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七年級上冊數學(xué)活動(dòng)制作一個(gè)五角星教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的七年級上冊數學(xué)活動(dòng)制作一個(gè)五角星教學(xué)設計（精選6篇），歡迎大家分享。
七年級上冊數學(xué)活動(dòng)制作一個(gè)五角星教學(xué)設計 1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節課有兩個(gè)內容，即學(xué)習畫(huà)五角星和學(xué)習制作五角星，兩部分相比較而言，學(xué)制作比較難，因為學(xué)生長(cháng)期受應試教育的影響，動(dòng)手能力比動(dòng)筆能力明顯要差，所以本節內容既是培養學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的一個(gè)載體，又是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育和中國傳統文化（剪紙藝術(shù)）教育的極好素材，除此之外，它還是今后學(xué)習比例線(xiàn)段（黃金分割）、正多邊形和圓等知識的基礎，其在實(shí)際生活中也有廣泛的應用。
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)五角星，會(huì )制作五角星。
2、難點(diǎn)
五角星制作的探究過(guò)程。
二、目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，會(huì )畫(huà)一個(gè)五角星，會(huì )用一張紙制作一個(gè)五角星，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。ǘ⿺祵W(xué)思考目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)感知、觀(guān)察、試驗、操作等活動(dòng)充分感受數學(xué)在實(shí)際生活中的作用。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度目標
在學(xué)習探討的過(guò)程中體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性與創(chuàng )造性，通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，培養學(xué)生在獨立思考的基礎上，能夠尊重理解他人的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì )與他人合作的能力。在合作中體驗成功的喜悅，樹(shù)立信心。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、電腦演示
升國旗儀式，把圖案定格在國徽上的五角星。
2、繼續演示
閃閃發(fā)光的五角星在引導學(xué)生感知五角星的和諧、完美的同時(shí)向學(xué)生滲透數學(xué)知識。
首先讓學(xué)生再次體驗升國旗時(shí)莊嚴肅穆的氛圍，看到冉冉升起的國旗上，閃閃發(fā)光的五角星，心中便升騰起一種美好的希望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造、聯(lián)想的積極性。
�。ǘ└兄w驗
1、鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)五角星，讓學(xué)生用各種方法畫(huà)出形態(tài)各異的五角星。
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。
2、提出問(wèn)題，對比于演示的五角星，如何畫(huà)出完美、和諧的五角星？（學(xué)生討論3～5分鐘）
激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。
3、啟發(fā)學(xué)生
電腦演示（1）：規則的五角星圍繞它的中心旋轉。
學(xué)生發(fā)現規則的五角星的五個(gè)頂點(diǎn)在以五角星的中心為圓心的圓上。
提出探究問(wèn)題：五點(diǎn)在同一圓上的五角星是否一定是規則的五角星？
