農家樂(lè )教學(xué)設計范文（精選6篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的農家樂(lè )教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　農家樂(lè )教學(xué)設計 1

　　活動(dòng)目標；

　　1、感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè )氣氛和農家生活的情趣，熟悉農村，熱愛(ài)家鄉。

　　2、初步探索用圖示法理解并記憶歌詞，學(xué)會(huì )唱歌。

　　活動(dòng)準備：

　　1、準備貼絨數卡1—8各一張

　　2、準備音樂(lè )磁帶，錄音機

　　3、準備教育掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、歌曲，感受音樂(lè )旋律和表達的情緒。

　　2、用圖示法理解記憶歌詞的方法。

　　出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察圖上的景物。

　　結合掛圖欣賞歌曲第一段，使幼兒進(jìn)一步熟悉和理解歌曲內容。

　　討論怎樣用1~4的貼絨數卡按順序在圖上把第一段的歌詞內容標出來(lái)。嘗試按剛才標注的順序演唱歌曲第一段。

　　欣賞歌曲第二段，討論歌曲第二段的圖示法并用5~8的數字標注和演唱。

　　3、與教師練習接唱歌曲c

　　教師先與幼兒共同商量接唱的方法，再進(jìn)行練習。如：教師唱1、3、5、7句，幼兒接2、4、6、8句，結束句合唱等，初次練習時(shí)，教師可用手勢幫助。

　　4、幼兒分組有表情地接唱，鼓勵膽小的幼兒大膽地進(jìn)行接唱表演，分享與同伴一起歌唱的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)反思：

　　今天我開(kāi)展的音樂(lè )歌唱活動(dòng)《農家樂(lè )》，在活動(dòng)前我預設了兩個(gè)活動(dòng)目標：

　　1、感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè )氣氛和農家生活的情趣，熟悉農村，熱愛(ài)家鄉。

　　2、激發(fā)幼兒對音樂(lè )的喜愛(ài)。從今天的活動(dòng)效果來(lái)看我的目標一沒(méi)有達到，教師在教學(xué)過(guò)程中，把重點(diǎn)全部放在了學(xué)唱歌曲上，而忽視了對孩子們進(jìn)行愛(ài)家長(cháng)的情感教育。

　　這首歌曲活潑歡快，歌曲簡(jiǎn)單易懂，適合我們大班段的幼兒來(lái)演唱。但因為了解到現在大多數幼兒都生活在城市里對于農村生活的體驗較少，所以我在活動(dòng)前就請家長(cháng)們利用時(shí)間可以帶孩子們去體驗一下農村的生活，并在活動(dòng)前利用每天的餐前準備讓幼兒欣賞一些關(guān)于農村生活的趣事。通過(guò)一系列的課前知識準備來(lái)豐

　　富幼兒的`知識經(jīng)驗�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我用帶孩子們去郊游的方式提起幼兒的興趣，到達目的——農家時(shí)，在讓幼兒回顧這些天所看到關(guān)于農家的趣事，通過(guò)層層升入的方式，讓幼兒的學(xué)習興趣始終高昂，在結合圖譜讓學(xué)唱歌曲，最后讓幼兒把自己的情感及動(dòng)作帶入到歌曲中。

　　但是在活動(dòng)中我也存在了一些不足，在經(jīng)過(guò)與王老師的商討后，我覺(jué)得：

　　1、教師準備的音樂(lè )伴奏太快了，導致孩子們在跟著(zhù)旋律唱的時(shí)候，跟不上節奏。在出現這樣的情況后，教師應該及時(shí)進(jìn)行現場(chǎng)伴奏，才不會(huì )讓孩子們清唱。

　　2、圖譜可以先收起來(lái)，先讓孩子們來(lái)傾聽(tīng)教師的范唱，從而初步感受歌詞，有一個(gè)思維的鍛煉。

　　3、在學(xué)習歌詞的時(shí)候，教師可以結合打節拍、跺腳等等聲勢教學(xué)，來(lái)引導孩子們感受歌曲的節奏，為學(xué)唱歌曲奠定基礎。

　　4、歌曲視頻剪接好，并且在學(xué)習歌詞的時(shí)候可以結合視頻來(lái)開(kāi)展，動(dòng)靜結合效果會(huì )更好。

　　通過(guò)今天的活動(dòng)讓我明白了，只有幼兒喜歡的活動(dòng)，才是生動(dòng)的課堂。雖然教師教具能夠用心準備，但是如何讓教具發(fā)揮到最大的用處，應該更加認真的去思考。

　　農家樂(lè )教學(xué)設計 2

　　教材分析

　　本課的教學(xué)內容是美術(shù)四年級下冊第二課《農家樂(lè )》，本課的教學(xué)對象是農村場(chǎng)景，相對而言農村孩子對自然景觀(guān)較為熟悉，本課的學(xué)習是繪畫(huà)，剪貼，制作與活動(dòng)的綜合體驗，通過(guò)不本課，即培養學(xué)生的集體意識，又展現了他們對未來(lái)的愿望和憧憬，并體驗到活動(dòng)的愉悅感。

