霧凇教學(xué)設計（通用3篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的霧凇教學(xué)設計（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
霧凇教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、通過(guò)解讀課文，結合網(wǎng)絡(luò )資源，欣賞感受霧凇的美。
2、提高在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò )資源并利用資源加深對文本的感悟和理解的能力。
3、能有感情地朗讀課文中描寫(xiě)霧凇美景的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
[創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣]
1、隆冬時(shí)節，當北國大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì )看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著(zhù)松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀(guān)。這就是著(zhù)名的吉林霧凇奇觀(guān)。
2、昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地向大家說(shuō)說(shuō)？
3、今天，我們進(jìn)一步來(lái)領(lǐng)略霧凇的神奇和美麗。
[利用資源，探究文本]
1、霧凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹為快嗎？
2、趕快進(jìn)入我們班級主頁(yè)的“資源共享”版塊，去美美地欣賞霧凇美景吧！ （示范指出資源所在的位置）
3、你想發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、讀讀課文中描寫(xiě)霧凇美景片段，找出使你感覺(jué)特別美的語(yǔ)句，認真讀讀，閉上眼睛細細地品味一番。
5、交流、指導朗讀：
�、佟笆镩L(cháng)堤、潔白晶瑩、綴滿(mǎn)了枝頭、銀光閃爍”
�。ㄈ缪┌銤嵃�、如銀光閃爍的霜花綴滿(mǎn)枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長(cháng)堤，壯觀(guān)至極，真不愧是聞名全國的奇觀(guān)�。。�
�、凇扒ё税賾B(tài)的瓊枝玉樹(shù)”
�。ㄔ偌毤毜匦蕾p網(wǎng)頁(yè)中的霧凇美景圖，選擇你最喜愛(ài)的一幅圖片，認真觀(guān)察展開(kāi)想象，向大家描述你眼前的霧��？ 遠遠望去，一排排楊柳的樹(shù)冠似煙似霧，與天上的藍天白云相接，讓人分不清天地的界限。 // 垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠遠望去如朵朵白云，排排雪浪。 // 仰望松樹(shù)的枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開(kāi)；柳樹(shù)柔軟的枝條，都被粘掛成璀璨的銀絲；形態(tài)各異的灌木叢，一團團，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。）
�、邸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái) 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
想象說(shuō)話(huà)：昨天傍晚，十里長(cháng)堤上的樹(shù)木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠處望去，呀！你看到了什么？
�。ō傊τ袢~的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態(tài)的霧凇奇觀(guān)真讓人目不暇接，這大自然神奇的杰作讓無(wú)數人為之驚嘆、流連忘返。）
�、荏w會(huì )形成過(guò)程的神奇、美妙：
☆當霧氣籠罩十里長(cháng)堤時(shí)，如果你走在十里長(cháng)堤上，你會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
☆漸漸地——慢慢地、輕輕地、一層又一層地——鍍上白銀 （體會(huì )霧凇形成過(guò)程的自然與奇妙。）
☆最初——逐漸——最后 銀線(xiàn)——銀條——銀松雪柳
邊朗讀，邊想象形成過(guò)程中霧凇的不同姿態(tài)。
☆你能通過(guò)自己的朗讀帶著(zhù)大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過(guò)程嗎？
6、小結
[總結全文]
一位詩(shī)人在欣賞了吉林霧凇奇觀(guān)后發(fā)出了這樣的感嘆：這片童話(huà)般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿(mǎn)腦子只是 “美”這個(gè)最簡(jiǎn)單純樸的字眼。
把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？
霧凇教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )課文中出現的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、關(guān)注課文中長(cháng)句的停頓，學(xué)會(huì )根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò )，初步感受霧凇的美麗。
學(xué)習重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，通過(guò)自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì )霧凇的美麗。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入：
今天，老師想考一考大家，（出示“霧”的大篆），猜一猜這是什么字？告訴大家，這是古代的霧字。（出示演變過(guò)程），后來(lái)經(jīng)過(guò)逐步的演變、簡(jiǎn)化變成我們現在看到的這個(gè)字。（霧）
指導理解字義、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
這是一個(gè)上下結構的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務(wù)”在古代是這樣寫(xiě)的（指小篆體），表示兩軍交戰，許多士兵聚集在一起。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。
理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧。伸出手指跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（板書(shū)：霧）（雨字頭在上方，又寬又扁遮下方，務(wù)字撇捺要伸長(cháng)，小小力字下邊藏。）
下面請同學(xué)們也像老師一樣，一筆一畫(huà)寫(xiě)下這個(gè)字，先描紅，再臨寫(xiě)。
同學(xué)們，看到這個(gè)霧字，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？看老師也組了一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。（老師，什么是霧凇��？）
老師給大家帶來(lái)一段視頻，請欣賞。
解說(shuō)：隆冬時(shí)節，當北國大地萬(wàn)畝蕭條的時(shí)候，走進(jìn)我國東北的吉林市，你會(huì )看到一道神奇而又美麗的風(fēng)景。沿著(zhù)松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，它們如朵朵白花，似排排雪浪，蔚為壯觀(guān)。這就是我國四大聞名自然景觀(guān)之一——霧凇。
想更多地了解霧凇嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習23課，齊讀課題，和老師一起板書(shū)。
二、讀課文，初步感受美。