電腦演示（2）：五點(diǎn)在同一圓上的不規則五角星。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐得出結論：五點(diǎn)均勻分布。
電腦演示（3）：規則的五角星五個(gè)頂點(diǎn)均勻地分布在圓上。
學(xué)生討論：計算出的周角被五等分，每個(gè)角。即五等分圓周。
學(xué)生雖然不知道其中的數學(xué)道理，但可以通過(guò)圖像演示來(lái)感知。
4、師生共同小結畫(huà)五角星的步驟
�。╨）任意畫(huà)一個(gè)圓；
�。�2）以圓心為頂點(diǎn)，連續（即）的角，與圓相交于5點(diǎn)；
�。�3）連接每隔一點(diǎn)的兩個(gè)點(diǎn)；
�。�4）擦去多余的線(xiàn)，就得到五角星。
5、繼續啟發(fā)學(xué)生
�。╨）你能說(shuō)出這種畫(huà)法（等分圓周的方法）的道理嗎？
�。�2）類(lèi)似的，你能畫(huà)一個(gè)六角星、七角星、……、n角星嗎？
6、教師歸納
用較簡(jiǎn)單的幾何知識說(shuō)明。
�。ㄈw驗探究
1、小競賽
學(xué)生動(dòng)手，看誰(shuí)能以最好的方法和最快的速度將所畫(huà)的五角星剪下來(lái)？
2、師生共同探究
電腦演示（l）：利用畫(huà)好的五角星直接剪
�。ǜ傎愡^(guò)程中啟發(fā)學(xué)生）
電腦演示（2）：民間藝人以很快的速度用各種彩紙剪出各種栩栩如生且具有對稱(chēng)性的.各種圖形……
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：將五角星對折一次。
在學(xué)生感知、體驗的過(guò)程中滲透幾何知識。
電腦演示（3）：演示該過(guò)程
啟發(fā)學(xué)生將其余四個(gè)角對折，發(fā)現五角星被折痕分成十個(gè)相同的三角形。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：如何將相同的十個(gè)三角形折疊到一起，找出最簡(jiǎn)捷、最快速的折疊方法。（書(shū)本的方法）
電腦演示（4）：五角星帶路法。
3、學(xué)生歸納出折疊法剪五角星的方法
提示學(xué)生：折疊時(shí)注意角度，下剪時(shí)如何選擇角度剪出的五角星才完美、和諧？才更接近于國旗上的五角星？
將五角星畫(huà)法的原理推廣，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程，思維得到創(chuàng )新發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的熱情
�。ㄋ模┓棚w聯(lián)想的翅膀
1、小游戲
展開(kāi)想象的翅膀，將所畫(huà)的五角星、六角星涂上最漂亮最豐富的色彩，貼在黑板上，將黑板變成一條美麗的星星河……。
2、啟發(fā)小結
五角星、六角星都是我們日常生活中常見(jiàn)的很簡(jiǎn)捷很完美的幾何圖案。
3、舉例
天上的星星，折的幸運星，飄飛的雪花，……。
讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)是美的，是有用的。
四、設計說(shuō)明
如果在教學(xué)中采用教師先畫(huà)、先折再剪，學(xué)生跟著(zhù)模仿的教學(xué)方法，很容易造成教師獨斷專(zhuān)行，變成教師的表演，那么學(xué)生學(xué)會(huì )的只是“照葫蘆畫(huà)瓢”，別無(wú)他獲。在實(shí)際教學(xué)中，我們通過(guò)升國旗創(chuàng )設情境（滲透人文教育），借助CAI課件和教師的適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生發(fā)現五角星的畫(huà)法；接著(zhù)，讓學(xué)生結合自己的體驗和發(fā)現，將畫(huà)五角星的原理進(jìn)行推廣；在學(xué)習折疊法剪五角星時(shí)，我們也沒(méi)有像課本那樣撇開(kāi)先畫(huà)后剪法，而是以先畫(huà)后剪法得到的五角星為模型，試著(zhù)將五角星“返璞歸真”，返回到剪后還沒(méi)展開(kāi)時(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生在不斷地折疊和嘗試中探究和感悟，力求恢復當初發(fā)明者創(chuàng )造折疊法時(shí)的火熱思考。
