《神奇的書(shū)》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《神奇的書(shū)》教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《神奇的書(shū)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)方法。
3、把握主要內容，體會(huì )作者反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
結合課文內容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對課文的感悟。
教學(xué)思路：
一、談話(huà)激趣
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，看書(shū)能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩(shī)，則蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感，我們從詩(shī)中汲取營(yíng)養，今天，我們學(xué)習美國作家狄金森《神奇的書(shū)》這首詩(shī)。
二、朗讀課文，整體感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
�、谧宰x自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋?zhuān)渥拥囊馑�。練習用自己的�?huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、厶岢霾焕斫獾淖衷~，大家幫助解答，或，或聯(lián)系上下文理解，小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
小組合作學(xué)習。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方，認真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準備質(zhì)疑。
三、激趣課文，深入感悟
1．畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。
2．說(shuō)一說(shuō)作者的表達方式。
3．談一談自己讀后的感受。
美國詩(shī)人狄金森寫(xiě)的《神奇的書(shū)》這首詩(shī)，用比喻的方法把書(shū)看成非凡的戰艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書(shū)看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動(dòng)的是，詩(shī)人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋你在書(shū)的王國遨游的步履。
四、積累運用，升華認識
�、賱澇鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、诤献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書(shū)的方法對自己有什么啟示？
書(shū)不僅像戰艦，像座騎，更像一個(gè)太陽(yáng)，給這個(gè)世界帶來(lái)了光明。感謝詩(shī)人給了我們這樣一首好詩(shī)，更讓我懂得了書(shū)的力量。盡管我們不能像小鳥(niǎo)一樣在藍天上自由地飛翔，可是在書(shū)里，我們就能像一只小鳥(niǎo)，在知識的天地自由地飛翔。
五、總結全文，升華情感
1．充滿(mǎn)感情的接讀課文。好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
2、學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
六、作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
板書(shū)設計：
神奇的書(shū)
非凡的戰艦、神奇的座騎——在書(shū)的王國遨游
《神奇的書(shū)》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、感受書(shū)籍在我們生活、學(xué)習中起到的作用巨大。
2、學(xué)習作者用對比的方式展示書(shū)的神奇的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦這首詩(shī)。
學(xué)習要求：
1、在對詩(shī)歌的誦讀中感受到書(shū)的神奇。
2、學(xué)習作者的寫(xiě)法，試仿寫(xiě)一節。
3、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感受到書(shū)對人類(lèi)的神奇作用。仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流課前搜集資料，導入新課
1、說(shuō)說(shuō)和書(shū)有關(guān)的名言名句。
2、從這些話(huà)語(yǔ)中，你能夠認識到什么？
3、小結，板書(shū)課題。
二、朗讀感知，把握內容
1、師范讀詩(shī)歌。
2、生試讀通課文。
3、交流評議朗讀情況。我們應該帶著(zhù)怎樣的情感去朗讀這首詩(shī)歌？
三、讀中明理，掌握寫(xiě)法
1、點(diǎn)生通讀全詩(shī)。
2、為什么作者為用“神奇”二字來(lái)形容“書(shū)”？
3、課文中用了哪些事物和書(shū)作比，這樣寫(xiě)有什么好處？
4、仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一節，抒發(fā)你對書(shū)的感情。
5、交流，評議。
四、全文總結。
五、課堂作業(yè)
1、練習生字。
2、背誦詩(shī)歌。
《神奇的書(shū)》教學(xué)設計3
教材分析
這是一首外國的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言。介紹了書(shū)帶給人們的是樂(lè )無(wú)窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩(shī)共有4個(gè)小節。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(cháng)，耐人尋味兒。
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)的內容，背誦這首詩(shī)。
2、引導學(xué)生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)的內涵。
3、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。
4、 了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。
教學(xué)過(guò)程
一、你課前搜集了哪些有關(guān)書(shū)的名言警句？
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”生活中書(shū)帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩(shī)的脈絡(luò )
1、認字環(huán)節：點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字并解釋 以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無(wú)華
2、初讀課文，回答問(wèn)題：為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？
談一談你對每一小節詩(shī)的理解。（詩(shī)中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節短短的詩(shī)文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來(lái)一個(gè)與書(shū)結伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點(diǎn)對2、3、4小節加強理解）
三、激發(fā)對讀書(shū)的熱愛(ài)之情
你曾經(jīng)都讀過(guò)什么書(shū)？有什么感悟？（學(xué)生從讀詩(shī)、體會(huì )詩(shī)、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng )得詩(shī)歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）
你能?chē)L試著(zhù)背誦本篇詩(shī)歌？（從讀詩(shī)、悟詩(shī)、講詩(shī)再到背詩(shī)學(xué)生已經(jīng)對本課詩(shī)文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫(xiě)詩(shī)歌做好了充分準備）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續寫(xiě)《神奇的書(shū)》這首詩(shī)，抒發(fā)你對書(shū)的感情
