點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設計范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設計1
【教材分析】
本篇課文講述的是一個(gè)古希臘的民間故事，一個(gè)國王最喜歡金子，貪得無(wú)厭。神靈懲罰他，賜給他點(diǎn)金術(shù)，是他接觸到的一切都變成了金子。他雖然成了世界上最富有的人，卻沒(méi)有了實(shí)物，沒(méi)有了女兒。最終他終于悔悟：他的貪婪是多么的愚蠢。他向神靈懺悔，得到了女兒，也得到了教訓。
【教學(xué)目標】
1．認識會(huì )寫(xiě)本課生字。
2.學(xué)習課文，有感情地朗讀課文。
3.自主閱讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
4.用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.掌握生字.新詞。
2.閱讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3.用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
【教法學(xué)法】講授法、談話(huà)法、問(wèn)答法
【教學(xué)準備】
課文錄音，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課
1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、復習詞語(yǔ)
二、朗讀感悟，學(xué)習課文
快速瀏覽課文，圈出表示麥得斯心情的詞語(yǔ)。指名說(shuō)詞語(yǔ)并板書(shū)，指名讀詞語(yǔ)。
是什么原因使麥得斯心情有這么多的變化呢？
�。ㄒ唬w會(huì )麥得斯“心花怒放”
1、齊讀課文1-3自然段，用上“麥得斯——，是因為——”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)麥得斯心花怒放的原因。
2、“心花怒放”什么意思？形容非常高興的詞還有哪些？
3、出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�
4、指導朗讀，體會(huì )麥得斯“心花怒放”。
�。ǘw會(huì )麥得斯“高興”
1、麥得斯擁有點(diǎn)金術(shù)了，他心花怒放，那是什么事情讓他的心情再一次變得“高興極了”？
2、指名讀課文第4自然段，用上“麥得斯——，是因為——”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)麥得斯高興的原因。
3、當她觸到床、衣服都變成了金子，他可能會(huì )怎么想？
4、指導朗讀：“麥得斯高興極了�！�
總結學(xué)法、自主學(xué)習:
1、抓住描寫(xiě)麥得斯心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文想原因。
3、有感情朗讀課文，讀出自己的感悟。
�。ㄈw會(huì )麥得斯“掃興”
1、我們隨著(zhù)麥得斯國王一起來(lái)到了他的花園，會(huì )有什么花？
2、可是這個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么事情？（指名讀）
3、是呀，原本五顏六色的鮮花一下子變成了單一的金色，失去了氣味，失去了光澤，麥得斯的心情一下子變得很掃興，
4、指導朗讀重點(diǎn)句子。
�。ㄋ模w會(huì )麥得斯“悶悶不樂(lè )”
1、賞完花到了吃早飯的時(shí)間，身為一國之君，他的'餐桌上應該有哪些食物？
2、而現在，他還能吃到這些食物嗎？課文中是怎么說(shuō)的？（齊讀）
3、假如你面前放著(zhù)這么多的食物，卻告訴你不能吃，心情怎樣？你能用這種心情讀讀這段話(huà)嗎？
�。ㄎ澹w會(huì )麥得斯“痛苦”
1、麥得斯只好忍著(zhù)饑餓又來(lái)到了花園，這時(shí)他的心情又變得痛苦是因為什么？
2、我們想象一下麥得斯和活潑可愛(ài)的小女兒以前在一起快樂(lè )生活的情景。
當麥得斯感到口渴時(shí)，小女兒會(huì )——
當麥得斯感到疲倦時(shí)，小女兒會(huì )——
當麥得斯心情高興時(shí)，小女兒會(huì )——
當麥得斯滿(mǎn)臉愁云時(shí)，小女兒會(huì )——
可是現在——
3、此時(shí)國王的心中是什么感受，他會(huì )怎么想？指名讀第8自然段。
4、小結：麥得斯終于醒悟，自己的貪婪是愚蠢的。所以他才那么痛苦。
�。w會(huì )故事蘊含的道理。
1、當神靈告訴麥得斯河水可以帶走點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他是怎么做的？
2、課文中有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了麥得斯跑向女兒時(shí)的樣子。（疾步如飛）
你從這個(gè)詞語(yǔ)當中讀出了什么？
3、此時(shí)的麥得斯明白了什么？
4、小結：這個(gè)故事也告訴我們貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰，是得不到幸福的。
三、拓展寫(xiě)話(huà)。感悟幸福
1、那你覺(jué)得什么是幸福？可以聯(lián)系這個(gè)故事來(lái)想，也可以聯(lián)系生活實(shí)際想。用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、小結;不同的人對幸福有不同的理解，相信伴隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你們對幸福的理解一定會(huì )更深刻。但學(xué)了這個(gè)故事，至少讓我們明白：僅僅擁有金錢(qián)，哪怕成為世界上最富有的人，那絕不是真正的幸福。希望大家都能擁有真正的幸福。
四、課堂作業(yè)：講故事
試著(zhù)借助板書(shū)和提供的詞語(yǔ)把這個(gè)故事講得更精彩，如果能加上表情動(dòng)作、用上自己的語(yǔ)言就更好了。
點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
情感與認知：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生認識到“貪得無(wú)厭”是愚蠢的，使不會(huì )得到幸福的。
技能：理解國王思想變化的句子，找出感情變化的詞語(yǔ)。體會(huì )作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生認識到“貪得無(wú)厭”是愚蠢的，使不會(huì )得到幸福的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )什么是真正的幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，引入：
1、什么是幸福？
2、你認為“最富有”的人是否就是“最幸�！钡娜�？為什么？
3、希臘國王麥得斯是怎樣認為的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第八課《點(diǎn)金術(shù)》。
板書(shū)課題：8點(diǎn)金術(shù)
二、深入理解：
1、默讀并思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸�！钡娜�？為什么？
2、學(xué)習重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�
“我這么喜歡金子是很愚蠢的�！�
�。�2）男、女生讀句子。
�。�3）為什么麥得斯說(shuō)“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�?理解“貪得無(wú)厭”的意思。
�。�4）理解“愚蠢”的意思。
�。�5）把兩句話(huà)合并成一句話(huà)，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3、小結過(guò)渡：
為什么麥得斯的想法會(huì )有這么大的變化？為什么他會(huì )認識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續來(lái)學(xué)課文。
三、深入閱讀，理解內容。
1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺(jué)得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？
2、討論交流：引導學(xué)生體會(huì )作者有層次地寫(xiě)出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè )——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書(shū)：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè )——痛苦
3、你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話(huà)嗎？
