yōu)槭裁慈绱思?dòng)？
�。�6）有感情朗讀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè) 本作業(yè) 1、2、3題。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )第4、5自然段中的新詞。
2、有感情地朗讀并背誦課文第4、5段，默寫(xiě)第5段。
3、給句子加上標點(diǎn)符號，體會(huì )頓號和嘆號的用法。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、復習導入
�。�1）復習生字新詞并聽(tīng)寫(xiě)。
�。�2）指名朗讀課文1-3段。
2、研讀4、5段。
�。�1） 自由朗讀課文第4段，找找我國航天事業(yè)取得了哪些令人驕傲的成績(jì)。
�。�2） 交流匯報。（衛星種類(lèi)多，發(fā)射的衛星數量多，衛星研制時(shí)間只有20多年，時(shí)間短；技術(shù)高，能按預定軌道返回地球------）
�。�3） 指名有感情朗讀第5段，嘗試背誦。
�。�4） 完成作業(yè) 本第6題；默寫(xiě)課文第5自然段。
�。�5） 背誦第4自然段。
3、作業(yè) 本作業(yè) 4、5題；背出課文。
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)要求：
1、訓練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，知道怎樣選擇材料，學(xué)習觀(guān)察的方法，培養觀(guān)察能力和習慣。
2、學(xué)習寫(xiě)板報稿。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)仔細觀(guān)察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清板報稿與平時(shí)的記敘文的區別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫(xiě)清要寫(xiě)的要素，并做到內容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習例文，明確寫(xiě)作內容。
板報稿一般要寫(xiě)出哪些內容？
讓我們先研究例文《和書(shū)籍交朋友》：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫(xiě)板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫(xiě)的內容。
二、區別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)法。
根據習作要求：寫(xiě)報道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內容寫(xiě)具體，標題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報稿的內容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序寫(xiě)？哪些地方寫(xiě)得具體？與記敘文有什么區別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現，板報稿與記敘文的區別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫(huà)人物，細致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現，這一節重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現象和形成的原因，寫(xiě)現象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。
通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報稿在結構、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據這一要求習作。
在習作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內容，再根據內容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。
三、習作要求，練說(shuō)練寫(xiě)
明確了習作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或寫(xiě)的時(shí)候，一定要對照習作要求，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過(guò)程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細觀(guān)察的基礎上，明確習作要求，并按照要求，完成板報稿。
四、學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生練習寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機點(diǎn)評指導。
教學(xué)設計方案 篇9
這是一篇說(shuō)明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。這篇文章很有實(shí)用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計劃，進(jìn)行讀書(shū)競賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書(shū)方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
我的教學(xué)設計是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)單過(guò)程。
一、自學(xué)課文。
�。�、通讀課文，了解課文內容。
�。�、讀準字音，讀通課文。
二、整體感知
�。�、了解結構。
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉
第三段（6——7自然段）：讀報的收益。
�。�、理解重點(diǎn)句子：
�。保┰瓉�(lái)讀報讀得著(zhù)迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。
寫(xiě)出了讀報入迷的程度，也說(shuō)明報紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì )超出人對物質(zhì)的需求。
�。玻┻@樣，報紙就天天有新內容，每天都會(huì )給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì )，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報紙了解社會(huì )，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、小組交流
�。�、大家交流讀報的好處以及收益。
�。�、了解課文的寫(xiě)作特色
�。保�、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著(zhù)迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問(wèn)題的注意。
�。玻�、篇末點(diǎn)題。
�。�、最后一個(gè)自然段總結全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫(xiě)作本文的用意。
四、指導解惑。
教學(xué)過(guò)后，我感覺(jué)到，像這樣的閱讀教材，傳統的教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習過(guò)程，是教師向學(xué)生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識的瓶子，通過(guò)反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì )所必需的各種能力。而現代閱讀教學(xué)應積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，教師應組織、指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。在這篇課文的教學(xué)中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。
附：閱讀材料
一、報題閱讀法
報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題后，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節省時(shí)間的方法，值得提倡。
二、粗讀、細讀結合法
粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節咀嚼，仔細地了解它的內容、思路等。這樣點(diǎn)面結合，即省時(shí)且效果好。
三、剪貼法
剪報的范圍可根據自己學(xué)習、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱(chēng)和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內。到一定階段，再分門(mén)別類(lèi)地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開(kāi)的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門(mén)別類(lèi)裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法
有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、出色的標題，一些有用的事實(shí)、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對。
五、讀寫(xiě)結合法
讀報后，寫(xiě)些讀后感，對報紙寫(xiě)點(diǎn)書(shū)面意見(jiàn)，模仿報上的文章練習寫(xiě)作，給報社投稿，都是讀報寫(xiě)作相結合的有效形式。讀報時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習寫(xiě)作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法。這也是讀寫(xiě)結合的有效途徑。
六、小組讀報法
可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報小組�；顒�(dòng)形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報上提出的問(wèn)題。各抒己見(jiàn)，集思廣益，以討論促讀報；（2）開(kāi)展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無(wú)，相互補充；開(kāi)展評報活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫(xiě)成意見(jiàn)稿，寄給報社。
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