數學(xué)活動(dòng)課到底該怎么上？活動(dòng)課要不要探究？要不要創(chuàng )新？這節課做出了很好的嘗試和回答：在活動(dòng)中體驗——在體驗中探究——在探究中創(chuàng )新。在創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，不忘對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；在畫(huà)五角星時(shí)，筆者也沒(méi)有因為畫(huà)法的原理超出了學(xué)生的已有知識，采用教師先行，學(xué)生尾隨的作法，而是通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生來(lái)體驗和感知，最后又通過(guò)“如何畫(huà)n角星？”這樣一個(gè)富有探究性的問(wèn)題來(lái)內化認知結構；如何教用折紙法制作一個(gè)五角星？這個(gè)過(guò)程又進(jìn)行了再設計：（多媒體）提示：類(lèi)比觀(guān)察、發(fā)現返璞歸真實(shí)驗探究發(fā)現、創(chuàng )新。
七年級上冊數學(xué)活動(dòng)制作一個(gè)五角星教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握用尺規作圓及五等分圓的基本步驟，理解五角星與正五邊形的關(guān)系，能計算五角星內角和。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，培養觀(guān)察、分析和空間想象能力，體會(huì )數學(xué)與圖形設計的聯(lián)系。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受五角星的對稱(chēng)美，激發(fā)數學(xué)學(xué)習興趣，培養嚴謹的作圖習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：尺規五等分圓的步驟，從正五邊形畫(huà)出五角星。
2. 難點(diǎn)：準確五等分圓，理解五角星內角計算原理。
三、教學(xué)準備
教師：直尺、圓規、白板、正五邊形與五角星模型；學(xué)生：直尺、圓規、草稿紙、彩筆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5分鐘）
1. 展示國旗、隊徽中的五角星，提問(wèn)：“大家熟悉的五角星，如何用數學(xué)工具準確畫(huà)出？它和我們學(xué)過(guò)的正多邊形有什么關(guān)系？”
2. 引出課題：用尺規作圖制作五角星，明確本節課目標。
�。ǘ┨骄啃轮�20分鐘）
1. 回顧舊知：復習尺規作圓、作等長(cháng)線(xiàn)段的方法，強調作圖規范（保留作圖痕跡）。
2. 五等分圓步驟：
第一步：用圓規畫(huà)一個(gè)圓O，確定圓心和半徑R。
第二步：作圓O的一條直徑AB，過(guò)圓心O作AB的垂線(xiàn)CD，交于圓O于C、D兩點(diǎn)。
第三步：找到OA的中點(diǎn)M，以M為圓心，MC為半徑畫(huà)弧，交AB于點(diǎn)N。
第四步：以C為圓心，CN為半徑畫(huà)弧，交圓O于點(diǎn)E、F；依次以E、F為圓心，CN為半徑畫(huà)弧，得到圓上五個(gè)等分點(diǎn)（C、E、G、F、H）。
3. 連接等分點(diǎn)：依次連接隔一個(gè)等分點(diǎn)（C→G→E→H→F→C），得到五角星。
4. 數學(xué)原理：引導學(xué)生觀(guān)察五角星與正五邊形的關(guān)系（五角星是正五邊形的對角線(xiàn)組成），計算五角星每個(gè)尖角的度數（180°÷5=36°）。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐（15分鐘）
1. 學(xué)生分組操作，教師巡視指導，重點(diǎn)幫助有困難的'學(xué)生掌握五等分圓的步驟。
2. 完成作圖后，用彩筆描出五角星，標注各等分點(diǎn)和關(guān)鍵線(xiàn)段。
3. 小組內展示作品，互相檢查作圖痕跡是否完整、五角星是否對稱(chēng)。
�。ㄋ模┱n堂小結（3分鐘）
1. 回顧尺規制作五角星的步驟，強調五等分圓的關(guān)鍵環(huán)節。
2. 總結五角星中的數學(xué)知識（圓的性質(zhì)、角的計算、軸對稱(chēng)）。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（2分鐘）
1. 獨立完成一個(gè)標準五角星，保留作圖痕跡。
2. 思考：如何用尺規作圖調整五角星的大��？
五、板書(shū)設計
制作一個(gè)五角星（尺規作圖）