1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊對照生字表把字音讀準，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2、分段檢查朗讀情況。
理解詞語(yǔ)：奇觀(guān)
指導讀好長(cháng)句子。
讀完課文，霧凇給你留下了怎樣的印象？
3、一位詩(shī)人在欣賞了吉林霧凇奇觀(guān)后發(fā)出了這樣的感嘆：
這片童話(huà)般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿(mǎn)腦子只是 “美”這個(gè)最簡(jiǎn)單純樸的字眼。
課文中，哪些句子最能夠體現霧凇的美呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈起來(lái)。
�。�1）重點(diǎn)結合圖片理解“潔白晶瑩”“銀光閃爍”
看，多白多亮啊!再仔細瞧瞧，像 、像 、像 。
出示：霧凇太美了！
把找到地句子送進(jìn)這個(gè)句式里讀一讀。
指導感情朗讀，讀出霧凇的美。
�。�2）結合圖片理解“千姿百態(tài)”“玉樹(shù)瓊枝”
看，滿(mǎn)樹(shù)的霜花如銀花怒放，晶瑩剔透；又仿佛攀枝的梨花，潔白高雅。它們似披著(zhù)美玉，戴著(zhù)白銀，婀娜多姿，美麗動(dòng)人。
讀詞語(yǔ)“千姿百態(tài)”“玉樹(shù)瓊枝”，讀句子“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�
出示：霧凇太美了！
再把這個(gè)句子送進(jìn)這個(gè)句式里讀一讀。
三、概括主要內容。
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)多種形式的朗讀，初步感受了霧凇的美麗，那么這篇文章除了寫(xiě)霧凇的美，還講了什么？快速讀一讀，找一找。（板書(shū)：形成）
試著(zhù)根據黑板上提供的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
這節課我們就學(xué)到這兒，霧凇究竟是怎樣形成的呢？我們留著(zhù)下節課再學(xué)習。下面，我們來(lái)學(xué)習本課生字。
四、指導生字。
同學(xué)們，還記得上課時(shí)老師在寫(xiě)“霧”字時(shí)，提到的寫(xiě)撇捺的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)嗎？（撇捺要舒展）其實(shí)，這課生字中，含有撇捺筆畫(huà)的字很多，大家趕緊找一找，看誰(shuí)找的又快又對。
出示：零、淹
大家看，這兩個(gè)字撇捺的位置一樣嗎？
這兩個(gè)字撇捺位置不同，寫(xiě)法一樣嗎？
引導：撇捺在中，左右要舒展。
撇捺在右，左收右放。
下面，請同學(xué)們根據書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，試著(zhù)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
展評。請同學(xué)們對照例字，和剛才的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，評一評這位同學(xué)寫(xiě)的字。
五、總結。
同學(xué)們，這節課我們初步感受了吉林霧凇的美麗，知道了這課的主要內容，那么這美麗的霧凇究竟是怎樣形成的，我們下節課繼續學(xué)習。
霧凇教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的.原因。
3．感受霧凇景觀(guān)之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1．同學(xué)們，今天這堂課我們繼續學(xué)習第29.霧凇。通過(guò)上節課的學(xué)習，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書(shū)：潔白晶瑩銀光閃爍）。對，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。（板書(shū)：奇觀(guān)）
2．這么美麗動(dòng)人的霧凇，同學(xué)們想欣賞一番嗎？
3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？
4．好，下面我們就來(lái)認真學(xué)習課文第二段，進(jìn)一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會(huì )形成這么美的霧凇。
二、講讀課文第二段。
1．請同學(xué)們打開(kāi)課本，輕讀課文第二段，讀完后同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)桂，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成”這句話(huà)。）
2．請同學(xué)們再讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你會(huì )從中發(fā)現什么呢？
3．你真是個(gè)善于發(fā)現、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續自讀課文第二段，我們還可以從哪些語(yǔ)句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。
4．那老師要問(wèn)了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀(guān)了嗎？那你認為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著(zhù)重號。）
這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程。課文中的哪句話(huà)更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
作者觀(guān)察多細致、多耐心��！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間耐心細致的觀(guān)察，才發(fā)現了這個(gè)奧秘，當他發(fā)現松花江畔十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì )怎樣呢？那么，你能把這段話(huà)讀好嗎？（指名讀、齊讀）
三、講讀課文第三段。
1．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？
2．說(shuō)得真不錯，那你能用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？
3．作者通過(guò)多次觀(guān)察，才發(fā)現霧凇形成需要一個(gè)過(guò)程，正因為經(jīng)過(guò)大自然長(cháng)時(shí)間的孕育、積累，才形成了如此美麗動(dòng)人的霧凇。下面，就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀(guān)吧！
4．同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現在最想說(shuō)什么呢？松花江畔的人們會(huì )說(shuō)些什么呢？
請說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
此時(shí)，那一棵棵一行行的樹(shù)枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆��！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！
四、總結全文。
1．同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
2．今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過(guò)程，更懂得了只有經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間耐心細致的觀(guān)察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現更多的驚喜！
五、布置作業(yè)。
仔細觀(guān)察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步化解的過(guò)程，仿照本課寫(xiě)法，作一次小練筆。
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