古詩(shī)嫦娥教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的古詩(shī)嫦娥教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
古詩(shī)嫦娥教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、會(huì )認“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。
2、能背誦《嫦娥》，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話(huà)講講嫦娥奔月的故事。
學(xué)習重難點(diǎn)
能背誦《嫦娥》，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一導入
1.同學(xué)們，在我們學(xué)習新課之前，先來(lái)看一幅圖畫(huà)。這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她的故事你能講講嗎?(多媒體出示嫦娥圖)生講嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象?(溫柔善良美麗)
3.嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢?今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。
二新授
(一)導學(xué)
1.學(xué)一首古詩(shī)，我們應該做些什么呢?(會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )背會(huì )意思悟情感知詩(shī)人)
2.是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著(zhù)名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”，李商隱(813----858)，字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(今河南沁陽(yáng))人。晚唐代表詩(shī)人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治抱負，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感憂(yōu)郁的性格。李商隱考取進(jìn)士后，與王茂元的女兒結婚，婚后過(guò)著(zhù)美滿(mǎn)幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩(shī)呈現憂(yōu)愁悲傷的情調，其詩(shī)意境朦朧，情感憂(yōu)郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì )有所感受。
(二)粗讀古詩(shī)讀正確
1.師范讀全詩(shī)
2.生自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
3.抽生讀生字鞋子。
4.讀出節奏、讀出韻律本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準確。
(三)細讀古詩(shī)會(huì )詩(shī)意
1.自讀《嫦娥》，借助注釋?zhuān)呑x邊想像，和同桌交流：你仿佛從詩(shī)中看到些什么?景象或詩(shī)中人物的樣子?
2.師生共同歸納詩(shī)的大意室內：云母屏風(fēng)上印著(zhù)幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著(zhù)碧海青天，夜夜心情孤寂。
3.交流：嫦娥在月宮里，過(guò)著(zhù)好不好?你是從哪一個(gè)詩(shī)句體會(huì )到的?
4.引導想像，練習說(shuō)話(huà)(選擇一句，同桌討論;全班交流)：
�、俪Φ囊雇�，家家戶(hù)戶(hù)聚在一起，而嫦娥卻。
�、谥星锕澋囊雇�，家家戶(hù)戶(hù)聚在一起，而嫦娥卻。
(四)品讀古詩(shī)悟詩(shī)情
1.回讀詩(shī)文：人間的.生活多么快樂(lè )，多么自由啊!而嫦娥為什么會(huì )失去這些曾經(jīng)擁有過(guò)的美好生活呢?再讀讀詩(shī)句，詩(shī)中的哪些詞讓你體會(huì )到嫦娥此時(shí)的心情?(板書(shū)：悔夜夜心)
�、倮斫狻盎凇保骸盎凇笔裁匆馑�?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福，現在生活的痛苦對不起心愛(ài)的丈夫)生讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”
�、谙胂瘢喝绻麜r(shí)光可以倒流，后羿從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì )怎么做呢?
�、劾斫狻耙挂剐摹保嚎墒菚r(shí)光是不會(huì )倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都孤獨寂寞地看著(zhù)這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)
2.漫漫長(cháng)夜，寂寞難耐，思念親人，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿(mǎn)溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我們再回過(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫(xiě)《嫦娥》這一首詩(shī)呢?在詩(shī)中，有寄托了作者怎樣的心呢?
(同情憐惜惋惜哀嘆)
3.回想詩(shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想抱負，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂(yōu)郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結婚，本來(lái)過(guò)著(zhù)美滿(mǎn)幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著(zhù)對嫦娥對詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。
生深情誦讀。
4.感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現在你想想你自己的心，讀著(zhù)這首詩(shī)，你跳動(dòng)著(zhù)一顆怎樣的心?(對嫦娥的同情之心對詩(shī)人的欽佩之心)
5.讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì )自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì )不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。
(五)深讀古詩(shī)領(lǐng)悟哲理
1.古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結晶�！舵隙稹愤@首詩(shī)不只飽含著(zhù)豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢�，F在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥?
(不該為什么?)
(失去了幸福生活，得到的是痛苦。雖然長(cháng)生不老了，但一個(gè)人生活在沒(méi)有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢?)
2.是啊，嫦娥為了長(cháng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見(jiàn)。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛(ài)，有道不盡的悔。
所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。
(六)積累古詩(shī)抄寫(xiě)背誦(課后：認真抄寫(xiě)古詩(shī)邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦)
三拓展延伸
1.這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫(xiě)下了無(wú)數或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的一首�！兑褂昙谋薄�
夜雨寄北
【唐】李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
2.我們的祖國是一個(gè)有著(zhù)五千年文明的古國，我們的祖國也是一個(gè)詩(shī)的國度。自從有了文明，詩(shī)就誕生了，詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲……源遠流長(cháng)，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩(shī)，多背詩(shī)，在詩(shī)中去豐富我們的情感，洗滌我們的心靈，在詩(shī)中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩(shī)書(shū)相伴，走向美好人生。
教學(xué)反思
這是在一節公開(kāi)課上上的，課后老師之間進(jìn)行了探討，我自己也進(jìn)行了一些思考。第一點(diǎn)，在教學(xué)中，讀得環(huán)節不夠，放手讓學(xué)生學(xué)習的一些地方，也沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間;第二點(diǎn)，我是根據課標，把本詩(shī)主人公的心情定為因為偷吃靈藥飛天，然后飽受孤獨的心情，然學(xué)生去感受嫦娥的心境，別的老師也提出了別的情景來(lái)分享，比如嫦娥是為了救后羿才吃靈藥上天，是一個(gè)犧牲的角色，還有一些別的說(shuō)法。第三點(diǎn)，在結尾拓展時(shí)，用了一首比較復雜的詩(shī)，這個(gè)環(huán)節可以在課前讓生在課前收集他們喜歡的詩(shī)，這樣積累的效果會(huì )更好。
古詩(shī)嫦娥教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1.學(xué)習“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。
課前準備：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，揭示課題。
1.出示問(wèn)題：每年農歷八月十五是什么節日?(中秋節)
2.中秋節有什么風(fēng)俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)
3.今天老師給你們講一個(gè)神話(huà)故事!請同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì )兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)
4.聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?
二、初讀自悟，讀準字音。
1.請同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個(gè)字音。
2.聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。
3.詩(shī)人簡(jiǎn)介
4.你有不會(huì )讀的字嗎?
5.學(xué)習生字
6.再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準節奏
采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。
四、復讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)
1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉
(1)齊讀。
(2)讀了詩(shī)，你有什么收獲?
(3)你們還有什么不懂的嗎?
(4)“燭影深，長(cháng)河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了
(5)天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有?
(6)睡不著(zhù)會(huì )感覺(jué)怎么樣?很孤單，寂寞。
(7)試著(zhù)用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)
(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀
(2)男女分開(kāi)讀
(3)讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎?
(4)讀了這句詩(shī)，你想到了什么?
(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔?
(6)我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢?
(7)那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
(8)讓我們帶著(zhù)對嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。
五、品讀古詩(shī)，體會(huì )情感
過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!
(1)讓我們帶著(zhù)對嫦娥對詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。
(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?
(4)學(xué)著(zhù)老師的樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
(6)詩(shī)人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。
(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
六、課外延伸
那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?
七、總結
一個(gè)節日中蘊含著(zhù)一個(gè)美麗的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話(huà)故事，又學(xué)習了這首古詩(shī)，收獲一定不少。
八、作業(yè)
回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(cháng)輩們聽(tīng)!
九、結束
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