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)出來(lái)，發(fā)揮自己的想象翅膀，給他們一次創(chuàng )作自己詩(shī)歌的機會(huì )，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對詩(shī)歌的敏感，培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣，此環(huán)節是一個(gè)拓展環(huán)節）
五、作業(yè)設計與拓展：
1、積累本課的生字、詞。
2、練筆：我與書(shū)。
《神奇的書(shū)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
教材分析
這是一篇敘事文，閱讀這些文章，要理清記敘的順序，提取文章的要點(diǎn)，品味生動(dòng)、形象、富于表現力的語(yǔ)言，體會(huì )作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，從整體上把握文章所揭示的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、名言導入
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)�！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師�！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(cháng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
二、整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。（這一步通常要求學(xué)生在預習中完成，主要是有意識地培養學(xué)生良好的閱讀習慣。）
2、朗讀。要求讀準讀順。朗讀中畫(huà)出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：懸念 笸籮 酷愛(ài) 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然無(wú)味 風(fēng)花雪月 自已
3、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )是什么？可用文中哪句話(huà)概括？
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！保ㄟ@句話(huà)是理解課文的關(guān)鍵。）
4、文章的思路是怎樣的`？
明確：由“讀書(shū)好”引到應“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。
三、提取信息，概括要點(diǎn)
圍繞著(zhù)作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內容要點(diǎn)。（這一步意在引導學(xué)生深入理解課文，培養快速篩選信息的能力。）
思想內容要點(diǎn)：
�、抛x書(shū)好。這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來(lái)看：書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書(shū)能擴大知識面；讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助；讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
�、贫嘧x書(shū)。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”。
�、亲x好書(shū)。作者說(shuō)，她“會(huì )挑選、比較”。
四、品味語(yǔ)言，理解句意
1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”的表達效果。
明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對讀書(shū)有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì )。
2、討論課后“思考與練習”三。
五、感受讀書(shū)，總結歸納
1、作者說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）
2、教師總結歸納：
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì )體會(huì )到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)，走遍天下書(shū)為侶。
《神奇的書(shū)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
認識“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字、
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段、
理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)方法、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感、古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養、今天，我們學(xué)習第3課“走遍天下書(shū)為侶”、
2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶、）
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思、
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號、
2、指名分自然段讀課文，正音、
3、提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解、
4、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注、
三、再讀課文、理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落、
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么、
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家、”
b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！ ’”
c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受、（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解、）
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么、
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由、
第二課時(shí)
一、激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段、
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀、（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表順序的詞語(yǔ)感悟、）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法、用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)、
4、默讀最后一段，想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì )這樣比？這樣比的好處是什么？
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段、
二、積累運用，升華認識
1、畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍、試著(zhù)背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì )怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）
3、還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流、
三、拓展活動(dòng)
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)、
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因、
四、布置作業(yè)
1、背誦第7自然段、
2、抄寫(xiě)生字詞、
3、完成課后“小練筆”、我的“長(cháng)生果”
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