一年級《荷葉圓圓》教學(xué)設計（通用4篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級《荷葉圓圓》教學(xué)設計（通用4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《荷葉圓圓》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫(xiě)字，感情讀文。
2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘？
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：
孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么？
�。ê扇~）
2、揭題：
這節課我們繼續學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。
�。ǔ鍪菊n題，指導讀題，要求讀好、讀出感情）
3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎？
�、怕�(tīng)字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山（晶）；一人來(lái)到小亭邊（停）。
�、瓶纯谛�，說(shuō)生字。
�。ê�、珠、蹲、嘻）
�、亲x生字，組詞語(yǔ)。
�。〒u籃、坪、透、翅膀）
二、學(xué)習課文第一自然段
1、談話(huà)：
看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
指名讀。
2、指導朗讀（重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”）看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著(zhù)微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件：
生聽(tīng)后討論，師結合學(xué)生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
�、盼覀兿劝涯抗馔断蛐∷榘桑ㄕn件出示第二自然段），小聲自讀。
�、朴懻摚�
小水珠把荷葉當作什么？它是怎么說(shuō)的？
結合回答認識引號。
小搖籃是用來(lái)做什么的？
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃？
�、敲枋觯�
一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了�。ò鍟�(shū)：躺）這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！
齊讀第二句。
�、葎偛糯蠹易x得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試？
5、學(xué)習第3～5自然段：
�、懦诵∷�，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)？讀讀你最喜歡的自然段。
�、扑伎迹�
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當作了什么？
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢？為什么說(shuō)荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘？
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。
�、切∨笥�，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？
同時(shí)指導理解立、蹲。
�、纫龑Ш⒆觽兣渖蟿�(dòng)作：小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
�、尚∏嗤苓蛇傻胤怕暩璩�，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？
�。ㄟ^(guò)渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問(wèn)也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好？課中休息：唱古詩(shī)《小池》。）
�、氏旅婵葱◆~(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)？
交流，朗讀。
指導寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。
�、爽F在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)。
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎？如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎？
2、學(xué)生討論，交流。
五、總結談話(huà)
1、學(xué)習了課文你懂得了什么？
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè )��！今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎？
�、虐褜W(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。
�、仆ㄟ^(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀(guān)的引導。
�、钦n件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。
�、忍崾竞⒆觽兛梢酝ㄟ^(guò)生活經(jīng)驗以及動(dòng)作表演加深對課文內容的理解。
�、勺寣W(xué)生有選擇性地自主學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì )積累，并強調知識的運用。
【板書(shū)設計】
14荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機坪
小青蛙小魚(yú)兒
蹲游來(lái)游去
歌臺涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習興趣迅速被提起。學(xué)習課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現學(xué)習。引號的認識是一個(gè)較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
一年級《荷葉圓圓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2、學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )造美的感情。
課前準備
1、小動(dòng)物頭飾。
2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧）。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課。
1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）
�。�1）請你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？
�。�2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀，評議）
�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2、把圓圈改成綠色的。
�。�1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
�。�2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3、板書(shū)課題，指導朗讀課題。
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
看著(zhù)圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn)？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題？
1、課文中出現了哪幾個(gè)小伙伴？
2、它們分別把荷葉當作了什么？
三、小組合作，探究問(wèn)題。
�。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習
1、同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。
2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3、檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
4、解決問(wèn)題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧�。◣熒餐瑤ь^飾）
�。ǘ┚x課文，重點(diǎn)段落的研讀。
1、小水珠部分。
�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠��？多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興，舒服）我們一起來(lái)當一當幸福的.小水珠吧！
�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2、小蜻蜓部分。
�。�1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了？原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么��？趕緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀。
�。�2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng)，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！
�。�3）展開(kāi)什么樣的翅膀？理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
3、小青蛙部分。
�。�1）播放青蛙的叫聲。聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩�？它把荷葉當成了什么？
�。�2）指名讀。
�。�3）齊讀。
4、小魚(yú)兒部分。
�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了？
�。�2）小魚(yú)兒有沒(méi)有手，怎么會(huì )捧起水花呢？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
�。�3）指名讀，齊讀。
�。�4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結。
展示臺：
1、在小組內，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。
2、在班內展示。
五、鞏固新知，拓展練習。
�。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì )吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？
�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（）說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
�。ǘ⿲W(xué)習生字。（機、朵）
1、觀(guān)察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。
2、范寫(xiě)。
3、描紅。
4、練習。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
一年級《荷葉圓圓》教學(xué)設計3
預設目標：
�。�、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
�。�、在優(yōu)美的童話(huà)情境中展開(kāi)想象，用表演給課文增加情節，感受課文中所蘊含的童趣。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
預設過(guò)程：
一、朗讀句子，導入新課。
1、這節課我們繼續學(xué)習——（齊讀課題）
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？指導朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng )設情境，交際對話(huà)。
1、出示課件配音情境一。
2、打開(kāi)課文讀讀，哪些小客人說(shuō)了話(huà)。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎？你想幫誰(shuí)介紹，再認真讀讀他的話(huà)，準備準備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂(lè )。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂(lè )嗎？仔細讀課文體會(huì )體會(huì )。
你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè )？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，把這份快樂(lè )讀出來(lái)。（學(xué)生合作讀書(shū)。）
2、交流朗讀，重點(diǎn)指導：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演，訓練語(yǔ)言。
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎？我們一起來(lái)演一演課文好嗎？
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導學(xué)生隨機表演說(shuō)話(huà)。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)）
匯報所編歌詞。
五、總結點(diǎn)題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話(huà)。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導理解積累詞句。
一年級《荷葉圓圓》教學(xué)設計4
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè )的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設計思路：
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計要體現以下幾點(diǎn)：
1、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2、創(chuàng )設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、復習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？
二、朗讀課文，理解課文內容。
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！
出示："我會(huì )讀"。什么叫我會(huì )讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�。ò鍟�(shū)：水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒。）
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當作了什么？
�。ò鍟�(shū)：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）
師：小朋友，剛才讀了"小蜻蜓立在荷葉上"我這有個(gè)"立"字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有"蹲、躺、游來(lái)游去"誰(shuí)來(lái)貼一貼？
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì )說(shuō)的看看書(shū)。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認真，讀："小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試？
師：小蜻蜓："展開(kāi)透明的翅膀，多美��！"你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)"都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師：展示我們的寫(xiě)字水平。
出示"我會(huì )寫(xiě)"。寫(xiě)字時(shí)注意什么？
觀(guān)察"朵、機"寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會(huì )連嗎？
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚(yú)兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書(shū)設計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
課后反思：
《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習、準備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機會(huì )，進(jìn)行指導，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
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