4、句型練習：麥得斯是因為。
5、指導朗讀，體會(huì )感情。
6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？
四、整體閱讀，總結全文：
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？
五、積累延伸：
1、老師這里有一些名人對幸福的理解，你們想不想知道。
2、出示名言：
�。�1）如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會(huì )認為自己是世界上最幸福的人了�！昀铮ǘ韲骷遥�
�。�2）有人說(shuō)：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺(jué)得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強，用自己的雙手創(chuàng )造財富，為人類(lèi)的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的�！卒h
3、總結：今天我們學(xué)習了《點(diǎn)金術(shù)》這則神話(huà)故事，在麥得斯的身上，我們了解了真正的幸福并不能靠金錢(qián)去購買(mǎi)，而需要我們自己靠勞動(dòng)去爭取，這樣才能得到真正的幸福。希望我們同學(xué)能擁有真正的幸福。
板書(shū)：
8點(diǎn)金術(shù)
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè )——痛苦
富有幸福
點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1用已會(huì )的方法自主學(xué)習生字，會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè )”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀，使學(xué)生認識到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì )得到幸福的。感受?chē)醯母星樽兓�，體會(huì )作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解國王的兩次說(shuō)話(huà)，找出國王感情變化的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸�！�。
教學(xué)準備
課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1教師板書(shū)課題，引導學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì )有什么事發(fā)生呢?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內容。
2用已掌握的方法學(xué)習生字。強調讀準字音，記清字形，并會(huì )聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)?擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內容。
三、感情朗讀，精讀課文。
1默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國王?你從哪些地方看出來(lái)的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。)
2師：為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國王?
3師：當這個(gè)特別喜歡金子的國王聽(tīng)到神靈的話(huà)時(shí)，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書(shū))
4師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?理解“心花怒放”的意思。
5師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢?(出示課件：是因為。)引導學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。
6指導學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�
7師：從這句話(huà)里，你體會(huì )到麥得斯認為幸福是什么。
8師：(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的?(教師歸納總結出理解詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習方法)
9師：看來(lái)孩子們剛才學(xué)得很認真，下面請孩子們用老師教給的方法，結合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。
課件出示自學(xué)提示如下：
默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫(xiě)國王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。
小組合作學(xué)習，根據國王感情變化的過(guò)程填空：
(1)麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。
(2)麥得斯，是因為。
(3)麥得斯，是因為。
(4)麥得斯，是因為。
(5)麥得斯，是因為。
10學(xué)生匯報學(xué)習情況。老師引導學(xué)生說(shuō)出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè )、饑腸轆轆、痛苦。指導學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著(zhù)理解去有感情地朗讀課文。特別指導讀好“神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話(huà)。示范如下：
師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對神說(shuō)——
生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!
師：(課件)誰(shuí)能把“他痛苦地說(shuō)”中的“痛苦”換成其他的詞語(yǔ)?
師：換得都不錯，用你們換的詞語(yǔ)再讀。
他難受地對神說(shuō)。
他難過(guò)地對神說(shuō)。
他傷心地對神說(shuō)。
師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎?師范讀。
師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的?
生：因為他還失去了很多東西……
師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè );失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!
11師：經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現在最想做什么?他做了嗎?請孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。
學(xué)生匯報學(xué)習情況，課件出示最后一段，引導學(xué)生讀好這一段。
引導學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么?
根據學(xué)生的回答教師總結：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個(gè)教訓。
四、感悟體會(huì )，課后延伸。
1要求學(xué)生根據板書(shū)的表現心情變化的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復述故事。
2.學(xué)了這篇課文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
師總結：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話(huà)故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂(lè )”一樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，孩子們能照著(zhù)樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!
板書(shū)：
點(diǎn)金術(shù)
心花怒放—很高興—掃興—悶悶不樂(lè )—痛苦
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