　　學(xué)情分析

　　美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，并在一定程度上陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，引導學(xué)生參與為文化的傳承與交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，從而使學(xué)生形成最基本的美術(shù)素養。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)欣賞農村的美景，引起學(xué)生對農村環(huán)境的關(guān)注。

　　2、培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。

　　3、創(chuàng )造出農民勞動(dòng)的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生在生活和藝術(shù)互動(dòng)中，體驗畫(huà)畫(huà)過(guò)程的樂(lè )趣。

　　難點(diǎn)：嘗試讓學(xué)生獨立構圖，注意色彩搭配合理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)過(guò)程：

　　播放歌曲，激情導入。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？這首歌好聽(tīng)嗎？

　　生：聽(tīng)過(guò)，好聽(tīng)。

　　板書(shū)課題。

　　師：你們喜歡農村嗎？現在老師這里有幾張美麗的圖片，同學(xué)們想看嗎？

　　生：喜歡，想看。

　　播放（課件）：欣賞美景

　　展示農村美景的圖片。

　　1、教師介紹這四幅圖片，重點(diǎn)從圖片中的造型，顏色以及自己的美的感受來(lái)介紹。為學(xué)生分組評述作品時(shí)提供一個(gè)范例。

　　2、學(xué)生進(jìn)行欣賞和交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物以及喜歡他的原因。

　　3、學(xué)習后的匯報和工作。要多鼓勵和表?yè)P發(fā)言的同學(xué)。

　　二、巧設活動(dòng)，快樂(lè )學(xué)習

　　活動(dòng)一，畫(huà)出自己心中的.農村。

　　活動(dòng)二，舉辦以美麗的農村為主題的小畫(huà)展。

　　三、拓展教學(xué)內容，暢談學(xué)習收獲

　　引導學(xué)生從農村的自然景物中感受美，農民畫(huà)家以真誠，樸實(shí)的情感，描繪出一幅幅反映勞動(dòng)，生活的作品。他們的畫(huà)構圖飽滿(mǎn)，形象夸張，色彩強烈，畫(huà)面熱鬧，他們用畫(huà)筆表現出我們的新時(shí)代，新生活，真了不起。

　　小結：許多同學(xué)剛才都能用線(xiàn)和形表達自己一定的思想情感，希望你們平時(shí)多留意觀(guān)察身邊的景物，畫(huà)出一些更好看的美術(shù)作品。

　　四、布置作業(yè)：

　　農家樂(lè )教學(xué)設計 3

　　音樂(lè )家海頓的小故事

　　教學(xué)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生了解音樂(lè )家海頓的一些故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解音樂(lè )家海頓的小故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、忠君愛(ài)國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發(fā)，很想寫(xiě)一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。17奧地利對法作戰，更促成了他寫(xiě)作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當時(shí)的奧地利首相沙勞，沙勞命詩(shī)人豪什卡寫(xiě)了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在17的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎的。

　　1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時(shí)演唱。海頓在這一年晚些時(shí)候所作的《C大調弦樂(lè )四重奏》(作品76之3)中，又把這首國歌的曲調，用作第二樂(lè )章變奏曲的主題，這部作品因此被稱(chēng)為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里，常常懷著(zhù)深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見(jiàn)他對這首國歌的摯愛(ài)。如今，這首莊嚴的國歌已不再屬于奧地利了，而成為德意志聯(lián)邦共和國的.國歌。

　　二、剃刀換得四重奏1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪(fǎng)問(wèn)海頓，那時(shí)海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見(jiàn)他。當時(shí)海頓正在刮胡子，因為剃刀不好用而大發(fā)牢騷，聲言愿意把自己的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當即趕回寓所，取來(lái)他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫(xiě)的一部弦樂(lè )四重奏——f小調，作品55之2，世稱(chēng)《剃刀四重奏曲》。

　　三、白發(fā)老人18，74歲的海頓還寫(xiě)了一部未完成的弦樂(lè )四重奏。寫(xiě)完行板和小步舞曲兩個(gè)樂(lè )章后，他感到力不從心，無(wú)法寫(xiě)完這部四重奏，就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開(kāi)頭幾小節的曲調作為結束：“精力一去不復返，我已經(jīng)衰老!”他對友人說(shuō)：“這是我最后的兒子，和我還是很相像的。