1. 作圓O → 2. 作直徑AB、垂線(xiàn)CD → 3. 找OA中點(diǎn)M，畫(huà)弧得N → 4. 五等分圓 → 5. 連接等分點(diǎn)
五角星內角：36°（正五邊形對角線(xiàn)性質(zhì)）
七年級上冊數學(xué)活動(dòng)制作一個(gè)五角星教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：通過(guò)折紙制作五角星，理解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，能說(shuō)出折紙過(guò)程中角的變化。
2. 過(guò)程與方法：經(jīng)歷“折紙→裁剪→展開(kāi)”的過(guò)程，培養動(dòng)手能力和空間思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受折紙中的數學(xué)規律，體驗制作成功的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握折紙五等分紙張的方法，剪出對稱(chēng)的五角星。
2. 難點(diǎn)：準確折疊出五等分的角，確保展開(kāi)后五角星對稱(chēng)。
三、教學(xué)準備
教師：正方形彩紙（若干）、剪刀、折紙步驟PPT；學(xué)生：正方形彩紙（3張）、剪刀、鉛筆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�5分鐘）
1. 教師展示提前折好的五角星，提問(wèn)：“不用圓規和直尺，只用一張紙和剪刀，能剪出五角星嗎？”
2. 演示簡(jiǎn)單的折紙剪五角星過(guò)程（快速剪出一個(gè)不標準的五角星），引發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
�。ǘ┱奂埐襟E講解（15分鐘）
1. 第一步：將正方形彩紙對折，得到長(cháng)方形（確保兩邊完全重合，壓出折痕）。
2. 第二步：將長(cháng)方形的一端（非開(kāi)口端）向上翻折，使底邊與長(cháng)邊重合，形成一個(gè)30°的角（教師示范：將底邊的一個(gè)端點(diǎn)對準長(cháng)邊的'中點(diǎn)，壓出折痕）。
3. 第三步：重復翻折兩次，每次都將底邊與長(cháng)邊重合，最終形成一個(gè)有5層的銳角（確保每層的角大小相等，即五等分）。
4. 第四步：用鉛筆在折疊后的銳角邊上畫(huà)出五角星的一半輪廓（從銳角頂點(diǎn)開(kāi)始，畫(huà)一條弧線(xiàn)連接底邊）。
5. 第五步：用剪刀沿輪廓線(xiàn)裁剪，展開(kāi)紙張，得到五角星。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐（18分鐘）
1. 學(xué)生跟隨教師步驟逐步折紙，教師巡視，糾正錯誤折疊方法（如折角不相等、裁剪位置偏差）。
2. 第一次嘗試后，鼓勵學(xué)生調整折疊角度，剪出更對稱(chēng)的五角星。
3. 小組比賽：每組選出最標準的五角星，展示在班級“作品墻”上。
�。ㄋ模⿺祵W(xué)思考（5分鐘）
1. 引導學(xué)生觀(guān)察展開(kāi)的五角星：有幾條對稱(chēng)軸？（5條）
2. 分析折紙過(guò)程：每次折疊都是什么變換？（軸對稱(chēng)變換），折疊后角的度數如何變化？（每次折疊角的度數減半或按比例縮�。�。
�。ㄎ澹┱n堂小結與作業(yè)（2分鐘）
1. 小結折紙制作五角星的關(guān)鍵：準確五等分折角、對稱(chēng)裁剪。
2. 作業(yè)：用不同顏色的彩紙剪出3個(gè)大小不同的五角星，觀(guān)察它們的對稱(chēng)軸數量是否相同。
五、板書(shū)設計
折紙制作五角星
1. 正方形對折→長(cháng)方形 → 2. 三次翻折（五等分角）→ 3. 畫(huà)輪廓 → 4. 裁剪→展開(kāi)
性質(zhì)：5條對稱(chēng)軸（軸對稱(chēng)圖形）
七年級上冊數學(xué)活動(dòng)制作一個(gè)五角星教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)會(huì )用量角器測量并劃分圓周角，制作五角星，掌握圓周角的等分方法。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)“量角→標記→連接”的步驟，理解角度測量在圖形制作中的應用。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養嚴謹的測量習慣，感受數學(xué)工具在實(shí)際操作中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：用量角器將圓周角360°五等分（每等份72°）。
