三年級語(yǔ)文《她是我的朋友》教學(xué)設計范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文《她是我的朋友》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標
1、了解人物復雜而矛盾的內心活動(dòng)，體會(huì )人物精神品質(zhì)。
2、理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、理解并體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生體會(huì )阮恒復雜的內心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。
2、指導學(xué)生體驗并朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀，切入重點(diǎn)，感知人物外在表現
1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰(shuí)?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?
2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫(xiě)阮恒在獻血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來(lái)。
3、師生交流。
4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的。(板書(shū)：哭、掩)
二、再讀，突出重點(diǎn)，體驗人物內心活動(dòng)
1、自由朗讀描寫(xiě)阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會(huì )，阮恒每次都是怎么在哭?(板書(shū)：怎么?)
2、引導學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續不斷”等詞語(yǔ)理解并體會(huì )阮恒哭得很傷心。
3、指導學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來(lái)越傷心。
4、指導朗讀并體驗阮恒內心的痛苦。
5、出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?
6、再次鼓勵學(xué)生體驗朗讀。
三、精讀，強化重點(diǎn)，感情人物精神品質(zhì)
1、自由朗讀描寫(xiě)阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的'痛苦?
2、小組合作學(xué)習。
3、師生交流。
�、偃詈闶窃趺丛谘谏w自己的痛苦?指導學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語(yǔ)體會(huì )阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導朗讀。
�、谌詈銥槭裁囱谏w自己的痛苦?
A、小組再次討論。
B、引導學(xué)生想象，阮恒擔心別人會(huì )怎么勸他?體會(huì )阮恒復雜的內心活動(dòng)。
3、展示課件，激發(fā)學(xué)生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會(huì )不斷地對自己說(shuō)什么?
4、指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內心活動(dòng)。
四、品讀，回歸重點(diǎn)，升華學(xué)生情感體驗
1、引導學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話(huà)中間加一個(gè)字，來(lái)表現在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。
2、引導學(xué)生體會(huì )并朗讀阮恒在輸血過(guò)程中“哭”和“掩”的句子，體會(huì )阮恒真實(shí)、樸實(shí)、感人的精神品質(zhì)。
3、引導學(xué)生結合自己的生活，談?wù)勎覀儜撛鯓訉Υ蛶椭约旱呐笥选?/p>
板書(shū)設計
她是我的朋友
哭
掩
怕失去生命
更怕失去朋友
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