　　四、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)完后的感受。

　　五、教師小結

　　農家樂(lè )教學(xué)設計 4

　　教學(xué)內容

　　1、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》《快樂(lè )的農夫》

　　2、表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》《蘋(píng)果豐收》

　　教學(xué)目標

　　1、從音樂(lè )中體驗農業(yè)豐收帶來(lái)農家樂(lè )，從而促進(jìn)社會(huì )的安定與發(fā)展。

　　2、了解民族管弦樂(lè )隊的組成常識。

　　3、選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng )作活動(dòng)做鋪墊練習。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：城市孩子對農村生活的理解對樂(lè )曲風(fēng)格上的把握。

　　教材分析：

　　1、民族管弦樂(lè )《豐收鑼鼓》

　　這是一首民族管弦樂(lè )曲，表現了我國農民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè )情緒。樂(lè )曲吸取了我國民間吹打音樂(lè )的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂(lè )器豐富多采的表現功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。樂(lè )曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。全曲可分四個(gè)部分。

　　2、《快樂(lè )的農夫》

　　這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創(chuàng )作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過(guò)10歲生日而寫(xiě)的。這首樂(lè )曲情緒開(kāi)朗，音樂(lè )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，彈奏技巧簡(jiǎn)單，旋律音調建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這首樂(lè )曲的標題僅是對音樂(lè )情緒的提示，而與“農夫”則沒(méi)有必然的聯(lián)系。

　　3、《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

　　這是一首具有濃郁的西南地區民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來(lái)的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂(lè )場(chǎng)面。歌曲以節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。

　　4、歌曲《蘋(píng)果豐收》

　　這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋(píng)果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)歡樂(lè )的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　課時(shí)目標：

　　1、從音樂(lè )中體驗農業(yè)豐收帶來(lái)農家樂(lè )，從而促進(jìn)社會(huì )的安定與發(fā)展。

　　2、了解民族管弦樂(lè )隊的組成常識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》

　　1、導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂(lè )器也有別于西洋管弦樂(lè )器。

　　2、欣賞樂(lè )曲第一部分。

　　設問(wèn)：在你眼前仿佛出現了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè )聲中感受到了怎樣的情緒?

　　3、欣賞樂(lè )曲第二部分。

　　設問(wèn)：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

　　4、聆聽(tīng)全曲。

　　(1)看著(zhù)書(shū)上的譜例，隨著(zhù)音樂(lè )的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?

　　(2)合著(zhù)音樂(lè )的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè )器的演奏動(dòng)作。

　　(3)出示相應的民族管弦樂(lè )隊的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結合立體的'欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè )中去。

　　5、師生交流(有時(shí)間可允許再復聽(tīng)一次)。

　　6、小結：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè )。

　　二、主題創(chuàng )作活動(dòng)

　　1、圍繞著(zhù)“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng )作一段音響(音樂(lè ))。

　　2、課前提出創(chuàng )作要求，如大家自帶些自制的樂(lè )器等。

　　3、對有樂(lè )器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂(lè )器帶來(lái)自己創(chuàng )作旋律，伙伴們配上打擊樂(lè )等去表現該主題。

　　4、此項創(chuàng )作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創(chuàng )作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng )作的作品水平不是主要的評價(jià)對象，當然有好的作品更好。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、音樂(lè )中體驗農業(yè)豐收帶來(lái)農家樂(lè )，從而促進(jìn)社會(huì )的安定與發(fā)展。

　　2、通過(guò)旋律天空練習，讓學(xué)生對音樂(lè )旋律進(jìn)行有初步的理性認識

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)《快樂(lè )的農夫》

　　1、初聽(tīng)全曲。

　　2、設問(wèn)：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂(lè )?雄壯?悲傷?)。

　　3、學(xué)唱主題4小節。

　　4、為這主題4小節伴奏

　　(1)全班分二部分，分別按書(shū)上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。

　　(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

　　5、復聽(tīng)全曲。

　　全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

　　同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)

　　6、小結：簡(jiǎn)介樂(lè )曲背景。

　　二、“選擇合適的音組填入空白小節”練習

　　1、這一練習的目的有兩個(gè)：

　　(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學(xué)生自己的創(chuàng )作活動(dòng)作鋪墊。

　　(2)這一練習，也是音樂(lè )語(yǔ)言的結果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識譜的訓練。

　　2、熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。

　　3、在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。

　　4、交流自己的練習成果，并進(jìn)行評價(jià)。

　　5、小結：把最佳的練習展示、試唱，并進(jìn)行表?yè)P。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　學(xué)會(huì )用輕快的聲音演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》并感受彝族民族音調的風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

　　1、解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是————趕集回來(lái)很高興。

　　2、聆聽(tīng)范唱（感受彝族民族音調的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂(lè )情緒）。說(shuō)出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。

　　3、放慢速度學(xué)唱歌曲旋律

　　4、加進(jìn)歌詞，用歌曲應有的情緒演唱歌曲。

　　5、排練打擊樂(lè )與人聲，然后再加上音高樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(cháng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現彝族同胞的農家樂(lè )。