2. 難點(diǎn)：準確標記等分點(diǎn)，確保連接后五角星對稱(chēng)。
三、教學(xué)準備
教師：量角器、圓規、白板、圓規畫(huà)好的圓；學(xué)生：量角器、圓規、草稿紙、鉛筆、直尺。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5分鐘）
1. 提問(wèn)：“一個(gè)圓周角是多少度？如何將360°平均分成5份？每份是多少度？”（360°÷5=72°）
2. 引出課題：用量角器測量72°的圓周角，標記等分點(diǎn)，制作五角星。
�。ǘ┎襟E講解（18分鐘）
1. 第一步：用圓規畫(huà)一個(gè)圓O，在圓上任意找一點(diǎn)A作為起點(diǎn)，標記出來(lái)。
2. 第二步：將量角器的中心與圓心O重合，0°刻度線(xiàn)與OA重合，在量角器72°的.位置，對應圓上標記點(diǎn)B；繼續以B為起點(diǎn)，量角器0°刻度線(xiàn)與OB重合，標記72°對應的點(diǎn)C，依次標記出D、E兩點(diǎn)（A、B、C、D、E為圓的五等分點(diǎn)）。
3. 第三步：連接隔一個(gè)等分點(diǎn)（A→C→E→B→D→A），用直尺畫(huà)直線(xiàn)，形成五角星。
4. 驗證對稱(chēng)：用量角器測量五角星每個(gè)尖角的度數（36°），檢查各邊長(cháng)度是否大致相等。
�。ㄈ⿲W(xué)生操作（15分鐘）
1. 學(xué)生獨立完成作圖，教師指導：量角器中心必須與圓心對齊，刻度線(xiàn)與已標記線(xiàn)段重合。
2. 完成后，同桌互相檢查等分點(diǎn)是否準確（相鄰兩點(diǎn)間的圓周角是否為72°）。
3. 用不同顏色的筆描出五角星的邊和圓，對比五角星與圓的位置關(guān)系。
�。ㄋ模┩卣顾伎迹�5分鐘）
1. 提問(wèn)：如果將圓周角分成8等份，能制作出什么圖形？（八角星）
2. 引導學(xué)生計算：8等分圓周角，每份是多少度？（360°÷8=45°）
�。ㄎ澹┱n堂小結與作業(yè)（2分鐘）
1. 小結：用量角器制作五角星的核心是“準確等分圓周角”。
2. 作業(yè)：嘗試制作一個(gè)八角星，記錄步驟和用到的角度計算。
五、板書(shū)設計
量角器輔助作五角星
1. 畫(huà)圓O → 2. 量角器等分圓周（72°/份）→ 3. 標記A、B、C、D、E → 4. 連接隔點(diǎn)
圓周角：360° 五等分：72°/份 五角星尖角：36°
七年級上冊數學(xué)活動(dòng)制作一個(gè)五角星教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：理解正五邊形的性質(zhì)（各邊相等、各角相等），能利用正五邊形畫(huà)出五角星，計算正五邊形內角和。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)分析正五邊形與五角星的關(guān)系，培養邏輯推理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )數學(xué)圖形之間的內在聯(lián)系，激發(fā)探究興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：利用正五邊形的對角線(xiàn)畫(huà)出五角星。
2. 難點(diǎn)：理解正五邊形內角和的計算（(5-2)×180°=540°），以及對角線(xiàn)形成五角星的原理。
三、教學(xué)準備
教師：正五邊形模型、五角星模型、白板、直尺；學(xué)生：正五邊形圖紙（提前打�。�、直尺、彩筆、鉛筆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5分鐘）
1. 提問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)正多邊形的性質(zhì)，正五邊形有什么特點(diǎn)？它的內角和是多少？每個(gè)內角是多少度？”（(5-2)×180°=540°，每個(gè)內角108°）
2. 展示正五邊形模型，提問(wèn)：“如何在正五邊形中畫(huà)出五角星？”引出課題。
�。ǘ┨骄空暹呅闻c五角星的'關(guān)系（15分鐘）
1. 分析正五邊形的對角線(xiàn)：在正五邊形ABCDE中，連接AC、AD、BD、BE、CE（隔一個(gè)頂點(diǎn)的對角線(xiàn)），觀(guān)察形成的圖形（五角星）。