　　第四課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、學(xué)會(huì )用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋(píng)果豐收》，體會(huì )果農豐收后的喜悅心情

　　2、初步感受朝鮮族音樂(lè )風(fēng)格

　　教學(xué)過(guò)程：

　　表演《蘋(píng)果豐收》

　　1、引入：通過(guò)前邊的學(xué)習，大家一定對新農村有了一定的了解了，我們今天要來(lái)感受一下朝鮮族的果農們在豐收后的喜悅心情（范唱欣賞）

　　2、在范唱使學(xué)生感受作品的整體效果后，放慢速度學(xué)習歌譜與歌詞。先慢后快。

　　3、學(xué)習第一樂(lè )段，四個(gè)樂(lè )句，每句2小節。把每個(gè)樂(lè )句分組，一個(gè)小組，規定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè )句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點(diǎn)指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習學(xué)譜的積極性。

　　4、第二樂(lè )段的學(xué)習分高低聲部進(jìn)行。把全班分為二部分，各承擔一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調；然后各聲部由組長(cháng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱) 5.合成時(shí)，由第一樂(lè )段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè )段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

　　6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂(lè )的情緒。

　　7、配上伴奏。

　　8、請幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。

　　9、完整地表演朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè )情景。

　　農家樂(lè )教學(xué)設計 5

　　活動(dòng)活動(dòng)：

　　1、感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè )氣氛和農家生活的情趣，熟悉農村，熱愛(ài)家鄉。

　　2、初步探索用圖示法理解并記憶歌詞，學(xué)會(huì )唱歌。

　　3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞歌曲感受音樂(lè )旋律餓表達的情緒。

　　2、探索用圖示法理解記憶的歌詞的方法。

　�。�1）出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察圖上的景物。

　�。�2）結合掛圖欣賞歌曲第一段，使幼兒進(jìn)一步熟悉和理解歌曲內容。

　�。�3）討論怎樣用1-4的貼絨數卡按順序在圖上把第一的歌詞標出來(lái)。

　�。�4）嘗試按剛才標注的順序演唱歌曲第一段。

　�。�5）欣賞歌曲第二段，討論歌曲第二段的圖示法并用5-8的數字標注和演唱。

　　3、幼兒與教師練習接唱歌曲。

　　4、幼兒分小組有表情地接唱，教師鼓勵膽小的幼兒大膽地進(jìn)行接唱表演，分享與同伴一起歌唱的樂(lè )趣。

　　教學(xué)反思：

　　本課的亮點(diǎn)在于圖片導入，一下子就直觀(guān)的讓學(xué)生體會(huì )到農家樂(lè )熱鬧和快樂(lè )的場(chǎng)景，還有讓學(xué)生表演勞作時(shí)的動(dòng)作，也加強了學(xué)生的'認知，給下面繪畫(huà)起了鋪墊作用。也有不足的地方，如：播放范畫(huà)，大部分同學(xué)都去臨摹范畫(huà)。改進(jìn)方法：應給學(xué)生看一些優(yōu)質(zhì)的畫(huà)，引導學(xué)生把自己的印象深的、感興趣的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)。

　　農家樂(lè )教學(xué)設計 6

　　一、教學(xué)目標

　　1、復習歌曲《豐收的節日》和《蘋(píng)果豐收》，有感情地演唱歌曲。

　　2、通過(guò)欣賞《豐收鑼鼓》和《打豬草》，了解民族樂(lè )器，理解文化的多樣性。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：在音樂(lè )中體現“音樂(lè )與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。

　　三、課前準備：鋼琴多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習歌曲《豐收的節日》

　　1、聆聽(tīng)歌曲《豐收的節日》。

　　2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準確的地方。

　　3、分組唱、男女唱、個(gè)人唱。

　　4、用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏。

　　二、復習歌曲《蘋(píng)果豐收》

　　1、聆聽(tīng)歌曲《蘋(píng)果豐收》。

　　2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準確的地方。

　　3、分組唱、男女唱、個(gè)人唱。

　　4、用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏。

　　三、欣賞《豐收鑼鼓》

　　1.聆聽(tīng)全曲。

　　(1)看著(zhù)書(shū)上的譜例，隨著(zhù)音樂(lè )的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?

　　(2)合著(zhù)音樂(lè )的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè )器的演奏動(dòng)作。

　　(3)出示相應的民族管弦樂(lè )隊的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結合立體的.欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè )中去。

　　2.小結：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè )

　　四、聆聽(tīng)《打豬草》

　　1、初聽(tīng)《打豬草》，介紹歌曲的背景。

　　2、在聽(tīng)《打豬草》，說(shuō)一說(shuō)第一樂(lè )段和第二樂(lè )段表達的情緒有什么不同？第二樂(lè )段中兩件不同樂(lè )器的交替出現，描繪了什么養的情景？

　　五、小結

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