2. 動(dòng)手操作：學(xué)生在正五邊形圖紙上，用直尺連接隔一個(gè)頂點(diǎn)的對角線(xiàn)（A→C→E→B→D→A），描出五角星的輪廓。
3. 角度計算：引導學(xué)生計算五角星尖角的度數：
正五邊形每個(gè)內角108°，對角線(xiàn)將其分成兩個(gè)角（36°和72°）。
五角星的尖角是由兩個(gè)72°角的補角組成（180°-72°-72°=36°）。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用（18分鐘）
1. 學(xué)生分組：一組用給定的正五邊形畫(huà)五角星，另一組先畫(huà)正五邊形（用尺規或量角器），再畫(huà)五角星。
2. 小組合作：討論“為什么連接正五邊形的隔點(diǎn)對角線(xiàn)能形成五角星”，并記錄結論。
3. 展示交流：每組派代表展示作品，分享討論結果，教師補充總結。
�。ㄋ模┱n堂小結與作業(yè)（2分鐘）
1. 小結：正五邊形的對角線(xiàn)可組成五角星，五角星尖角為36°。
2. 作業(yè)：畫(huà)一個(gè)正五邊形，用不同顏色的筆標出它的邊、內角和對角線(xiàn)，再畫(huà)出五角星。
五、板書(shū)設計
正五邊形與五角星
正五邊形：內角和540°，每個(gè)內角108°
五角星：連接正五邊形隔點(diǎn)對角線(xiàn)形成
尖角度數：36°（180°-72°-72°）
七年級上冊數學(xué)活動(dòng)制作一個(gè)五角星教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：通過(guò)小組合作，嘗試用多種方法制作五角星，總結不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：經(jīng)歷“討論→實(shí)踐→總結”的合作過(guò)程，培養團隊協(xié)作和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在合作中感受數學(xué)的多樣性，激發(fā)創(chuàng )新意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：小組合作完成至少兩種五角星制作方法，總結步驟。
2. 難點(diǎn)：分工協(xié)作，高效完成任務(wù)并清晰表達探究結果。
三、教學(xué)準備
教師：多種制作工具（尺規、量角器、正方形彩紙、剪刀）、分組任務(wù)單；學(xué)生：每組一套制作工具、記錄紙、筆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)導入（5分鐘）
1. 教師：“之前我們學(xué)過(guò)尺規、折紙等制作五角星的方法，今天小組合作，用至少兩種方法制作五角星，并比較哪種方法更簡(jiǎn)單、更準確�！�
2. 分組：4人一組，確定組長(cháng)（負責分工）、記錄員（記錄步驟和討論結果）、操作員（動(dòng)手制作）、發(fā)言人（展示分享）。
�。ǘ┬〗M探究（25分鐘）
1. 發(fā)放任務(wù)單，明確要求：
選擇兩種方法（如尺規+折紙、量角器+正五邊形）。
討論每種方法的步驟，操作員動(dòng)手實(shí)踐，記錄員記錄關(guān)鍵環(huán)節和遇到的問(wèn)題。
完成后，比較兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)（如尺規準確但步驟多，折紙簡(jiǎn)單但精度低）。
2. 教師巡視，指導小組分工，幫助解決困難（如五等分圓、折紙角度偏差）。
�。ㄈ┱故窘涣鳎�12分鐘）
1. 每組發(fā)言人上臺展示作品，講解兩種制作方法的步驟、遇到的'問(wèn)題及解決辦法。
2. 其他小組提問(wèn)：“你們組覺(jué)得哪種方法更適合課堂操作？為什么？”
3. 教師總結：不同方法各有優(yōu)勢，尺規適合精準作圖，折紙適合快速制作，量角器適合初學(xué)者。
�。ㄋ模┱n堂小結與作業(yè)（3分鐘）
1. 小結：小組合作探究的收獲，不同制作方法的特點(diǎn)。
2. 作業(yè)：以小組為單位，制作一份“五角星制作方法對比表”，包含步驟、工具、優(yōu)缺點(diǎn)。
五、板書(shū)設計
小組合作制作五角星
方法1：尺規作圖（精準，步驟多）
方法2：折紙（簡(jiǎn)單，精度低）
方法3：量角器（易操作，需準確測量）
合作要點(diǎn)：分工、討論、總結
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